七年級(jí)語文下冊(cè)教案：最苦與最樂

16.最苦與最樂

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握基礎(chǔ)的議論文知識(shí)，理解文章內(nèi)容，明確作者的觀點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者簡(jiǎn)潔流暢的語言風(fēng)格。

3.領(lǐng)會(huì)作者對(duì)人生價(jià)值的思考，學(xué)習(xí)課文展現(xiàn)中心論點(diǎn)的寫法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)用略讀的閱讀方法，把握作者的觀點(diǎn)。

(2)學(xué)習(xí)本文擺事實(shí)、講道理的論證方法。

2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力和語言表達(dá)能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

教師獨(dú)白：(出示課件1)有人說：“快樂和痛苦都是生活的孩子，他們是形影不離的一對(duì),

我們都是在快樂和痛苦的交織中感受著生活?！蹦敲丛谶@悲喜交織、苦樂參半的人生路上，究

竟何為最苦，何為最樂？

或許我們甚少去思考，但今天我們要學(xué)習(xí)的梁?jiǎn)⒊壬摹蹲羁嗯c最樂》，能給我們帶來

一些啟示。

板書課題：(出示課件2)16*最苦與最樂

二、自主學(xué)習(xí)，知識(shí)備查

1.學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。

(1)走進(jìn)作者

教師展示作者“梁?jiǎn)⒊毕嚓P(guān)知識(shí)，補(bǔ)充學(xué)生預(yù)習(xí)的不足。

預(yù)設(shè)：(出示課件4)梁?jiǎn)⒊?1873-1929),字卓如，號(hào)任公，別號(hào)飲冰室主人。思想家、

學(xué)者。廣東新會(huì)人。1898年入京，參與百日維新，戊戌政變失敗后流亡日本。早年所作政論

文，流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著作大多收入《飲冰室合集》。

(2)課本知識(shí)(出示課件5)

教師講解涉及這課的重要知識(shí)，為后面同學(xué)們理解本文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)：文體知識(shí)

議論文以議論為主要表達(dá)方式，通過擺事實(shí)、講道理，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的

常用文體。議論文分為立論文和駁論文。

議論文的一般結(jié)構(gòu)：

提出問題分析問題解決問題

提出問題就是分析問題就解決問題

引出論述中心，提是擺出論據(jù)來證就是得出結(jié)論。

、出論點(diǎn)。（引論）明論點(diǎn)。（本論）

yIJ

2.預(yù)習(xí)檢查，夯實(shí)基礎(chǔ)

（1）讀一讀生字詞。（出示課件6）

huiqixieshi

恩惠契約卸卻如釋重負(fù)

dOIanpeimin

監(jiān)督執(zhí)LilAr賠禮悲天憫人

（2）析一析多音字。（出示課件7）

［卸(xie)卸車

-賠(pei)賠償［御

(yu)防御

陪(pei)陪伴

「契契約

倍(bei)加倍(qi)

V鍥(qie)鍥而不舍

、焙(bei)烘焙

、楔(xie)楔子

（3）釋一釋重點(diǎn)詞。（出示課件8、9）

【契約】證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

【達(dá)觀】對(duì)不如意的事情看得開。

【海闊天空】形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話

毫無拘束，漫無邊際。

【心安理得】自信事情做得合理，心里很坦然。

【任重而道遠(yuǎn)】肩負(fù)沉重的使命，要跋涉遙遠(yuǎn)的路程。

比喻責(zé)任重大而艱巨。

【死而后已】死了以后才停止。指奮斗到死為止。

【仁人志士】有仁愛之心的人；品德高尚、有志向、有

抱負(fù)的人。

三、新課學(xué)習(xí)，整體感知

教師：請(qǐng)同學(xué)們略讀全文，提取信息：（出示課件10）

（學(xué)生略讀課文，分析提取回答）

學(xué)生：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦。

學(xué)生：盡責(zé)任是人生最大的快樂。

學(xué)生：人生當(dāng)負(fù)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任

四、細(xì)讀課文，精讀細(xì)研

教師：同學(xué)們，再讀課文，說說作者是如何論述這三方面內(nèi)容的。（出示課件11）

（學(xué)生略讀課文，討論分析回答）

學(xué)生：一、未盡責(zé)任是人生最大的痛苦（出示課件12）

教師追問：同學(xué)們，作者是怎樣得出答案的？

（學(xué)生略讀課文，討論分析回答）

學(xué)生：對(duì)貧要知足

學(xué)生：對(duì)失意要安分

學(xué)生：對(duì)老病死要達(dá)觀

教師補(bǔ)充：作者認(rèn)為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解，不算最苦。

教師：同學(xué)們，為什么“身上背著一種未來的責(zé)任”最苦呢？（出示課件13）

（學(xué)生略讀課文，討論分析回答）

學(xué)生：（正面）凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事。

學(xué)生：（反面）該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭。

教師補(bǔ)充：課件，作者從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

教師指正：二、盡責(zé)任是人生最大的快樂（出示課件14）

教師：同學(xué)們作者是怎樣引用名言來論述的？

（學(xué)生略讀課文，討論分析回答）

學(xué)生：古語說得好，“如釋重負(fù)”；俗語亦說的是，“心上一塊石頭落了地”。

教師補(bǔ)充：引用古語、俗語，形象生動(dòng)地論證了盡責(zé)任之后輕松愉快的心情和快樂自由

的境界，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強(qiáng)了文章的感染力。

教師：同學(xué)們，作者為什么說“仁人志士的憂民憂國”“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不

是苦呢？（出示課件15）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：因?yàn)椤氨M得大的責(zé)任，就得大快樂”，“日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中

真樂”，所以苦中真樂，是樂，不是苦。

教師：同學(xué)們，作者引用這些名言佳句有什么作用？（出示課件16）

（學(xué)生默讀課文，勾畫分析回答）

學(xué)生勾畫語句：孟子——君子有終身之憂。

曾子一一任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？

學(xué)生：證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當(dāng)勇于承擔(dān)負(fù)責(zé)”的結(jié)

論。

教師指正：三、人生當(dāng)負(fù)責(zé)任，而不能推卸責(zé)任（出示課件17）

教師：同學(xué)們，“卸卻責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)。責(zé)任

是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠(yuǎn)不能解除。

教師：同學(xué)們，苦樂與責(zé)任之間有怎樣的關(guān)系？（出示課件18）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生：作者認(rèn)為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)得大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦,

就要盡責(zé)，想卸卻責(zé)任將永遠(yuǎn)痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。

結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。

五、深讀課文，合作探究

教師：同學(xué)們看看文中運(yùn)用了哪些不同的句式，找找本文有哪些修辭手法。不同句式和

修辭手法的使用，有什么好處？（出示課件19）

（學(xué)生默讀課文，勾畫分析回答）

學(xué)生勾畫語句：句式示例：

⑴人生什么事最苦呢?莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。

學(xué)生：一一設(shè)問句

（2）到了長(zhǎng)成，那責(zé)任自然壓在你頭上，如何能躲？

學(xué)生：一一反問句

⑶（出示課件20）責(zé)任越重大，負(fù)責(zé)的日子越久長(zhǎng)，到責(zé)任完了時(shí)，海闊天空，心安理

得，那種快樂還栗加幾倍哩！

學(xué)生：—感嘆句

⑷不盡責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。

學(xué)生：一一被動(dòng)句

⑸這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。

學(xué)生：一一否定句

教師：同學(xué)們，下面我們?cè)賮砜纯葱揶o示例：（出示課件21）

（學(xué)生默讀課文，勾畫分析回答）

學(xué)生勾畫語句：

⑴人若能知足，雖貧不苦；若能安分（不多做分外希望），雖失意不苦;老、病、死，乃人

生難免的事，達(dá)觀的人看得很平常，也不算什么苦。

學(xué)生：一一排比

（2）孔子所以說“無人而不自得”，正是這種作用。

學(xué)生：一一引用

⑶然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？

學(xué)生：一一引用

教師總結(jié)：（出示課件22）好處：運(yùn)用多種句式和修辭手法，使行文富于變化，或引出下

文，發(fā)人深思；或風(fēng)趣幽默，侃侃而談；或語重心長(zhǎng)，思想引領(lǐng)……道理于作者語言文字深

入淺出之間，讓人知曉，讓人接受，文章妙趣橫生，淺顯易懂，極具感染力。

教師：同學(xué)們，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劇巴纯唷焙汀翱鞓贰钡暮x。（出示課件23）

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)1：示例一:人生短暫,何必為了功名利祿而在人生的舞臺(tái)上痛苦地掙扎?你只需有一

顆平常心,便可享受到生活的快樂。

預(yù)設(shè)2：示例二:空虛無聊的生活最痛苦,為了工作付出心血,獲得成功時(shí)最快樂。

預(yù)設(shè)3：示例三:每個(gè)人對(duì)“痛苦”和“快樂”都有不同的理解。人生百味，苦樂相隨，這

就是真實(shí)的生活。只要你能積極樂觀地面對(duì)生活,相信你的人生必定是多彩而快樂的。

教師：（出示課件24）同學(xué)們，有人認(rèn)為，講責(zé)任太沉重，擔(dān)責(zé)任太勞累、不輕松、不瀟

灑，對(duì)此你怎樣看？

（學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）

預(yù)設(shè)1：作為社會(huì)中的人，不可能脫離責(zé)任而生存。

預(yù)設(shè)2：講責(zé)任，體現(xiàn)著生活的價(jià)值和人生的意義。逃避責(zé)任的人生沒有價(jià)值。

預(yù)設(shè)3：勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，人生才會(huì)充實(shí)，生活才有意義。

六、課堂小結(jié)

1.這課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，下面請(qǐng)你們概括歸納一下主題。

教師：要求一至兩名學(xué)生歸納，最后教師指正。

預(yù)設(shè)：（出示課件25）本文從最苦和最樂兩方面來談人生的責(zé)任，告誡我們：人生在世,

必須要對(duì)家庭、社會(huì)、國家及自己盡到應(yīng)盡的責(zé)任，這樣才能得到真正的快樂。

2.同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)，我們有著怎樣的感悟呢？

師生共同討論，最后教師指正。

預(yù)設(shè)：（出示課件26）有些人以欲望得到滿足為人生快事，有些人則以清心寡欲為快樂。

把欲望作為快樂的前提的人，就會(huì)窮奢極欲、挖空心思、不擇手段地去滿足自己的欲望。這

種人實(shí)際上活得太累了。因?yàn)槿说挠菦]有滿足的時(shí)候的，欲望越大，活得越累。

3.我們一起明晰一下這課的寫法，即體會(huì)它的寫作特色。

預(yù)設(shè)：（出示課件27）?論證嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰。

文章開篇用了一串排比、設(shè)問句，首先提出了關(guān)于人生最大的痛苦的許多答案，并且一

一加以否定，指出人生最苦的是背負(fù)著未來的責(zé)任。然后進(jìn)一步論述盡責(zé)任是人生最大的快

樂。最后得出結(jié)論，論述人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)任，而不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任。

預(yù)設(shè)2：（出示課件28）?語言凝重輕靈，流暢簡(jiǎn)潔。

本文所談?wù)摰脑掝}是關(guān)于人生觀的問題，談?wù)撈饋碜匀欢嘁环謱徤?，多一分深思熟慮，

于是就形成了本文的凝重風(fēng)格。文章的輕靈表現(xiàn)為各種不同的句式、各種不同的表達(dá)方式、

各種不同的論證方法的靈活運(yùn)用。就句式而言，有陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句、肯定

句和否定句。就表達(dá)方式而言，有議論、記敘、抒情。

板書設(shè)計(jì)：（出示課件29）

最

苦負(fù)責(zé)任

與

真樂

苦中

最

）

責(zé)任

（承擔(dān)

樂

師及時(shí)

，教

掌握

沒有

知識(shí)

那些

還有

看看

訂正,

再共同

，師生

題目

下列

做完

當(dāng)堂

學(xué)生

要求

）

0-34

課件3

（出示

固。

生鞏

求學(xué)

再要

）

5-41

課件3

（出示

延伸

拓展

移，

識(shí)遷

八、知

句。

”的名

“責(zé)任

關(guān)于

1.

顧炎武

?！?/p>

夫有責(zé)

，匹

興亡

天下

釗

李大

義?！?/p>

擔(dān)道

鐵肩

丘吉爾

（英）

任?！?/p>

是責(zé)

價(jià)就

的代

偉大

高尚、

，我亦

責(zé)任

負(fù)的

不能

人所

負(fù)；

必能

任，我

的責(zé)

能負(fù)

人所

心：

的信

這樣

該有

都應(yīng)

個(gè)人

每一

林肯

（美）

?！?/p>

的境界

入更高

識(shí)而進(jìn)

的知

更高

，求得

自己

磨煉

才能

此，你

。如

能負(fù)

題。

列問

回答下

文，

》一

所得

必有

難事

才《做

徐長(zhǎng)

閱讀

2.

2）

課件4

（出示

鞏固

課后

業(yè)，

置作

九、布

簡(jiǎn)要論

么，并

是什

樂的

或最

最苦

認(rèn)為