高中生物（人教2019版必修2）全冊教材知識深挖（學生版+解析版）

高中生物（人教2019版必修2）教材知識深挖

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

1.（必修2P2“相關信息”拓展）玉米也可以作為遺傳實驗的材料，結合玉米花序與受粉方式模式

圖思考，圖中方式I、n屬于雜交還是自交？將玉米進行雜交實驗，操作步驟大致怎樣？

2.（必修2P4正文拓展）孟德爾豌豆雜交實驗中F2出現(xiàn)3：1的分離比的條件是什么？

3.（必修2P6“討論”）如果孟德爾當時只統(tǒng)計10株豌豆雜交的結果，則高莖與矮莖的數(shù)量比一

定為3：1嗎？

4.（必修2P7“圖1-5”拓展）為什么測交必須讓Fi與隱性純合子雜交?

5.（必修2P廣拓展應用2”）某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬，馬的毛色有栗色和白色兩種。已知栗色和白色分

別由遺傳因子B和b控制。育種工作者從中選出一匹健壯的栗色公馬，擬設計配種方案鑒定它

是純合子還是雜合子（就毛色而言）（已知在正常情況下，一匹母馬一次只能生一匹小馬。要求:在

一個配種季節(jié)里完成這項鑒定）。

6.（必修2P8課后習題）選有角牛和無角牛雜交,后代既有有角牛又有無角牛，能否確定有角和無

角這對相對性狀的顯隱性?若能,請闡明理由;若不能，請?zhí)岢鼋鉀Q方案。

7.（必修2P8思維訓練）本來開白花的花卉，偶然出現(xiàn)了開紫花的植株，請寫出獲得開紫花的純

種植株的兩種方法。

8.（必修2P9）孟德爾雜交實驗中為什么要用正交和反交？

9.（必修2Pio“旁欄思考”及拓展）（1）兩對相對性狀實驗中9：3：3：1數(shù)量比與一對相對性

狀實驗中的3：1有什么聯(lián)系？

（2）F2出現(xiàn)9：3：3：1的條件有哪些？。

10.（必修2Pio正文拓展）含兩對相對性狀的純合親本雜交，F(xiàn)2中重組類型所占比例一定是6/16

嗎？

第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

1.（必修2P2“相關信息”拓展）玉米也可以作為遺傳實驗的材料，結合玉米花序與受粉方式模式

圖思考，圖中方式1、II屬于雜交還是自交？將玉米進行雜交實驗，操作步驟大致怎樣?

答：玉米為雌雄同株且為單性花，無需去雄，便于人工授粉。圖中兩種受粉方式中，方式I屬

于自交方式H屬于雜交因此自然狀態(tài)下，玉米能進行自由交配。如果人工雜交實驗材料換成玉

米，則操作步驟為套袋—人工授粉一套袋。

2.（必修2P4正文拓展）孟德爾豌豆雜交實驗中F2出現(xiàn)3：1的分離比的條件是什么？

答：①所研究的每一對相對性狀只受一對等位基因控制，且相對性狀為完全顯性。

②每一代不同類型的配子都能發(fā)育良好，且不同配子結合機會相等。

③所有后代都處于比較一致的環(huán)境中，且存活率相同。

④供實驗的群體要大，個體數(shù)量要足夠多。

3.（必修2P6“討論”）如果孟德爾當時只統(tǒng)計10株豌豆雜交的結果，則高莖與矮莖的數(shù)量比一

定為3：1嗎？

答：不一定。因為實驗統(tǒng)計的樣本數(shù)目足夠多，是孟德爾能夠正確分析實驗結果的前提條件之

一。只對10株豌豆的性狀進行統(tǒng)計，會出現(xiàn)較大的誤差。

4.（必修2P7“圖1-5”拓展）為什么測交必須讓Fi與隱性純合子雜交？

答：隱性純合子產(chǎn)生的配子只含有一種隱性配子，分析測交后代的性狀表現(xiàn)及比例即可推知被

測個體產(chǎn)生的配子種類及比例，從而檢測出Fi的基因型。

5.（必修2P8"拓展應用2”）某農(nóng)場養(yǎng)了一群馬，馬的毛色有栗色和白色兩種。已知栗色和白色分

別由遺傳因子B和b控制。育種工作者從中選出一匹健壯的栗色公馬，擬設計配種方案鑒定它

是純合子還是雜合子（就毛色而言）（已知在正常情況下，一匹母馬一次只能生一匹小馬。要求:在

一個配種季節(jié)里完成這項鑒定）。

答：將被鑒定的栗色公馬與多匹白色母馬配種，若雜交后代全部為栗色馬，說明被鑒定的栗色公

馬很可能是純合子;若雜交后代中既有白色馬，又有栗色馬，說明被鑒定的栗色公馬為雜合子。

6.（必修2P8課后習題）選有角牛和無角牛雜交,后代既有有角牛又有無角牛，能否確定有角和無

角這對相對性狀的顯隱性?若能,請闡明理由;若不能，請?zhí)岢鼋鉀Q方案。

答：不能?？蛇x用多對有角牛和有角牛雜交或多對無角牛和無角牛雜交，若后代發(fā)生性狀分離,

則親本性狀為顯性性狀。

7.（必修2P8思維訓練）本來開白花的花卉，偶然出現(xiàn)了開紫花的植株，請寫出獲得開紫花的純

種植株的兩種方法。

答：用紫花植株的花粉進行花藥離體培養(yǎng)，然后用秋水仙素處理，保留紫花品種；讓該紫花植

株連續(xù)自交，直到后代不再出現(xiàn)性狀分離為止。

8.（必修2P9）孟德爾雜交實驗中為什么要用正交和反交？

答：用正反交實驗是為了證明性狀的遺傳是否和母本有關。

9.（必修2Pio“旁欄思考”及拓展）（1）兩對相對性狀實驗中9：3：3：1數(shù)量比與一對相對性

狀實驗中的3：1有什么聯(lián)系？

答：從數(shù)學角度分析9：3：3：1是（3：的展開式，由此推知兩對相對性狀的遺傳結果，是

兩對相對性狀獨立遺傳結果（3：1）的乘積——（3：1）2。

（2）F2出現(xiàn)9：3：3：1的條件有哪些？。

答：①所研究的每一對相對性狀只受一對等位基因控制，而且等位基因要完全顯性

②不同類型的雌雄配子都能發(fā)育良好，且受精的機會均等

③所有后代都應處于比較一致的環(huán)境中，而且存活率相同

④供實驗的群體要足夠大，個體數(shù)量要足夠多

10.（必修2Pio正文拓展）含兩對相對性狀的純合親本雜交，F(xiàn)2中重組類型所占比例一定是6/16

嗎？

答：當親本基因型為YYRR和yyn■時，F(xiàn)2中重組類型所占比例是6/16；當親本基因型為YYrr

和yyRR時，F(xiàn)2中重組類型所占比例是10/16。

第2章基因和染色體的關系

1.（必修2P30“相關信息”）為什么生物學家常用果蠅作為遺傳學研究的實驗材料?

2.（必修2P31“思考?討論”）如果控制白眼的基因在Y染色體上，還能解釋摩爾

根的果蠅雜交實驗嗎？

3.（必修2P32“拓展應用”）生物如果丟失或增加一條或若干條染色體，就會出現(xiàn)

嚴重疾病甚至死亡。但是在自然界中，有些動植物的某些個體是由未受精的生殖

細胞（如卵細胞）單獨發(fā)育來的，如蜜蜂中的雄蜂等。這些生物的體細胞中染色體

數(shù)目雖然減少一半，但仍能正常生活。如何解釋這一現(xiàn)象？

4.（必修2P32"拓展應用T2”改編）生物如果丟失或增加一條或幾條染色體,就會出

現(xiàn)嚴重疾病甚至死亡。然而昆蟲中的雄蜂、雄蟻等生物的體細胞中染色體數(shù)目雖

然減少一半，但仍能正常生活。分析其原因。

5.（必修2P32正文拓展）所有生物都有性染色體嗎?性染色體只存在于生殖細胞中

嗎?性染色體上的基因都是控制性別的嗎？

6.（必修2P4o“復習與提高”）“牝雞司晨”是我國古代人民早就發(fā)現(xiàn)的性反轉現(xiàn)象。

原來下過蛋的母雞，以后卻變成公雞，長出公雞的羽毛,發(fā)出公雞樣的啼聲。從遺傳

的物質基礎和性別控制的角度,這種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能原因是什么？

7.已知果蠅的直毛和非直毛是由位于X染色體上的一對等位基因控制的?，F(xiàn)在實

驗室有從自然界捕獲的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蠅各一只和非直毛雌、雄果

蠅各一只，請通過一次雜交試驗確定直毛和非直毛這對相對性狀的顯隱性關系，請

用圖解表示并加以說明和推導。

8.（必修2P95“思考?討論”）基因治療是指用正?；蛉〈蛐扪a患者細胞中有缺

陷的基因,從而達到治療疾病的目的?；蛑委熓欠裥枰獙C體所有細胞進行基

因修復?試說明原因。

第2章基因和染色體的關系

1.（必修2P30“相關信息”）為什么生物學家常用果蠅作為遺傳學研究的實驗材料？

答：果蠅易飼養(yǎng),繁殖快，產(chǎn)生的后代多。

2.（必修2P3廣思考?討論”）如果控制白眼的基因在Y染色體上，還能解釋摩爾根的果蠅雜交

實驗嗎？

答：如果控制白眼的基因在Y染色體上，紅眼基因在X染色體上，因為X染色體上的紅眼基

因對白眼基因為顯性，所以不會出現(xiàn)白眼雄果蠅。這與摩爾根的果蠅雜交實驗結果不符；如果

控制白眼的基因在Y染色體上，且X染色體上沒有顯性紅眼基因，白眼雄果蠅與紅眼雌果蠅

的雜交后代中雄果蠅全為白眼，也不能解釋摩爾根的果蠅雜交實驗結果。

3.（必修2P32“拓展應用”）生物如果丟失或增加一條或若干條染色體，就會出現(xiàn)嚴重疾病甚至

死亡。但是在自然界中，有些動植物的某些個體是由未受精的生殖細胞（如卵細胞）單獨發(fā)育來

的，如蜜蜂中的雄蜂等。這些生物的體細胞中染色體數(shù)目雖然減少一半，但仍能正常生活。如

何解釋這一現(xiàn)象？

答：這些生物的體細胞中的染色體數(shù)目雖然減少一半，但仍具有一整套非同源染色體，這一套

染色體攜帶著控制該種生物體所有性狀的一整套基因。

4.（必修2P32"拓展應用T2”改編）生物如果丟失或增加一條或幾條染色體,就會出現(xiàn)嚴重疾病甚

至死亡。然而昆蟲中的雄蜂、雄蟻等生物的體細胞中染色體數(shù)目雖然減少一半，但仍能正常生

活。分析其原因。

答：這些生物的體細胞中的染色體雖然減少一半，但仍具有一整套非同源染色體。這一組染色

體,攜帶有控制該種生物體所有性狀的一整套基因。

5.（必修2P32正文拓展）所有生物都有性染色體嗎?性染色體只存在于生殖細胞中嗎?性染色體

上的基因都是控制性別的嗎？

答：并非所有生物都有性染色體。沒有性別之分的生物（如酵母菌等）沒有性染色體，雌雄同株的

生物如玉米、水稻等也無性染色體。性染色體既存在于生殖細胞中，又存在于正常體細胞中，性

染色體上的基因并不都是控制性別的，如色盲基因。

6.（必修2P40”復習與提高”）“牝雞司晨”是我國古代人民早就發(fā)現(xiàn)的性反轉現(xiàn)象。原來下過蛋的

母雞，以后卻變成公雞，長出公雞的羽毛,發(fā)出公雞樣的啼聲。從遺傳的物質基礎和性別控制的角

度,這種現(xiàn)象出現(xiàn)的可能原因是什么？

答：性別和其他性狀類似，也是受遺傳物質和環(huán)境共同影響的,性反轉現(xiàn)象可能是某種環(huán)境因素,

使性腺出現(xiàn)反轉現(xiàn)象，但遺傳物質組成不變。

7..（必修2P4o“復習與提高“拓展）已知果蠅的直毛和非直毛是由位于X染色體上的一對等位基

因控制的?，F(xiàn)在實驗室有從自然界捕獲的、有繁殖能力的直毛雌、雄果蠅各一只和非直毛雌、

雄果蠅各一只，請通過一次雜交試驗確定直毛和非直毛這對相對性狀的顯隱性關系，請用圖解表

示并加以說明和推導。

答：雌果蠅的基因型為XAxA、XAX\X'X1;雄果蠅的基因型為X，'Y、XaYo任取兩只不同性狀

的雌、雄果蠅雜交。

PXAXAXX*YX'XaXX"YX'X'XX'Y

XAX'X'YXAX'X"X!X'YX"YXAXaX*Y

圖一圖二圖三

若子代只出現(xiàn)一種性狀，則該雜交組合中的雌果蠅代表的性狀為顯性（如圖一）;若子代中雌、雄

果蠅均含有兩種不同的性狀且各占1/2,則該雜交組合中雌果蠅代表的性狀為顯性（如圖二）;若子

代果蠅雌、雄各為一種性狀，則該雜交組合中的雄果蠅代表的性狀為顯性（如圖三）。

8.（必修2P95“思考?討論”）基因治療是指用正?；蛉〈蛐扪a患者細胞中有缺陷的基因，從而

達到治療疾病的目的?；蛑委熓欠裥枰獙C體所有細胞進行基因修復?試說明原因。

答：不需要。由細胞分化可知，有缺陷的基因只在特定的細胞中表達，所以基因治療只需要對特

定的細胞進行基因修復。

第3章基因的本質

1.（必修2P43圖3—2）格里菲思第四組實驗中，小鼠體內S型細菌、R型細菌含量

的變化情況如圖所示，則：

,含量,----S型細菌

7///^-R型細菌

0時間

①ab段R型細菌數(shù)量減少的原因是什么？

②be段R型細菌數(shù)量增多的原因是什么？

③后期出現(xiàn)的大量S型細菌如何而來？

④上述實驗中格里菲思是通過觀察小鼠的生活情況來判斷R型和S型細菌，除

此之外，你還可以通過怎樣的方法區(qū)別R型和S型細菌？

2.（必修2P44正文拓展）體內轉化實驗中“加熱”是否已導致DNA和蛋白質變性?請

說明理由。

3.（必修2P44“圖3-3”）體外轉化實驗中導致R型細菌轉化為S型細菌時遺傳物質、

原料、能量分別由哪方提供？

4.（必修2P45“圖3-6”拓展）攪拌和離心的目的分別是什么？

5.（必修2P46“思考?討論”）艾弗里與赫爾希等人以細菌或病毒作為實驗材料具有

的優(yōu)點有①②（填序號）。

①個體小，結構簡單②繁殖快③易看出遺傳物質改變導致的結構功能的變

化

6.（必修2P47"拓展應用2”）結合肺炎鏈球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗,

分析DNA作為遺傳物質所具備的特點有（填序號）。

①能夠精確地自我復制②能夠指導蛋白質的合成，從而控制生物體的性狀和

新陳代謝的過程③具有儲存遺傳信息的能力④結構比較穩(wěn)定

7.（必修2P50“圖3-8”）DNA多樣性的原因？

8.（必修2P.50圖3—8）怎樣理解DNA的反向平行？

9.（必修2P51探究?實踐）DNA只有4種脫氧核甘酸，能夠儲存足夠量遺傳信息

的原因是什么？

10.（必修2P59“正文信息”）基因遺傳效應是指什么？基因都是DNA片段嗎？

第3章基因的本質

1.（必修2P43圖3—2）格里菲思第四組實驗中，小鼠體內S型細菌、R型細菌含量的變化情況如

圖所示，則:

含量,----S型細菌

7//J-R型細菌

0時間

①ab段R型細菌數(shù)量減少的原因是什么？

答：小鼠體內形成大量的抗R型細菌的抗體，致使R型細菌數(shù)量減少

②be段R型細菌數(shù)量增多的原因是什么？

答：b之前，已有少量R型細菌轉化為S型細菌，S型細菌能降低小鼠的免疫力，造成R型細

菌大量繁殖。

③后期出現(xiàn)的大量S型細菌如何而來？

答：是由R型細菌轉化成的S型細菌繁殖而來的。

④上述實驗中格里菲思是通過觀察小鼠的生活情況來判斷R型和S型細菌，除此之外，你還

可以通過怎樣的方法區(qū)別R型和S型細菌？

答：菌落形態(tài)。

2.（必修2P44正文拓展）體內轉化實驗中“加熱”是否已導致DNA和蛋白質變性?請說明理由。

答：加熱致死S型細菌的過程中，其蛋白質變性失活，但是其內部的DNA在加熱結束后隨溫度

的恢復又逐漸恢復活性。

3.（必修2P44“圖3-3”）體外轉化實驗中導致R型細菌轉化為S型細菌時遺傳物質、原料、能量

分別由哪方提供？

答：實現(xiàn)轉化時遺傳物質來自S型細菌，原料和能量均來自R型細菌。

4.（必修2P45“圖3-6”拓展）攪拌和離心的目的分別是什么？

答：攪拌的目的是把吸附在細菌上的噬菌體外殼和細菌分開;離心的目的是讓上清液中析出重

量較輕的T2噬菌體顆粒，而離心管的沉淀物中留下被感染的大腸桿菌。

5.（必修2P46“思考?討論”）艾弗里與赫爾希等人以細菌或病毒作為實驗材料具有的優(yōu)點有①^

（填序號）。

①個體小，結構簡單②繁殖快③易看出遺傳物質改變導致的結構功能的變化

6.（必修2P47"拓展應用2”）結合肺炎鏈球菌的轉化實驗和噬菌體侵染細菌的實驗，分析DNA作

為遺傳物質所具備的特點有①②③④（填序號）。

①能夠精確地自我復制②能夠指導蛋白質的合成，從而控制生物體的性狀和新陳代謝的過

程③具有儲存遺傳信息的能力④結構比較穩(wěn)定

7.（必修2P50“圖3-8”）DNA多樣性的原因？

答：與其空間結構無關，其多樣性的原因是不同DNA的堿基排列順序是千變萬化的。

8.（必修2P50圖3—8）怎樣理解DNA的反向平行？

答：DNA的一條單鏈具有兩個末端，一端有一個游離的磷酸基團，稱作5，一端，另一端有一

個羥基（一OH）,稱作3，一端，兩條單鏈走向相反，一條單鏈是從5，一端到丁一端的，另一條單

鏈是從3，一端到5，一端的。

9.（必修2P51探究?實踐）DNA只有4種脫氧核甘酸，能夠儲存足夠量遺傳信息的原因是什么？

答：構成DNA的4種脫氧核甘酸的數(shù)目成千上萬，脫氧核甘酸的排列順序千差萬別。

10.（必修2P59“正文信息”）基因遺傳效應是指什么？基因都是DNA片段嗎？

答：指基因具有復制、轉錄、翻譯等功能，能夠控制一定的性狀的功能?；蛲ǔＪ蔷哂羞z傳

效應的DNA片段;但有些病毒遺傳物質是RNA,基因就是具有遺傳效應的RNA片段。

第4章基因的表達

1.（必修2P64.65“正文”）：RNA適合做信使的原因是什么？

2.（必修2P65“圖4-4”拓展）轉錄需要解旋酶嗎？一個DNA分子上的所有基因

的模板鏈都相同嗎？如何判斷轉錄的方向？

3.（必修2P67“表4-1”拓展）分析起始密碼和終止密碼的特殊情況。

4.（必修2P67“圖4-6”拓展）tRNA為單鏈，是否含有氫鍵？反密碼子的讀取方向是

怎樣的？

5.（必修2P67“思考?討論”）從密碼子表可以看出，像苯丙氨酸、亮氨酸這樣,絕大多

數(shù)氨基酸都有幾個密碼子，這一現(xiàn)象稱作密碼子的簡并。你認為密碼子的簡并對

生物體的生存發(fā)展有什么意義？

6.（必修2P67“思考?討論”）幾乎所有的生物體都共用一套密碼子，這體現(xiàn)了密碼子

的什么特點？

7.（必修2P67正文拓展”）起始密碼子AUG決定甲硫氨酸，為什么蛋白質的第一個

氨基酸往往不是甲硫氨酸?翻譯過程中，核糖體是如何使肽鏈延伸的?從核糖體上

脫落下來的是有特定功能的成熟蛋白質嗎？

8.（必修2P68p69圖片拓展）翻譯過程的三種模型圖，據(jù)圖分析它們的特點。

9.（必修2P69圖示）一條mRNA可結合多個核糖體，其意義是什么？

10.（必修2P72“思考?討論”節(jié)選）3種細胞中的DNA都含有卵清蛋白基因、

珠蛋白基因和胰島素基因，但只檢測到其中一種基因的mRNA,這一事實說明了

什么？

11.（必修2P73“思考?討論”節(jié)選）資料1和資料2展示的遺傳現(xiàn)象有什么

共同點？這對你認識基因和性狀的關系有什么啟示？

12.必修2P74"批判性思維"：你如何評價基因決定生物體的性狀這一觀點？

第4章基因的表達

1.（必修2P&-65“正文”）：RNA適合做信使的原因是什么？

答：RNA由核糖核甘酸連接而成，可以儲存遺傳信息；一般是單鏈，而且比DNA短，因此能夠

通過核孔，從細胞核轉移到細胞質中。

2.（必修2P65“圖4一4”拓展）轉錄需要解旋酶嗎？一個DNA分子上的所有基因的模板鏈都

相同嗎？如何判斷轉錄的方向？

答：遺傳信息的轉錄過程不需要（“需要”或“不需?！保┙庑浮Ｒ粋€基因轉錄時以基因的一

條鏈為模板，一個DNA分子上所有基因的模板鏈不一定相同（填“相同”或“不一定相同”）。

轉錄方向的判定方法：已合成的mRNA釋放的一端為轉錄的起始方向。

3.（必修2Pe7“表4-1”拓展）分析起始密碼和終止密碼的特殊情況。

答：AUG即可以是編碼甲硫氨酸又是起始密碼子;GUG在原核生物中，可以作為起始密碼子,此時

編碼甲硫氨酸,在其他情況下，它編碼綴氨酸。UGA在正常情況下是終止密碼子,在特殊情況下

可以編碼硒代半胱氨酸。

4.（必修2P.“圖4-6”拓展）tRNA為單鏈，是否含有氫鍵？反密碼子的讀取方向是怎樣的？

答：tRNA含有（填“含有”或“不含有”）氫鍵，一個tRNA分子中不是（填“是”或“不是”）

只有三個堿基。反密碼子的讀取方向為由氨基酸連接端開始讀（由長臂向短臂讀?。?。

5.（必修2P67“思考?討論”）從密碼子表可以看出，像苯丙氨酸、亮氨酸這樣,絕大多數(shù)氨基

酸都有幾個密碼子,這一現(xiàn)象稱作密碼子的簡并。你認為密碼子的簡并對生物體的生存發(fā)展有

什么意義？

答：可以從增強密碼容錯性的角度來解釋，當密碼子中有一個堿基改變時，由于密碼子的簡并

性，可能并不會改變其對應的氨基酸；也可以從密碼子使用頻率來考慮，當某種氨基酸使用頻

率高時，幾種不同的密碼子都編碼一種氨基酸可以保證翻譯的速度。

6.（必修2%"思考?討論”）幾乎所有的生物體都共用一套密碼子，這體現(xiàn)了密碼子的什么

特點？

答：這體現(xiàn)了密碼子的通用性，說明當今生物可能有著共同的起源。

7.（必修2P67正文拓展”）起始密碼子AUG決定甲硫氨酸，為什么蛋白質的第一個氨基酸往往

不是甲硫氨酸?翻譯過程中，核糖體是如何使肽鏈延伸的？從核糖體上脫落下來的是有特定功能

的成熟蛋白質嗎？

答：翻譯生成的多肽鏈往往需進行加工修飾，甲硫氨酸在此過程中往往會被剪切掉。翻譯過程

中，核糖體在mRNA上移動并依次讀取密碼子,進行肽鏈的合成，直到讀取到mRNA上的終止密碼

子,合成才能終止。剛從核糖體上脫落下來的只能稱之為多肽,其必須經(jīng)過一定的加工才能成為

具有特定功能的成熟蛋白質。

8.（必修2P瞅艮9圖片拓展）翻譯過程的三種模型圖，據(jù)圖分析它們的特點。

甲乙丙

答：模型甲中一個核糖體與mRNA的結合位點形成2個tRNA結合位點，核糖體沿著mRNA移動

的方向是由左往右。模型乙反映出mRNA與核糖體存在的數(shù)量關系是一個mRNA分子上可以相繼

結合多個核糖體。圖中核糖體移動的方向是由右向左；多聚核糖體形成的意義是少量的mRNA

分子可以迅速合成大量的蛋白質。模型丙是原核細胞內發(fā)生的轉錄和翻譯過程，特點是邊轉錄

邊翻譯，與真核細胞不同的原因是原核細胞無以核膜為界限的細胞核，原核細胞的基因中無內

含子，轉錄形成的mRNA不需要加工即可作為翻譯的模板。

9.（必修2P69圖示）一條mRNA可結合多個核糖體，其意義是什么？

答：少量的mRNA分子可以迅速合成出大量的蛋白質。

10.（必修2P72“思考?討論”節(jié)選）3種細胞中的DNA都含有卵清蛋白基因、珠蛋白基因和

胰島素基因，但只檢測到其中一種基因的mRNA,這一事實說明了什么？

答：這一事實說明，細胞中并不是所有的基因都表達，基因的表達存在選擇性。

11.（必修2P73“思考?討論”節(jié)選）資料1和資料2展示的遺傳現(xiàn)象有什么共同點？這對

你認識基因和性狀的關系有什么啟示？

答：資料1和資料2展示的遺傳現(xiàn)象都表現(xiàn)為基因的堿基序列保持不變，但部分堿基發(fā)生了甲

基化修飾，抑制了基因的表達，進而對表型產(chǎn)生影響。這種DNA甲基化修飾可以遺傳給后代，

使后代出現(xiàn)同樣的表型。

12.必修2P74"批判性思維"：你如何評價基因決定生物體的性狀這一觀點？

答：生物性狀的形成往往是內因（基因）與外因（環(huán)境因素等）相互作用的結果。

第5章基因突變及其他變異

1.（必修2P80圖5-1改編）基因突變是分子水平的變化，一般借助顯微鏡是觀

察不到的。鐮狀細胞貧血是基因突變造成的，但可借助顯微鏡進行診斷，原因是

什么？

2.（必修2P82“思考?討論”節(jié)選）從基因角度看，結腸癌發(fā)生的原因是什么？

3.（必修2P83正文拓展）某植株發(fā)生基因突變后，該植株及其有性生殖后代均不

能表現(xiàn)突變性狀的主要原因是什么？

4.（必修2P83“正文信息''）基因突變是否非害即利？

5.（必修2P84"與社會的聯(lián)系”改編）現(xiàn)在我們家庭養(yǎng)殖的色彩斑斕、形態(tài)各異的金

魚，你知道是怎樣形成的嗎？

6.（必修2P85“拓展應用”）具有一個鐮狀細胞貧血突變基因的個體（即雜合子）并

不表現(xiàn)鐮狀細胞貧血的癥狀，因為該個體能同時合成正常和異常的血紅蛋白，并

對瘧疾具有較強的抵抗力，鐮狀細胞貧血主要流行于非洲的瘧疾高發(fā)地區(qū)。請根

據(jù)這一事實探討突變基因對當?shù)厝松娴挠绊憽?/p>

7.（必修2P85正文拓展）基因突變都能遺傳給有性生殖的后代嗎？為什么？

8.（必修2P85正文拓展）基因突變一定產(chǎn)生等位基因嗎？為什么？

9.（必修2P85“生物科技進展”）什么是基因編輯？常用的工具是什么？

10.生物體進行有性生殖形成配子的過程中，在不發(fā)生染色體結構變異的情況下,

產(chǎn)生基因重新組合的途徑有兩條，分別是什么？

11.（必修2P87“問題探討”）為什么平時吃的香蕉是沒有種子的?

12.（必修2P88“相關信息”改編）秋水仙素是一種怎樣的物質？使用時應注意什

么？

13.（必修2P89正文）單倍體都是高度不育嗎？說明理由。

14.（必修2P91"拓展應用2“節(jié)選）為什么用一定濃度的秋水仙素溶液處理二倍

體西瓜的芽尖而不是處理其他部位？

15.（必修2P88“正文信息”）秋水仙素與低溫都能誘導染色體數(shù)目加倍，這兩種方

法在原理上有什么相似之處？

16.（必修2P9o“圖5-7”）基因突變中堿基對的增添、缺失與染色體結構變異中的重

復、缺失有何區(qū)別？

17.（必修2P90“圖5-7”）體細胞含四個染色體組的生物不一定為四倍體，為什么？

18.（必修2P%“拓展應用”）三倍體無子西瓜培育時用一定濃度的秋水仙素溶液處

理二倍體西瓜的芽尖的原因是什么？觀察時是否所有細胞中染色體均已加倍？

第5章基因突變及其他變異

1.（必修2P80圖51改編）基因突變是分子水平的變化，一般借助顯微鏡是觀察不到的。鐮狀

細胞貧血是基因突變造成的，但可借助顯微鏡進行診斷，原因是什么？

答：借助顯微鏡可觀察紅細胞的形態(tài)是圓餅狀還是鐮刀狀進行診斷。

2.（必修2P82“思考?討論”節(jié)選）從基因角度看，結腸癌發(fā)生的原因是什么？

答：從基因角度分析，結腸癌發(fā)生的原因是相關基因（包括抑癌基因I、原癌基因、抑癌基因

II、抑癌基因m）發(fā)生了突變。

3.（必修2P83正文拓展）某植株發(fā)生基因突變后，該植株及其有性生殖后代均不能表現(xiàn)突變性

狀的主要原因是什么？

答：該突變?yōu)殡[性突變，且基因突變發(fā)生在該植株的體細胞中，不能通過有性生殖傳遞給子代。

4.（必修2P83“正文信息”）基因突變是否非害即利？

答：不是，有些基因突變是中性的，即無害也無利。

5.（必修2P84"與社會的聯(lián)系”改編）現(xiàn)在我們家庭養(yǎng)殖的色彩斑斕、形態(tài)各異的金魚，你知道是怎

樣形成的嗎？

答：基因突變、基因重組及人工選擇產(chǎn)生的。

6.（必修2P85“拓展應用”）具有一個鐮狀細胞貧血突變基因的個體（即雜合子）并不表現(xiàn)鐮狀細

胞貧血的癥狀，因為該個體能同時合成正常和異常的血紅蛋白，并對瘧疾具有較強的抵抗力，

鐮狀細胞貧血主要流行于非洲的瘧疾高發(fā)地區(qū)。請根據(jù)這一事實探討突變基因對當?shù)厝松娴?/p>

影響。

答：鐮刀型細胞貧血癥致病基因攜帶者對瘧疾具有較強的抵抗力，這說明在易患瘧疾的地區(qū)，鐮

刀型細胞的突變具有有利于當?shù)厝松娴囊幻?。雖然這個突變體的純合子對生存不利,但其雜

合子卻有利于當?shù)厝说纳妗?/p>

7.（必修2P85正文拓展）基因突變都能遺傳給有性生殖的后代嗎？為什么？

答：不一定；基因突變發(fā)生在體細胞有絲分裂過程中時，可通過無性生殖傳給后代，但不會通

過有性生殖傳給后代；基因突變發(fā)生在精子或卵細胞形成的減數(shù)分裂過程中時，可通過有性生

殖傳給后代。

8.（必修2P85正文拓展）基因突變一定產(chǎn)生等位基因嗎？為什么？

答：不一定；真核生物基因突變一般可產(chǎn)生它的等位基因，而病毒和原核細胞中不存在等位基

因，其基因突變產(chǎn)生的是一個新基因。

9.（必修2P85“生物科技進展”）什么是基因編輯？常用的工具是什么？

答：基因編輯是對基因進行定點“修改”,以改變目的基因的序列和功能，讓''不好”的基因變成

“好”的基因，就可以進行基因治療和物種改良?；蚓庉嬘玫降墓ぞ呤侨斯ず铣傻亩替淩NA-

種來自細菌的核酸酶Cas9。

10.生物體進行有性生殖形成配子的過程中，在不發(fā)生染色體結構變異的情況下，產(chǎn)生基因重

新組合的途徑有兩條，分別是什么？

答：在減數(shù)分裂過程中，隨著非同源染色體的自由組合，非等位基因自由組合；同源染色體上

的等位基因隨著非姐妹染色單體的互換而發(fā)生交換，導致染色單體上的基因重組。

11.（必修2P87”問題探討”）為什么平時吃的香蕉是沒有種子的？

答：因為香蕉栽培品種體細胞體數(shù)目是33條，減數(shù)分裂時染色體發(fā)生聯(lián)會紊亂，不能形成正常的

配子,因此無法形成受精卵，進而形成種子。

12.（必修2P88“相關信息”改編）秋水仙素是一種怎樣的物質？使用時應注意什么？

答：秋水仙素（C22H25O6N）是從百合科植物秋水仙的種子和球莖中提取的一種植物堿。它是白

色或淡黃色的粉末或針狀結晶，有劇毒，使用時應當特別注意。

13.（必修2P89正文）單倍體都是高度不育嗎？說明理由。

答：單倍體并非都不育，二倍體的配子發(fā)育成的單倍體表現(xiàn)為高度不育；多倍體的配子如含有

偶數(shù)個染色體組，則發(fā)育成的單倍體含有同源染色體及等位基因，可育并能產(chǎn)生后代。

14.（必修2P91"拓展應用2”節(jié)選）為什么用一定濃度的秋水仙素溶液處理二倍體西瓜的芽尖

而不是處理其他部位？

答：西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方，用秋水仙素處理有利于抑制細胞有絲分裂時形成

紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。

15.（必修2P88“正文信息”）秋水仙素與低溫都能誘導染色體數(shù)目加倍，這兩種方法在原理上有

什么相似之處？

答：秋水仙素與低溫都能誘導染色體數(shù)目加倍，可能都與抑制紡錘體的形成有關，著絲粒分裂

后沒有紡錘體的牽引作用，因而不能將染色體拉向細胞的兩極，導致細胞中的染色體數(shù)目加倍。

（秋水仙素（C22H25O6N）是從百合科植物秋水仙的種子和球莖中提取出來的一種植物堿。它是

白色或淡黃色的粉末或針狀結晶，有劇毒，使用時應當特別注意。）

16.（必修2P90“圖5-7”）基因突變中堿基對的增添、缺失與染色體結構變異中的重復、缺失有何

區(qū)別？

答：①基因突變中堿基對的增添、缺失是基因內部結構的變化，該基因還存在，只是變?yōu)樵瓉淼?/p>

等位基因;而染色體結構變異中的重復、缺失是某個基因或染色體片段重復出現(xiàn)或減少。②基

因突變中堿基對的增添、缺失屬于分子水平的變化,在光學顯微鏡下觀察不到;染色體結構變異

中的重復、缺失屬于細胞水平的變化,在光學顯微鏡下能觀察到。

17.（必修2P90“圖5-7”）體細胞含四個染色體組的生物不一定為四倍體，為什么？

答：原因是確認是四倍體還是單倍體,必須先看發(fā)育起點。若由配子發(fā)育而來,則為單倍體;若由

受精卵發(fā)育而來,則為四倍體。

18.（必修2P%"拓展應用”）三倍體無子西瓜培育時用一定濃度的秋水仙素溶液處理二倍體西瓜

的芽尖的原因是什么？觀察時是否所有細胞中染色體均已加倍？

答：原因是西瓜幼苗的芽尖是有絲分裂旺盛的地方,用秋水仙素處理有利于抑制細胞有絲分裂

時形成紡錘體，從而形成四倍體西瓜植株。觀察時只有少部分細胞實現(xiàn)染色體加倍，大部分細

胞仍為二倍體分裂狀況。

第6章生物的進化

1.（必修2Pi02“圖6-3及思考?討論”）下圖表示三種脊椎動物的前肢和人的上肢骨骼

示意圖，據(jù)圖回答有關問題：

蝙蝠的翼鯨的鰭貓的前肢人的上肢

⑴蝙蝠的翼、鯨的鰭、貓的前肢與人的上肢相比,在結構上有相似之處，而且排列

順序也基本一致，這說明了

（2）這四種前（上）肢內部結構模式非常一致，但功能迥異，外形差別也很大，這說明了

什么？

2.（必修2Pio3"思考?討論''）人和類人猿在DNA的堿基序列方面高度接近說明什

么？

3.（必修2Pio8"思考?討論”）枯葉蝶在停息時形似枯葉這一適應性特征的形成，能否

同樣用自然選擇學說來解釋？

4.（必修2PI08"思考?討論”）拉馬克觀點解釋長頸鹿脖子長的原因是什么？達爾

文觀點解釋長頸鹿脖子長的原因是什么？

5.（必修2P108正文拓展）在自然選擇過程中，直接受選擇的是基因型還是表型？

為什么？

6.必修2Pli2“知識鏈接”：染色體數(shù)目變異和結構的變異都能引起種群基因頻

率的變化嗎？為什么？

7.（必修2P”2“正文信息”）基因突變頻率很低,而且大多數(shù)基因突變對生物體是有

害的，但為何它仍可為生物進化提供原材？

8.（必修2P117“思考.討論”）通過地雀的形成過程，說明物種形成需要哪幾個

環(huán)節(jié)？

9.（必修2P“9正文）昆蟲傳粉的專門化對植物繁衍后代有什么意義?

10.（必修2P”9“小字內容”）關于捕食者在進化中的作用，美國生態(tài)學家斯坦利

（S.M.stanley）提出了“收割理論”，主要觀點是什么？

11.（必修2P122“思考?討論”）最早出現(xiàn)的生物是哪一類，它們生活在什么樣的環(huán)境

中？