人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元備課教案

給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)加利的信，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。兒童詩(shī)歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來(lái)越鮮明的情感體驗(yàn)，讓學(xué)的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們共同祈禱未來(lái)的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。發(fā)生在此時(shí)，但是在遙遠(yuǎn)的彼地。因此學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，不能僅僅局的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實(shí)的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭(zhēng)，更多地了解戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子的生活，了解戰(zhàn)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)時(shí)，適宜以點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會(huì)文2、難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的？（三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)3、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)？（？（2、質(zhì)疑過(guò)渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞這歌聲停了一會(huì)兒，接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽(tīng)著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙了，……一邊用手打著拍子?！雹谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對(duì)比讀前三段《夜鶯的歌聲》對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一篇篇幅挺長(zhǎng)的課文，教學(xué)起來(lái)做到細(xì)處有些難度。好在學(xué)生都能按照我的吩咐課解重點(diǎn)詞句。我抓住人物的語(yǔ)言神態(tài)和動(dòng)作描寫突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎軍官全忘了”這一句時(shí)，我出示了“好像”一詞。當(dāng)我請(qǐng)學(xué)生注意“好像”這個(gè)詞的時(shí)候，學(xué)生恍然大悟：小夜鶯不是把德國(guó)鬼子忘了，他和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我？（讀方法、學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)、給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編？）搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議課文上完了，雖然自我感覺(jué)課堂效果還不錯(cuò)，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長(zhǎng)長(zhǎng)的文字背后，我背負(fù)了一點(diǎn)才完成教學(xué)任務(wù)；其次，由于文章確實(shí)很長(zhǎng)，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學(xué)中努力去積淀底蘊(yùn)，《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文屬書信體的文章，是一個(gè)中國(guó)代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！本文情感強(qiáng)平而英勇獻(xiàn)身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹立中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟維”目標(biāo)的評(píng)價(jià)，突出素養(yǎng)；注意加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，扎實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的誦讀導(dǎo)引、品味，感悟爸爸為維護(hù)和難點(diǎn)：理解“和平之神并沒(méi)有永駐人間”“世界并不太平，不少地第一課時(shí)？（語(yǔ)，盡量自己動(dòng)手掃清障礙，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要自讀自識(shí)，在讀中批注，并做到讀而有疑，解決不了，再找伙伴交流，）注意指導(dǎo)：鮮血（xuè)凝固的血（xiě)的讀音第二課時(shí)3、引導(dǎo)學(xué)生把大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是這篇課文的2、默讀正文的1~4自然段，畫出感動(dòng)的句子，并把自己的感受記我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’。”教師做如下的導(dǎo)學(xué)：①教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“藍(lán)盔”這個(gè)詞語(yǔ)，它是和平的標(biāo)志，送孩？（然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學(xué)生自讀、指回望今天的世界又是什么樣的？學(xué)生自己讀5、6自然段，找出相關(guān)世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時(shí)，教師要擴(kuò)展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受，從而喚起學(xué)生對(duì)和平的渴望。如果學(xué)生夫，為了孩子不再失去父親時(shí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生讀這句話。并進(jìn)行語(yǔ)師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說(shuō)。你可以對(duì)侵略者說(shuō)，可以對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)中苦難的人們說(shuō)，也可以對(duì)在這堂課上，我通過(guò)播放收集到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的畫面及課件，讓境之感，教學(xué)重、難點(diǎn)的解決才很自然。在指導(dǎo)學(xué)生小練筆上的不太平課件后交流：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點(diǎn)保和平。大家齊心來(lái)行動(dòng)，世界將會(huì)更光明。”就是這樣的人的話，一首首精彩的詩(shī)，讓我們?yōu)楹⒆觽兏吆簦瑸樗麄兌院?，課來(lái)理解課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句。如“和平之神并沒(méi)有永駐人間！”“世界還不太平！”課前我布置學(xué)生收集資料，然后在課堂上進(jìn)行展示，課堂上學(xué)生談到很多，且提起戰(zhàn)爭(zhēng)的危害性，學(xué)生們更是深惡痛絕。在學(xué)會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。這個(gè)重要的過(guò)16*《和我們一樣享受春天》教學(xué)設(shè)計(jì)然世界帶來(lái)的種種不安寧，發(fā)出對(duì)和平的呼喚。全詩(shī)共五個(gè)小節(jié)?？山鐜?lái)的種種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的讀貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在朗朗的讀書聲中能感悟課文，點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟。教學(xué)中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強(qiáng)調(diào)以讀代講，讀中感悟，過(guò)渡：同學(xué)們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍(lán)色的大海再也不是——生答：海鷗的樂(lè)園轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于——生答：星星和月亮散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會(huì)——生答：滾動(dòng)著歡樂(lè)的足球過(guò)渡：找到了，我們找到了答案。是戰(zhàn)爭(zhēng)讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭(zhēng)不讓所有的人享受春天。其實(shí)，戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的傷害遠(yuǎn)不止這些，誰(shuí)能邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽(tīng)不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請(qǐng)同學(xué)8．全班合作誦讀1—4節(jié)。（女生讀每小節(jié)的前兩行，男生讀三、四？（接的感受和體驗(yàn)，學(xué)習(xí)《和我們一樣享受春天》這首詩(shī)歌，學(xué)生已不此刻他們談得那么開心，說(shuō)得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放、萬(wàn)到了無(wú)邊無(wú)際、蔚藍(lán)的、安靜的大海；看到了寧?kù)o的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過(guò)他們多角度的理解，以本詩(shī)通過(guò)“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實(shí)狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成通過(guò)強(qiáng)烈的反差，學(xué)生對(duì)失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學(xué)生的朗讀中，讓我們充分感受到面重現(xiàn)在學(xué)生的面前。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍(lán)色惋惜，難過(guò)，多樣的情感，在學(xué)生的心間升騰發(fā)自肺腑的呼喚，讓學(xué)生感受到，對(duì)處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的孩子來(lái)講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環(huán)境上課，更是多么不容易。從而引運(yùn)籌帷()神出鬼()1、鮮血()了他的征衣，腕上的手表(我們?nèi)?)在失去親人的巨大悲痛中。3、村子里怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？()________2、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》是一個(gè)中國(guó)孩子給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng) 寫的一封信，呼吁全世界應(yīng)該一致行動(dòng)起來(lái) ,制止！又把他臉上的肉起一塊，咬著牙。”動(dòng)作的詞語(yǔ)，所填入的詞都有相同的部首_____________________________________________________________________________________________________那是在第二次世界大戰(zhàn)末期的法國(guó)淪（lún）陷區(qū)。德國(guó)軍官把一名“V”字來(lái)，眾人轟動(dòng)。德國(guó)軍官憤怒了，令人砍去他的手指，士兵昏倒過(guò)去。一盆冷水把他澆醒，他又艱難地站起來(lái)，突然伸出兩只已無(wú)手指的血臂，組成一個(gè)更大的“V字，向藍(lán)天伸去。全場(chǎng)一瞬間死一般沉寂，不久就海浪般地沸騰起來(lái)。般無(wú)處不在，無(wú)可匹敵。他垂下頭來(lái)，看到臺(tái)下的民眾全都張開了自忘記悲憤困難()沉靜兇暴信心()___