小學(xué)語(yǔ)文教案集錦十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案集錦十篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

［學(xué)習(xí)目標(biāo)］

1.學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.理解課文內(nèi)容，了解敘述順序，體會(huì)思想感情。

3.了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法“

4.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

［教學(xué)重點(diǎn)］

體會(huì)本文思想感情，能有感情的朗讀課文。

［教學(xué)難點(diǎn)］

了解童話的表達(dá)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

［課時(shí)安排］

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題，提醒注意“樹(shù)”中間的“又”第二筆變?yōu)榱它c(diǎn),

然后齊讀課題。

2.引導(dǎo)質(zhì)疑：看了課題以后，你想知道些什么？有什么疑問(wèn)？

（把有關(guān)“去年的樹(shù)”的命運(yùn)的問(wèn)題確定為主要問(wèn)題。）

二、整體感知

L指名接讀課文，其余注意傾聽(tīng)，看是否能朗讀得正確流利。

2.正音，重點(diǎn)學(xué)習(xí)四個(gè)生字詞的讀音，齊讀詞語(yǔ)。

3.學(xué)生自由朗讀課文，注意正確、流利，邊讀邊想：這篇課

文講了一個(gè)怎樣的故事？

4.再次指名接讀課文，分別是從開(kāi)頭到“向南方飛去“、從

“春天又來(lái)了”到“鳥(niǎo)兒向山谷飛去”、從“山谷里有個(gè)很大的

工廠到“鳥(niǎo)兒向村子飛去”、從“在一盞煤油燈旁”到結(jié)尾，逐

段引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？發(fā)生了什么事情？教師相機(jī)

板書(shū)。

然后，讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)第一部分

L自由讀課文，看看從中知道了些什么？

2.討論交流：

(1)鳥(niǎo)兒和樹(shù)之間有了一個(gè)什么約定？

(2)這是一個(gè)怎樣的約定？結(jié)合“一定”理解鳥(niǎo)兒的鄭重承

諾和決心。

(3)你從中體會(huì)到了什么？引導(dǎo)體會(huì)二者之間的深厚感情。

3、指導(dǎo)朗讀樹(shù)和鳥(niǎo)兒的對(duì)話。(練讀、同桌分角色讀)

四、學(xué)習(xí)第二部分

L指名讀，思考：樹(shù)會(huì)怎樣被人伐倒？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣向山谷飛

去？

2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥(niǎo)兒（）地向山谷飛去。

3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛桑?/p>

（1）飛快、急匆匆、慌忙一一因?yàn)轼B(niǎo)兒很想找到樹(shù)。

（2）擔(dān)心、憂慮、傷心一一因?yàn)閽炷钭约旱呐笥选?/p>

在山谷里，鳥(niǎo)兒找到自己的好朋友了嗎？故事會(huì)怎樣發(fā)展呢?

我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第三部分

1.指名讀課文，思考：樹(shù)是怎樣被做成火柴的？鳥(niǎo)兒會(huì)怎樣

向村子飛去？

2.根據(jù)個(gè)人理解，完成填空：

鳥(niǎo)兒（）地向山谷飛去。

3.交流答案，談?wù)勛约旱睦碛伞?/p>

4.指名分角色朗讀課文，齊讀自己改動(dòng)后的最后一句。

二、學(xué)習(xí)第四部分

L輕聲讀課文，鳥(niǎo)兒找到樹(shù)了嗎？她做了些什么？

2、引導(dǎo)理解：

（1）“她就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)?！睘槭裁匆ツ?/p>

唱過(guò)的歌？

（2）鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

（3）唱完了歌，鳥(niǎo)兒對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

后兩句話中，鳥(niǎo)兒都在“看”，她在看什么？那一刻她在想

什么？她兩次看得一樣嗎，想得一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的

閱讀和多元化的理解，只要合情合理就予以肯定。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀最后三自然段。

三、交流感受

1.我們一起讀了這個(gè)故事以后，你想到了些什么？你想說(shuō)些

什么？（對(duì)鳥(niǎo)兒、對(duì)樹(shù)、對(duì)作者。）

2.交流：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和多元化的理解，只要

合情合理就予以肯定。

?友誼的‘可貴?誠(chéng)信的價(jià)值?情感的真摯

3.齊讀全文。

四、學(xué)習(xí)表達(dá)

1.這么好的一個(gè)故事，作者是如何敘述的呢？怎樣表達(dá)的呢？

引導(dǎo)感受童話虛擬、夸張、想象奇特的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的

順序的寫(xiě)法和語(yǔ)句淺顯、簡(jiǎn)潔的表達(dá)方法。

2.布置小練筆（見(jiàn)深后作業(yè)）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11、去年的樹(shù)

鳥(niǎo)樹(shù)

珍情友誼

信守諾言小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

第1單元

一、教材分析：

本單元以頌春為專(zhuān)題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》、《第一朵

杏花》《燕子》《古詩(shī)兩首》等四篇課文，一個(gè)語(yǔ)文練習(xí)，一篇習(xí)

作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地

贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺

潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的

美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是圍

繞這個(gè)專(zhuān)題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，

聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，

還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通

過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大玄大自然景物的.了

解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、教學(xué)目的：

1.知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀

課文，并背誦指定段落。

2.能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言文字在表情達(dá)意方

面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)

美句段。

3.思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下

自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，

加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近

發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課

文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。

2.在古詩(shī)的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩(shī)意、誦詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生欣

賞古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種

形式來(lái)讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)想象，感受春景。

4.讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自

然的熱愛(ài)之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1.通過(guò)不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。

2.在古詩(shī)學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩(shī)的韻律。

3.重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)

意方面的作用。

4.理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學(xué)方法：

1.初讀課文，寫(xiě)會(huì)字詞，畫(huà)出文中不懂的詞語(yǔ)，閱讀時(shí)邊閱

讀邊想象畫(huà)面。

2.小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語(yǔ)句。

3.通過(guò)小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂(lè)

表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

4.通過(guò)閱讀主題學(xué)習(xí)叢書(shū)，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句,

增加知識(shí)量。

建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

L認(rèn)識(shí)17個(gè)字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，能正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。

2.朗讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生以學(xué)致用的

能力。

重難點(diǎn)

L會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，理解新詞意思。

2.通過(guò)多元的識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的'能力。

樂(lè)

學(xué)

善思辦法通過(guò)比一比，賽一賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入新課

這節(jié)課是字詞課，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元內(nèi)容，相信

大家對(duì)字詞已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。這節(jié)課老師來(lái)檢測(cè)一下

同學(xué)們對(duì)這一課字詞的掌握情況。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞

1.請(qǐng)同學(xué)們讀《愛(ài)國(guó)將領(lǐng)鄧世昌》和《古詩(shī)》兩文章，讀準(zhǔn)預(yù)

習(xí)時(shí)所畫(huà)的字詞。

2.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)字詞的情況，互幫互學(xué)。

學(xué)生交流詞語(yǔ)，理解詞義。結(jié)合課文語(yǔ)句來(lái)理解，也可以用

自己的話來(lái)說(shuō)，還可以通過(guò)字典查找詞語(yǔ)的意思。

3.全班展示，多元交流。

(1)說(shuō)一說(shuō)兩課文的主要內(nèi)容個(gè)是什么？

(2)學(xué)生匯報(bào)組內(nèi)學(xué)習(xí)情況。

(3)學(xué)生匯報(bào)字詞。

劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚(yáng)

爆炸致遠(yuǎn)捐軀掙脫熱忱逃命頑強(qiáng)視線

(4)開(kāi)火車(chē)給生字組詞。

(5)組內(nèi)賽講詞語(yǔ)的意思。

(6)以搶答的形式來(lái)理解詞語(yǔ)。

4.學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

(1)師生共同找出易寫(xiě)錯(cuò)的生字。

(2)以組字謎和兒歌的形式來(lái)識(shí)記字型。

(3)教師獎(jiǎng)勵(lì)最棒的小組“學(xué)習(xí)星”。

三、重點(diǎn)指導(dǎo)，關(guān)注書(shū)寫(xiě)

L師生共同確定每個(gè)生字主筆的定位。

2.教師提醒學(xué)生易錯(cuò)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意。

3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視。

4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容。

5?布置作業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.

2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

課前準(zhǔn)備：L搜集鯨的文字、圖片或錄象.2.有生字、新詞和

重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)

這種動(dòng)物嗎？你們對(duì)它有什么了解嗎？請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.

?今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，

你對(duì)鯨有了什么更深的了解.

二、學(xué)習(xí)生字，讀順課文

?自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字查字典解決.有些

字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.出示要求寫(xiě)的字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容

易寫(xiě)錯(cuò)的.字.

?認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就

把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，

再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或

聯(lián)系上下文來(lái)理解.

?自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段？每段主要講了什么?

指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.

三、整體感知，了解內(nèi)容默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有

了哪些了解？

四、精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法

?自由讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，

然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也

有兩千公斤.

?從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話中還有描

寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎？

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.

體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.

?你還從哪看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然

段，讀出自己的體會(huì).

?小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的

大描寫(xiě)得非常具體.

?引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.

?全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.

第二課時(shí)

一、圍繞重點(diǎn)，全班研討

?自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的？把你自己當(dāng)作

鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.

學(xué)生匯報(bào)：

?快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從

哪里了解到的，把這些瀆給大家聽(tīng)一聽(tīng).

?鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在

生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4?7自然沒(méi)，想想課文從哪

幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性？

?鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、

5自然段用“一一”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用"”畫(huà)出齒鯨

的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

?鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢？學(xué)習(xí)第6自然段，想像鯨睡覺(jué)的樣

子，并把它畫(huà)下來(lái).

?輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么？

二、回顧內(nèi)容，朗瀆記憶

三、出示資料，延伸擴(kuò)展

?出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

?通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)?/p>

類(lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布

置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)

容寫(xiě)一篇短文.小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩(shī)歌。

3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。

設(shè)計(jì)特色

L識(shí)字、讀文、發(fā)展語(yǔ)言整合進(jìn)行

本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語(yǔ)言進(jìn)

行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語(yǔ)境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)

言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民

主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在

互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。

3.體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合

創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)

生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)

的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗

讀詩(shī)歌。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放《百鳥(niǎo)朝鳳》的片段。

2、交流感受。

3、師小結(jié)，引入新課，板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較

難讀的字就多讀幾遍。

2.同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順?

要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就

幫助他。

3.讀全文。

4、四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互

相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式

去表?yè)P(yáng)他。（小組讀文）

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

1.圈出本課生字。

2.在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，考一考，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住

這些字的。

3.聯(lián)系生活識(shí)記。

（課間律動(dòng)）

蛋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你都見(jiàn)過(guò)那些蛋？都是什么樣？

?。赫l(shuí)能幫助老師把黑板上的蘋(píng)果取下來(lái)？并用蘋(píng)果后面的

字組詞或說(shuō)一個(gè)句子。

涼：課文中說(shuō)：“鳥(niǎo)蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都

感覺(jué)什么是涼涼的？

定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說(shuō)一

句話嗎？

捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”

是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來(lái)？課件出示此句，指名讀。

連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰(shuí)來(lái)把生字和拼音

連一連。

輕：誰(shuí)知道“輕”字的反義詞是什么？

仿佛：課件出示書(shū)中的句子：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。指名

讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？

抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。

投：出示課件，理解投向的含義。

向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向"和“像”。

四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀

1、自由讀全文。

2、選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。

3、表演讀。

五、總結(jié)

在這首小詩(shī)里，我們看到了一位可愛(ài)的孩子在母親的啟發(fā)下,

幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的

熱愛(ài)。

六、作業(yè)

把自己的收獲說(shuō)給你的小朋友或家人聽(tīng)。小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

一、回顧課文，導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花，想一想，課文第

一段告訴我們冰花是什么樣子的？

（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對(duì)，齊讀第一自然段。鼓勵(lì)：看來(lái)，

上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：

想。）那就趕快把課本打開(kāi)，課文第二段告訴了我們冰花到底有多

美。

二、品讀重點(diǎn)，感唔美麗：

1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更

細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來(lái)。

2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著

老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子？（生答）

大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來(lái)讀一

讀吧?。R讀）

3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？（生

答：美）

②老師感覺(jué)，剛才大家齊讀的時(shí)候，似乎少了一點(diǎn)兒“美”

的感覺(jué)。你能試一試嗎？請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、

牡丹的樣子。

③嗯，比剛才讀得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美？

④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹(shù)葉還不夠?qū)?/p>

大，牡丹還不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

⑤我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是

女同學(xué)讀得好。

評(píng)價(jià)：男生棒；女生美。

⑥聽(tīng)你們讀，老師也想試一試，給我一次機(jī)會(huì)好嗎？大家閉

上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大，大家一起讀，一定會(huì)比老

師讀得更美。

齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

4、這么美的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃

窗上，小童是什么心情呀，他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢？

5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰

花（引讀）??！真漂亮！

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語(yǔ)感：

小童真幸運(yùn)，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一

看該多好啊！想不想看？（想！）我可以幫你們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

好，現(xiàn)在呀，天黑了一一我們要睡覺(jué)了，請(qǐng)大家閉上眼睛，趴

在桌子上。（音樂(lè)《魯冰花》，教師貼畫(huà)）一夜過(guò)去了，揉揉眼睛，

打個(gè)哈欠，伸個(gè)懶腰，睜開(kāi)眼睛。

我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

引導(dǎo)背誦：

當(dāng)你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一一

我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì)驚奇地喊一一

啊，真漂亮！它像一一像一一像一一潔白。

窗戶形狀的畫(huà)紙，按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉，像小草，像牡丹”

設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，

四、發(fā)揮想象，合作探究：

大家說(shuō)得真精彩！

聰明的你們動(dòng)腦筋想一想，冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡

丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個(gè)小組

自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

要求：

①小組內(nèi)大家一起商量畫(huà)什么，然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà)，畫(huà)好后

就請(qǐng)把畫(huà)交給

老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比，哪

個(gè)小組合作得最好！

請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰

花。

②展示：談?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么？（我的冰花像。）

（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。

很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因?yàn)楸ㄔ诓煌?/p>

光線的照射下會(huì)折射出不同的顏色。

五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

1.現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的.冰花的精彩畫(huà)面。

（音，古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà)）

同學(xué)們邊看邊想一一

這是茂密的森林還是滿天烏云

這是滿天的星星還是跳躍的水滴

這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉

你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)

你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

放長(zhǎng)再放長(zhǎng)

還有無(wú)窮的神奇和美麗

等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

（旁白結(jié)束，音樂(lè)和畫(huà)面繼續(xù)進(jìn)行）

看到這兒，你有什么想說(shuō)的？又有什么想問(wèn)的呢？

2.過(guò)渡一一這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？你們想知道嗎？

善于思考，敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。

（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的？（生

答）跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

（2）其實(shí)呀，老師告訴大家：

（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)

而成的。

跟著老師小聲讀一遍。

這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種

說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你

喜歡哪一句？（生答）

（3）媽媽的話說(shuō)得很有意思，再讀媽媽的話。

（4）我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。

訓(xùn)練：

（課件）下雪了，道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。

六、朗讀全文，入境悟情（配樂(lè)）：

過(guò)渡一一你們的想象力真豐富，說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀，

老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊，我每年冬天都會(huì)看到千姿百

態(tài)、晶瑩透亮的冰花?，F(xiàn)在因?yàn)槿祟?lèi)污染環(huán)境，破壞了大氣層，

氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到

哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢?/p>

花吧！把課文拿好，準(zhǔn)備齊讀。

七、總結(jié)、作業(yè)：

我們的課上到這里，我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在

呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)

現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它

的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。

作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

八、教學(xué)生字：

1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀：他、豐

2.看看書(shū)，你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字？

3.指名選擇生字，借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中?，并指?dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二

橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線。

學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。

（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。

教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，在書(shū)上描紅。

比較“他”、“她”和“它”的用法，前者指人，男子；女

子；后者指事物，包括動(dòng)物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔

等。

說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)？

（“他”指小童，小童是個(gè)男孩；“她”指媽媽?zhuān)莻€(gè)女的；

“它”指冰花，是事物。）

4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫(xiě)字姿

勢(shì)。

板書(shū)：

10

冰花

晶亮

一朵朵

像……

啊，真漂亮！小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課生字和組成的新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)

意方面的作用。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)：貪得無(wú)厭的人必將受到懲辦。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.通過(guò)國(guó)王的.語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)等描寫(xiě)，了解他的感

情變化，從而領(lǐng)悟國(guó)王因?yàn)槭艿綉娃k，吸取了教訓(xùn)。

2.理解課文講述的道理。

教具準(zhǔn)備

生字詞語(yǔ)卡片；掛圖。

課時(shí)布置

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、體會(huì)課題，感知內(nèi)容（8）

1.看到課題“點(diǎn)金術(shù)”，你想到些什么？

2.有這樣一句話：“給同學(xué)金子（知識(shí)），不如教給同學(xué)點(diǎn)

金術(shù)（學(xué)習(xí)的方法）?！澳阍鯓永斫膺@句話？

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

二、認(rèn)準(zhǔn)生字，讀通課文（12）

1.圈出生字，借助拼音讀正確、教師指導(dǎo)寫(xiě)好筆畫(huà)較多的生

字。

2.教師抽查新詞能否讀正確。

3.多種形式朗讀課文。

分組讀、分角色讀、畫(huà)出難讀的地方反復(fù)讀。

4.師抽讀、范讀，師生、生生互評(píng)。

三、品讀課文，理解感悟（15）

1.初讀課文，國(guó)王給你留下怎樣的印象？

2.課文中哪些詞句表示國(guó)王的“貪得無(wú)厭”？

先分組討論，再全班交流。

3.找出表示國(guó)王感情變化的詞語(yǔ)，談?wù)勼w會(huì)。

4.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“俺這么喜歡金子是愚蠢

的”？

四、教師小結(jié)（3）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)（7）

1.寫(xiě)你喜歡寫(xiě)的生字或詞語(yǔ)。

2.用下面的詞語(yǔ)造句。

痛苦一一

教訓(xùn)一一

色彩繽紛一一

貪得無(wú)厭一一

3.貪得無(wú)厭的國(guó)王為什么會(huì)說(shuō)：“俺這么喜歡金子是愚蠢

的”？

板書(shū)設(shè)計(jì)

祈禱神靈一一想得到更多金子

點(diǎn)金術(shù)神靈賜給一一點(diǎn)金術(shù)做人不可太貪心

國(guó)王一一心花怒放一一終于醒悟

教后感小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過(guò)去

了，夏天就要來(lái)了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧！（出示夏天的掛圖）

師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢？他們由在干

什么呢？

（蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….）

師：生活中你們見(jiàn)過(guò)這些小動(dòng)物嗎？（見(jiàn)過(guò)）可不可以告訴

我們，你是在哪里見(jiàn)過(guò)的呀？

二、朗讀課文：

1、初讀課文：

師：同學(xué)們，在生活中我們見(jiàn)到過(guò)這些小動(dòng)物，有一首兒歌

就寫(xiě)了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀？（愿

意）如果你在讀的過(guò)程中遇到困難怎么辦？（，昔助拼音，問(wèn)問(wèn)同

桌….）

師：你們說(shuō)得都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們就先讀讀，讀準(zhǔn)

字音，這首兒歌就在書(shū)第97頁(yè)。

2、請(qǐng)生讀課文：

師：請(qǐng)你先把書(shū)放好，誰(shuí)能把兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（請(qǐng)一小

組的學(xué)生，一人讀一行c）其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意他們字音讀準(zhǔn)了

嗎？開(kāi)始吧！

三、再讀課文：

師：第一遍讀，就能把字音讀這么準(zhǔn)，真棒！這回，我們?cè)僮x

讀兒歌，拿起筆來(lái)，用括號(hào)在兒歌中畫(huà)出小動(dòng)物的'名字。等你同

桌小伙伴也畫(huà)完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽(tīng)，

不認(rèn)識(shí)的，你可以問(wèn)問(wèn)他.清楚了嗎？開(kāi)始吧！

（生邊讀邊畫(huà)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們，你畫(huà)出了哪些詞來(lái)？（生回

答所畫(huà)出的名字）一樣的舉手。

四、認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞：

師：你們真棒！現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來(lái)了，那

你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？快把書(shū)放好！看，小動(dòng)物們都從兒歌

中跑出來(lái)了，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)他們的名字吧！

出示：（打亂順序）

qingting

蜻蜓kedou

蝌蚪

zhizhumayi

蜘蛛螞蟻

qiuyinhudie

蚯蚓蝴蝶

教師點(diǎn)生詞，學(xué)生朗讀。請(qǐng)生帶讀，全班跟讀。

2、認(rèn)讀不帶拼音生詞：

師：小動(dòng)物們都回家了，那你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再仔細(xì)看看，

發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒(méi)有了。）

男女生比賽讀不帶拼音生詞。

3、認(rèn)讀排好順序的生詞：

師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍，你們看，

還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）真的呀？誰(shuí)認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立！

你們可真是自信的孩子?。。R讀排好順序的生詞）

蜻蜓螞蟻

蝴蝶蝌蚪

蚯蚓蜘蛛

4、交流難認(rèn)的詞：

師：在這些詞中，有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢？你就請(qǐng)

你的好朋友來(lái)幫幫你吧！

（生說(shuō)認(rèn)為較難的詞，另一學(xué)生幫忙讀音）

師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在請(qǐng)你問(wèn)問(wèn)你的同桌，當(dāng)經(jīng)

過(guò)你們兩個(gè)人的努力，全都認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)你們坐端正吧！

5、圖文結(jié)合認(rèn)字：

師：我這里有小動(dòng)物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”

等六張名片）

師：我這里有小動(dòng)物的照（出示打印的“蝴蝶”、"蚯蚓”

等六張彩色圖片）

做“動(dòng)物找朋友”的游戲。把動(dòng)物的名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在

黑板上。

6、認(rèn)讀形聲字：

師：我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀他們的名字，準(zhǔn)備好了嗎？

師：這回請(qǐng)你睜大小眼睛仔細(xì)看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

（都有“蟲(chóng)”字旁。）從一個(gè)形聲字分析入手：“蜻”，左邊

表示意思，右邊表示讀音。

師：這個(gè)“蟲(chóng)”字旁與這些字有什么關(guān)系呢？（這些都是昆

蟲(chóng)）

教師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個(gè)字的意思，另一部

分表示這個(gè)字的讀音，就叫做一一形聲字。在漢字中，有許多字

都是形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，就可以牢牢地記住這些字

了。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“螞”“蟻”

2、出示三個(gè)書(shū)寫(xiě)不很規(guī)范的“螞”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。

3、范寫(xiě)，書(shū)空、描紅、書(shū)寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教案篇9

一、教材分析。

（一）解題。

這是一首兒歌，也相當(dāng)于一年級(jí)小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的，所以

從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了，那么請(qǐng)小朋友也來(lái)回顧一下，經(jīng)過(guò)

一年的學(xué)校生活，看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。

（二）結(jié)構(gòu)分析。

這首兒歌只有一節(jié)，根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層：

第一層：（上學(xué)一年了一一把地清掃）敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。

第二層：（最后兩句）評(píng)論進(jìn)步真不小。

（三）語(yǔ)意理解。

“上學(xué)一年了，我又長(zhǎng)大了。量一量，我長(zhǎng)了多高？稱一稱，

我重了多少？”這幾句從身體方面說(shuō)明自己長(zhǎng)大了。盡管用了句

號(hào)，但表達(dá)的卻是肯定的語(yǔ)氣。

“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少？”這是從行為方面“我”

的進(jìn)步，也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。

“過(guò)去，我撞倒了小朋友，拔腿就跑；現(xiàn)在，我看見(jiàn)小朋友

跌倒，連忙把他扶抱。”用對(duì)比的手法表現(xiàn)現(xiàn)在樂(lè)于助人了，這

是學(xué)校生活，老師教導(dǎo)的結(jié)果。

“過(guò)去，我往地上亂丟東西；現(xiàn)在，我拿苕帚把地清掃?！?/p>

用對(duì)比的手法表現(xiàn)出講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)，這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。

“上學(xué)一年了；進(jìn)步真不小。”自己一年的進(jìn)步不小，這是

在敘述的基礎(chǔ)上的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長(zhǎng)的快

樂(lè)。

3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解短文內(nèi)容，體會(huì)自己上學(xué)一年的進(jìn)步。

2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

四、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、生字卡片。

五、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

六、教學(xué)流程：

（一）激趣導(dǎo)入：

播放歌曲《小松樹(shù)快長(zhǎng)大》。

師：我們盼著小松樹(shù)快快長(zhǎng)大，上學(xué)一年了，你長(zhǎng)大了嗎？

有哪些進(jìn)步？快快走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》,

讓我們共同感受自己的進(jìn)步。

（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書(shū)前就

感受到本節(jié)課是充滿快樂(lè)的，讀書(shū)是快樂(lè)的，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)

習(xí)的積極性。）

（二）初讀課文，自主感知。

（1）請(qǐng)同學(xué)把書(shū)翻開(kāi)，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。

（2）自讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。

（3）把帶有生字的句子讀兩遍，讀準(zhǔn)生字字音。

（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。

（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。

（6）檢查分節(jié)朗讀。

（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生

自主讀課文，自主識(shí)字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀

課文前的'明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過(guò)來(lái)，又

充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）

（三）合作交流，理解課文。

1、通過(guò)我們多次的朗讀和聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？

和同學(xué)交流。

2、（播放多媒體課件）通過(guò)看課件，你又懂得了什么？學(xué)生

匯報(bào)。

3、通過(guò)同學(xué)的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。

有哪些不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，和小伙伴交流一下。

（注意：交流時(shí)一定要說(shuō)清楚，你在哪一自然段找到的。）

4、學(xué)生匯報(bào)。

（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂(lè)讀書(shū)屋中的閱讀文章，教師要把

學(xué)生放在讀書(shū)的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過(guò)

自己的努力，讀懂知識(shí)，感受成功的快樂(lè)、讀書(shū)的快樂(lè)。）

（四）拓展練習(xí)。

上學(xué)一年了，你有哪些進(jìn)步，說(shuō)給同學(xué)和老師聽(tīng)一聽(tīng)？

（教學(xué)理念：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)

生將課文和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使語(yǔ)文回歸生活。）

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：

回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。

（教學(xué)理念：中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過(guò)本課的多

次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來(lái)了，回家再背給爸爸媽媽聽(tīng)，既進(jìn)

一步地鞏固了兒歌的背誦，同時(shí)又使學(xué)生積累了一份資料。）小學(xué)

語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)目標(biāo)

L運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

2,正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)課后注釋琉通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)

到學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合注釋理解句子的大意。

教學(xué)準(zhǔn)備

由文言文改編的動(dòng)畫(huà)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

L今天我們學(xué)一篇古文，古代的文言文，和我們現(xiàn)在的白話

文有很大的區(qū)別?，F(xiàn)代白話文是從1919年“五四”運(yùn)動(dòng)開(kāi)始興起

的。古文與白話文有很大區(qū)別。比如這個(gè)字（板書(shū)“之”）,誰(shuí)能

為它組詞？（光榮之家）

3.知道詞語(yǔ)的意思嗎？（光榮的家庭）其中的“之”字怎么

講？（當(dāng)“的”講。）

4,對(duì)，當(dāng)”的”講，這個(gè)“之”字是古文中常用的一個(gè)字。

現(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法。

我們今天這篇課文里，“之”字先后一共出現(xiàn)了六次，大致有三

種講法。有時(shí)即使是同一個(gè)用法，所指的對(duì)象也不同，真的有點(diǎn)

復(fù)雜。大家一會(huì)兒讀的時(shí)候要注意細(xì)心區(qū)分、理解?，F(xiàn)在大家打

開(kāi)課文，讀一下課題。

師：翻開(kāi)后頁(yè)的注釋?zhuān)纯催@個(gè)“弈”字是什么意思。（下棋）

師：“學(xué)弈”呢？（學(xué)習(xí)下圍棋）

二、初讀課文，理解大意

1.下面大家各自讀瀆課文，盡量讀通順。（學(xué)生各自朗讀課文）

2.能讀給大家聽(tīng)嗎？

3.敢讀就很好！雖然有些地方讀得比較吃力，但第一個(gè)吃螃

蟹的人最值得稱贊。這樣吧，跟老師一起讀。標(biāo)記注釋?zhuān)斫庾帧?/p>

詞、句。給大家5分鐘時(shí)間。（生開(kāi)始按要求自學(xué)課文）

4.師評(píng)價(jià)：有進(jìn)步！理解了每句話的意思，同學(xué)們會(huì)讀得更

好。比如，出示第一句“弈秋，通國(guó)之善弈者也“，這句話怎么

理解？你是怎么弄明白的？

5.師小結(jié)方法：看注釋?zhuān)鹪~翻譯，把每個(gè)詞語(yǔ)的意思連起

來(lái)，注意把意思說(shuō)通順，這樣就能理解每句話的意思。請(qǐng)同學(xué)們

運(yùn)用這個(gè)方法自學(xué)課文，把不懂的句子畫(huà)下來(lái)。

6.交流匯報(bào)。你讀懂了哪些句子的意思？哪些句子還不理解？

7.根據(jù)學(xué)情，教師適時(shí)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生理解每一句話，再讓

學(xué)生試著全文翻譯，把握大意。

三、再讀課文，熟瀆成誦

1.讀古文講究“斷句”。原來(lái)古文是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的。我們

的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點(diǎn)。讀課文時(shí)，有標(biāo)點(diǎn)的地

方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒(méi)有標(biāo)

點(diǎn)符號(hào)的地方，需要有停頓。這樣讀，你自己比較好理解，聽(tīng)的

人也容易懂。大家拿出筆來(lái)，聽(tīng)我讀一遍，注意聽(tīng)我讀到哪里沒(méi)

有標(biāo)點(diǎn)卻停頓了，你就在哪里畫(huà)一條斜線。（板書(shū)畫(huà)斜線）

為了大家便于聽(tīng)和畫(huà)，我讀得慢一些，停頓也放長(zhǎng)些。明白嗎？

弈秋，通國(guó)/之善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈，其一人

/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖/聽(tīng)之，一心以為/有

鴻鵠將至，思/援弓繳而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是

/其智/弗若與？曰：非然也。

1.下面各自按照畫(huà)出的斜線朗讀一次，停頊的地方，可以夸

張些。（學(xué)生各自練習(xí)朗讀）

2.古人讀書(shū)講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子

也跟著節(jié)奏晃動(dòng)。（師示范）你們也試一試，看看能讀出滋味來(lái)嗎？

（學(xué)生練習(xí)）

3.大家讀得真不錯(cuò)，敢站起來(lái)“晃一晃”嗎？

4.再重讀一下這一句。（示范：“為是/其智/弗若與？”）

注意是問(wèn)號(hào)。（多讀幾遍）

5.誰(shuí)再來(lái)讀？（先后四人讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)、示范。再齊

讀。）

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字。

2.熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞句。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

L聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2.指名讀課文。

二、品讀課文

1.“弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點(diǎn)。

①他的棋藝到了什么程度？

②該怎么讀第一句話？生試著讀。

③這句話中“者”字是什么意思？如：作者、讀者、勝利者

中的“者”呢？

④這樣看來(lái)，這個(gè)“者”字，嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該當(dāng)“……的人”

來(lái)講。你看你剛才講的：作者一一作文章的人，讀者一一讀文章

的人，勝利者一一獲得勝利的人，都是“……的’人"。（生答是）

2.第二個(gè)問(wèn)題：作者假設(shè)弈秋干什么？（教兩個(gè)人下圍棋）

3.第三個(gè)問(wèn)題比較難答，這兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？學(xué)習(xí)的結(jié)

果怎么樣？一個(gè)一個(gè)說(shuō)。

（其中一個(gè)人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然聽(tīng)

弈秋的教導(dǎo)，但一心以為有天鵝將至，想拉弓射箭。第二個(gè)人不

如第一個(gè)人。）

同學(xué)們很會(huì)利用注釋?zhuān)灾v明白了，很好。這段話你是說(shuō)

明白了，但聽(tīng)起來(lái)有點(diǎn)硬邦邦的感覺(jué)。為什么呢？因?yàn)槟阒皇前?/p>

注釋原封不動(dòng)地套了進(jìn)去，顯得有點(diǎn)死板。其實(shí)你把注釋的意思

理解了，然后把它變成自己的話，很自然地講出來(lái)就行了?，F(xiàn)在

大家練習(xí)說(shuō)一下，同桌的兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

4.最后一個(gè)問(wèn)題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？

作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來(lái)。大家一起讀，看你

們的想法一致不一致。

生：（齊讀）“為是其智弗若與？曰：非然也?！?/p>

師：誰(shuí)能直接用自己的話把它解釋出來(lái)？

5.好了，這幾個(gè)問(wèn)題一討論，課文內(nèi)容就都明白了。誰(shuí)還有

不懂的地方，提出來(lái)。

三、拓展延伸

L大家感覺(jué)到了文言文學(xué)習(xí)的滋味了嗎？其實(shí)原文前面還有

一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也；不專(zhuān)心致志，則不得也?！蹦茏?/p>

己理解一下嗎？

2?你們需要什么？(注釋?zhuān)簲?shù)(shu),技藝，技巧。)

3.出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自學(xué)，全班一起交流。

4.我對(duì)這句話有了一些改動(dòng)，看能否懂。懂就自己給自己鼓

掌。讓我們把這句話記在自己的心中。來(lái)，一起讀：專(zhuān)心致志，則

得也！

四、作業(yè)

L有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.抄寫(xiě)生字詞。

課后習(xí)題

一、看拼音寫(xiě)字詞。

_ueyi()h6ng()鵠zhuan_Inzhizhi()

二、請(qǐng)你給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。

使弈秋誨(huihui)二人弈

日(yueye)：非然也。

三、按要求寫(xiě)四字詞語(yǔ)。(至少寫(xiě)四個(gè))

(1)夸夸用心學(xué)習(xí)的人：

(2)形容不用心學(xué)習(xí)的人：

用上其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話，注意把事情說(shuō)清楚。

四、聯(lián)系課文內(nèi)容，給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋。

(1)善弈()

A.好B.與“惡”相對(duì)C.擅長(zhǎng)，善于

(2)其一人專(zhuān)心致志()

A.語(yǔ)氣詞B.其中C.他

(3)非然也()

A.對(duì)，不錯(cuò)B.然而C.如此，這樣

五、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)下列語(yǔ)句中“之”是什么意思。

1.雖與之俱學(xué)，弗若之矣()

2.弈秋，通國(guó)之善弈者也()

3.黃鶴樓送孟浩然之廣陵()

4.思援弓繳而射之()

5.一人雖聽(tīng)之()

六、仔細(xì)閱讀課文后填空。

L兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人是因?yàn)?)。

2.課文中兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)()，一個(gè)()。這個(gè)故

事告訴我們()。

孟子簡(jiǎn)介

孟子（約公元前372—前289）,名軻，字子輿