第四單元（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【大單元教學(xué)】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步備課系列（統(tǒng)編版）

第四單元神話故事同學(xué)們，歡迎來(lái)到神奇的神話王國(guó)！在這個(gè)神秘的國(guó)度里，有著開天辟地的巨人盤古，有著堅(jiān)韌不拔的精衛(wèi)鳥，有著勇敢無(wú)畏的普羅米修斯，還有著慈悲善良的女媧。讓我們一起踏上這場(chǎng)充滿奇幻色彩的冒險(xiǎn)之旅吧！第一課時(shí)基礎(chǔ)大闖關(guān)1.認(rèn)識(shí)本單元的生字新詞，了解單元主題。2.運(yùn)用默讀、輕聲讀等方法，初步感知課文的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)閱讀能力。3.對(duì)神話故事產(chǎn)生興趣，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。運(yùn)用默讀、輕聲讀等方法，初步感知課文的情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)閱讀能力。板塊一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀，明確要素1.出示導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題。（1）課件出示單元導(dǎo)語(yǔ)。本單元圍繞“神話故事”這個(gè)主題，編排了《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補(bǔ)天》四篇課文（其中《精衛(wèi)填海》是文言文）、習(xí)作、語(yǔ)文園地和快樂(lè)讀書吧四個(gè)部分。本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”“感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象”；習(xí)作要求是“展開想象，寫一個(gè)故事”，習(xí)作安排的是《我和過(guò)一天》。這是一篇神話（童話）創(chuàng)作的習(xí)作，大膽的想象，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫。2.生齊讀，明確單元主題。3.導(dǎo)入：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第四單元的課文，共同走神奇的神話世界吧！板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學(xué)要求。（1）查閱資料，了解什么是神話故事。（2）自主閱讀本單元課文，圈出生字詞。（3）再讀課文，感受神話豐富而奇妙的想象。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)1.第一關(guān)：了解神話故事（1）世界是怎樣形成的？人類是怎樣誕生的？遠(yuǎn)古時(shí)期，人類為了尋找答案，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)神奇的故事……如用盤古開天地的神話解釋世界的形成，用女媧補(bǔ)天的神話解釋人類的誕生。這些都是神話故事。（2）神話故事是民間文學(xué)的一種，是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往?！贰逗５呐畠骸贰赌粗腹媚铩贰冻笮▲啞贰兑疤禊Z》等。（3）你知道哪些神話故事呢？例如：《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》《夸父逐日》《后羿射日》《嫦娥奔月》《大禹治水》……了解神話人物普羅米修斯、女媧。2.第二關(guān)：生字新詞我會(huì)讀（1）出示本單元詞語(yǔ)，多種方式檢查認(rèn)讀。（2）強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字。（3）學(xué)習(xí)多音字“少”“臟”。3.第三關(guān)：漢字書寫我能行（1）學(xué)生觀察本單元生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。（2）教師示范重點(diǎn)生字：劈、竭、曰、銜、佩、憤。提示：劈：上寬下窄。上不緊湊，下部撇畫伸展。竭：左小右大。“立”末橫變提；右下部“人”的捺變點(diǎn)。曰：要寫得扁平一些，中間的短橫要壓著橫中線書寫，起筆靠著左邊的豎，右邊不能靠著折筆畫；最后一筆橫封口。銜：三個(gè)部件占位平均，互相依傍，寫得緊湊一些，特別是中間的“钅”盡量寫得長(zhǎng)些。佩：左窄右寬。右邊外框要寬大，橫折彎鉤的彎要小，里邊上面有一橫，下邊是巾字。憤：左窄右寬?！扳唷钡呢Q直而穩(wěn)，右邊部分注意上部?jī)蓹M應(yīng)平行，下部“貝”的最后一點(diǎn)寫得稍長(zhǎng)些。第四關(guān)：課文朗讀我最棒小組合作，畫出你覺(jué)得課文中最具有神奇的想象的部分，有感情地讀給同學(xué)聽。板塊四：識(shí)字加油站1.我們的祖國(guó)是花園，花園里的花朵真鮮艷。今天，我們就要和花兒來(lái)一次美麗的約會(huì)。（出示課本識(shí)字加油站的內(nèi)容）觀察這幾組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.我發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都和花有關(guān)。第一行詞語(yǔ)的詞義都與花相關(guān)；第二行詞語(yǔ)都是花名。“花圃”是指種植花的場(chǎng)地?！盎ɑ堋笔撬谢ǖ目偡Q，“花蕾”指的是沒(méi)有開放的花，“花蕊”是指花結(jié)構(gòu)中的名稱。玫瑰、茉莉、牡丹、海棠是指具體的花的名稱。3.怎樣記住這幾個(gè)生字呢？讓我們來(lái)交流一下識(shí)字技巧。（1）我們可以利用形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律識(shí)字：圃蕾茉莉棠（2）比一比：卉——開丹——舟（3）加一加：王+攵=玫牛+土=牡艸+心+心=蕊4.同學(xué)們，你還知道哪些花的名字？示例：蝴蝶蘭天竺葵虞美人鳳仙花迎春花雞冠花馬蹄蓮杜鵑花桂花菊花荷花蓮花山茶芍藥睡蓮石榴第四單元神話故事單元導(dǎo)讀明要素基礎(chǔ)大闖關(guān)學(xué)習(xí)生字打基礎(chǔ)感情朗讀趣讀書A類：1.把課文中的生字詞工整地抄寫兩遍。2.朗讀本單元課文，做到正確、流利、有感情。B類：1.選擇本單元的一個(gè)神話故事進(jìn)行改編，加入自己的想象，使故事更加生動(dòng)有趣。2.收集其他的神話故事，制作一張神話故事手抄報(bào)，要求圖文并茂，內(nèi)容豐富。第二課時(shí)課文內(nèi)容梳理1.梳理本單元課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.明確單元重點(diǎn)和難點(diǎn)。梳理課文主要內(nèi)容。板塊一：梳理《盤古開天地》1.默讀課文，思考：（1）文中的連環(huán)畫一共由幾幅圖組成？找出對(duì)應(yīng)的課文段落，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫了什么？（2）根據(jù)插圖來(lái)找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.討論交流。明確：（1）文中的連環(huán)畫共有四幅圖組成。其中第一幅圖對(duì)應(yīng)第一自然段，第二幅圖對(duì)應(yīng)第二自然段，第三幅圖對(duì)應(yīng)第三、四自然段，第四幅圖對(duì)應(yīng)第五、六自然段。（2）第一幅圖畫的是“混沌中沉睡”，第二幅圖畫的是“開天辟地”，第三幅圖畫的是“撐住天地”，第四幅圖畫的是“化為萬(wàn)物”。（3）根據(jù)圖片可以概括出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。起因：宇宙混沌一片。經(jīng)過(guò)：盤古用自己的身體把天地分開。結(jié)果：盤古倒下，身體發(fā)生了巨大的變化，一個(gè)美麗的世界誕生了。（4）根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括課文的主要內(nèi)容。起初世界混沌如雞蛋，盤古在其中沉睡。醒來(lái)后，盤古用斧頭劈開混沌，輕而清的上升為天，重而濁的下降為地。盤古怕天地合攏，便頭頂天腳踏地。多年后，盤古累倒，他的身體化為了世界萬(wàn)物，創(chuàng)造出美麗的世界。板塊二：梳理《普羅米修斯》1.默讀課文，思考：（1）讀好眾神的名字，并理清他們之間的關(guān)系。（2）找找故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果對(duì)應(yīng)課文的哪幾個(gè)自然段，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。2.討論交流。明確：明確：（1）課文共有四個(gè)神：宙斯是眾神的領(lǐng)袖，赫淮斯托斯是火神，普羅米修斯是天神，赫拉克勒斯是大力士。普羅米修斯盜取了火種，宙斯命令赫淮斯托斯去懲罰他，最后赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。（2）故事的起因可概括為“盜取火種”，經(jīng)過(guò)可概括為“遭受懲罰”，結(jié)果可概括為“獲得自由”，其中起因?qū)?yīng)第1、2自然段，經(jīng)過(guò)對(duì)應(yīng)3——8自然段，結(jié)果對(duì)應(yīng)第9自然段。（3）根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括課文的主要內(nèi)容。示例：天神普羅米修斯從太陽(yáng)車上拿走了火種，帶到了人間。眾神的領(lǐng)袖宙斯決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰?；鹕駝窀嫫樟_米修斯歸還火種，遭到拒絕，只好把普羅米修斯鎖在高加索山上。宙斯又派了鷲鷹去啄食他的肝臟。大力士赫拉克勒斯解救了普羅米修斯。板塊三：方法總結(jié)本單元的語(yǔ)文要素是“把握文章的主要內(nèi)容”，回顧一下，我們是如何概括《盤古開天地》《普羅米修斯》這兩篇文章的主要內(nèi)容的？明確：通過(guò)默讀，先找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再用自己的話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。板塊四：學(xué)以致用，自主梳理《女媧補(bǔ)天》1.用學(xué)到的方法概括《女媧補(bǔ)天》這篇課文的主要內(nèi)容。提示：默讀課文，試著用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，再試著連起來(lái)說(shuō)。明確：起因（第1、2自然段）：天地發(fā)生了一場(chǎng)大變動(dòng)，天塌地裂、洪水噴涌、野獸出沒(méi)，世界陷入了混亂和恐怖之中。經(jīng)過(guò)（第3、4自然段）：女媧尋找石頭煉石補(bǔ)天，斷龜足撐天，又殺死黑龍，燒蘆葦堵地縫。結(jié)果（第5自然段）：天和地恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。2.根據(jù)起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，概括課文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容：天地發(fā)生了一場(chǎng)大變動(dòng)，天塌地裂、洪水噴涌、野獸出沒(méi)，世界陷入了混亂和恐怖之中。女媧尋找石頭煉石補(bǔ)天，斷龜足撐天，又殺死黑龍，燒蘆葦堵地縫。天和地終于恢復(fù)了平靜，人類獲得了新生。梳理起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果內(nèi)容梳理課結(jié)合起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括故事內(nèi)容A類：列出本單元神話故事中的人物和主要事件。B類：從課文中找出你認(rèn)為充滿神奇色彩的語(yǔ)句，分享給同學(xué)。第三課時(shí)重點(diǎn)講練（一）1.能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方。2.能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述盤古開天地的過(guò)程，交流對(duì)盤古的感受。能邊讀邊想象畫面，說(shuō)出課文中神奇的地方。激趣導(dǎo)入世界是怎樣形成的？人類是怎樣誕生的？遠(yuǎn)古時(shí)期，人類為了尋找答案，創(chuàng)造出了一個(gè)又一個(gè)神奇的故事……如用盤古開天地的神話解釋世界的形成，用女媧補(bǔ)天的神話解釋人類的誕生。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《盤古開天地》，感受神話的神奇魅力。這個(gè)神話故事的主要內(nèi)容是：起初世界混沌如雞蛋，盤古在其中沉睡。醒來(lái)后，盤古用斧頭劈開混沌，輕而清的上升為天，重而濁的下降為地。盤古怕天地合攏，便頭頂天腳踏地。多年后，盤古累倒，他的身體化為了世界萬(wàn)物，創(chuàng)造出美麗的世界。板塊一：抓關(guān)鍵詞，感受盤古開天辟地的神奇1.自學(xué)提示：朗讀課文第1、2自然段，勾畫文中自己認(rèn)為神奇的地方，并想象畫面。2.先獨(dú)立思考，然后在小組里交流討論。3.預(yù)設(shè)：①很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開，宇宙混沌一片，像個(gè)大雞蛋。有個(gè)叫盤古的巨人，在混沌之中睡了一萬(wàn)八千年?！盎煦纭币辉~寫出了宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。既讓人恐懼，又讓人好奇，真神奇！盤古沉睡了“一萬(wàn)八千年”，時(shí)間如此之長(zhǎng)，他一定是在積蓄力量，等待神秘使命的召喚。②他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽咔嚓一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。“翻身坐”是普通的行為，帶來(lái)的變化是像個(gè)“大雞蛋”的宇宙“裂開了一條縫”，這是從來(lái)沒(méi)有發(fā)生過(guò)的神奇事情。③巨人見(jiàn)身邊有一把斧頭，就拿起斧頭，對(duì)著眼前的黑暗劈過(guò)去，只聽見(jiàn)一聲巨響，“大雞蛋”碎了。我仿佛看到盤古一睡醒就用斧頭把黑暗劈開，天地瞬間劈開，世界一下子就光明起來(lái)。“劈”字寫出盤古力大無(wú)比，勇于開創(chuàng)的精神。④輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。追問(wèn)：找出句中的反義詞，說(shuō)說(shuō)你“看到”的神奇的畫面。輕——重清+——濁上升——下降我仿佛看到天在上升，地在下降，天地逐步廣闊起來(lái)，太神奇了！帶著神奇的體會(huì)，大聲朗讀課文第1、2自然段。學(xué)習(xí)任務(wù)二：借助重點(diǎn)詞句，感受盤古頂天立地的神奇1.自學(xué)提示：思考：朗讀課文第3、4自然段，想象盤古在撐起天地的過(guò)程中身體神奇的變化。2.先獨(dú)立思考，然后跟同桌交流。3.交流要點(diǎn)：（1）天和地分開后，盤古怕它們還會(huì)合在一起，就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長(zhǎng)高?！邦^頂天”“腳踏地”“站在天地當(dāng)中”，可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——頂天立地。盤古為了不讓天地合上而屹立于天地之間，準(zhǔn)確地刻畫出了盤古雄偉、高大的形象。問(wèn)：一丈有多高呢？補(bǔ)充：一丈＝10尺一米＝3尺一丈=3.33米（2）這樣過(guò)了一萬(wàn)八千年，天升得高極了，地變得厚極了。盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。一年過(guò)去了，天升高365丈，地呢？盤古呢？十年過(guò)去了，天升高3650丈，地呢？盤古呢？一百年過(guò)去了，天升高36500丈，地呢？盤古呢？盤古的身體能這樣變化，真是太神奇了！這時(shí)的盤古，給你的印象是怎樣的？明確：頂天立地、高大、勇于開創(chuàng)……板塊三：發(fā)揮想象，感受盤古化身萬(wàn)物的神奇1.自學(xué)提示：朗讀課文第5自然段，想象盤古化為萬(wàn)物的神奇畫面。明確：盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……2.男女生合作朗讀。從朗讀中，我們可以感受到盤古為了開天辟地，勇于獻(xiàn)出自己生命的決心。3.想一想：盤古身體的其他部位還可能變成什么？他的__________變成了______________。4.自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：他的頭發(fā)變成了一片森林,他的鼻子變成了一座山峰,他的骨骼變成了巖石，他的筋脈變成了道路，他的心臟變成了地下的寶藏。5.盤古用自己的生命創(chuàng)造了美麗的世界，沒(méi)有盤古就沒(méi)有世間萬(wàn)物。所以課文寫到：人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。板塊四：借助重點(diǎn)詞句，講述盤古開天地的過(guò)程，感受人物形象1.《盤古開天地》的故事展現(xiàn)了我們的祖先對(duì)世界來(lái)源的一種思考和解釋，你愿意成為這個(gè)神奇故事的傳播者嗎？2.自學(xué)提示：結(jié)合插圖和關(guān)鍵詞，講述盤古開天地的故事。提示：3.盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的宇宙，可是他卻沒(méi)有來(lái)得及看一眼這繽紛的世界，學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺(jué)得盤古是一個(gè)怎樣的人？明確：力大無(wú)窮、勇于開創(chuàng)、勇于獻(xiàn)身……歸納主題這篇神話講述了名叫盤古的巨人開天辟地的故事。文中用充滿神奇的想象，生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，塑造了盤古偉岸、高大的形象，贊美了他為開天辟地而用于獻(xiàn)身的精神。拓展延伸今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)這篇神話故事，認(rèn)識(shí)了盤古。千百年來(lái)，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨(dú)特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。你還知道哪些神話故事？盤古開天女媧造人女媧補(bǔ)天大禹治水后羿射日愚公移山精衛(wèi)填?？涓缸啡諟嗐玷徃[共工觸山燧人取火嫘祖養(yǎng)蠶刑天斷首倉(cāng)頡造字嫦娥奔月板書設(shè)計(jì)：盤古醒后→用斧劈天地天地分開→頂天踏盤古醒后→用斧劈天地天地分開→頂天踏地盤古倒下→化作萬(wàn)物盤古開天地A類：用自己的話復(fù)述《盤古開天地》的故事內(nèi)容。B類：想象一下，如果盤古沒(méi)有開天地，世界會(huì)是什么樣子？寫一段話描述你的想象。C類：以“我心中的盤古”為主題，畫一幅畫，并在旁邊配上一段文字說(shuō)明，表達(dá)你對(duì)盤古的認(rèn)識(shí)和感受。第四課時(shí)重點(diǎn)講練（二）1.能按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述普羅米修斯“盜”火的故事。2.能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)。能和同學(xué)交流故事中最觸動(dòng)自己的情節(jié)。復(fù)習(xí)回顧：課文內(nèi)容我會(huì)說(shuō)?！镀樟_米修斯》這則神話講述了天神普羅米修斯為了讓人類擺脫悲慘的生活，勇敢地從太陽(yáng)車上盜取了火種，帶到了人間。因此受到了宙斯殘酷的懲罰，他不屈不撓，后來(lái)得到大力士的救助，終于重獲自由的故事。板塊一：探究起因，感受普羅米修斯的勇敢、獻(xiàn)身精神自學(xué)提示：朗讀課文第1、2自然段，思考：（1）普羅米修斯為什么要“盜”取火種？（2）普羅米修斯是怎樣“盜”取火種的？2.先獨(dú)立思考，然后在小組里交流討論。3.交流展示：（1）普羅米修斯為什么要“盜”取火種？很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到天上去“盜”取火種。“吃生的東西”“在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜”說(shuō)明沒(méi)有火，人們的生活是悲慘、痛苦的。“決心”表現(xiàn)了普羅米修斯“盜”取火種的的堅(jiān)定不移的意志。“冒著生命危險(xiǎn)”說(shuō)明“盜”取火種是一件很危險(xiǎn)的事情，但普羅米修斯還是下定決心去做，表現(xiàn)了普羅米修斯具有勇敢、善良的品質(zhì)。（2）普羅米修斯是怎樣“盜”取火種的？有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間?！芭堋薄澳谩薄皫А睅讉€(gè)連續(xù)的動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了普羅米修斯盜取火種的經(jīng)過(guò)，突出了他的勇敢。“噴射著火焰”說(shuō)明普羅米修斯是冒著生命危險(xiǎn)做出的勇敢行為，可見(jiàn)普羅米修斯對(duì)人類的同情和奉獻(xiàn)精神。（3）想象一下，當(dāng)噴射著火焰的太陽(yáng)車從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯會(huì)怎樣跑過(guò)去取火種？又會(huì)怎樣把火種帶到人間？示例：普羅米修斯看到太陽(yáng)車駛過(guò)，看著那紅紅的火焰，他毫不猶豫地悄悄跟了上去，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，一下子伸出手去，好燙啊！他趕緊縮回手來(lái)?？墒撬幌氲饺碎g的景象，就又伸出手去，忍著疼痛，拿著火星趕緊離開了太陽(yáng)車，接著毫不停留地奔向了人間。（4）火種給人類帶來(lái)了什么好處？自從有了火，人類就開始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類安全的猛獸……火給人們帶來(lái)了光明、溫暖、健康、安全……而這一切都是普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)換來(lái)的。普羅米修斯“盜”火的舉動(dòng)改變了人類生活，造福了人類。歸納總結(jié)1.普羅米修斯是一位勇敢的神，他冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去“盜”取火種，他的舉動(dòng)改變了人類生活，造福了人類。2.他會(huì)受到怎樣的懲罰呢？板塊二：品讀故事經(jīng)過(guò)，感悟普羅米修斯英雄形象1.宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的呢？朗讀課文3—8自然段，用波浪線把描述普羅米修斯被折磨得慘不忍睹的畫面的語(yǔ)句畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)哪些細(xì)節(jié)讓你覺(jué)得悲慘。2.先獨(dú)立思考，然后跟同桌交流。交流要點(diǎn)：畫面一：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦?！半p手和雙腳戴著鐵環(huán)”“被死死地鎖在高高的懸崖上”，描寫細(xì)致，表現(xiàn)出宙斯手段殘忍、惡毒，普羅米修斯所受的懲罰之重。畫面二：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟?？墒且坏酵砩希闻K又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。這兩句話寫宙斯派鷲鷹將普羅米修斯折磨得生不如死，表現(xiàn)了宙斯的兇殘與惡毒，以此襯托了普羅米修斯堅(jiān)持正義、不怕犧牲、不向強(qiáng)權(quán)屈服的英雄形象。（3）借助插圖想象當(dāng)時(shí)的情景，從普羅米修斯置身的惡劣自然環(huán)境、身體和內(nèi)心承受的痛苦展開想象。示例：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。（4）普羅米修斯是怎么做的？普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”這是對(duì)普羅米修斯的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，通過(guò)一個(gè)反問(wèn)句和一個(gè)感嘆句來(lái)表現(xiàn)普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度——絕不會(huì)認(rèn)錯(cuò)和歸還火種，贊揚(yáng)了他勇敢無(wú)畏、不畏強(qiáng)暴、頑強(qiáng)不屈、造福百姓的崇高品質(zhì)。板塊三：了解故事結(jié)局，暢談感受朗讀課文第9自然段，說(shuō)說(shuō)你看到普羅米修斯是怎樣得救的，并談?wù)勀愕母惺堋?.自由發(fā)言。有一天，著名的大力士赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。普羅米修斯——這位敢于從天上“盜”取火種的英雄，終于獲得了自由。赫拉克勒斯對(duì)宙斯的所作所為憤憤不平，于是射死鷲鷹、砸碎鎖鏈，使普羅米修斯獲得了自由。讀到這里，你有什么感想？預(yù)設(shè)一：大力士真是個(gè)富有正義感的神！預(yù)設(shè)二：普羅米修斯重獲自由真不容易！預(yù)設(shè)三：“終于”一詞既飽含著人類對(duì)長(zhǎng)久以來(lái)的美好期待終于實(shí)現(xiàn)的開心，也飽含著人類對(duì)英雄的敬愛(ài)。板塊四：按照事情發(fā)展的順序，講述故事1.天神普羅米修斯是為人類造福、不惜犧牲自己的精神典范，他的故事應(yīng)該廣泛流傳，讓更多的人知道。那么怎樣講好普羅米修斯“盜”火的故事呢？提示：可以按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事。可借助“悲慘情景、盜取火種、嚴(yán)厲懲罰、獲得自由”重點(diǎn)詞語(yǔ)講述故事。展開合理而豐富的想象。起因——普羅米修斯為人類盜取火種經(jīng)過(guò)——宙斯嚴(yán)厲懲罰了普羅米修斯結(jié)果——赫拉克勒斯救了普羅米修斯2.示例：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人類的生活很艱難。為了人類能過(guò)上好日子，天神普羅米修斯冒險(xiǎn)“盜”取火種，宙斯得知后氣急敗壞，讓火神將普羅米修斯鎖在高加索山上受盡折磨，即使這樣普羅米修斯也不向宙斯屈服，最后普羅米修斯被大力神所救，重獲自由。3.歸納主題本文通過(guò)寫普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)。頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。板塊五：對(duì)比閱讀，進(jìn)一步感受神奇的想象1.默讀課后的“閱讀鏈接”，想一想：這段話主要寫了什么？從哪里可以感受到神奇？（1）這段話主要寫了什么？從哪里可以感受到神奇？明確：主要內(nèi)容：這一段話講燧人鉆木取火的故事。神奇之處：燧木曲盤起來(lái)，有一萬(wàn)頃地那么大，能夠發(fā)出火光。鳥用嘴啄木，每啄一下，就有燦然的火光閃現(xiàn)。（2）比較：燧人取火與普羅米修斯取火有什么不一樣？取火方式不同:普羅米修斯從噴射著火焰的車輪上拿取火星,帶到人間；燧人氏從鳥嘴啄木這個(gè)行為受到啟發(fā),用小木棍鉆木,從而得到火。普羅米修斯具有神奇的力量：肝臟被鷲鷹啄食光,一到晚上又重新長(zhǎng)起來(lái)；許多年不能動(dòng)彈,不能睡覺(jué),日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦仍然神奇存活。燧人氏善于思考,勇于創(chuàng)造,同樣帶給人光明和溫暖。拓展延伸普羅米修斯贊歌（英）雪萊是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？?。【奕?，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵──高山險(xiǎn)峻，鐵鏈加身，烈日如火，暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢，堅(jiān)強(qiáng)，博愛(ài)，無(wú)私，這就是你──普羅米修斯！14.普羅米修斯英勇無(wú)畏善良無(wú)私射死鷲鷹砸碎鐵鏈盜取火種——造福人類獲得自由死死鎖住風(fēng)吹雨淋鷲鷹啄食肝臟遭受懲罰普羅米修斯英勇無(wú)畏善良無(wú)私射死鷲鷹砸碎鐵鏈盜取火種——造福人類獲得自由死死鎖住風(fēng)吹雨淋鷲鷹啄食肝臟遭受懲罰普羅米修斯A類：用自己的話簡(jiǎn)要復(fù)述《普羅米修斯》的故事內(nèi)容。B類：假如你是普羅米修斯，當(dāng)你被鎖在懸崖上時(shí)，你會(huì)想些什么？寫一篇短文，以普羅米修斯的視角進(jìn)行敘述。C類：為《普羅米修斯》的故事畫一幅插圖，可以選擇普羅米修斯被鎖在懸崖上、被鷲鷹啄食肝臟等場(chǎng)景，并用簡(jiǎn)短的文字描述畫面內(nèi)容。第五課時(shí)單元重難點(diǎn)突破1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.積累”騰云駕霧、上天入地”等8個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)想到相關(guān)的人物或故事。3.讀句子，能感受神奇的想象，并說(shuō)出其也神話故事中神奇的地方。4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主閱讀自讀課文《女媧補(bǔ)天》。1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，交流對(duì)神話的認(rèn)識(shí)。2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主閱讀自讀課文《女媧補(bǔ)天》。 板塊一：討論交流對(duì)神話的認(rèn)知1.同學(xué)們，最近我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了一些神話故事，學(xué)習(xí)神話的興趣越來(lái)越濃了。那你們?cè)谧x神話故事時(shí)，知道了哪些關(guān)于神話故事的特點(diǎn)呢？2.自由發(fā)言。預(yù)設(shè)1：我認(rèn)識(shí)了很多有名的神話人物，如盤古、普羅米修斯、女媧等。預(yù)設(shè)2：我知道許多神話故事是先人對(duì)世界起源的一種認(rèn)識(shí)，如人類的誕生、天地的形成等。預(yù)設(shè)3：我發(fā)現(xiàn)神話故事中的想象氣魄宏偉，令人心生敬畏，如盤古頭頂天，腳踏地，支撐起天地，他倒下后，身體又化為自然萬(wàn)物。3.同學(xué)都說(shuō)出了自己對(duì)神話故事的認(rèn)識(shí)。讓我們聽聽小伙伴的想法，看看能從中得到什么啟示。（出示教材內(nèi)容）4.總結(jié)歸納。（1）由小伙伴的發(fā)言，我們可以知道神話的三個(gè)特點(diǎn)：充滿神奇的想象；人物個(gè)性鮮明；表達(dá)了人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。（2）一個(gè)個(gè)流傳廣泛的中國(guó)古代神話傳說(shuō)展現(xiàn)出我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無(wú)窮的幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往和追求。閱讀先人留下的神話傳說(shuō)，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國(guó)古典文化。板塊二：詞句段運(yùn)用1.說(shuō)說(shuō)下面的詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事。（出示語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”第一部分內(nèi)容）2.讀一讀這些四字詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？我發(fā)現(xiàn)：這些詞語(yǔ)都是形容本領(lǐng)高超的。3.這些詞語(yǔ)詞語(yǔ)讓你想到了哪些人物或故事？自由發(fā)言。預(yù)設(shè)：由“騰云駕霧、上天入地”我想到了《西游記》中的孫悟空。由“三頭六臂”我想到了《西游記》中的哪吒。由“刀槍不入”我想到了《封神榜》中的楊戩。由“各顯神通、神通廣大”我想到了《八仙過(guò)?！分械南扇恕Ｓ伞吧駲C(jī)妙算、未卜先知”我想到了《三國(guó)演義》中的諸葛亮和《封神榜》中的姜子牙。4.你還知道哪些表現(xiàn)人物本領(lǐng)高超的詞語(yǔ)？說(shuō)說(shuō)相關(guān)的人物和故事。示例：開天辟地火眼金睛點(diǎn)石成金百步穿楊呼風(fēng)喚雨飛檐走壁5.語(yǔ)境運(yùn)用。（1）在學(xué)校舉行的“愛(ài)心義賣”活動(dòng)中，為了賣出更多的物品來(lái)籌得愛(ài)心基金，我們班同學(xué)（各顯神通），想出了很多辦法來(lái)招攬顧客。（2）起先，我還信心滿滿地答應(yīng)媽媽要自己打掃房間?？梢豢吹侥敲炊嗟碾s物，我有點(diǎn)兒犯愁了，就算有（三頭六臂）也一下子忙不完啊！6.讀下面的句子，感受想象的神奇。你在其它神話故事中，也讀到過(guò)讓你感到神奇的情節(jié)嗎？和同學(xué)交流。（出示語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”第二部分內(nèi)容）7.自由交流。預(yù)設(shè)1：第一個(gè)句子的想象神奇又合理。神奇體現(xiàn)在天地竟然是由一些不知名的東西變成的；而“輕而清”的東西上升，“濁而重”的東西下降，符合物理原理。預(yù)設(shè)2：第二個(gè)句子讓我們感受到神的強(qiáng)大、人類之渺小。原來(lái)，我們?nèi)碎g的火種，僅僅只是普羅米修斯從太陽(yáng)車車輪上拿取的一顆火星。預(yù)設(shè)3：第三個(gè)句子體現(xiàn)了神仙的法力高強(qiáng)。在我們看來(lái)，浩瀚無(wú)邊的天破了是一件不可補(bǔ)救的大事，而女媧娘娘不費(fèi)吹灰之力就把天修補(bǔ)好了，實(shí)在太厲害了！8.在其他神話故事中，有哪些讓你覺(jué)得神奇的情節(jié)？跟同學(xué)分享。板塊三：自學(xué)《女媧補(bǔ)天》，感受神奇的想象1.默讀課文，找一找，故事中哪些地方特別神奇？哪些情節(jié)觸動(dòng)了你？圈畫重點(diǎn)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.先獨(dú)立思考，圈畫，然后在小組交流。預(yù)設(shè)：（1）天上露出一個(gè)大窟窿，地上也裂開了一道道黑黝黝的深溝，洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類。①水神共工一撞，撐天的大柱子被撞斷了，天崩地裂、生靈涂炭，想象神奇又合情合理。②發(fā)揮想象：天上露出大窟窿后會(huì)是怎么樣？裂開了的深溝的地面是怎么樣的？想象洪水噴涌、野獸跑出來(lái)的畫面。（2）女媧先從各地揀來(lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此，天上便有了五色的云霞。①女媧用神火煉成的石漿能補(bǔ)好天，想象神奇。②把天上的五色云霞想象成女媧用五色石漿補(bǔ)好的天空，這樣的想象神奇而瑰麗。（3）女媧擔(dān)心補(bǔ)好的天再塌下來(lái)，于是又殺了一只大烏龜，斬下它的四條腿，豎立在大地的四方，把人類頭頂上的天空撐起來(lái)，這樣天就沒(méi)有了坍塌的危險(xiǎn)。①斬下大烏龜?shù)乃臈l腿就能撐起天空，想象神奇。②從中我感受到了女媧拯救人們的堅(jiān)定決心，感受了她的智慧、果斷。③發(fā)揮想象：女媧是怎樣想到用大烏龜?shù)耐葋?lái)?yè)翁斓?？大烏龜究竟有多大？它的四條腿是怎樣撐住天的？（4）接著，她奮勇殺死了在中原一帶作惡的黑龍，其他野獸見(jiàn)到此情景，嚇得紛紛逃回山林，再不敢到處流竄殘害人類了。女媧殺死黑龍，其他野獸也被嚇回山林，我感受到了女媧的勇敢和非凡的力量，也感受到了女媧威嚴(yán)、厲害的一面。板塊四：發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，進(jìn)一步感受人物品質(zhì)1.文章交代了女媧修補(bǔ)天地的過(guò)程，但修補(bǔ)天地的各個(gè)情節(jié)說(shuō)得都比較簡(jiǎn)略。比如：女媧從各地?fù)靵?lái)五種顏色的石頭，只用一句話就交代完了。實(shí)際上是不是這樣容易呢？女媧尋找五色石會(huì)經(jīng)歷怎樣的困難、怎樣的波折呢？同學(xué)們發(fā)揮想象，試著把女媧從各地揀來(lái)五種顏色石頭的過(guò)程說(shuō)清楚、說(shuō)生動(dòng)。2.提示：（1）在尋找的路途上女媧會(huì)遇到哪些困難？如如路途遙遠(yuǎn)、洪水肆虐、野獸攻擊等。（2）想象她會(huì)怎么面對(duì)這些困難，如她日夜尋找、不顧自身安危，勇殺猛獸，借神力飛躍洪水……（3）五種顏色的石頭可能在哪些不同的地方？可能只撿到了四種，還差一種怎么辦？（4）結(jié)合女媧的精神品質(zhì)去想象。3.示例：女媧去附近的高山尋找補(bǔ)天用的赤色、青色、黃色、白色、黑色的石頭。她原以為這幾種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣?？墒?，她到山上一看，全是一些零零星星的小塊石頭。這些小塊的石頭補(bǔ)天的時(shí)候根本用不了。女媧決定到各地去尋找這五種顏色的石頭。她找了幾天幾夜,走遍了各地的名山大川,找到了赤色、青色、黃色、白色四種顏色的石頭，還缺少一種黑色的石頭。于是,女媧又找啊找啊,終于在昆侖山頂峰的一眼清清的泉水中找到了。女媧通過(guò)努力,終于找齊了五色石，她高興極了。4.學(xué)完課文，你能夠感受到女媧什么樣的精神品質(zhì)？明確：女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)。5.主題歸納本文講述了女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，讓人類重新過(guò)上幸福的生活而克服重重困難奮力補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧勇敢頑強(qiáng)、智慧能干、甘于奉獻(xiàn)的精神。女媧補(bǔ)天勤奮好學(xué)敢于提問(wèn)勤奮好學(xué)敢于提問(wèn)A類：用“——”畫出課文《女媧補(bǔ)天》中的四字詞語(yǔ)，如“熊熊大火、金光四射”等，并選擇三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。B類：想象一下，如果沒(méi)有女媧補(bǔ)天，世界會(huì)變成什么樣子？寫一段話描述。C類：查找其他神話故事，如“夸父逐日”等，選擇一個(gè)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹。第六課時(shí)經(jīng)典誦讀課1.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。2.能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。3.朗讀、背誦古詩(shī)《嫦娥》。能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。板塊一：激趣導(dǎo)入，了解《山海經(jīng)》激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，中國(guó)經(jīng)典文化璀璨奪目。神話故事作為其中重要部分，充滿魅力。《精衛(wèi)填?！肪褪沁@樣一個(gè)古老的神話，它展現(xiàn)古人智慧與民族精神。精衛(wèi)鳥雖小，卻以執(zhí)著填海的精神打動(dòng)人心。現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，感受經(jīng)典文化的魅力。2.了解《山海經(jīng)》?！毒l(wèi)填海》選自《山海經(jīng)》。《山海經(jīng)》是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。全書現(xiàn)存18篇，保存了夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、大禹治水等膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)和寓言故事?！渡胶＝?jīng)》還是我國(guó)第一部描繪山川與物產(chǎn)、風(fēng)俗與民情的大部頭地理著作，具有非凡的文獻(xiàn)價(jià)值。其中有關(guān)礦物的記錄，更是世界上這一類文獻(xiàn)中最古老的類似記錄。板塊二：朗讀課文，疏通文意1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀好停頓。（1）借助拼音把句子讀順，在讀順句子的基礎(chǔ)上讀通課文。（2）多讀幾遍難讀的句子，正確斷句，直至熟練。朗讀提示：句號(hào)處的停頓可以長(zhǎng)一些，逗號(hào)處的停頓可以略短，詞與詞之間的停頓再短些。2.同學(xué)們，我們讀準(zhǔn)了字音，讀明了節(jié)奏。那么精衛(wèi)填海這篇課文講了什么樣的內(nèi)容呢？下面結(jié)合課文插圖、課下注釋，理解課文意思。3.先獨(dú)立思考，然后在小組里交流討論。4.交流展示：（1）精衛(wèi)：神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說(shuō)是炎帝小女兒溺水身亡后的化身。炎帝：傳說(shuō)中上古時(shí)期的部落首領(lǐng)。少女：小女兒。溺：溺水，淹沒(méi)。故：因此。堙：填塞。（2）“女娃游于東?！薄耙攒в跂|海”這樣的句式會(huì)讓我們覺(jué)得有些難以理解。這是因?yàn)檫@些句子的順序和我們平時(shí)接觸到的句子的順序不一樣?！芭抻斡跂|?！闭５恼Z(yǔ)序應(yīng)該是“女娃于東海游”；“以堙于東海”正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“以于東海堙”。把語(yǔ)序調(diào)整過(guò)來(lái)后，疏通文義就簡(jiǎn)單多了。5.理解課文內(nèi)容。炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃到東海去游玩，不幸在海里溺水而亡，再也回不來(lái)了，于是她化作了一只名叫“精衛(wèi)”的小鳥。精衛(wèi)常常銜著西山的樹枝和石子來(lái)填塞東海，想把東海填平。6.理解了課文內(nèi)容，再來(lái)大聲讀一讀課文吧！板塊三：想象畫面，感悟人物形象1.思考：精衛(wèi)是誰(shuí)？她為什么要填海？又是怎樣填海的呢？明確：精衛(wèi)是炎帝的小女兒，名叫女娃。女娃在東海游玩時(shí)不幸溺水而死。她失去了年輕的生命，很憤怒。不想再讓大海多去其他人的生命。2.想一想，精衛(wèi)可能對(duì)大海說(shuō)什么呢？預(yù)設(shè)：你奪走了我的生命，太可惡了！我要把你填平！3.她化作精衛(wèi)鳥，常常銜著西山的樹枝和石塊，來(lái)填塞東海。4.精衛(wèi)在填海的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？面對(duì)這些困難，它是怎么做的？頂著狂風(fēng)巨浪，精衛(wèi)_______________________________。冒著炎熱的夏日，精衛(wèi)________________。面對(duì)他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)_______________________。面對(duì)，精衛(wèi)_______________________。先獨(dú)立思考，然后和同學(xué)交流。預(yù)設(shè)1：頂著狂風(fēng)巨浪，精衛(wèi)冒著被海浪吞沒(méi)的危險(xiǎn)，無(wú)畏地投下一枚枚石子。預(yù)設(shè)2：冒著炎熱的夏日，精衛(wèi)忍者曬傷和干渴，不停歇地往返于西山和大海之間。預(yù)設(shè)3：面對(duì)他人的不解和質(zhì)疑，精衛(wèi)目光堅(jiān)毅，毫不畏懼，為了自己的目標(biāo)，依然堅(jiān)持不懈。5.故事中的精衛(wèi)給你留下了什么印象？預(yù)設(shè)：這是一只堅(jiān)持不懈的精衛(wèi)鳥。這是一只不怕困難的精衛(wèi)鳥。這是一只勇往直前的精衛(wèi)鳥。6.精衛(wèi)克服常人難以想象的困難，用鍥而不舍的毅力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。此時(shí)，你想對(duì)精衛(wèi)說(shuō)什么？預(yù)設(shè)：精衛(wèi),你堅(jiān)持不懈,堅(jiān)毅不拔,向著目標(biāo)奮斗的精神的精神感動(dòng)了我,我要向你學(xué)習(xí)。7.從《精衛(wèi)填?！分?，你獲得了什么啟發(fā)？人們通常在什么情況下贊揚(yáng)精衛(wèi)填海的精神？從《精衛(wèi)填海》中我懂得了：無(wú)論做什么事都要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。人們通常用“精衛(wèi)填?！眮?lái)形容那些不畏艱難、努力奮斗的人。他們克服常人難以想象的困難，用鍥而不舍的毅力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。板塊四：講述故事，練習(xí)背誦課文1.結(jié)合插圖和注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事，可以適當(dāng)?shù)丶右韵胂蟆＃?）提示：可以想象女娃的樣子、性格?？梢韵胂笈抻魏Ｐ那榧皷|海景象。可以想象女娃不幸溺水后的心情和立下的宏愿?？梢韵胂缶l(wèi)填海的動(dòng)作、心理和遇到的困難。（2）先獨(dú)自練習(xí)，然后在班級(jí)交流。2.根據(jù)提示背誦課文。炎帝，名曰。女娃，溺，故為，常銜，以。板塊五：日積月累，學(xué)習(xí)神話古詩(shī)1.十五的月亮十六圓，抬頭遙望夜空中的那一輪明月，不由地聯(lián)想到中國(guó)神話故事中的一位女性人物——嫦娥，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首和嫦娥有關(guān)的古詩(shī)。2.出示日積月累中的古詩(shī)，自主讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.朗讀指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。語(yǔ)氣要低沉、緩慢，讀出主人公凄清、寂寞的心情。4.朗讀古詩(shī)。（自由讀——齊讀——男女生比賽讀）5.作者簡(jiǎn)介。李商隱（約813—約858），字義山，號(hào)玉谿生，懷州河內(nèi)（今河南沁陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。他擅長(zhǎng)詩(shī)歌寫作，是晚唐出色的詩(shī)人，和杜牧合稱為“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。代表詩(shī)作有《錦瑟》《無(wú)題·相見(jiàn)時(shí)難別亦難》等。6.理解古詩(shī)大意。嫦娥：神話中的月亮女神，傳說(shuō)是后羿的妻子。云母屏風(fēng)：嵌著云母石的屏風(fēng)。此言嫦娥在月宮居室中獨(dú)處，夜晚，唯燭影和屏風(fēng)相伴。

長(zhǎng)河：銀河。曉星：晨星?；蛑^指啟明星，清晨時(shí)出現(xiàn)在東方。靈藥：指長(zhǎng)生不死藥?！痘茨献印び[冥訓(xùn)》載，后羿在西王母處求得不死的靈藥，姮娥偷服后奔入月宮中。碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見(jiàn)到碧色的海，深藍(lán)色的天。夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。古詩(shī)大意：透過(guò)裝飾著云母的屏風(fēng)，燭影漸漸黯淡下去。銀河也在靜靜地消失，晨星沉默在黎明的曙光里。月宮的嫦娥應(yīng)該后悔偷取了后羿的長(zhǎng)生不老之藥，現(xiàn)在只有那碧海青天夜夜陪伴著她那顆孤獨(dú)的心。7.讀了古詩(shī)，你從中體會(huì)到作者怎樣的心情？明確：詩(shī)的前兩句通過(guò)寫室內(nèi)、室外空寂的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了詩(shī)人孤清凄冷的情懷。詩(shī)的后兩句借揣測(cè)嫦娥后悔偷吃靈藥奔向月亮后，只能與碧海青天為伴，抒寫了詩(shī)人的孤寂。8.拓展積累。乞巧（唐）李白七夕今宵看碧宵，牽牛織女渡河橋。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。當(dāng)堂背誦《嫦娥》。精衛(wèi)填海炎帝之女名叫女娃溺于東?；癁榫l(wèi)不畏艱難勇往直前街來(lái)木石填塞東海A類：熟讀課文，背誦《精衛(wèi)填?！贰類：展開想象，寫一寫精衛(wèi)在填海過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些困難，它又是如何克服的，不少于200字。C類：嘗試把《精衛(wèi)填?！犯木幊梢粋€(gè)小劇本，可以和同學(xué)一起進(jìn)行表演。第七課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課1.能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和一天”展開想象，寫過(guò)一個(gè)故事。2.能根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作，并謄寫清楚。能選擇一個(gè)自己喜歡的神話或童話人物，圍繞“我和一天”展開想象，寫過(guò)一個(gè)故事。板塊一：激趣導(dǎo)入，明確習(xí)作內(nèi)容1.我們看過(guò)很多神話和童話，里面的人物有的本領(lǐng)高強(qiáng)、愛(ài)憎分明，如哪吒、葫蘆娃；有的機(jī)智聰明、懲惡揚(yáng)善，如神筆馬良；有的美麗純潔、溫柔善良，如白雪公主。你了解他們嗎？你還喜歡哪些人物呢？2.如果有機(jī)會(huì)和他們中的某一位過(guò)上一天，你會(huì)選擇誰(shuí)？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來(lái)發(fā)揮想象，寫一寫我和過(guò)一天。3.明確習(xí)作要求。（1）確定神話或童話中的人物，補(bǔ)全題目，寫清楚自己與人物一天之間發(fā)生的故事。（2）細(xì)致刻畫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，反映出人物鮮明的個(gè)性與特點(diǎn)。（3）展開大膽想象，讓編寫的故事更加神奇、有趣。板塊二：借助教材，打開習(xí)作思路1.你會(huì)選擇和誰(shuí)過(guò)一天呢？你們會(huì)一起去哪里？會(huì)做些什么？會(huì)發(fā)生什么故事呢？一起來(lái)根據(jù)習(xí)作提示看一看吧。（1）習(xí)作提示中，哪吒、葫蘆娃、神筆馬良是神話人物，白雪公主是童話人物，而且他們都有各自的本領(lǐng)，特點(diǎn)鮮明。我們?cè)谶x擇人物時(shí)，可以從這些人物中選，也可以選擇其他我們熟悉的中國(guó)或外國(guó)的神話或童話人物,如神通廣大的孫悟空、箭法高超的后羿、聰明機(jī)智的小紅帽、善良純潔的美人魚，充滿正義、斷案如神的黑貓警長(zhǎng)。（2）從“我想跟你去龍宮看看”“跟我去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)吧”可知，“龍宮”是神話里的地方，“運(yùn)動(dòng)會(huì)”是現(xiàn)實(shí)世界的，我們習(xí)作時(shí)可以選擇到神話或童話世界里過(guò)一天；，也可以選擇請(qǐng)人物來(lái)我們的世界過(guò)一天，還可以在神話童話世界和現(xiàn)實(shí)世界來(lái)回穿梭。（3）“我想和你去打妖怪”，“打妖怪”是孫悟空的本領(lǐng)，我們也要根據(jù)人物的特點(diǎn)和自己的愿望想象要發(fā)生的故事。2.你想和誰(shuí)做什么？想象和人物發(fā)生什么事？自由發(fā)言。預(yù)設(shè)1：我想幫孫悟空去打二郎神。預(yù)設(shè)2：我想讓哪吒帶著我去龍宮里看看龍王到底長(zhǎng)什么樣，我還想讓他教教我怎樣才能變成三頭六臂。預(yù)設(shè)3：我想和黑貓警長(zhǎng)一起去破案，懲惡揚(yáng)善。板塊三：依托單元內(nèi)容，搭建想象支架1.怎樣編寫故事，讓故事更加神奇、有趣呢？到本單元的課文中找找方法和技巧吧！2.《普羅米修斯》《女媧補(bǔ)天》這兩篇神話故事是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模压适碌钠鹨?、?jīng)過(guò)、結(jié)果寫得很清楚，條理清晰。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也要按事情發(fā)展順序來(lái)寫，寫清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。3.同學(xué)們讀下面的片段。（1）狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了出來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。這一片段中，普羅米修斯的肝臟可以再生，讓人感到不可思議，這一情節(jié)充滿了神奇的想象。（2）盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……盤古倒下后身體變成大自然的萬(wàn)物，這是多么神奇的事情呀！這又是一種怎樣的獻(xiàn)身精神呢？（3）女媧先從各地揀來(lái)赤、青、黃、白、黑五種顏色的石頭，燃起神火熔煉。隨著神火漸漸熄滅，五種顏色的石頭被煉成了黏稠的石漿。女媧用這些石漿把天上的大窟窿修補(bǔ)好。從此，天上便有了五色的云霞。女媧用神火煉成的石漿能補(bǔ)好天，想象神奇；把天上的五色云霞想象成女媧用五色石漿補(bǔ)好的天空，這樣的想象神奇而瑰麗?？偨Y(jié)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也要大膽想象，把故事情節(jié)寫神奇。3.再來(lái)讀下面的片段。（1）有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車那里，從噴射著火焰的車輪上，拿了一顆火星，帶到人間。“跑、拿、帶”幾個(gè)連續(xù)的動(dòng)詞準(zhǔn)確地寫出了普羅米修斯“盜”取火種的經(jīng)過(guò)，突出了他的勇敢?！盀槿祟愒旄＃矣猩皴e(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”這是對(duì)普羅米修斯的語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度——決不認(rèn)錯(cuò)和歸還火種。總結(jié)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。讀下面的片段。（1）盤古這個(gè)巍峨的巨人就像一根柱子，撐在天和地之間，不讓它們重新重合。把盤古比喻成一根柱子，表現(xiàn)出盤古形象的高大，也突顯出盤古作用的巨大。（2）盤古倒下以后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息變成了四季的風(fēng)和飄動(dòng)的云；他發(fā)出的聲音化作了隆隆的雷聲；他的左眼變成了太陽(yáng)，照耀大地，他的右眼變成了月亮，給夜晚帶來(lái)光明；他的四肢和軀干變成了大地的四極和五方的名山；他的血液變成了奔流不息的江河；他的汗毛變成了茂盛的花草樹木；他的汗水變成了滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露……運(yùn)用排比的修辭方法，用連續(xù)的句式，描寫了盤古倒下后身體化為風(fēng)云雷雨、日月山川、花草樹木，體現(xiàn)了盤古用于現(xiàn)身的精神。為人類造福，我有神錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！反問(wèn)句和感嘆句表現(xiàn)了普羅米修斯堅(jiān)定的態(tài)度——決不認(rèn)錯(cuò)和歸還火種。總結(jié)：我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以運(yùn)用多種修辭手法，讓情節(jié)更生動(dòng)，讓人物特點(diǎn)更鮮明。5.總結(jié)歸納。本次寫作，要注意以下三點(diǎn)：（1）按事情發(fā)展順序來(lái)寫，寫清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。（2）大膽想象，把故事情節(jié)寫神奇。（3）運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)。（4）運(yùn)用多種修辭手法，讓故事情節(jié)更生動(dòng)。板塊四：例文引路，積累優(yōu)美詞句1.謀篇布局。題目：我和過(guò)一天開頭：寫故事的起因或者場(chǎng)景引入，點(diǎn)明和誰(shuí)過(guò)一天。中間：展開想象，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫方法和多種修辭手法描寫神奇經(jīng)歷。結(jié)尾：回歸現(xiàn)實(shí)，總結(jié)全文。2.例文欣賞。我和孫悟空過(guò)一天我從小就喜歡看《西游記》，尤其喜歡齊天大圣孫悟空。一天，大圣在天宮待膩了，想來(lái)人間逛一逛，就找到了我。（開篇交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。）正好今天我們學(xué)校要召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，我就決定帶孫悟空去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。孫悟空一聽喜出望外，手舞足蹈地說(shuō)：“好，這好！”（抓住了人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)大圣活潑好動(dòng)、喜形于色的特點(diǎn)。）看著孫悟空滑稽的樣子，我笑著說(shuō)：“大圣，您這樣去恐怕不行啊，小朋友會(huì)受到驚嚇的?！薄耙彩牵@好辦，看我的！”只見(jiàn)他揪了一根猴毛一吹，一個(gè)小學(xué)生出現(xiàn)在我面前，看得我目瞪口呆。（交代故事的起因：大圣變成小學(xué)生要和“我”一起去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。）我倆手拉手，來(lái)到了學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。我對(duì)孫悟空說(shuō)：“大圣，你看這邊是跳高的，那邊是跳遠(yuǎn)的。”“不錯(cuò)不錯(cuò)！這對(duì)我來(lái)說(shuō)小菜一碟?！贝蠹s向東走了100米，我們來(lái)到了塑膠跑道邊，看到運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行跑步比賽，大圣驚訝地說(shuō)：“這些小毛孩真不賴，小小年紀(jì)竟然如此厲害。不過(guò)，要想趕上俺老孫還得跟著俺好好修煉修煉?！薄澳憧蓜e小瞧了我的這些校友。”我笑著說(shuō)，“大圣，假如您不借助法力說(shuō)不定還比不過(guò)人家呢！”大圣立馬跳了起來(lái)：“什么？那咱們就比比吧！我就讓你看看猴哥的本領(lǐng)。”（故事的經(jīng)過(guò)：“我”帶著大圣參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)，大圣躍躍欲試，也想比試一把。）我們來(lái)到了裁判席，向主席說(shuō)明了來(lái)意，主席笑著說(shuō)：“大圣，那你就參加800米的比賽吧，也好讓我們的孩子們向你取個(gè)真經(jīng)?！睂O悟空竟然高興得來(lái)了個(gè)后空翻，看得主席哈哈大笑。比賽即將開始，大圣被帶到了第一跑道。隨著“砰”的一聲發(fā)令槍響，只見(jiàn)他一馬當(dāng)先，跑在了最前面，途中他回頭一看，自己已遙遙領(lǐng)先，竟然哈哈一笑向廁所跑去，等他撒了一泡尿回來(lái)，比賽竟然結(jié)束了。大圣灰頭土臉地向我走來(lái)，耷拉著腦袋，像個(gè)泄了氣的皮球一樣。我打趣地說(shuō)：“猴哥，名落孫山了吧！”（故事的結(jié)果：大圣和小學(xué)生一起參加800米比賽，大圣中途去了趟廁所，結(jié)果輸了比賽。）不知不覺(jué)運(yùn)動(dòng)會(huì)在歡樂(lè)祥和的氣氛中結(jié)束了，我也陪著孫大圣玩了一天。日漸西沉，大圣說(shuō)：“俺老孫要回去了，有時(shí)間我請(qǐng)你去花果山做客，再見(jiàn)！”說(shuō)罷，他便一個(gè)筋斗不見(jiàn)了蹤影。我沖著他離去的天空大喊：“大圣，有時(shí)間再來(lái)玩啊——”（“我”和大圣分別，大圣給“我”的一天留下了美好的回憶。）點(diǎn)評(píng)：本文作者大膽想象，根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫出了孫悟空來(lái)到“我”身邊和“我”一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的事；寫的時(shí)候抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等進(jìn)行細(xì)致描寫，突出了人物的特點(diǎn)，寫得有趣、生動(dòng)。。3.素材積累。（1）精彩詞語(yǔ)。機(jī)智勇敢愛(ài)憎分明懲惡揚(yáng)善美麗純潔溫柔善良神通廣大箭法高超善良純潔嫉惡如仇大公無(wú)私火眼金睛騰云駕霧上天入地三頭六臂小心翼翼目不轉(zhuǎn)睛（2）精彩句子。晚上，我透過(guò)窗戶，望著圓圓的月亮進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。夢(mèng)里我來(lái)到了月球上，漂亮的嫦娥姐姐帶著玉兔來(lái)歡迎我。迷迷糊糊地，我看見(jiàn)孫悟空來(lái)了，他對(duì)我說(shuō)：“嗨！亮亮，你不是最崇拜我了嗎？咱倆交個(gè)朋友吧?！蔽疫B忙直起身來(lái)，迫不及待地說(shuō)：“好??！好??！”朦朧的月暈突然轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，越轉(zhuǎn)越快，形成了龍卷風(fēng)，轉(zhuǎn)瞬之間，我就被龍卷風(fēng)吸到了月亮上。龍宮果然名不虛傳，這里珠寶遍地。你看那株紅色的珊瑚，比大楊樹還要高；你看那夜明珠，就像西瓜那么大，閃閃發(fā)光。龍宮到處光彩閃爍，讓人目不暇接。大圣灰頭土臉地向我走來(lái)，耷拉著腦袋，像個(gè)泄了氣的皮球一樣。我打趣地說(shuō)：“猴哥，名落孫山了吧！”。又是一覺(jué)醒來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己躺在家里柔軟的床上，哦，原來(lái)剛才發(fā)生的一切都是夢(mèng)啊。板塊五：交流評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改，規(guī)范謄寫1.四人小組相互閱讀習(xí)作，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)習(xí)作。評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：想象豐富，表達(dá)清楚。2.根據(jù)評(píng)改要求自我修改習(xí)作，然后組織同桌互評(píng)互改，最后全班欣賞修改以后的習(xí)作。習(xí)作：我和過(guò)一天寫清起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果大膽想象寫作技巧運(yùn)用描寫方法運(yùn)用多種修辭勤奮好學(xué)勤奮好學(xué)敢于提問(wèn)A類：把自己寫的神話故事講給家人或同學(xué)聽，聽取他們的意見(jiàn)和建議，并進(jìn)行修改。B類：在班級(jí)里組織一次神話故事分享會(huì)，評(píng)選出最受歡迎的神話故事和最佳小作者。閱讀指導(dǎo)課快樂(lè)讀書吧很久很久以前1.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受神話的神奇。3.能感受閱讀神話故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。1.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。2.能邊讀邊想象，感受神話的神奇。板塊一：激趣導(dǎo)入，重溫神話故事1.世界是如何起源的？人類是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄如何生活？這些都是很久很久以前的事。我們的祖先對(duì)世界的許多問(wèn)題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋，并依靠口頭講述使其代代相傳。所以才有了后羿射日、嫦娥奔月、夸父逐日、八仙過(guò)海、女媧補(bǔ)天、女媧造人、盤古開天地等這些神奇美麗的神話。2.今天就讓我們一起跟隨老師走入神話的世界，感受閱讀神話故事的快樂(lè)。板書：很久很久以前板塊二：聚焦文本，感受中國(guó)古代神話1.你讀過(guò)嗎？古時(shí)候，人類飽受疾病之苦。為了治病救人，神農(nóng)親自嘗試各種植物，以確定它們的藥性。據(jù)說(shuō)他的身體是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身體里的反應(yīng)。他試吃的植物太多了，經(jīng)常中毒，最多的時(shí)候，一天之內(nèi)中毒竟達(dá)七十次。幸虧他有神性，才不致死亡。后來(lái)，他獲得了一根神奇的紅色鞭子，無(wú)論什么植物，只要用這根鞭子一抽，立刻就能夠顯示出它的藥性。神農(nóng)根據(jù)植物的藥性，來(lái)治療人們的各種疾病。相傳我國(guó)第一部藥學(xué)著作《本草經(jīng)》就是神農(nóng)所作，因此神農(nóng)又被稱為醫(yī)藥之神。2.默讀材料，說(shuō)一說(shuō)這則材料講了一個(gè)什么樣的故事，其中哪些地方令你感到神奇？想象一下后面會(huì)發(fā)生什么事情？（自由發(fā)言）3.神農(nóng)嘗百草是我國(guó)著名的神話，展現(xiàn)了先人的開拓精神。神農(nóng)即炎帝。炎帝是中國(guó)上古時(shí)期姜姓部落的首領(lǐng)，號(hào)神農(nóng)氏。炎帝被道教尊為神農(nóng)大帝，也稱五榖神農(nóng)大帝，炎帝與黃帝是華夏始祖。炎帝制耒耜，種五谷，奠定了農(nóng)工基礎(chǔ)，解決了民以食為天的大事，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，為人類由原始游牧生活向農(nóng)耕文明轉(zhuǎn)化創(chuàng)造了條件。要想了解更多關(guān)于神農(nóng)的知識(shí)，就請(qǐng)跟我一起閱讀《中國(guó)神話傳說(shuō)》吧。4.推薦書目：《中國(guó)神話傳說(shuō)》《中國(guó)神話傳說(shuō)》這本書包括三個(gè)部分:第一部分介紹了宇宙起源神話、人類起源神話以及最初的宇宙景觀;第二部分介紹了“五方天帝”的神話和傳說(shuō),分別是東方天帝伏羲、南方天帝炎帝、中央天帝黃帝,西方天帝少昊和北方天帝顓頊;第三部分介紹了四位人間遠(yuǎn)古帝王的神話傳說(shuō),分別是帝嚳、堯帝,舜帝、大禹。隨著大禹建立夏朝，