初中道德與法治教學中生活化教學模式的應用探討

摘要通過在初中時期對學生開展道德與法治教學，可有效促進學生良好思想品質的形成。道德與法治知識來源于生活，因此，利用道德與法治教材中的知識點，可以有效解決生活實際問題。開展生活化教學，創(chuàng)設生活化學習環(huán)境，可有效引導學生結合自身經歷，進行知識點的理解和記憶，利于改善學生學習質量，提升學生綜合能力。關鍵詞：道德與法治;課堂教學;生活化引言道德與法治是初中階段的必修課程，該門學科的設立順應了素質教育理念。通過道德與法治的學習，可以有效培養(yǎng)初中生高尚道德情操以及健全品格，讓學生成為知法、懂法的新時代高素質青少年。實際教學過程當中，教師需要開展更加科學的教學模式，通過提升教學實效性，促進學生綜合能力獲得全面均衡發(fā)展。實踐證明，在初中道德與法治課堂中開展生活化教學，可有效激增學生的探究興趣，利于改善課堂教學質量。1.生活化教學模式的含義在初中與法治教學中開展生活化教學模式，可以有效改善課堂氛圍，豐富教學素材，進而提升教學效率。生活化教學模式，出自著名教育學家陶行知先生所提出的"生活即教育"理論，即生活中包含大量教學素材，利用生活資源開展教育，利用教育改變生活，可豐富“教育”意義，落實真正“教育”。在初中與法治教學中開展生活化教學模式，即結合教材內容導入生活實例，豐富教學內容，讓學生聯(lián)系生活經歷，加深對抽象知識點的理解，可以有效降低學習難度，提升學習效率，從而獲得理想教學成果。具體來說，初中道德與法治教師，需要充分了解初中生的性格特點、認知規(guī)律以及學習能力，在課堂教學過程當中，導入生活中的時事、人物、故事等，豐富課堂教學內容，讓學生感受學習道德與法治知識點的實用性和必要性，從而激增學生的學習熱情，可有效強化初中生對知識點的認知與理解，從而有效提升豐富學生知識，提升學生解決問題的能力，促進學生可以獲得全面均衡發(fā)展。2.運用生活化教學模式進行道德與法治教學的策略2.1結合學生親身體驗，體會道德與法治內涵進行道德與法治教學，目的在于幫助學生提升思想品質，培養(yǎng)學生法治意識。因此，在課堂教學中，教師可以開展生活化教學模式，讓學生置身于生活化的情境中，結合學生生活經歷，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，通過展開積極課堂討論進行問題探究，可有效提升學生的情感體驗，有助于學生深刻體會道德與法治內涵。例如，在進行人教版七年級道德與法治教材中，關于"家庭保護"這一知識點的講解時，教師可以搜索網絡中關于父母虐待子女、父母不履行對子女教養(yǎng)義務，影響子女健康成長的案例。將這些實際案例導入課堂教學中，可以讓學生清楚青少年，如果受不到家庭保護則無法健康成長，從而幫助學生了解家庭保護的基本內容，以及家庭保護的重要性。教師進行完知識點講解后，可以讓學生展開小組討論，分享父母保護自己、關愛自己的經歷。通過課堂討論，可以讓學生深刻感受父母的關愛，感恩父母，并且學生可以更加充分理解家庭保護的重要性。2.2密切關注社會新聞，加深道德與法治認知開展道德與法治教學，教師可以通過搜集新聞實例，豐富課堂教學素質。通過導入社會新聞，可有效開展生活化教學，可有效提升課堂教學效率。新聞中包含大量好人好事或違法亂紀行為受到法律制裁的案例，通過導入好人好事案例，可以為學生傳遞正能量，讓學生深刻體會良好道德品質和法治觀念，對于自身成長以及社會安定的積極影響;通過違法亂紀行為受到法律制裁的案例，可以為學生敲響警鐘，讓學生提升自身規(guī)則意識，樹立正確三觀，清楚違法亂紀帶來的不良影響，在生活中嚴格要求自身言行舉止，遵紀守法。通過導入社會新聞，可有效提升教學趣味性，擴展學生眼界，豐富學生知識儲備，并且可以加深學生對于知識點的認知與理解。例如，中央電視臺每年都會播出"3·15"晚會，教師可以選取其中可以作為教學素材的案例，在課堂教學中為學生播放。通過導入新聞實例，可迅速吸引學生眼球，激增學生的學習欲望。通過分析案例，可以幫助學生養(yǎng)成維護自身權益的意識，并讓學生清楚如何維護自身合法權益。通過在道德與法治教學中導入新聞實例，有效進行知識延伸，幫助學生獲取更多知識與技能，促進學生綜合能力得到提升。2.3靈活布置生活化作業(yè)，深化道德與法治知識想要提升初中道德與法治教學效率，不僅需要在課堂當中為學生開展高質量教學，還需要為學生合理布置生活化課后作業(yè)，有利于幫助學生鞏固知識，深化學生對知識點的理解。教師可以結合學生實際學情以及學生實際生活，靈活設計作業(yè)，可有效提升學生完成作業(yè)的興趣，促進學生利用知識解決問題的能力得到提升，進而推動學生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。例如，在進行人教版道德與法治九年級上冊《建設美麗中國》這一節(jié)知識教學時。通過這一節(jié)知識教學，可有效培養(yǎng)學生關心家鄉(xiāng)環(huán)境與發(fā)展的意識，進而提升學生的環(huán)保意識。學習完這一節(jié)知識后，教師可以要求學生制作一份宣傳保護土壤保護的措施與意義的手抄報，在下次課堂教學時，引導學生針對各自的作用展開積極討論。生活化的作業(yè)可增加作業(yè)趣味性，減少學生抵觸作業(yè)的情緒，幫助學生鞏固知識，提升能力，促進學生學科素養(yǎng)全面提升。結語總而言之，