青島版數(shù)學(xué)二上《觀看自行車表演》教案

信息窗一：《觀看自行車表演》教學(xué)設(shè)計(jì)牟平實(shí)驗(yàn)小學(xué)賀麗芝教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第二單元表內(nèi)乘法（一）第一課時(shí)。教材分析：本單元是在學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法計(jì)算、乘法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的起始學(xué)習(xí)階段，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)。教材以“看雜技”為主線索，展現(xiàn)了“自行車表演”學(xué)生喜聞樂見的情境，很容易使學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。學(xué)情分析：口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，口訣的編排有自己的特色，與傳統(tǒng)的乘法口訣有所不同，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法，這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過擺一擺、算一算等方式經(jīng)歷2、5乘法口訣產(chǎn)生的過程，掌握2和5的乘法口訣。2、通過觀察、操作、嘗試等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。3、培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷2、5的乘法口訣產(chǎn)生的過程，掌握2、5的乘法口訣，能夠運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、2的乘法口訣表格每桌一張教學(xué)過程：一、出示情境，編兒歌。1、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？看過什么雜技表演？今天老師帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演。（課件出示雜技場(chǎng)景）他們?cè)谧鍪裁?？你能用?shù)學(xué)的眼光找到一些數(shù)學(xué)信息嗎？課堂預(yù)設(shè)：生1：1輛車上有5個(gè)人。生2：有5輛自行車。生3：1輛車上有2個(gè)車輪。生4：有很多紅燈籠。生5：有很多黃燈籠……師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？課堂預(yù)設(shè)：生1：一共有多少個(gè)人？生2：一共有多少個(gè)車輪？生3：一共有多少個(gè)紅燈籠？……師：大家提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，明明和麗麗兩個(gè)小朋友卻用編兒歌方法解決了大家的前兩個(gè)問題。想不想知道他們是怎樣編的？2、嘗試編兒歌師：我們一起去看一看。出示課件：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。師：我們一起來讀一下兒歌吧！師：你們能接著編下去嗎？（讓學(xué)生一起繼續(xù)編兒歌）師：我發(fā)現(xiàn)大家剛開始編兒歌時(shí)很順利，后來怎么越來越慢了呢？課堂預(yù)設(shè)：生：數(shù)越來越大，有些麻煩了。師：看來大家遇到困難了，下面我們請(qǐng)“學(xué)具、小棒”來幫忙，一遍擺一遍說兒歌，好不好？（出示課件）師：一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；你想不想一邊擺一邊擺把這首兒歌編完嗎？3、借助學(xué)具、小棒編兒歌師：下面同桌兩人合作，邊擺學(xué)具邊說兒歌。比一比哪個(gè)同學(xué)說得好。（學(xué)生活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)）師：哪位同學(xué)愿意來前面一邊擺一邊說說這首兒歌？（選一組邊擺學(xué)具邊說兒歌）同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下他們編得怎樣？不擺學(xué)具我們也能把這首兒歌編完整嗎？一起來試一試。課件出示兒歌：1輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人。2輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。3輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人。4輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人。5輛小車（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人。師：看來大家通過擺學(xué)具后，再來編兒歌就簡(jiǎn)單多了。二、分析兒歌，進(jìn)一步理解乘法的意義師：3輛小車15個(gè)人，你是怎么得到的15？課堂預(yù)設(shè)：生：3×5=15生：5+5+5=15師：是幾個(gè)5相加？生：3個(gè)5相加。師：3乘5中的3表示什么？生：表示3個(gè)5。師：那5呢？生：5表示1輛小車上的5個(gè)人師：也就是表示相同的加數(shù)都是5。師：3×5表示什么？生：表示3個(gè)5相加（板書）師：4輛小車20個(gè)人，你又是怎樣想的呢？生：4×5=20師：4×5表示什么？生：4個(gè)5相加（板書）師：5輛小車呢？生：5個(gè)5用5×5（板書）師：2輛小車我們可以怎樣列算式？生：2×5師：1輛呢？生：1×5三、編5的乘法口訣1、編5的乘法口訣師：同學(xué)們剛才我們用了擺一擺、算加法、列乘法等不同的方法算出了小車上的人數(shù)，大家想一想，如果以后我們直接列乘法來算，是不是更簡(jiǎn)便？師：怎樣來記住這些乘法算式的得數(shù)呢？如果我們把這些乘法算式編成口決來記，是不是更簡(jiǎn)單？比方說：1個(gè)5是5，可以編成一五得五，那么其它的你們會(huì)編嗎？自己試著編一編。師：誰來說一說你是怎樣編的？生：二五一十三五十五四五二十五五二十五師：大家說他編得怎樣？我們一起來讀一讀，好嗎？師：這就是的5的乘法口訣（板書課題：5的乘法口訣）2、理解乘法口訣意義師：誰來說一說你是怎樣編出的口訣？三五十五是什么意思？生：三五就是3×5。師：十五呢？生：就是3×5的得數(shù)。師：四五二十又是怎樣編出來的呢？生：四五是4×5，二十是得數(shù)。師：大家想得都不錯(cuò)，我們不但編出了口決，而且還能夠講出道理。下面大家能想辦法記住這些口訣嗎？課堂預(yù)設(shè)：生：背口決師：誰來背一下？師：看來大家記得又快又準(zhǔn)。師：仔細(xì)觀察一下5的乘法口訣，你還能發(fā)現(xiàn)哪些明顯的規(guī)律，能讓我們快速記住口訣？課堂預(yù)設(shè)：（1）、相鄰的兩句口訣之間積相差5。（2）、雙數(shù)乘5積的個(gè)位都是0，單數(shù)乘5積的個(gè)位都是5。（3）、有5句，前一個(gè)因數(shù)分別是1、2、3、4、5，后一個(gè)因數(shù)都是5……師：說得真好！大家不但自己記住5的口訣了，還能幫別人想辦法記住了口訣。3、應(yīng)用口訣師：下面我們來做一組練習(xí)，有沒有信心？（課件出示自主練習(xí)8）怎樣列乘法算式？用了哪句乘法口訣？四、編2的乘法口訣1、自編2的乘法口訣師：剛才大家根據(jù)小車上的人數(shù)編出了5的乘法口訣，下面我們能不能根據(jù)車輪的個(gè)數(shù)，編出2的口乘法口訣呢？拿出發(fā)給你的表格，同桌兩個(gè)人試一試，填一填。2、交流提高師：誰來讀一讀你們編的口訣？你是怎樣想的？（板書課題：2的乘法口訣）師：這就是2的乘法口訣（板書課題），自己想辦法記一記。師：我們能不能把口決補(bǔ)充完整？二五（）二（）得八四五（）（）五二十五師：看來大家掌握得不錯(cuò)。3、學(xué)習(xí)1的乘法口訣師：同學(xué)們真厲害，我們經(jīng)過自己的努力編出了2、5的乘法口訣，那么1×1=1用哪一句口訣表示呢？生：一一得一。五、應(yīng)用口訣解決問題師：同學(xué)們，我們編出了乘法口訣，利用它我們可以使乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。讓我們?cè)俅位氐诫s技現(xiàn)場(chǎng)：師：雜技場(chǎng)上一共有多少個(gè)綠燈籠？怎樣列算式？生：4×5=20（個(gè)）四五二十師：一共有多少個(gè)紅燈籠？生：4×2=8（個(gè)）二四得八師：一共有多少塊方巾？生：5×2=10（塊）二五一十六、小結(jié)師：看來有了乘法口訣的幫忙，的確使計(jì)算簡(jiǎn)便了，在今后的學(xué)習(xí)中你會(huì)更加體會(huì)到乘法口訣給我們的計(jì)算帶來的簡(jiǎn)便。板書設(shè)計(jì)：看雜技----自行車表演1個(gè)5

1×5＝5

5×1＝5

一五得五

2個(gè)5

5＋5＝10

2×5＝10

5×2＝10

二五一十

3個(gè)5