部編版二年級語文下冊《語文園地六》導學案

語文園地六

【學習目標】

1.初步培養(yǎng)學生口語表達和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的語言習慣和表達習慣，培養(yǎng)基礎寫作能力。

2.通過“識字加油站”認識8個生字，激發(fā)學生自主識字的興趣，培養(yǎng)識字能力，認識有關地點的詞語。

3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字結構的不同，正確書寫要求會寫的字。

4.積累詞匯，體會詞語的意思，學會在句子中使用合適的字詞，學會根據(jù)句意猜測理解句中詞語意思。

5.能夠在寫話中熟練運用疑問句表達對自然現(xiàn)象的好奇，提高語文表達能力和寫作能力。

6.學習古詩《憫農》。

7.學習“我愛閱讀”中《最大的“書”》，普及有關地質方面的小知識。

【學習重點】

1.認識8個生字，正確認讀詞語，幫助學生積累詞匯并學會在句子中正確地使用，學會不用詞典的情

況下理解詞語。

2.引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的結構特點，學會正確書寫漢字。

3.學習并積累古詩。

4.培養(yǎng)學生理解文意的能力，能正確解讀文章所蘊含的道理。

5.鍛煉學生的基本寫作能力，能正確無誤且恰當生動地表達自己的觀點和意思。

6.積累生活常識。

【學前準備】

1.預習字詞，搜集描寫農民、養(yǎng)蠶人等底層人民生活的古詩句；搜集有關地質方面的資料、實物。（師

生）

2.制作課件，生字詞卡片。（教師）

【課時安排】

三課時

【教學環(huán)節(jié)】

第一課時

（識字加油站字詞句運用）

一、識字加油站

1.談話引入：你都知道哪些有關地點的詞語？比如教育局、法院、學校、醫(yī)院等等。

2.出示生字詞卡片，老師帶讀。

3.教師引導：大致理解詞義。

4.學生自由認讀，同桌互相指讀。

5.老師指名讀，檢查認字情況。

6.根據(jù)主題(地點名稱)擴展詞語，比比誰寫的詞匯多。

二、字詞句運用

1.字詞運用。

(1)老師范讀，學生跟讀。

(2)觀察所列字的偏旁結構，找出這些字的特點。

(3)小組比賽認字寫字，看誰寫的字既準確又美觀。

(4)引導學生觀察易錯字，再舉出其它一些易錯字。

2.詞句運用

(1)試讀句子，體會加點詞在句中的意思，在不借助詞典的情況下，引導學生根據(jù)句意大膽猜想詞

語意思。

(2)在詞典或教師的引導下，寫出加點詞語的意思。

(3)引導學生發(fā)現(xiàn)體會各詞語的特征及與句意的關系。

第二課時

(寫話展示臺)

一、寫話

1.情境導入：教師提問，同學們你們誰知道月亮為什么有時候是圓的而有時候是船形的呢？為什么動

物要冬眠呢？為什么海水是咸的呢……我想同學們心中也會有很多自己不知道的問題。但有些你無法解答

的問題其他小伙伴也許知道答案，那么下面就讓我們一起來解決你們的問題吧！

(1)引導學生拿出紙筆，將紙剪成小卡片，在小卡片上寫出想問的三到五個問題，然后把學生的卡

片收上來，再發(fā)給全班同學，拿到卡片的學生對卡片上的問題進行解答，最后統(tǒng)一展示。

(2)教師對每個問題及其答案進行評議并對學生無法回答的問題進行解答。

(3)指導學生在每張卡片上的問題后面寫上問題的答案，并在班級墻上展示，供學生觀看。

二、展示臺

1.鼓勵學生上臺發(fā)言，展示自我：

2

（1）你帶來了什么書放在了圖書角？

（2）你平常喜歡讀什么書？

（3）你從所讀的書里學到了什么？

2.互相推薦書單。

第三課時

（日積月累我愛閱讀）

一、日積月累

1.出示課件，由農民辛苦耕種圖導入《憫農》（其一）這首詩。

2.誦讀古詩，認讀古詩中的生字詞。

（1）指導學生認讀古詩中的生字。

（2）學生大聲自由朗讀古詩，指名學生朗讀古詩。

3.理解古詩，體會情感。

（1）引導學生詩中字句的意思，理解詩的含義。

（2）指導學生體會古詩所表達的情感。

4.鞏固深化、升華情感。

（1）提問：為什么“四海無閑田，農夫猶餓死”？

（2）用自己的語言說一說這首古詩的內容，這首詩描繪了一幅怎樣的畫面。并想一想詩人想通過這

首詩表達怎樣的情感或心情。

5.課外延伸

展示課前搜集的描寫農民、養(yǎng)蠶人等底層人民悲慘生活的古詩，向大家分享，并用自己的語言大致講

解一下古詩意思。

二、我愛閱讀

1.閱讀文章，整體感知課文，給下面加點的字注音。

地質（)勘（）探巖（）石

厚（)腳?。?雨痕（)

波浪（)礦（）物讀（）書

刨（）根問底埋（)煤炭（)()

寶藏（）

3

2.我會加量詞。

-（）石頭一（）書一（）小魚

-（）陸地一（）高山一（）樹葉

3.辨識多音字。

貝殼（）|躲藏（）（更加（）

地殼（）（寶藏（）［三更半夜（）

4.借助字詞典說說下列詞語的意思。

勘探__________________________

礦物__________________________

巖石__________________________

刨根問底__________________________

5.根據(jù)文章思考問題：

（1）談談對巖石的印象，思考“書”為什么要加引號？

（2）課前同學們已經通過各種途徑了解了和地質勘探有關的信息，那么什么是地質勘探呢？

（3）引導學生理解“雨痕”“波痕”“礦物”。

（4）巖石上都“寫”了哪些內容？