第08講 《藤野先生》（原卷版）

第08講《藤野先生》模塊一思維導(dǎo)圖串知識(shí)模塊二基礎(chǔ)知識(shí)全梳理（吃透教材）模塊三教材習(xí)題學(xué)解題模塊四核心考點(diǎn)精準(zhǔn)練（5大考點(diǎn)）模塊五小試牛刀過關(guān)測(cè)1、梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)，掌握分析回憶性散文的方法；2、理清作者與藤野先生交往的典型事件，體會(huì)藤野先生的高尚品格，感悟作者對(duì)他真摯的情感；3、學(xué)習(xí)選取典型事例和抓住主要任務(wù)特征刻畫人物形象、突出人物品質(zhì)的寫法。體味含義豐富的語(yǔ)言。一、知識(shí)積累1.文體知識(shí)(1)散文:一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。取材十分廣泛自由，不受時(shí)空限制，但材料必須為中心服務(wù)，集中地表現(xiàn)中心思想。根據(jù)表達(dá)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，散文可分為敘事散文、抒情散文、哲理散文。(2)回憶性散文①定義：敘事散文的一種，在敘述上用回憶過去的方式，對(duì)過去發(fā)生的事件進(jìn)行闡述、回憶、描寫，時(shí)時(shí)處處都有“我”的存在，表現(xiàn)“我”的生活經(jīng)歷和感受。②特點(diǎn)：回憶對(duì)象與敘事者經(jīng)歷的交織；內(nèi)容真實(shí)；事件典型；注重細(xì)節(jié)。2.作者簡(jiǎn)介：魯迅(1881～1936)，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出生于沒落的封建士大夫家庭。1918年5月，首次以魯迅為筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。魯迅先生以筆為戈，戰(zhàn)斗一生，被人民稱為“民族魂”。3.故事背景：1902年，魯迅為了尋求救國(guó)救民的真理，離別祖國(guó)，到日本留學(xué)。1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。魯迅在仙臺(tái)學(xué)醫(yī)期間，結(jié)識(shí)了藤野先生，并建立了深摯的情誼。魯迅與藤野先生分別20年后的1926年，正值中國(guó)第一次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入高潮時(shí)期，也是魯迅世界觀發(fā)生偉大飛躍的時(shí)期。這年秋天，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教?！短僖跋壬肪褪沁@時(shí)在廈門大學(xué)圖書館樓上寫成的。4.字音字形挾（xié）櫻（yīng）花緋（fēi）紅宛（wǎn）如掌故落第嗚呼畸（jī）形不遜（xùn）匿（nì）名詰（jié）責(zé)凄（qī）然教誨（huì）油光可鑒（jiàn）杳（yǎo）無(wú)消息抑揚(yáng)頓挫（cuò）正人君子深惡（wù）痛疾發(fā)髻（jì）解剖（pōu）瞥（piē）見5.詞語(yǔ)積累【緋紅】鮮紅?！緲?biāo)致】漂亮。文中是反語(yǔ),用來諷刺?！静贿d】傲慢無(wú)禮。遜，謙虛?！灸涿坎皇鹈虿皇鹫鎸?shí)姓名。匿，隱藏【詰責(zé)】責(zé)問?！就修o】找借口。【凄然】形容悲傷?！酒骋姟恳谎劭匆?。【斗亂】飛騰紛亂?！具m值】恰好遇到?！菊乒省筷P(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情?！韭涞凇吭缚婆e時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格?！居凸饪设b】課文中是說頭發(fā)上抹油,梳得很光亮,像鏡子一樣可以照人?！捐脽o(wú)消息】一直得不到一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影?！疽謸P(yáng)頓挫】(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折?！菊司印课闹惺欠凑Z(yǔ),諷刺那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人?！旧類和醇病繀拹?、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。二．《藤野先生》1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）在東京（1—3）：清國(guó)留學(xué)生看櫻花、學(xué)跳舞，不學(xué)無(wú)術(shù)。令我厭惡，促使我離開東京，前往仙臺(tái)，是見到藤野的緣由。（2）在仙臺(tái)（4—35）①去仙臺(tái)途中見聞：日暮里、水戶日暮里：聯(lián)想到日暮途窮、內(nèi)憂外患的祖國(guó)，表現(xiàn)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂；水戶：表達(dá)了對(duì)朱舜水愛國(guó)精神的仰慕，表現(xiàn)了作者的愛國(guó)思想。②初到仙臺(tái)受優(yōu)待：大概是物以稀為貴罷類比：以蘆薈、白菜類比自己，在幽默的自嘲中，飽含著弱國(guó)弱民的辛酸與隱痛，表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心。為藤野先生的出場(chǎng)作鋪墊。③與藤野先生相識(shí)、相處、分別。（3）離開仙臺(tái)（36—38）①歉意、愧疚：沒有給先生寄信和照片②感激、贊頌：最使我感激，給我鼓勵(lì)的高度贊揚(yáng)了藤野先生毫無(wú)民族偏見的高尚品質(zhì)，和對(duì)醫(yī)學(xué)事業(yè)的熱愛，表達(dá)了作者對(duì)他的崇敬、感激和懷念之情。③懷念、影響：裝訂、收藏講義；懸掛照片；多寫文章。2、與藤野先生相識(shí)、相處、分別（1）初識(shí)藤野先生：①正面描寫：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言，白描手法，傳神地勾勒出他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男愿?。②?cè)面描寫：借留級(jí)學(xué)生之口寫藤野先生“穿衣太模糊”的掌故，側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生不修邊幅、生活儉樸的特點(diǎn)。與其教學(xué)的一絲不茍形成鮮明對(duì)比，有欲揚(yáng)先抑的效果。（2）與藤野先生相處：①添改講義：認(rèn)真負(fù)責(zé)②糾正解剖圖：嚴(yán)謹(jǐn)和藹③關(guān)心解剖實(shí)習(xí)：熱情誠(chéng)懇④了解女人裹腳：求實(shí)精神（3）與藤野先生分別。①分別原因：魯迅棄醫(yī)從文匿名信事件、看電影事件。②惜別：“我”謊稱改學(xué)生物學(xué)；先生贈(zèng)照片、題字。3、雙線結(jié)構(gòu)（1）明線：作者與藤野先生的交往（相識(shí)——相處——離別——懷念）。（2）暗線：作者的思想感情的變化（作者的愛國(guó)情感——棄醫(yī)從文）。4、人物描寫（1）人物形象：①藤野先生：正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒有狹隘的民族偏見。②“我”：強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)情感。對(duì)東京清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無(wú)術(shù)的厭惡；去仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的印象；初到仙臺(tái)受優(yōu)待的敏感；匿名信和看電影事件中的激憤；決定棄醫(yī)從文報(bào)效祖國(guó)。（2）人物描寫*刻畫人物的一般方法：①選取典型事件；②抓住人物特點(diǎn)；③正面描寫人物（外、語(yǔ)、動(dòng)、心、神）④側(cè)面烘托人物。①添改講義：細(xì)節(jié)描寫，細(xì)致具體地寫出了藤野先生教學(xué)認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生的特點(diǎn)，表現(xiàn)了他沒有民族偏見、為人正直的品質(zhì)?！斑B”表達(dá)了我的意外、吃驚、不安和感激。②糾正解剖圖：語(yǔ)言、神態(tài)描寫，藤野先生語(yǔ)氣委婉，但要求嚴(yán)格，表現(xiàn)了他嚴(yán)而有度、循循善誘的教學(xué)態(tài)度?！翱上А北磉_(dá)了作者深深的惋惜和自責(zé)之情，與上文的感激呼應(yīng)，交織著對(duì)藤野先生由衷的欽佩之情。③匿名信事件與看電影事件：正面表現(xiàn)藤野對(duì)魯迅的無(wú)私幫助；與愛國(guó)青年的行為作對(duì)比，側(cè)面表現(xiàn)藤野先生沒有民族偏見的高尚品質(zhì)。④惜別：側(cè)面表現(xiàn)藤野先生的真誠(chéng)關(guān)心讓“我”不忍說出真實(shí)原因；正面表現(xiàn)藤野先生的真誠(chéng)關(guān)心。5、主題思想:本文回憶了作者在日本留學(xué)期間同藤野先生交往的生活片段，以及作者棄醫(yī)從文的過程，表現(xiàn)了藤野先生正直熱忱，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，毫無(wú)民族偏見的高尚品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)他真摯深沉的懷念之情，并反映出那個(gè)時(shí)代進(jìn)步青年強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)情。6、語(yǔ)言特點(diǎn)（1）幽默諷刺的反語(yǔ)。①也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。“標(biāo)致”運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了作者的極端厭惡之情。②“問問精通時(shí)事的人，答道，‘那是在學(xué)跳舞?！边@里“精通時(shí)事”是反語(yǔ)，這些人“精通”的“時(shí)事”其實(shí)是一些無(wú)聊的事。③日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了?！皭蹏?guó)青年”是反語(yǔ)，指的是一些受軍國(guó)主義思想影響的自私狹隘、狂妄自大的日本青年。④中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力?！八浴睆?qiáng)調(diào)日本學(xué)生思維邏輯的荒謬，表達(dá)了作者自尊心受到傷害后的憤慨之情。尾句運(yùn)用反語(yǔ)，寫出了作者遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的心情。⑤于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！罢司印笔欠凑Z(yǔ)，指的是那些為軍閥政客張目而自命為“正人君子”的文人。（2）深刻的含義①中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，……也無(wú)怪他們疑惑。帝國(guó)主義者把弱國(guó)的人看作低能兒。而日本“愛國(guó)青年”用這個(gè)反動(dòng)觀點(diǎn)看待中國(guó)留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國(guó)當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國(guó)，但這并不能說明創(chuàng)造了燦爛文化的中國(guó)人都是低能兒?！叭鯂?guó)”與“低能”并無(wú)必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。②但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！捌弊忠环矫鎸懗霎?dāng)時(shí)作為弱國(guó)國(guó)民的中國(guó)人處境的悲慘，另一方面也流露出作者對(duì)中國(guó)國(guó)民的愚昧的批判態(tài)度?！霸谥v堂里的還有一個(gè)我”說明作者沒有把自己當(dāng)作局外人或旁觀者。影片的內(nèi)容始終牽動(dòng)著作者的愛國(guó)心，此時(shí)，他內(nèi)心的痛楚可想而知。（3）善用白描手法①其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”魯迅先生擅長(zhǎng)運(yùn)用白描手法寫人記事，往往抓住人物或場(chǎng)景的主要特征，寥寥幾筆便極為傳神，如上段話中，作者便抓住藤野先生“黑瘦”“八字須”“挾著書”“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”等顯著特征來刻畫他。②頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。運(yùn)用白描手法，通過對(duì)外貌、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，比喻、夸張的手法，生動(dòng)形象地寫出了清國(guó)留學(xué)生招搖過市、自我陶醉的丑態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)他們不學(xué)無(wú)術(shù)、不求上進(jìn)的行為的厭惡和諷刺。教材習(xí)題01本文是一篇回憶性散文?？纯次恼掠涗浟俗髡吡魧W(xué)過程中的哪幾件事，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題。解題方法引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容，概括文中的典型事件，體會(huì)本文用典型事件表現(xiàn)人物形象的特點(diǎn)。教材習(xí)題02閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，說說為什么他“在我的眼里和心里是偉大的”。解題方法引導(dǎo)學(xué)生把握藤野先生的可貴品質(zhì)以及作者對(duì)藤野先生的感情。教材習(xí)題03本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無(wú)關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？解題方法引導(dǎo)學(xué)生把握文章的敘事結(jié)構(gòu)，理解回憶性散文的特點(diǎn)?？键c(diǎn)一通過關(guān)鍵詞理解情感1．文章最后一句話中的“良心發(fā)現(xiàn)”“正人君子”分別是什么意思？這句話表現(xiàn)了作者什么樣的情感？考點(diǎn)二分析段落的作用2．選文在全文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用是什么？①我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道；日暮里?！谑前岬絼e一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯?？键c(diǎn)三語(yǔ)言理解與賞析3．魯迅先生善用“曲筆”，即用委婉含蓄的筆觸表達(dá)言外之意。請(qǐng)結(jié)合第⑤段畫線句子，評(píng)析魯迅先生“曲筆”的反語(yǔ)效果。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑?？键c(diǎn)四：內(nèi)容理解與概括4．有人曾評(píng)價(jià)魯迅文章能體現(xiàn)出他“靈魂的柔軟和堅(jiān)硬”兩個(gè)特質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合選文的第?段，說說魯迅靈魂“柔軟”和“堅(jiān)硬”的具體表現(xiàn)?？键c(diǎn)五分析語(yǔ)言特色5．魯迅的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、個(gè)性，浸滿感情，耐人尋味，請(qǐng)找?guī)滋幷f說其語(yǔ)言的特色。一．閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。甲①東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛漫的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。②中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！雹鄣絼e的地方去看看，如何呢？④我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。乙①有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上午解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。③我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。④我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑤中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。⑥“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。1．本文是一篇回憶性散文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括甲、乙選段中的主要事件。2．閱讀文中畫橫線句子，按要求答題。（1）實(shí)在標(biāo)致極了。（從修辭的角度賞析）（2）這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。（分析加點(diǎn)詞表達(dá)的情感）3．甲選段第③段在選段中有什么作用？4．乙選段結(jié)尾“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”，“我的意見”有什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？請(qǐng)結(jié)合乙選段和下面的鏈接材料簡(jiǎn)要分析?！炬溄硬牧稀糠彩怯奕醯膰?guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！斞浮丁磪群啊底孕颉?．有同學(xué)認(rèn)為，本文題為“藤野先生”，但甲乙選段的內(nèi)容與藤野先生關(guān)系不大，應(yīng)該刪掉。對(duì)此，你有何看法？二．閱讀《藤野先生》選段，完成下面小題。

①過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。②“我的講義，你能抄下來么？”他問。③“可以抄一點(diǎn)。”④“拿來我看！”⑤我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。⑥可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：⑦“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！雹嗟俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：⑨“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！雹鈱W(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。?解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：?“我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”?有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：?“你改悔罷！”?這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。?我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。?我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。?中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊；給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。?“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來。?這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。?到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。?“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳?，便說了一個(gè)慰安他的謊話。?“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。?將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。6．選文記敘了藤野先生的哪幾個(gè)典型事件。7．結(jié)合上下文，品味下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問題。（1）我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。（“我”為什么“吃了一驚”“不安”“感激”？）（2）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。（從句中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“所以”一詞我們可以體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)具有怎樣的感受？加點(diǎn)詞語(yǔ)“也無(wú)怪”表達(dá)了作者怎樣的情感？）8．仿照示例，結(jié)合前后文，在下面對(duì)話中加上一些修飾性語(yǔ)句，并說說這樣添加的理由?！臼纠俊拔业闹v義，你能抄下來嗎？”他（和藹地問）。理由：后文有“向我和藹地說道”，可見先生對(duì)“我”一向是和藹的。（1）“可以抄一點(diǎn)?！蔽矣悬c(diǎn)地回答）。理由：（2）“拿來我看?。ㄌ僖跋壬鷮?duì)我說）。理由：9．細(xì)讀?～?段，想象藤野先生聽到魯迅講述日本學(xué)生控訴他有作弊行為的匿名信事件后，會(huì)有怎樣的反應(yīng)？請(qǐng)結(jié)合藤野先生的個(gè)性特征，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等角度描寫，50字左右。三．閱讀下面選文，完成下面小題。藤野先生（節(jié)選）【甲】東京也無(wú)非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)；倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”到別的地方去看看，如何呢？我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。【乙】中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我?！叭f(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不醉酒似的喝彩。——嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。【丙】他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永遠(yuǎn)的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去了半箱書，恰巧這進(jìn)義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去尋找，寂無(wú)回信。只有他的照片至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便是我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。十月十二日10．選文【甲】中作者運(yùn)用大量筆墨描寫清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài)，用意何在？11．細(xì)讀【甲】【乙】選文中畫波浪線語(yǔ)句，品味表達(dá)效果，回答括號(hào)內(nèi)的問題。（1）也有解散辮子，盤的平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在是標(biāo)致極了。（加點(diǎn)詞語(yǔ)表明作者對(duì)清華留學(xué)生怎樣的感情和態(tài)度？）（2）中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。（這句話運(yùn)用什么修辭方法？表達(dá)作者怎樣的感情？）12．請(qǐng)為選文【乙】擬寫一個(gè)小標(biāo)題。13．選文【乙】中畫橫線句子“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”中加點(diǎn)詞“那時(shí)那地”具體指什么？“我的意見”指什么？14．閱讀選文【丙】，概括“我”懷念藤野先生的具體行動(dòng)有哪些？四．閱讀下面的選文，回答回題。①我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道；日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國(guó)的學(xué)生。②大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京北請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。15．魯迅談及去仙臺(tái)途中的日暮里、水戶這兩處驛站，有什么用意？16．作者所說的“物以希為貴”具體表現(xiàn)在哪些面？17．作者在選文中寫自己在仙臺(tái)受到優(yōu)待，其目的是什么？18．選文在全文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上的作用是什么？五．閱讀下面選文，完成下面小題。藤野先生（節(jié)選）魯迅①有一天，本級(jí)的學(xué)生會(huì)干事到我寓里來了，要借我的講義看。我檢出來交給他們，卻只翻檢了一通，并沒有帶走。但他們一走，郵差就送到一封很厚的信，拆開看時(shí)，第一句是：“你改悔罷！”②這是《新約》上的句子罷，但經(jīng)托爾斯泰新近引用過的。其時(shí)正值日俄戰(zhàn)爭(zhēng)，托老先生便寫了一封給俄國(guó)和日本的皇帝的信，開首便是這一句。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。③我這才回憶到前幾天的一件事。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我當(dāng)時(shí)雖然覺到圈得可笑，但是毫不介意，這回才悟出那字也在譏刺我了，猶言我得了教員漏泄出來的題目。④我便將這事告知了藤野先生；有幾個(gè)和我熟識(shí)的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無(wú)禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。結(jié)末是我便將這托爾斯泰式的信退還了他們。⑤中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國(guó)人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人；在講堂里的還有一個(gè)我。⑥“萬(wàn)歲！”他們都拍掌歡呼起來。⑦這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，──嗚呼，無(wú)法可想！但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。⑧到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。⑨“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的。”其實(shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳唬阏f了一個(gè)安慰他的謊話。“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。⑩我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說起來無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無(wú)從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無(wú)消息了。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。?他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。19．一方面，選文記錄了導(dǎo)致魯迅先生“棄醫(yī)從文”這一重大人生轉(zhuǎn)折直接原因的兩個(gè)事件：、，寫得悲憤而決絕；另一方面，選文還回憶了兩個(gè)場(chǎng)景：在仙臺(tái)藤野先生家、在北京魯迅先生寓所，寫得深沉而溫馨。20．對(duì)選文理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．選文寫日本“愛國(guó)青年”尋釁事件，是為藤野先生做反面襯托，突出藤的偉大品格。B．第①段“你改悔吧”為設(shè)謎式句法：先說事件結(jié)果，下文揭秘“匿名信事件”經(jīng)過。C．第⑦段“嗚呼，無(wú)法可想”這一感慨，表達(dá)作者對(duì)中國(guó)群眾愚昧和落后的理解同情。D．第?段加點(diǎn)詞語(yǔ)，前后銜接，層遞推進(jìn)，便于表達(dá)對(duì)藤野先生的高度評(píng)價(jià)。21．選文在簡(jiǎn)潔的敘述中，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論和深切的抒情，請(qǐng)從表達(dá)方式的角度，簡(jiǎn)析第⑩段畫線句子的表達(dá)效果。22．魯迅先生善用“曲筆”，即用委婉含蓄的筆觸表達(dá)言外之意。請(qǐng)結(jié)合第⑤段畫線句子，評(píng)析魯迅先生“曲筆”的反語(yǔ)效果。六．閱讀《藤野先生》（節(jié)選），完成各題。①過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來。②“我的講義，你能抄下來么？”他問。③“可以抄一點(diǎn)。”④“拿來我看！”⑤我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)。⑥可惜我那時(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：⑦“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了。自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！雹嗟俏疫€不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：⑨“圖還是我畫的不錯(cuò)；至于實(shí)在的情形，我心里自然記得的?！雹鈱W(xué)年試驗(yàn)完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績(jī)?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實(shí)習(xí)和局部解剖學(xué)。?解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：?“我因?yàn)槁犝f中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”?但他也偶有使我很為難的時(shí)候。他聽說中國(guó)的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”……?到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。他的臉色仿佛有些悲哀，似乎想說話，但竟沒有說。?“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！逼鋵?shí)我并沒有決意要學(xué)生物學(xué)，因?yàn)榭吹盟行┢嗳唬阏f了一個(gè)安慰他的謊話。?“為醫(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助?！彼麌@息說。?將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。但我這時(shí)適值沒有照相了；他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。?我離開仙臺(tái)之后，就多年沒有照過相，又因?yàn)闋顩r也無(wú)聊，說起來無(wú)非使他失望，便連信也怕敢寫了。經(jīng)過的年月一多，話更無(wú)從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。從他那一面看起來，是一去之后，杳無(wú)消息了。?但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。有時(shí)我常常想：他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。?他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。不幸七年前遷居的時(shí)候，中途毀壞了一口書箱，失去半箱書，恰巧這講義也遺失在內(nèi)了。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上，書桌對(duì)面。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。23．選文選取了“我”與藤野先生交往的幾個(gè)事件；添改講義，，，了解裹腳。從中可見藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心是見諸行動(dòng)而且極為認(rèn)真負(fù)責(zé)的。例如“添改講義”事件中，最能表現(xiàn)及時(shí)的詞語(yǔ)（短語(yǔ)）是“”，最能體現(xiàn)全面的詞語(yǔ)是“從頭到末”，最能體現(xiàn)細(xì)致的詞語(yǔ)是（短語(yǔ)）“”，最能體現(xiàn)始終如一的詞語(yǔ)是“一直繼續(xù)”。24．第⑤段“我”“很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，其中加點(diǎn)詞“感激”的原因是什么？25．有人曾評(píng)價(jià)魯迅文章能體現(xiàn)出他“靈魂的柔軟和堅(jiān)硬”兩個(gè)特質(zhì)，請(qǐng)結(jié)合選文的第?段，說說魯迅靈魂“柔軟”和“堅(jiān)硬”的具體表現(xiàn)。七．人生路上，最難得是有一位良師，有一位掌燈人。保實(shí)小編打算在微信公眾號(hào)平臺(tái)發(fā)布一篇“萬(wàn)世師表”主題推文，請(qǐng)你閱讀下列材料，參與相關(guān)活動(dòng)?！臼占皫熣摺辈牧稀?6．搜集資料：[名人名言]古之學(xué)者必嚴(yán)①其師，師嚴(yán)然后道②尊。——?dú)W陽(yáng)修【注釋】①嚴(yán)：尊重②道：教育、儒家學(xué)說整理心得一：原來這就是“尊師重道”的意義！君子之學(xué)也，說義必稱①師以論道，聽從必盡力以光明②?！秴问洗呵铩ぷ饚煛贰咀⑨尅竣俜Q：稱說；陳述②光明：發(fā)揚(yáng)光大整理心得二：所謂“尊師”，特別重要的是遵守師說，并且將其中的精神傳承并發(fā)揚(yáng)吧！三人行，（1）；擇其善①者而從之，（2）?！鬃印咀⑨尅竣偕普撸海?）模仿整理心得一、二的示例，完成整理心得三。整理心得三：（4）。[名家散文]（一）《懷念李叔同先生》豐子愷①距今二十九年前，我十七歲的時(shí)候，最初在杭州的浙江省立第一師范學(xué)校里見到李叔同先生，他是我們的音樂教師。我們上他的音樂課時(shí)，有一種特殊的感覺：嚴(yán)肅。搖過預(yù)備鈴，我們走向音樂教室，推進(jìn)門去，先吃一驚：李先生早已端坐在講臺(tái)上；以為先生總要遲到而嘴里隨便唱著，喊著，或笑著，罵著而推進(jìn)門去的同學(xué)，吃驚更是不小。他們的唱聲、喊聲、笑聲、罵聲以門檻為界限而忽然消滅。接著是低著頭，紅著臉，去端坐在自己的位子里；端坐在自己的位子里偷偷地仰起頭來看看，看見李先生的高高的瘦削的上半身穿著整潔的黑布馬褂，露出在講桌上，寬廣得可以走馬的前額，細(xì)長(zhǎng)的鳳眼，隆正的鼻梁，形成威嚴(yán)的表情。扁平而闊的嘴唇兩端常有深渦，顯示和愛的表情。這副相貌，用“溫而厲”三個(gè)字來描寫，大概差不多了。講桌上放著點(diǎn)名簿、講義，以及他的教課筆記簿、粉筆。鋼琴衣解開著，琴蓋開著，譜表擺著，琴頭上又放著一只時(shí)表，閃閃的金光直射到我們的眼中。黑板上早已清楚地寫好本課內(nèi)所應(yīng)寫的東西。在這樣布置的講臺(tái)上，李先生端坐著。坐到上課鈴響出（后來我們知道他這脾氣，上音樂課必早到。故上課鈴響時(shí)，同學(xué)早已到齊），他站起身來，深深地一鞠躬，課就開始了。這樣地上課，空氣嚴(yán)肅得很。②有一個(gè)人上音樂課時(shí)不唱歌而看別的書，以為李先生不看見的，其實(shí)他都知道。但他不立刻責(zé)備，等到下課后，他用很輕而嚴(yán)肅的聲音鄭重地說：“某某等一等出去?！庇谑沁@位某某同學(xué)只得站著。等到別的同學(xué)都出去了，他又用輕而嚴(yán)肅的聲音向這某某同學(xué)和氣地說：“下次上課時(shí)不要看別的書?！闭f過之后他微微一鞠躬，表示“你出去罷”。出來的人大都臉上發(fā)紅。又有一次下音樂課，最后出去的人無(wú)心把門一拉，碰得太重，發(fā)出很大的聲音。他走了數(shù)十步之后，李