高中語文 語句補寫、壓縮語段、表達效果

補寫句子、壓縮語段、表達效果題型:補寫語句審、讀、答，精準突破一、精準審題：語句補寫題的題干幾乎固定不變：在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。審題時，像“語意”“內(nèi)容”“邏輯”方面的要求可以虛化，但有兩點必須實實在在：一是字數(shù)，一定要看清，不得超過字數(shù)要求；二是所補寫句子的位置與類型。第一句往往是總領(lǐng)或總括句，第二句往往是展開或過渡句，第三句往往是結(jié)論句。還可以抓住語言標志及標點符號去判定。如結(jié)論句前面往往有“可見”“因此”等詞語，展開句前面或后面往往有逗號或分號。當然，最終判定還是要依靠細讀文本。二、精準讀文：補寫句子的前提是準確把握所給語段的中心及層次脈絡(luò)：第一步：把握語段中心，尤其是核心詞語。一般而言，所給語段的句數(shù)并不多，借助中心句、過渡句及總結(jié)句完全可以把握語段的中心，尤其是核心詞語。第二步：理清語段的層次脈絡(luò)。從語段內(nèi)部層次思路來說，多數(shù)可以分為“起始、展開、過渡、結(jié)束”四部分?！捌鹗肌辈糠忠话銥樘岢鲈掝}中心，“展開”部分為敘述主要語義，“過渡”部分為承上啟下，“結(jié)束”部分為歸納全段、呼應(yīng)話題或中心，由此形成了內(nèi)部結(jié)構(gòu)的總分關(guān)系(總分結(jié)構(gòu)又可細分為：總—分；分—總；總—分—總)。除較為常見的總分關(guān)系外，還有承接、并列等關(guān)系。承接關(guān)系是指各層次之間按照事物的發(fā)展過程或按照時間、因果、條件等關(guān)系前后相互承接。并列關(guān)系是指各層次之間的關(guān)系是并列、無主次的。當然，要了解內(nèi)部層次關(guān)系，還要抓住層次標志詞語，如關(guān)聯(lián)詞，甚至標點符號。三、精準答題：精準答題的核心在于精準推導(dǎo)所補寫句子的內(nèi)容和形式。而推導(dǎo)就是一個邏輯推導(dǎo)，就像解方程，給你幾個已知條件，按照一定的邏輯關(guān)系，推導(dǎo)出未知項。

1．緊扣語意，推導(dǎo)出補寫句子中的核心詞語。

補寫句子中的核心詞語一定會在其上下文中出現(xiàn)。在把握中心的前提下，抓住補寫句子前后出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，可以用在要補寫的句子中。2．緊扣語法，推導(dǎo)出補寫句子的語言表述形式：(1)看陳述對象(主語)首先當然要總攬全局，抓住話題中的陳述對象。再根據(jù)所補寫句子的前后句子的陳述對象來決定補寫句子的陳述對象是什么，是否可以省略等。(2)抓語言標志①抓關(guān)聯(lián)詞語的呼應(yīng)：或并列，或轉(zhuǎn)折，或條件等。②抓暗示性詞語的使用：例如，但是，先前，同時，綜上所述，與此同時等。③抓能串聯(lián)文意的指代性詞語、副詞。④抓前后句式的一致、對應(yīng)。⑤抓標點符號的暗示作用，如果所補寫句子后面是句號，意味著所補寫句子應(yīng)該以前面的文字為歸納基礎(chǔ)，一般不會與句號后面的文字有絕對的聯(lián)系；如果前后都是逗號，意味著所補寫句子與前后內(nèi)容關(guān)系都很緊密，需要前連后掛。(2019·浙江)在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

考古學(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史研究的直接史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿足于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，①____。理由很簡單，人類社會的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)心古人是如何生活的，②____。這意味著真正意義的考古學(xué)研究，③____，同時更要通過這些物質(zhì)遺存研究先民精神文化的成果。答案(示例)①顯然不足以重建一部完整的歷史②更要關(guān)心他們是如何思想的③既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造解析解答本題，需要先了解整個語段的大致意思。從整體看，語段闡述的中心是重建歷史的途徑。第①處，前文說的是利用古人遺跡遺物重建歷史的問題，但之后又提到僅靠先民的物質(zhì)遺存來重建歷史的局限性，故可以推測此處應(yīng)填入“不足以重建一部完整的歷史”之類的語句。第②處，前文說的是人類社會的歷史包括物質(zhì)文化歷史和精神文化歷史，“關(guān)心古人是如何生活的”屬于物質(zhì)方面，所以此處應(yīng)該填寫“關(guān)心他們是如何思想的”之類的語句，注意與前面的關(guān)聯(lián)詞“不僅”的對應(yīng)。第③處，后面說的是要“研究先民精神文化”，根據(jù)前文的語境，故可以推斷此處應(yīng)填“揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)造”之類的內(nèi)容，注意與后面“同時更要……”的句式相對應(yīng)。在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。

“可燃冰”也叫天然氣水合物，它不僅具有甲烷含量高、燃燒污染比傳統(tǒng)能源小的特點，而且儲量十分豐富，全球儲量足夠人類使用1000年，因此，①____。然而，“可燃冰”分布于深海沉積物或陸域的永久凍土中，②____。盡管人類竭盡全力尋求合理科學(xué)開發(fā)與利用的辦法，但迄今仍未有良策?？梢?，“可燃冰”帶給人類的不僅是全新的希望與機遇，③____。答案(示例)①它將是未來最具發(fā)展?jié)撃艿男履茉?它有望成為未來選用的新能源)

②因而它的實際開發(fā)與利用非常困難③也是前所未有的極大挑戰(zhàn)題型：壓縮語段審、讀、答，精準突破1．常見提問方式(1)請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字。(2019·全國卷Ⅱ)(2)提取所給材料的主要信息，在橫線處寫出四個關(guān)鍵詞。(2016·浙江)(3)閱讀下面的文字，給“包容性發(fā)展”下定義，要求不超過60·個字(含標點符號)。(4)閱讀材料，請給下面這則新聞寫一個標題。(不超過15個字)備注：所謂種差，其實就是指被定義概念的本質(zhì)特征。例如：小說是以塑造人物形象為中心,通過具體的情節(jié)和環(huán)境來反映社會生活的文學(xué)體裁。這個定義里,“小說”是被定義概念，“文學(xué)體裁”是鄰近的屬概念，“以塑造人物形象為中心”“通過具體的情節(jié)和環(huán)境”“反映社會生活”就是種差，是“小說”這一“種概念”與“文學(xué)體裁”這一“大概念”下其他概念（如散文、議論文）相區(qū)別的本質(zhì)特征。2．審題要點壓縮語段題的審題關(guān)鍵在于審出要求。一般包括以下要求：(1)具體題型。如“下定義”“提取關(guān)鍵詞”“擬標題”“概括語段內(nèi)容”等。明確題型，就是確定答題方法。(2)語段類型。有的題干明確給出(如“新聞”)，有的要看具體語段。語段類型主要是說明、議論和記敘三種。類型不同，壓縮的方法也不同。(3)字數(shù)。字數(shù)多寡決定提取信息的程度等級。字數(shù)越少，提取的信息等級越高；反之，愈低。(4)題干關(guān)鍵詞語。如“概括”“提煉”“提取”等?！疤崛　?，一般是就原語段提取詞語，而“概括”“提煉”則可能要求用自己的語言概括。1．明確類型，確定中心閱讀一個語段，在明白語段性質(zhì)(說明性語段還是議論性語段)之后，就要確定語段中心。語段中心有時放在段首一、二句(中心句)，有時放在過渡句中，有時放在段尾(叫“尾重心”)，有時則分散于語段的各個層次中。2．弄清結(jié)構(gòu)，理清層次看看語段由幾個句子構(gòu)成，通過抓層次標志性詞語(如“先”“后”等)或找句號(分號)來理清內(nèi)部層次關(guān)系，弄清語段內(nèi)部結(jié)構(gòu)關(guān)系。3．根據(jù)題干，抓核去次依據(jù)題干要求，分清主次信息，提取核心信息，舍棄重復(fù)性、示例性、解釋性等次要信息。下面是教育部考試中心發(fā)布的《2019年高考語文試題評析》的片段。請篩選其中的信息，簡要概括2019年高考全國卷作文命題上的四個特點。每點不超過8個字。2019年全國Ⅰ卷作文試題“熱愛勞動，從我做起”要求考生“面向本校同學(xué)”寫一篇演講稿；Ⅱ卷作文試題“青春接棒，強國有我”規(guī)定了5個具體寫作任務(wù)，要求考生任選其一，在特定的情境中以特定的身份、特定的文體展開想象與思考，完成寫作；Ⅲ卷作文試題“畫里話外，師生情長”直接取材于每個考生都深有感觸的場景，引導(dǎo)考生感受師生情誼、體驗情感溫度、思考教育主題。這些寫作任務(wù)緊扣“立德樹人”這一命題根本，聚焦語文學(xué)科核心素養(yǎng)，引導(dǎo)考生在創(chuàng)設(shè)的特定生活情境中展現(xiàn)其思想情感和價值觀念以及語言文字表達能力，回應(yīng)寫作要求。①________________②________________③________________④________________答案①緊扣立德樹人②聚焦學(xué)科素養(yǎng)③創(chuàng)設(shè)生活情境④規(guī)定寫作任務(wù)根據(jù)下列語句，給“司法救濟”下定義，不超過70個字。司法救濟是指當憲法和法律賦予人們的基本權(quán)利遭受侵害時，人民法院應(yīng)當對這種侵害行為作有效的補救，對受害人給予必要和適當?shù)难a償，以最大限度地救濟他們的生活困境和保護他們的正當權(quán)益，從而在最大程度上維護基于利益平衡的司法和諧。答：答案司法救濟是指人民法院對受害人的基本權(quán)利遭受侵害時，給予其必要和適當?shù)难a償，以最大限度地救濟他們的生活困境和保護他們的正當權(quán)益的一種措施。閱讀下面這則新聞，完成后面的題目。兩會期間，民革中央向全國政協(xié)提交了一份集體提案《關(guān)于推動優(yōu)質(zhì)供給，杜絕劣質(zhì)校服的提案》(簡稱《提案》)。目前我國的校服生產(chǎn)仍存在表面嚴抓嚴管，實際上“壟斷保護”本地企業(yè)的現(xiàn)象，《提案》建議，教育部門、市場監(jiān)管部門應(yīng)協(xié)同作用，清理影響市場競爭的人為干預(yù)因素，破除校服“地方保護”，運用價格監(jiān)督檢查等反不正當競爭的措施，讓外地企業(yè)公平參與競爭，激發(fā)企業(yè)創(chuàng)新活力。校服企業(yè)也要充分利用成熟的產(chǎn)學(xué)研平臺，加強功能面料開發(fā)與校服款式設(shè)計，解決“千校一服”“面口袋”等問題，結(jié)合中華傳統(tǒng)文化，開發(fā)有別于歐美、日韓的校服款式，充分發(fā)揮校服的育人與審美功能。此外，地方政府也要加大對校服監(jiān)管的財政資金支持，把校服安全當成校園安全的重要內(nèi)容，深化質(zhì)量管理，讓廣大家長買得放心，學(xué)生穿得舒心。(1)請根據(jù)新聞內(nèi)容提取四個關(guān)鍵詞，每個關(guān)鍵詞不超過6個字。(2)請為這則新聞擬寫標題，不超過20個字。答案(1)兩會校服提案(或“校服提案”)、破除地方保護(或“地方保護”)、育人審美功能(或“育人審美”)、質(zhì)量安全(或“校服安全”)。(2)改進校服美感與舒適度，破除限價及地方保護請把下面一則材料壓縮成一句話新聞，不超過30個字。己亥年正月十五，入夜后的紫禁城燈燭輝煌，游人驚嘆聲不斷，自從94年前化身為故宮博物院，這是它第一次在夜間開放。故宮宮墻被紅燈籠裝點得熠熠生輝，伴隨著中央民族樂團的演奏和京劇的演出，伴隨著名畫《千里江山圖》被投影到宮殿屋頂上，紫禁城古建筑群首次在晚間被大規(guī)模點亮。故宮博物院票務(wù)系統(tǒng)也開通了預(yù)約免費參觀搶票活動，預(yù)約門票幾分鐘內(nèi)就被搶光，這是故宮首次在晚間免費對預(yù)約觀眾開放。此舉讓600歲的故宮變得更加年輕，也拉近了傳統(tǒng)文化與公眾的距離。答：____________________________________________答案(示例一)己亥年正月十五(或“元宵節(jié)”)，故宮(或“紫禁城”)首次在晚間被燈光裝點，并對預(yù)約觀眾免費開放。(示例二)己亥年正月十五(或“元宵節(jié)”)，故宮(或“紫禁城”)首開晚間燈光秀，并首次對預(yù)約觀眾免費開放。表達效果新題型的答題思路1、比較原句和改句在哪些方面有不同。（1）句子成分位置的變化——看突出強調(diào)了什么。（2）各種句式的變化——分析原句句式的表達效果。（3）語序的變化——分析原句語序的合理之處。（4）用詞的變化——分析原句用詞的妙處。（5）修辭的變化——分析原句使用某種修辭手法的妙處。（6）人稱的變化——分析人稱在原句中的好處。2、注意關(guān)注語境需要。無論側(cè)重什么，選用什么句式，都要注意與整個文段的語意、重點一致，與上下文協(xié)調(diào)一致。答題技巧

(1)從句式入手。常見的幾種句式的表達效果為：①疑問句，吸引讀者，制造懸念；②設(shè)問句，提醒注意，引發(fā)思考；③反問句，加強語氣；④感嘆句，抒情強烈。答題模式：這是個……句，(作用)……表達了……

(2)從修辭角度入手。掌握常見的幾種修辭手法的表達效果：①比喻、擬人，使事物生動、形象、具體；②夸張，烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示；③對偶，句式整齊，表意凝練；④排比句，加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情；⑤反復(fù)，富有音樂美，突出強調(diào)某一感情。答題模式：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。(3)從用詞的角度入手。答題模式：“……”一詞(等詞)，寫出了……的特點或內(nèi)容，表達了作者……的思想感情。

(4)從表達方式入手。散文常用的表達方式及作用：①議論，點明事件的意義或文章的主旨，起到統(tǒng)領(lǐng)全篇，畫龍點睛的效果。②抒情，可以使文章具有感染力；③描寫，可使人、景、物再現(xiàn)得栩栩如生，使文章更加生動形象。④記敘，可使讀者對人物活動和事件的發(fā)展、全貌有個清晰的了