高考生物答題技巧(12類)

一?與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究試題的答題技巧

一、命題角度

高考中與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和探究題的呈現(xiàn)方式一般有兩種：一是已知實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，讓?/p>

生設(shè)計(jì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)或探究性實(shí)驗(yàn)；二是利用題干設(shè)計(jì)好的表格、坐標(biāo)曲線、新科技材料的文

字?jǐn)⑹龅仁侄谓o出有效信息，讓同學(xué)們完成相關(guān)問題。

二、應(yīng)對策略

①針對第一種類型的試題，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，設(shè)置好實(shí)驗(yàn)組和對照組，準(zhǔn)確找到實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)中的實(shí)驗(yàn)變量和無關(guān)變量。正確的方案應(yīng)是各實(shí)驗(yàn)組和對照組只有實(shí)驗(yàn)變量不同，無關(guān)變

量都相同。②針對第二種類型的試題，仔細(xì)審題，獲取有用解題信息最為重要；審題時(shí)要關(guān)

注各實(shí)驗(yàn)組和對照組的什么量不同，這個(gè)量就是實(shí)驗(yàn)變量,可根據(jù)實(shí)驗(yàn)變量推測出實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

此外，與酶相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究，還可設(shè)置為對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測，需根據(jù)酶的作用機(jī)理，

溫度、PH、激活劑和抑制劑對酶的影響原理和影響程度等做出有關(guān)的判斷。同學(xué)們一定要

熟悉教材實(shí)驗(yàn)，遷移應(yīng)用是突破實(shí)驗(yàn)類試題的通用法寶。

三、典題例證

例蔗糖酶能專一催化1mol蔗糖分解為1mol葡萄糖和1mol果糖。某科研小組在最

適溫度（40℃）、最適pH的條件下，對該酶的催化反應(yīng)過程進(jìn)行研究，結(jié)果如圖所示.

請根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答下列問題：

（1）在物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化圖中畫出最適狀態(tài)下，反應(yīng)過程中葡萄糖濃度隨時(shí)間變化

的曲線（請用“1”標(biāo)注）。在反應(yīng)速率隨酶濃度變化圖中畫出最適狀態(tài)下，一開始時(shí)將混合

物中蔗糖的濃度增加50%,反應(yīng)過程中反應(yīng)速率隨酶濃度變化的曲線（請用“7”標(biāo)注。）

（2）在物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化圖中分別畫出，一開始時(shí)將混合物中酶的濃度增加50%、反

應(yīng)溫度降低10C，反應(yīng)溫度升高10℃、反應(yīng)溫度升高20℃蔗糖濃度隨時(shí)間變化的曲線（請

用“2”標(biāo)注酶濃度增加后的變化曲線，用“3”標(biāo)注溫度降低10℃后的變化曲線、用“4”

標(biāo)注溫度升高10°C后的變化曲線、用“5”標(biāo)注溫度升高20c后的變化曲線）。

（3）拜糖平與蔗糖酶的親和力較蔗糖大15000倍，故能競爭性抑制蔗糖與蔗糖酶的結(jié)合。

向反應(yīng)混合物中加入一定量的拜糖平后，請?jiān)诜磻?yīng)速率隨酶濃度變化圖中畫出反應(yīng)速率隨酶

濃度變化的曲線（請用“6”標(biāo)注）。

［解題思路］解本題的關(guān)鍵是根據(jù)醐的催化作用機(jī)理和影響酶活性的因素對酶促反應(yīng)

的反應(yīng)程度進(jìn)行推測。在物質(zhì)濃度隨時(shí)間的變化圖中，只有表示反應(yīng)物濃度的曲線才會下降,

可見圖中的物質(zhì)濃度是蔗糖濃度（反應(yīng)物的濃度）。從反應(yīng)關(guān)系看，1mol蔗糖分解為1mol

葡萄糖和Imol果糖，當(dāng)蔗糖濃度為。時(shí)，反應(yīng)完成，葡萄糖達(dá)到和蔗糖起始濃度相同的濃

度水平，所以表示反應(yīng)過程中葡萄糖濃度隨時(shí)間變化的曲線的起點(diǎn)是0,終點(diǎn)的濃度和反應(yīng)

物的起始濃度相同。增加酶只能使反應(yīng)提前到達(dá)終點(diǎn)，所以用曲線2表示，其下降速度快；

降低反應(yīng)溫度使反應(yīng)延遲到達(dá)終點(diǎn)，用曲線3表示，其下降速度慢；溫度升得越高，酶失活

得越快，酶失活前仍能催化蔗糖分解，所以分別表示反應(yīng)溫度升高10、和反應(yīng)溫度升高20℃

的曲線是4和5。競爭性抑制是可逆的，酶越多，酶和底物結(jié)合的概率越高。加競爭性抑制

劑后，反應(yīng)速率隨酶濃度變化如曲線6所示。在酶濃度相同時(shí)，反應(yīng)物濃度高，反應(yīng)速率快,

所以?開始時(shí)將混合物中蔗糖的濃度增加50%時(shí)，反應(yīng)速率的變化應(yīng)如曲線7所示。

［答案］如圖所示

二?光合作用和呼吸作用綜合題的答題技巧

一、命題角度

光合作用和呼吸作用綜合題是最重要的高考壓軸題之一。光合作用用和呼吸作用的試題

綜合性強(qiáng)、靈活性大，且與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密。主要的命題角度：①多以坐標(biāo)曲線、生理過

程圖解為背景切入，考查光合作用和呼吸作用的有關(guān)知識；②以光合作用和呼吸作用為核心

的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題；③相關(guān)計(jì)算題。

二、應(yīng)對策略

對于曲線、圖解試題，首先，要對光合作用和呼里作用的過程有徹底、全面的掌握，要以

光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)變化和能量變化為主線，以影響光合作用的外界因素、葉綠體中色素

的種類及吸收光譜等為主要內(nèi)容，特別注意光合作用與呼吸作用等的聯(lián)系。其次，要強(qiáng)化高

考熱點(diǎn)題型的訓(xùn)練，提升解題能力。

相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)試題的類型：①對光合作用和呼吸作用產(chǎn)生或釋放的氣體等的定性驗(yàn)證、定

量測定和呼吸商的定量測定；②對光合作用和呼吸作用發(fā)生場所的驗(yàn)證等。其解題策略：首

先，要明確定性驗(yàn)證光合作用和呼吸作用產(chǎn)生或釋放的氣體、定量測定光合作用和呼吸作用

強(qiáng)度、呼吸商（呼吸作用放出的C02量/呼吸作用吸收的02量）測定的方法（酸堿指示劑法和

觀葉片沉浮法、半葉法和黑白瓶法等）。其次，要仔細(xì)審題，確定試題類型。再次，要了解

相關(guān)方法容易產(chǎn)生的誤區(qū)及原因。最后，多練習(xí)同類試題，開拓思路，掌握解題規(guī)律，提高

解題能力。

對于相關(guān)計(jì)算題，解題的關(guān)鍵是理清凈光合作用量、總光合作用量、呼吸作用量這三個(gè)量

的關(guān)系，此類題的解題程序可歸納如下：確定是凈光合作用量還是總光合作用量一列方程求

出第三個(gè)量一根據(jù)需要求出其他物質(zhì)的量一根據(jù)需要求出有關(guān)物質(zhì)的質(zhì)量或體積。要明確:

①光下直接測得的數(shù)值都是凈光合作用量（凈產(chǎn)量），②不進(jìn)行光合作用時(shí)可直接測出呼吸作

用量，③上述三個(gè)變量的關(guān)系式：凈光合作用量=總光合作用量一呼吸作用量。

復(fù)習(xí)時(shí)，要選擇一些關(guān)于光合作用和呼吸作用方面的典型題目進(jìn)行訓(xùn)練分析，掌握解題方

法、技巧，培養(yǎng)理解能力、獲取信息的能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和綜合應(yīng)用能力。要總結(jié)解題模

型，多做變式習(xí)題。研究高考試題對生物復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)作用，分析近年高考試題，可以得出

解題的思路，平時(shí)復(fù)習(xí)題應(yīng)以追求質(zhì)量為先，要在過去的高考試題中尋找規(guī)律，多做貼近高

考試題的變式習(xí)題或模擬題.以提高復(fù)習(xí)效率。

三、典題例證

例為了驗(yàn)證葉片在光合作用和呼吸作用過程中有氣體的產(chǎn)生和消耗，請用所提供的實(shí)

驗(yàn)材料與用具，在給出的實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)和預(yù)

測實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對你的預(yù)測結(jié)果進(jìn)行分析。

實(shí)驗(yàn)材料與用具：煙草幼苗、試管兩支、蒸儲水、嗅麝香草酚藍(lán)、NaHC03稀溶液（為

光合作用提供原料）、真空泵、C02充氣機(jī)、暗培養(yǎng)箱、日光燈（實(shí)驗(yàn)過程中光照和溫度等條

件適宜，空氣中。2和CO2在水中的溶解量及無氧呼吸忽略不計(jì)）。

實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（1）剪取兩小塊相同的煙草葉片，分別放入盛有等量蒸儲水、嗅麝香草酚藍(lán)NaHCCh稀

溶液、漠麝香草酚藍(lán)的兩支試管中。此時(shí)，葉片均浮在液面上，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色。

（2）用真空泵抽去兩支試管內(nèi)液體中和葉肉細(xì)胞間隙中的氣體后，敞開試管口，可觀察

到葉片均下沉到試管底部，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色。

（3）____________________________________________________

（4）?

（5）,

分析預(yù)測的結(jié)果：

【解題思路】本題考查了怎樣用酸堿指示劑定性證明光合作用吸收C02、呼吸作用放

出C02,怎樣用葉片沉浮法定性證明光合作用產(chǎn)生02、呼吸作用消耗02。澳麝香草酚藍(lán)是

酸堿指示劑。一開始溶液呈現(xiàn)藍(lán)色，說明溶液已是堿性，所以先使溶液呈酸性，才能檢測出

光合作用吸收C02使溶液呈堿性。本題的關(guān)鍵是空氣中02和C02在水中的溶解量及無氧呼

吸忽略不計(jì)，由此得出：蒸儲水的試管無氣體的產(chǎn)生和消耗，所以溶液始終呈現(xiàn)藍(lán)色，葉片

始終在試管底部。

【答案】（3）向NaHCCh稀溶液試管充入C02,使溶液呈現(xiàn)黃綠色，另一試管不充C02

（4）將這兩支試管放在日光燈下，光照一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCCh稀溶液中的葉片上浮，溶液

呈現(xiàn)藍(lán)色，蒸儲水中的葉片仍在試管底部，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色（5）再將這兩支試管放在暗培養(yǎng)

箱中一段時(shí)間。結(jié)果：NaHCCh稀溶液中的葉片下沉，溶液呈現(xiàn)黃綠色，蒸儲水中的葉片仍

在試管底部，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色分析預(yù)測的結(jié)果：（1）光照下，NaHCCh稀溶液中的葉片進(jìn)行光

合作用，吸收的CO2多于呼吸作用放出的C02,pH上升，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色，并且光合作用放

出的多于呼吸作用消耗的。2,葉肉細(xì)胞間隙中的。2增加，葉片上浮。而蒸儲水中缺乏

C02和02,葉片不能進(jìn)行光合作用和有氧呼吸，pH不變，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色，葉肉細(xì)胞間隙缺

乏氣體，因此葉片仍位于試管底部。（2）黑暗中，NaHCCh稀溶液中的葉片進(jìn)行呼吸作用，放

出的CO2溶于NaHCCh稀溶液中，使pH下降，溶液呈現(xiàn)黃綠色，并消耗了葉肉細(xì)胞間隙中

的02,葉肉細(xì)胞間隙缺乏氣體，葉片下沉。蒸儲水中缺乏。2,葉片不能進(jìn)行有氧呼吸，葉

肉細(xì)胞間隙仍缺乏氣體，因此葉片仍位于試管底部，溶液呈現(xiàn)藍(lán)色

【試題點(diǎn)評】本題是高考改編題，原題只能驗(yàn)證光合作用產(chǎn)生。2,呼吸作用消耗02。

本題的精巧之處在于還能同時(shí)驗(yàn)證光合作用吸收C02,呼吸作用放出C02。

1.定性驗(yàn)證光合作用和呼吸作用產(chǎn)生或釋放氣體的方法，主要有酸堿指示劑法和觀葉

片沉浮法。酸堿指示劑法定性驗(yàn)證的原理是光合作用吸收C02使pH升高，呼吸作用產(chǎn)生

CO2使pH降低；觀葉片沉浮法定性驗(yàn)證的原理是光合作用產(chǎn)生02使葉片上浮，呼吸作用

消耗02使葉片下沉。

2.定量測定光合作用和呼吸作用強(qiáng)度的方法，主要有半葉法、黑白瓶法，或先光下后

暗中處理、先暗中后光下處理等。它們都可以轉(zhuǎn)化為測定光處理前后的增量（此值是凈光合

作用量，可以是正值或負(fù)值）和暗處理前后的增量（此值是呼吸作用量，是負(fù)值），所以都可以

再求出光合作用。

3.呼吸商的（呼吸作用放出的C02量/呼吸作用吸收的。2量）測定：加NaOH的裝置所

測的氣體的減少量，就是吸收的02量（體積），加蒸儲水的裝置所測的氣體的減少量，就是

吸收的量（體積）和放出的C02量（體積）的差，加蒸儲水的裝置所測的氣體的增加量，就是

放出的C02量（體枳）和吸收的02量（體積）的差。據(jù)此列出方程就可求出放出的C02量（體積）,

進(jìn)而求出呼吸商。

三?與遺傳規(guī)律的應(yīng)用相關(guān)試題的答題技巧

遺傳規(guī)律的應(yīng)用是高考永恒的話題。其基本題型可分為由因求果型型（從親代推子代）和

由果求因型(從子代推親代)兩大類。

應(yīng)對策略：(1)熟悉基因分離定律、基因自由組合定律的基本特點(diǎn)，熟練掌握基因

分離定律和基因自由組合定律的分析、解題的不同思路和方法及相互之間的聯(lián)

系；(2)清晰記準(zhǔn)孟德爾的一對相對性狀和兩對相對性狀的遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)、測交實(shí)驗(yàn)

過程及各種結(jié)論；(3)認(rèn)真分析題干，獲取有用信息，遷移到相對熟悉的實(shí)驗(yàn)中，

找到相關(guān)結(jié)論，并應(yīng)用它進(jìn)行解題。

此外，要注意對有關(guān)非等位基因的相互作用(基因互作)的考查的由果推因型

試題。這種類型的試題，多是由F2的表現(xiàn)型推F1,再由F1反推親代。當(dāng)考慮基因互

作時(shí)，由于F2的9：3：3：1可演變?yōu)?：7、9：6：k12：3：1、9：3：4、3：6：7、1：

4：6：4：1等。所以，若F2為9：7或9：6：1或12：3：1或9：3：4或3：6：7,F1就

是AaBb,親代都是純合體。

還要注意伴性遺傳的由果推因型試題。這種類型的試題，可先確定伴性遺傳，再確定非

伴性遺傳。對于其中的某對基因控制的表現(xiàn)型而言，確定伴性遺傳的方法是：若相同親本的

雜交后代，雄性有某表現(xiàn)型，雌性卻不表現(xiàn)，可認(rèn)為該表現(xiàn)型為伴X染色體隱性遺傳，親

本可表示為XDXd和XDY；若相同親本的雜交后代，雌性有某表現(xiàn)型，雄性卻不表現(xiàn)，可

認(rèn)為該表現(xiàn)型為伴X和Y染色體遺傳，親本是XDXd和XdYDo

例已知小家鼠中，黃毛與灰毛為一對相對性狀(顯性基因用B表示，隱性基因用b表

示)：尾形的彎曲與正常為一對相對性狀(顯性基因用F表示，隱性基因用f表示)。兩只親代

小家鼠雜交得到以下子代類型和比仞：

項(xiàng)目黃毛尾彎曲黃毛尾正常灰毛尾彎曲灰毛尾正常

雌鼠2010

雄鼠2211

請回答下列問題:

(1)控制毛色的基因在—染色體上，不能完成胚胎發(fā)育的合子基因型是。

(2)小家鼠尾形性狀中，顯性性狀是,控制該性狀的基因在染色體上。

(3)親代雌鼠、雄鼠的基因型分別是、o子代中灰毛尾正常小家鼠的基因

型是一。

(4)若不考慮毛色性狀的遺傳，讓子一代中全部的尾彎曲雌鼠與尾彎曲雄鼠交配，后代的表

現(xiàn)型和比例是—o

(5)子代表現(xiàn)型為灰毛尾彎曲的雌鼠中，純合體與雜合體的比例為—o

［解題思路］本題是伴性遺傳的由果推因型試題。解題程序：確定后代中雌性未表現(xiàn)性

狀的尾正常是伴性遺傳f確定尾正常是伴X染色體隱性遺傳一確定親本的有關(guān)基因一確定

親本的另一對基因。詳解如下：由后代中無雌性黃毛尾正常和灰毛尾正常，即后代雌鼠沒有

尾正常，推知尾正常為伴X染色體隱性遺傳性狀。雄性后代有尾正常和尾彎曲，所以它們

的母本為XFXL再得出它們的父本為XFY。由于無論是雄性后代還是雌性后代，黃毛：灰

毛都是2：1,可知黃毛與灰毛是常染色體遺傳性狀，黃毛是顯性性狀，雙親都是雜合體。

再根據(jù)雙親都是雜合體，后代的表現(xiàn)型應(yīng)是3：1,而現(xiàn)在是2：1,推出基因型為BB的個(gè)

體致死。最后得出，雙親為BbXFX「和BbXFY,Fi中成活的雌性是(2Bb：lbb)(lXFXF：XFXf),

雄性是(2Bb：lbb)(lXFY：IX'Y)；F|中尾彎曲雌鼠1/2是XFX。尾彎曲雄鼠是XFy,它們

生出的后代尾正常占1/2X1/4=1/8,尾彎曲占7/8：表現(xiàn)型為灰毛(bb)尾彎曲(1/2是

XFxF)的雌鼠中，純合體占1X1/2=1/2.

［答案］⑴常BB(2)尾彎曲X(3)BbXFXfBbXFYbbX'Y(4)尾彎曲：尾正常

=7：1(5)1：1

四?與遺傳系譜圖及相關(guān)計(jì)算累試題的答題技巧

一、命題角度

人類的遺傳病分為常染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳

病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病。給出遺傳系普圖及相關(guān)條件，要求確定

遺傳病的遺傳方式或推測后代的患病率，是此類試題的主要呈現(xiàn)形式。

二、應(yīng)對策略

（1）熟悉各種人類遺傳病的遺傳特點(diǎn)；（2）具備分析遺傳系譜圖的基本能力和方法；（3）從

隱性個(gè)體人手分析，以點(diǎn)破面；（4）使用正確的解題順序，先理解決此類題的最常用方法是

假設(shè)法（實(shí)質(zhì)就是假設(shè)演繹法）。解題時(shí)應(yīng)先作出否定的判斷，不能作出否定判斷的才能作出

肯定的判斷。以一對基因控制的完全顯性性狀為例（有多對基因控制的可分別考慮每一對），

先否定再肯定的解題思路如下：

對于發(fā)生性狀分離的系譜圖，判斷的程序：否定顯性確定是隱性一否定伴X染色體隱

性確定是常染色體隱性，或否定常染色體隱性確定是伴X染色體隱性。

對于未發(fā)生性狀分離的系譜圖，可分別假設(shè)患病和正常性狀為隱性。判斷程序：假設(shè)病

是隱性（正常是隱性）一否定?。ㄕ＃┦前閄染色體隱性，確定是常染色體隱性，或否定?。ㄕ?/p>

常）是常染色體隱性，確定是伴X染色體隱性。

三、典題例證

如圖為甲?。ǎˋ、a）和乙?。˙、b）的遺傳系譜圖（IL—3不含等位基因），請回答

下列問題

□正常男

o正常女

~~@■甲病男

678?甲病女

<5Si因乙病男

121314@乙病女

（1）甲病屬于—，乙病屬于

A.常染色體顯性遺傳病B.常染色體隱性遺傳病C.伴X染色體顯性遺

傳病

D.伴x染色體隱性遺傳病E.伴Y染色體遺傳病

（2）11-5為純合體的概率是.H—6的基因型為一

（3）假如HI—10和HI—13結(jié)婚，生育的孩子患甲病的概率是，患乙病的概率

是，生只患一種病的男孩的概率,生不患病的孩子的概率是o

【解題思路】（1）對于甲病有關(guān)的表現(xiàn)型：9號表現(xiàn)正常，和父母都不同，可知甲病是

由顯性基因控制的，9號的父親3號不含等位基因，可推知甲病為伴X染色體顯性遺傳病。

對于乙病有關(guān)的表現(xiàn)型：6號患病而父母都正常，可知該病是隱性遺傳病，8號的兒子14

號正常，故乙病為常染色體隱性遺傳病。（2）對于控制甲病（伴X染色體顯性遺傳?。┯嘘P(guān)的

基因，1號和2號的后代發(fā)生了性狀分離，則1號和2號分別為XAxa和XAY,5號為XAXA

的概率為1/2,6號為XaY；對于控制乙病（常染色體隱性遺傳?。┯嘘P(guān)的基因，1和2的后

代發(fā)生了性狀分離，1和2分另I」為Bb和Bb,生的5號為1/3BB,6號為bb。綜上，5號

為純合體BBXAXA的概率為（1/3）X（1/2）=1/6,6號的基因型為bbX^Y。（3）按上述思路,

可確定13號為bbxay,因9號為xay,故4號為XAxa,因3號不含等位基因，為XAY,

故10號為1/2XAX，；同理：4號為2/3Bb,而3號為BB,故10號為1/3Bb。10號和

13號結(jié)婚，生育的孩子患甲病的概率為（1/2）X（1/2）=1/4；生育的孩子患乙病（患乙病的

孩子是1/3Bb和bb生的）的概率為（1/3）X（l/2）=l/6,生育只患一種病孩子的概率=1

/4+1/6-1/4X1/6X2=1/3,故生只患一種病的男孩的概率=1/3X1/2=1/6,不患病

孩子的概率=1-1/4-1/6+1/4X1/6=5/8。

【答案】(1)CB⑵1/6bbXaY(3)1/41/61/65/8

【點(diǎn)評】按常規(guī)方法解題，對于顯性遺傳病，要否定是伴X染色體顯性遺傳病或否

定是常染色體顯性遺傳??；對于隱性遺傳病，要否定是伴X染色體隱性遺傳病或否定是常

染色體隱性遺傳病。本題的解法是先確定隱性性狀，再看能否否定該隱性性狀是伴X染色

體隱性或否定是常染色體隱性，這樣解的好處是不需要再考慮否定是伴X染色體顯性遺傳

病或否定是常染色體顯性遺傳病，從而降低了識記難度，也簡化了解題程序。按常規(guī)方法解

題，當(dāng)求后代是顯性遺傳病概率時(shí)，對于患病的親代，既要考慮是顯性純合體的概率，又要

考慮是雜合體的概率。本題的解法是先轉(zhuǎn)化為求后代是隱性的概率，這樣只需考慮患病的親

代是雜合體的概率，從而簡化了解題程序。

五?遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究類試題的答題技巧

一、命題角度

假設(shè)演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種方法，遺傳類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究題常涉及這種方

法。高考命題中有關(guān)遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查常集中于此。命題角度有：①驗(yàn)證某個(gè)個(gè)體是否為純

合體；②驗(yàn)證某個(gè)性狀是否為顯性性狀；③驗(yàn)證基因的顯隱性；④驗(yàn)證某種基因位于何種染

色體上；⑤培育特定基因型的個(gè)體的方法設(shè)計(jì)與驗(yàn)證；⑥相關(guān)遺傳理論的驗(yàn)證，如驗(yàn)證基因

分離定律的方法等。可以預(yù)見，確定親本是哪些非等位基因控制的基因互作題，確定某對基

因位于X染色體上、常染色體上、X和Y染色體上等綜合題將成為高考的壓軸題。

二、應(yīng)對策略

對于遺傳類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及探究題，主要的解題方法是假設(shè)演繹法。即從假定的后代的表

現(xiàn)型等是否出現(xiàn)，推測所假設(shè)的遺傳方式是否成立，由果推因。解此類題時(shí):需要設(shè)計(jì)自交

或雜交實(shí)驗(yàn)，建立因和果的一一對應(yīng)關(guān)系后，才能由果推因。具體方法如下：

(1)確定是否是自由組合的方法：只有后代的基因型(表現(xiàn)型)種類和比例都符合自由組合

定律應(yīng)出現(xiàn)的比例時(shí)，才能認(rèn)為是自由組合。

(2)確定顯性性狀的方法：對于純合體，具有相對性狀的個(gè)體的雜交后代的性狀就是顯

性性狀：對于雜合體，同一相對性狀的個(gè)體自交或雜交，后代出現(xiàn)的不同于親本的性狀就是

隱性性狀；當(dāng)不知是否是純合體時(shí)，看同一相對性狀的個(gè)體自交或雜交的后代，若出現(xiàn)了不

同于親本的后代，則該后代表現(xiàn)的性狀就是隱性性狀，若未出現(xiàn)不同于親本的后代，則親本

都是純合體。

(3)確定純合體、雜合體的方法：具有相對性狀的個(gè)體雜交，若后代只有一種表現(xiàn)型，

則雙親都是純合體；同一表現(xiàn)型的個(gè)體自交或雜交，若后代出現(xiàn)了不同于親本的表現(xiàn)型，則

雙親都是雜合體。

(4)確定控制的基因位于X染色體上、X和Y染色體上、常染色體上(以D和d基因控

制相對性狀而言)：表現(xiàn)為隱性的雌性和表現(xiàn)為顯性的雄性雜交，若后代中拘雌性都是顯性，

雄性都是隱性，則基因位于X染色體上，雙親是Xdxd和XDY；若后代中的雌性都是隱性，

后代中的雄性都是顯性，則基因位于X和Y染色體上，雙親是XdX」和XdYD；同一表現(xiàn)型

的個(gè)體雜交，若后代中表現(xiàn)型不同于親本的都是雄性，則基因位于X染色體上，雙親是XdXd

和Xi,Y：同一表現(xiàn)型的個(gè)體雜交，若后代中表型不同于親本的都是雌性，則基因位于X和

Y染色體上.雙親是XDXd和XdYD?

三、典題例證

由基因D和d控制的A和B兩種表現(xiàn)型是一對相對性狀，它們可能是常染色體的從性

遺傳（雄果蠅的A表現(xiàn)型為顯性，雌雄個(gè)體只是雜合體的表現(xiàn)型不同）、伴X染色體遺傳、

伴Y染色體遺傳。為了確定其遺傳方式，某同學(xué)用A表現(xiàn)型的雄果蠅（不含等位基因）和B

表現(xiàn)型的雌果蠅（不含等位基因）雜交，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雄性后代都是A表現(xiàn)型，雌性后代都是B

表現(xiàn)型：

（1）該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以說明該性狀不是遺傳。

（2）利用該同學(xué)的材料，參考該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，在下一步實(shí)驗(yàn)中你應(yīng)該如何改進(jìn)，才能達(dá)

到本實(shí)驗(yàn)的目的?（雜交實(shí)驗(yàn)的雌蠅需用處女蠅）

實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)期結(jié)果：。

［解題思路］解本題時(shí)需根據(jù)有關(guān)的遺傳特點(diǎn)進(jìn)行假設(shè)推理。獲取和利用題中的信息，是

正確解題的關(guān)鍵。推理如下：若為常染色體的從性遺傳（雄果蠅的A表現(xiàn)型為顯性，雌雄個(gè)

體只是雜合體的表現(xiàn)型不同），則A表現(xiàn)型的純合雄果蠅為DD,B表現(xiàn)型的純合雌果蠅為

dd,Fi為Dd,雄性后代都是A表現(xiàn)型，雌性后代都是B表現(xiàn)型，符合題意；若為伴X染

色體遺傳，則親本為XdX11（雌性、B表現(xiàn)型）和X°Y（雄性、A表現(xiàn)型），后代為XdXd（雌性、

A表現(xiàn)型）、XdY（雄性、B表現(xiàn)型），和雄性后代都是A表現(xiàn)型、雌性后代都是B表現(xiàn)型不

符，不符合題意；若為伴Y染色體遺傳，則A表現(xiàn)型的純合雄果蛆為XYD,B表現(xiàn)型的純

合雌果蠅為XX,B為XX和XYD,雄性后代都是A表現(xiàn)型，雌性后代都是B表現(xiàn)型，符

合題意。綜上，利用該同學(xué)的材料已證明該性狀不是伴X染色體遺傳，很可能是常染色體

的從性遺傳或伴Y染色體的遺傳。若想進(jìn)一步證明是常染色體的從性遺傳還是伴Y染色體

遺傳，讓Fi果蠅交配得F2即可。若為常染色體的從性遺傳，則F2為DD：Dd：dd=l：2：L

F2的雄果蠅中的A表現(xiàn)型：B表現(xiàn)型=3：1,雌果蠅中的A表現(xiàn)型：B表現(xiàn)型=1：3；若為

伴Y染色體的遺傳，則F2的雄果蠅都是A表現(xiàn)型，雌果蠅都是B表現(xiàn)型。

［答案］（1）伴X染色體（2）使該同學(xué)的B果蠅交配得F2,若F2的雄果蠅中的A表現(xiàn)

型：B表現(xiàn)型=3：1,雌果蠅中的A表現(xiàn)型：B表現(xiàn)型=1：3,則為從性遺傳；若F2的雄果

蠅都是A表現(xiàn)型，雌果蠅都是B表現(xiàn)型，則為伴Y染色體遺傳

六?免疫類綜合題的答題技巧

一、命題角度

對于免疫部分的考查主要涉及特異性免疫的過程及相關(guān)免疫疾病的發(fā)病機(jī)理等內(nèi)容。主要的

命題角度有：①以體液免疫、細(xì)胞免疫和免疫疾病的發(fā)病機(jī)理等過程圖解為背景形式出現(xiàn)；

②以文字背景信息形式出現(xiàn);③以曲線圖、結(jié)構(gòu)圖為切入點(diǎn)等形式考查免疫的相關(guān)基礎(chǔ)知識。

二、應(yīng)對策略

首先要綜合分析題干中體現(xiàn)出來的內(nèi)容；其次要結(jié)合自己所學(xué)的知識，用準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語表

達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。（1）對于過程圖解題：①熟悉體液免疫、細(xì)胞免疫、過敏反應(yīng)、淋巴

細(xì)胞產(chǎn)生等過程圖解；②具備分析“變形”圖解的能力，能夠遷移應(yīng)用。（2）對于文字背景

信息題：①熟悉免疫的基礎(chǔ)知識，關(guān)注吞噬細(xì)胞的功能、淋巴因子的作用、抗體的產(chǎn)生等細(xì)

節(jié)知識；②具備較強(qiáng)的文字分析能力，能夠仔細(xì)審題，挖掘出有用的解題信息。（3）曲線圖、

結(jié)構(gòu)圖題：分析相關(guān)曲線、結(jié)構(gòu)圖是突破的關(guān)鍵。

三、典題例證

例請回答免疫的相關(guān)問題。

I.人體免疫系統(tǒng)只會攻擊入侵的細(xì)菌和病毒，利用抗體和各種白細(xì)胞來識別和殺死這

些入侵者。但在自身免疫疾病中，一部分人體免疫系統(tǒng)卻誤將某些自身組織作為攻擊目標(biāo)。

常見的自身免疫疾病有I型糖尿?。ㄒ葝u素依賴型）、類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎（rhcumatoarthritis）、風(fēng)

濕性心臟病等。研究顯示，在自身免疫疾病出現(xiàn)明顯癥狀的數(shù)年前，人體就會產(chǎn)生一些自身

抗體(autoatibody),它們會慢慢侵蝕自身組織。自身抗體的發(fā)現(xiàn)意味著有朝一日，醫(yī)生可以

通過檢測健康人的血液，看其中是否含有某種自身抗體來預(yù)測這個(gè)人在今后會不會患上某種

疾病。有了這種準(zhǔn)確的疾病預(yù)測方法，病人就能利用藥物和現(xiàn)有的干預(yù)手段，預(yù)防或延遲病

癥的出現(xiàn)。請就題干中的信息回答相關(guān)問題：

(1)自身免疫病是一種因人體免疫能力過強(qiáng)，而引起的誤傷的一種疾病，在治療這種

疾病時(shí)，通常要使用一劑，以降低自身的免疫能力；而AIDS則是一種因—引起的疾病，

是的簡稱。

(2)1型糖尿病是一種因細(xì)胞受傷而產(chǎn)生的(填激素名稱)過少引起的依賴型

疾病，這種激素與胰島A細(xì)胞分泌的—的作用是—的，并由此相互作用共同維持人體

血糖濃度的相對穩(wěn)定。

(3)如圖所示，能正確表示正常人A與糖尿病人B(水平虛線表示正常值)在進(jìn)食后一段時(shí)

間內(nèi)血糖濃度變化的是。

由幡儂度

II.如圖為吞噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖，請據(jù)圖回答：

(1)吞噬細(xì)胞對病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的—有密切關(guān)系，該過程屬于—免疫。

(2)在體液免疫中，吞噬細(xì)胞在吞噬病菌后，還能對其進(jìn)行處理，暴露出這種病原體所

特有的抗原(抗原決定簇)，呈遞給一和—，使后者分化為—和一。病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

部時(shí)，則會被攻擊。

［解題思路］本題第1題是材料信息題；第n題是過程圖示題。總的特點(diǎn)都需要從所給

材料、過程示意圖中獲取有效的解題信息，這也是解題的關(guān)鍵。i.(1)掌握自身免疫疾病

的定義就能輕松解答本小題;(2)1型糖尿病是一種胰島素依賴型疾病，是由胰島B細(xì)胞受損,

體內(nèi)胰島素分泌不足導(dǎo)致的；胰島素與胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素的作用關(guān)系為拮抗，

共同調(diào)節(jié)著人體的血糖濃度。(3)人體進(jìn)食后的一段時(shí)間內(nèi)，正常人血糖濃度漸漸升高并達(dá)

到最高值，隨后漸漸下降，恢復(fù)到正常值的范圍，而糖尿病人血糖濃度雖然后來下降了，但

還是維持在較高的水平。H.本題考查吞噬細(xì)胞的相關(guān)知識，分析圖示過程是解題的關(guān)鍵。

吞噬細(xì)胞吞噬異物是內(nèi)吞作用，是通過細(xì)胞膜的流動性來完成的。直接吞噬外來的病菌是非

特異性免疫過程，在特異性免疫過程中，吞噬細(xì)胞也能發(fā)揮作用，首先，它能夠暴露出病原

體所特有的抗原決定簇，呈遞給T細(xì)胞和B細(xì)胞，使后者分化為效應(yīng)B細(xì)胞和記憶細(xì)胞。

病菌進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)部時(shí)，則會被效應(yīng)T細(xì)胞攻擊.

［答案］I.(1)自身組織和器官免疫抑制自身免疫缺陷獲得性免疫缺

陷綜合癥(2)胰島B胰島素胰高血糖素拮抗(3)甲II.(1)流動性非

特異性(2)T細(xì)胞B細(xì)胞效應(yīng)B細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞

七?植物激素調(diào)節(jié)相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析題的答題技巧

一、命題角度

近年高考對植物激素調(diào)節(jié)的考查主要涉及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析，命題形式可分為：①考查實(shí)

驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)；②預(yù)測實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)侖；③考查實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)假設(shè);

④分析實(shí)驗(yàn)過程、比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、關(guān)注可能出現(xiàn)的誤差及原因等。

二、應(yīng)對策略

(1)熟悉教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)：對實(shí)驗(yàn)選材、實(shí)驗(yàn)條件的控制、對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)

果的分析驗(yàn)證等做深入剖析，樹立正確的科學(xué)思想并掌握科學(xué)的思維方法，遷移應(yīng)用。(2)

掌握正確的解題思路：①明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵螅簩?shí)驗(yàn)?zāi)康囊话愣寄苤苯訌念}干中讀取，也可

間接通過實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)變量，總結(jié)得出。②明確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的原理：一般在題干中能找到實(shí)

驗(yàn)原理，即使在題干中找不到，它也是教材中最基本的生物學(xué)知識和生物學(xué)原理。③正確選

擇材料和用具：目前，實(shí)驗(yàn)所給材料和用具都必須使用，此點(diǎn)可作為驗(yàn)證你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否

合理的依據(jù)之一(題目已經(jīng)給出)。④合理安排實(shí)驗(yàn)步驟：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方

向，確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)，在遵循相關(guān)原則的基礎(chǔ)上理清實(shí)驗(yàn)步驟；此外，要加強(qiáng)

訓(xùn)練，提高能力。⑤對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出預(yù)測和分析：要分清實(shí)驗(yàn)類型。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，預(yù)測的實(shí)

驗(yàn)結(jié)果應(yīng)與實(shí)驗(yàn)的假設(shè)相一致;探究性實(shí)驗(yàn)是對未知事物進(jìn)行探索，其結(jié)果往往有多種可能,

且一個(gè)結(jié)果對應(yīng)一個(gè)相應(yīng)的結(jié)論。⑥得出科學(xué)的結(jié)論：關(guān)鍵是找到實(shí)驗(yàn)中隱藏的因果(邏輯)

關(guān)系。此外，還要多關(guān)注以識圖分析題的出現(xiàn)的有關(guān)植物激素的試題，此類試題多以生產(chǎn)、

生活為主要背景。

三、典題例證I

例許多實(shí)驗(yàn)研究生長素(IAA)對植物生長的影響模式，如用玉米胚芽鞘作為實(shí)驗(yàn)材料:

實(shí)驗(yàn)1：將切除的胚芽鞘尖端放于瓊脂塊上(圖1),移去尖端后，將瓊脂切成體積相等

的若干個(gè)方塊，將方塊不對稱地放在除去尖端的胚芽鞘上，實(shí)驗(yàn)保持在完全黑暗處進(jìn)行12h,

每個(gè)胚芽鞘彎曲的角度以圖2的方法測量，并計(jì)算平均值。每次放入等面積、等體積瓊脂塊

中的胚芽鞘尖端數(shù)量不同，這樣重復(fù)上述過程。

圖1圖2

實(shí)驗(yàn)2：用含有不同濃度IAA的瓊脂塊代替胚芽鞘尖端進(jìn)以步實(shí)驗(yàn)。

上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖3和圖4所示。

實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)2

S10

另5

：468102

瓊脂塊內(nèi)胚芽鞘00.20.40.60.81.01.21.41.61.8

尖端的數(shù)坦瓊脂塊內(nèi)IAA濃度/"mol?5

(1)繪圖表示，如何將瓊脂塊放于胚芽鞘上，才能得到如圖3所示的結(jié)果？

(2)為什么實(shí)驗(yàn)要在完全黑暗處進(jìn)行?。

(3)解釋實(shí)驗(yàn)2的結(jié)果：IAA從0?1.3ulmol-L1過程中，。

(4)根據(jù)圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，兩種實(shí)驗(yàn)條件下的最大彎曲角度分別為—、―。

［解析］本題綜合考查生長素的作用及定量實(shí)驗(yàn)研究。雖然本實(shí)驗(yàn)與教材中介紹的實(shí)驗(yàn)

有一定的區(qū)別，但基本原理是相同的，即以教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路為思考出發(fā)點(diǎn)，理解、

分析和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這是應(yīng)對此類實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題的關(guān)鍵。為考查IAA對植物生長的影響，可將

含生長素的瓊脂塊放在胚芽鞘的一側(cè)，用來測定促進(jìn)生長的效果，彎曲角度越大，說明促進(jìn)

生長的作用越強(qiáng)。但生長素的促進(jìn)作用是在一定濃度范圍內(nèi)有效的，超過此范圍，反而有抑

制作用。通過對圖4的觀察，可知在超過1.3ulmol?Lr后，彎曲角度下降。

［答案］(1)如圖所示

三廠瓊脂塊

切去尖端

的胚芽鞘

(2)防止在光下光照不均勻，或者是單角度、單方向光照影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果(3)IAA濃度低,

促進(jìn)生長；IAA濃度高于1.3ulmol?L」時(shí)，彎曲角度開始下降，說明促進(jìn)生長的作用降

低(4)15度18度

□八?種群增長曲線及應(yīng)用相關(guān)試題的答題技巧

一、命題角度

種群增長曲線是利用曲線來形象表示種群數(shù)量變化規(guī)律的一種手段，是生物坐標(biāo)曲線題的重

要組成部分，是“源于教材，而不拘泥于教材”命題思路的重要體現(xiàn)形式。此類試題考查切

入點(diǎn)主要有：曲線中“K”值的應(yīng)用；影響種群數(shù)量變化的因素；種群的基本特征間的關(guān)系；

預(yù)測種群的發(fā)展趨勢等。根據(jù)種群數(shù)量變化的特點(diǎn)，有兩種種群增長曲線的基本形式：“J”

型曲線和“S”型曲線。

二、應(yīng)對策略

針對種群增長曲線題，同學(xué)們要做到以下幾點(diǎn):

(1)明確兩種曲線的異同點(diǎn)：

項(xiàng)目“J”型曲線"S”型曲線

條件無限環(huán)境，理想條件有限環(huán)境，自然條件

原因食物空間條件充裕，氣候適宜，無敵害環(huán)境條件有限，受空間、食物、

天敵等制約

特點(diǎn)種群數(shù)量連續(xù)增長，無K值?！癑”型增長的兩種情①有種群數(shù)量的最大環(huán)境容

況：①實(shí)驗(yàn)條件下；②一個(gè)種群剛遷移到一個(gè)新的適納量(K值)，種群數(shù)量達(dá)到K

宜環(huán)境中值時(shí)，種群將不再增長；②環(huán)

境條件對種群增長的阻滯作

用，隨著種群密度的增加而逐

漸按比例增加

增長保持穩(wěn)定隨種群密度上升而下降

率

差異兩種增長方式的差異主要在于環(huán)境阻力對種群數(shù)量增長的影響，即"J”型增長曲線

總結(jié)

萬境阻力,“S”型增長曲線

（2）具備分析曲線的能力，主要方法：①知道橫、縱坐標(biāo)的意義，找出兩者之間的大致

關(guān)系；②明確曲線中特殊點(diǎn)的意義；③分析曲線的走向、變化趨勢。特別是種帶增長曲線斜

率的含義。

（3）仔細(xì)審題，運(yùn)用題中曲線特征、規(guī)律來解決實(shí)際問題，最后用規(guī)范的生物學(xué)語言表

達(dá)。

三、典題例證

例請回答下列種群增長曲線的相關(guān)問題：

（1）若圖1是某池塘中鯽魚生長曲線圖，則在捕撈時(shí)，應(yīng)讓池塘保持（填No、1</2或長）尾

鯽魚時(shí)能發(fā)揮最大經(jīng)濟(jì)效率。圖2表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長速率隨時(shí)間變

化的曲線，據(jù)圖分析可知甲、乙兩種群可能為關(guān)：匕?&時(shí)間內(nèi)，甲種群的年齡組

成是—型，乙種群的年齡組成是—型。

種群增長速率

種

群

數(shù)

量

炯

時(shí)同

（2）為研究人工生態(tài)系統(tǒng)中大草履蟲和櫛毛蟲間捕食關(guān)系的影響因素，特設(shè)計(jì)了兩組實(shí)

驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：在培養(yǎng)液中依次加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群數(shù)量變化曲線（如圖所示）；

實(shí)驗(yàn)二：在培養(yǎng)液中先加入沉渣作隱蔽場所，再同時(shí)加入大草履蟲和櫛毛蟲，得到種群

數(shù)量變化曲線（如圖乙所示）。

種

種

群

群

數(shù)/大草履蟲

數(shù)草履蟲

量

量

毛蟲

櫛毛蟲

OO

時(shí)問

圖甲時(shí)間

據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：

①據(jù)圖可以判斷大草履蟲為—（被捕食者/捕食者）。

②根據(jù)圖乙的曲線特點(diǎn)，可以判斷沉渣能夠影響大草履蟲和櫛毛蟲的—。通過圖甲和圖乙

的綜合比較可知，同一種生物對不同環(huán)境的適應(yīng)能力（相同/不同）。

［解題思路］分析各個(gè)曲線所代表的生物學(xué)含義是解題的關(guān)鍵。（1）分析圖1的“S”型

曲線可知，在K/2值時(shí)種群的增長率最大，鯽魚群恢復(fù)能力最強(qiáng)，因此池塘中的鯽魚數(shù)量

在K/2時(shí)，能發(fā)揮最大的經(jīng)濟(jì)效率；分析圖2,結(jié)合題干信息，可以很容易判斷出甲、乙

兩個(gè)種群為競爭關(guān)系；分析圖2,在t3?t5時(shí)間內(nèi)，甲種群增長率為負(fù)值，所以，甲種群的

年齡組成是衰退型（老年個(gè)體較多，幼年個(gè)體相對較少），乙種群在匕?t5時(shí)間內(nèi)，種群增長

率都大于零，種群數(shù)量在增加，屬于增長型。（2）本小題綜合考查同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)分析能力。

根據(jù)題干信息和圖乙曲線可知，大草履蟲為被捕食者；綜合比較圖甲和圖乙可看出沉渣的作

用，大草履蟲因?yàn)榈玫诫[蔽場所而得以生存下來，而櫛毛蟲因得不到充足的食物而死亡。

［答案］(l)K/2競爭衰退增長(2)①被捕食者②種群數(shù)量變化不同

九?發(fā)酵工程及應(yīng)用相關(guān)試題的答題技巧

一、命題角度

近年高考命題集中在微生物的概念和類群，微生物的營養(yǎng)、代謝和生長，發(fā)酵工程及應(yīng)

用方面。命題多以微生物及發(fā)酵工程為背景，且多以與人們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系緊密的實(shí)例為載體,

突出微生物和發(fā)酵工程在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。與本專題相聯(lián)系的知識點(diǎn)總結(jié)如下表：

章0知識滲透點(diǎn)

生命的物質(zhì)基礎(chǔ)微生物的營養(yǎng)(五大營養(yǎng)家)

細(xì)胞原核、其核細(xì)嗨的結(jié)構(gòu)

斯陳代謝博特性,呼吸作用、斯陳代謝類型

生殖裂殖、胞子生殖,出芽生殖

遺傳變異進(jìn)化DNA庭制、基因突變

生態(tài)學(xué)生產(chǎn)者、消費(fèi)苫、分解者;細(xì)藤種群增長曲線

免疫抗原決定裝.體液免疫和細(xì)胞免疫

生物周颯固氮微生物

玨因工程基四I：程運(yùn)載體和受體.運(yùn)用基因1：程構(gòu)建匚程曲

細(xì)胞工程和發(fā)群r.程運(yùn)用細(xì)胞1：程構(gòu)建工程前.發(fā)解條件的控制

二、應(yīng)對策略

在復(fù)習(xí)中，除了知道上表的知識間的聯(lián)系外，還要注意：①加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的識記；②

關(guān)注高考命題的切入點(diǎn)和題型；③區(qū)分易混概念和生理過程；④關(guān)注發(fā)酵工程圖解；⑤多做

相關(guān)高考變形試題。

三、典題例證

例如圖1為某細(xì)菌合成某種氨基酸的代謝調(diào)節(jié)示意圖，圖2為各種生長曲線，圖3

是某種微生物體內(nèi)某一物質(zhì)代謝過程的示意圖。據(jù)圖分析回答下列問題：

圖I圖2圖3

(1)分析圖1,從微生物代謝調(diào)節(jié)的角度來看，酶I是—酶，判斷依據(jù)是—。氨基酸在細(xì)

胞中積累過多，會抑制酶n的活性，這種調(diào)節(jié)方式與①相比有等特點(diǎn)。

(2)氨基酸屬于微生物的代謝產(chǎn)物。

(3)該細(xì)菌的正常生長曲線是圖2中的曲線；如果想延遲曲線C的cd段表示時(shí)期

的出現(xiàn)，可采用培養(yǎng)的方法，如果想獲得大量次級代謝產(chǎn)物，則應(yīng)使曲線保持在

段。

(4)圖2中的B、C曲線中，在c點(diǎn)時(shí)環(huán)境阻力開始起作用。在c點(diǎn)時(shí)，C曲線下降

的原因是。而B曲線能維持原狀的原因是o

(5)與其他生物比較，微生物代謝異常旺盛，其原因是；影響微生物生長的環(huán)境

因素包括o

(6)分析圖3可知:既是酶③催化生成的產(chǎn)物,又是醐③的反饋抑制物;通

過與酶④結(jié)合導(dǎo)致酶④結(jié)構(gòu)變化而使其活性下降；若此代謝途徑的終產(chǎn)物不斷排出菌體外，

則可消除對酶①的抑制作用。

（7）要增加氨基酸的產(chǎn)量，下列采取的措施比較合理的是

A.誘變育種，選取不能合成酶II的菌種

B.改變菌體細(xì)胞膜的通透性，使氨基酸迅速排到細(xì)胞外

C.兩種方法均可

D.誘變育種，選取不能合成酶I的菌種

［解題思路］針對此類微生物及發(fā)酵工程的試題，熟悉基礎(chǔ)知識，認(rèn)真分析圖解內(nèi)

容是解題的關(guān)鍵，明確箭頭的含義是解題的前提。圖1中，從微生物代謝調(diào)節(jié)的角度來看，

有物質(zhì)甲時(shí)，才合成酶I,因而酶I是誘導(dǎo)酶；氨基酸在細(xì)胞中積累過多，會抑制酶II的活

性，這種調(diào)節(jié)方式是酶活性的調(diào)節(jié)，與①即酶合成的調(diào)節(jié)相比有快速、精細(xì)等特點(diǎn)。圖2

中，a點(diǎn)之前，微生物的生長不受環(huán)境條件的制約，其種群增長曲線可以是“J”型增長。

隨著個(gè)體數(shù)目的增多，營養(yǎng)成分減少，環(huán)境制約了微生物種群的增長，導(dǎo)致a點(diǎn)以后種群增

長率開始降低。對于自然界中的微生物種群來說，環(huán)境可以持續(xù)為之提供食物等資源，使種

群維持一定的數(shù)量。而在培養(yǎng)基中，營養(yǎng)物質(zhì)的消耗、有害代謝產(chǎn)物的積累等，導(dǎo)致競爭加

劇，菌體數(shù)目減少。由圖3可知，丙物質(zhì)在酶③的催化作用下生成丁物質(zhì)，當(dāng)丁物質(zhì)過量時(shí)

會抑制酶③的活性；戊物質(zhì)過量會與酶④結(jié)合導(dǎo)致酶④的結(jié)構(gòu)變化而使其活性下降；若此代

謝途徑的終產(chǎn)物不斷排到菌體外，丙物質(zhì)就不會過量，則可消除丙物質(zhì)對酸①的抑制作用。

通過誘變育種，無論是酶I還是酶II失活，都會導(dǎo)致氨基酸不能合成，只有改變菌體細(xì)胞膜

的通透性，使氨基酸迅速排到細(xì)胞外，才能解除酶活性調(diào)節(jié)的限制。

［答案］（1）誘導(dǎo)當(dāng)環(huán)境中有甲存在時(shí)才能合成酶I快速、精細(xì)（2）初級

（3）C連續(xù)be（4）a營養(yǎng)物質(zhì)減少、有害代謝產(chǎn)物積累等環(huán)境能為生物持續(xù)

提供一定量的營養(yǎng)物質(zhì)等（5）微生物個(gè)體小，相對表面積大，物質(zhì)交換速率大

溫度、pH、含氧量等（6）丁物質(zhì)戊物質(zhì)丙物質(zhì)（7）B

十?細(xì)胞工程及應(yīng)用相關(guān)試題的答題技巧

一、命題角度

細(xì)胞工程是當(dāng)前生命科學(xué)研究的熱點(diǎn)和前沿之一，本部分內(nèi)容常與細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、

基因工程等內(nèi)容綜合。高考命題中多以以下類型出現(xiàn)：①以信息材料為背景的獲取信息題；

②以細(xì)胞工程中各種技術(shù)的過程圖解（或示意圖）為載體的圖解分析題（此類題最多）；③以細(xì)

胞工程為主體的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題。這些試題考查的重點(diǎn)是細(xì)胞工程中不同技術(shù)手段的原理、過程、

應(yīng)用等內(nèi)容，難度不大。

二、應(yīng)對策略

（1）掌握好細(xì)胞工程不同技術(shù)手段的概念、過程、原理、應(yīng)用的基本知識；（2）采用列表比較

的方法分析不同的技術(shù)手段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；（3）多分析細(xì)胞工程的實(shí)例，體會命題者的

考查意圖；（4）要關(guān)注各種技術(shù)手段中的特殊點(diǎn)，如制備單克隆抗體過程中兩次篩選的目的

等細(xì)節(jié)。

三、典題例證

例請回答下列細(xì)胞工程的相關(guān)問題。

資料1自然界中有一種含有葉綠體的原生動物一一眼蟲，這說明植物的細(xì)胞

器同樣可以在某些動物細(xì)胞中存活。某同學(xué)提出問題：“高等動物細(xì)胞與植物細(xì)胞之

間可以實(shí)現(xiàn)雜交嗎?”

資料2在生物科技方面，細(xì)胞融合技術(shù)取得了突破性進(jìn)展，該技術(shù)是指兩個(gè)或

多個(gè)原先獨(dú)立的細(xì)胞合并在一起，形成一個(gè)細(xì)胞整體。細(xì)胞發(fā)生融合現(xiàn)象時(shí)細(xì)胞膜

會發(fā)生一系列變化，能使兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞膜破裂，構(gòu)成膜的分子重新連接、閉合形成完整的

膜。

I.請同學(xué)們結(jié)合資料1和下面的實(shí)驗(yàn)方案回答下列問題：

實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)眼蟲的特點(diǎn)，可知高等動物細(xì)胞和植物細(xì)胞之間在理論上是可以實(shí)現(xiàn)雜

交的。實(shí)驗(yàn)步驟如下：

I植物材料①I誘導(dǎo)出愈傷組織②I

慳?細(xì)胞一'得警生質(zhì)體創(chuàng)胎細(xì)胞培養(yǎng)⑤I

\電激融5

I-W的胚胎細(xì)胞成I

I分裂形成胚胎函|

__________,

|將胚胎移植到代孕母體的子宮內(nèi)⑧|-----t動植物雜交種出生⑨|

（1）①中選的植物材料細(xì)胞中，必須有的細(xì)胞器是。

（2）③過程所用的酶是。

（3）④過程除了用電激之外，還可以用等作誘導(dǎo)因素。

（4）⑤過程動物細(xì)胞體外培養(yǎng)需要滿足的條件是。

II.請結(jié)合資料1、2回答下列問題：

（1）上述資料說明了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有性。

（2）高等動物受精卵的產(chǎn)生是自然界的細(xì)胞融合現(xiàn)象，由受精卵發(fā)育成幼體的過程中，

細(xì)胞分裂的方式是分裂。

（3）如果一個(gè)受精卵中染色體數(shù)目為2n,則由它發(fā)育成的雄性動物成年個(gè)體內(nèi)的次級精

母細(xì)胞中染色體數(shù)目為o

［解題思路］本題是以生命科學(xué)中的熱點(diǎn)問題：體細(xì)胞雜交和細(xì)胞融合技術(shù)為主線而命

制的綜合性試題，只要認(rèn)真閱讀題干資料，分析出有用信息，再結(jié)合體細(xì)胞雜交圖解和相關(guān)

基礎(chǔ)知識就能很快得出答案。I.本題題干提示眼蟲中含有葉綠體，那么所選用的植物細(xì)

胞應(yīng)含有葉綠體，雜交后的細(xì)胞中是否含有葉綠體就成為驗(yàn)證的標(biāo)志了。植物細(xì)胞壁的主要

成分是纖維素和果膠，去除細(xì)胞壁要用纖維素酶和果肢酶。II.（1）細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具

有一定的流動性。這樣，細(xì)胞膜才能在一定范圍內(nèi)或一定條件下，做有規(guī)則的運(yùn)動或彼此間

相互融合。（2）生物在個(gè)體發(fā)育的過程中，細(xì)胞的分裂方式為有絲分裂，這樣后代的細(xì)胞和

最初的受精卵中的染色體數(shù)目才能保持相等。（3）次級精母細(xì)胞中染色體的形態(tài)有兩種，一

種是著絲點(diǎn)已斷裂，一種是著絲點(diǎn)未斷裂，兩種情況所導(dǎo)致的染色體數(shù)目也不一致，所以應(yīng)

有兩個(gè)不同的數(shù)值。

［答案］I.（1）葉綠體（2）纖維素酶和果膠醐（3）病毒、聚乙二醇（振蕩、離心、生物、

化學(xué)因素等）（4）無菌、無毒的環(huán)境，營養(yǎng)、溫度、pH、氣體環(huán)境適宜

十一?變異及其原理在實(shí)踐中的應(yīng)用相關(guān)試題的答題技巧

一、命題角度

自然發(fā)生的基因突變、基因重組和染色體變異，產(chǎn)生的是不定向變異，基因工程和細(xì)胞

工程能定向改造生物的性狀，產(chǎn)生定向的變異，可見從生物變異到生物工程，都滲透著變異

及其原理在實(shí)踐中的應(yīng)用的學(xué)習(xí)，因此是考查的重點(diǎn)。主要考查角度：（1）分析圖解，確定

育種方法，回答相關(guān)問題；（2）給出原材料和育種方向，請同學(xué)們設(shè)計(jì)育種過程和方法；⑶

給出生物工程育種的過程圖解，考查相關(guān)生物工程中各種技術(shù)的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)等。

二、應(yīng)對策略

(1)熟悉可遺