人教版語文四年級下冊第四單元備課教案

給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學生越來越鮮明的情感體驗，讓學的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠和平，讓“和平之花”永遠絢麗綻放。發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅局的經(jīng)驗出發(fā)，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰(zhàn)爭，更多地了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學時，適宜以點，引導學生作自主性研究閱讀，學習歸納文章主要內(nèi)容，在反復閱讀中學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文2、難點：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點句子的？（三、檢查自學，了解大意，理清脈絡3、全班交流：課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？（戰(zhàn)？（？（2、質(zhì)疑過渡：小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”（引導學生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起有信心地回答”等詞句，引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙了，……一邊用手打著拍子?！雹谶@兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段《夜鶯的歌聲》對于小學四年級的學生來說，是一篇篇幅挺長的課文，教學起來做到細處有些難度。好在學生都能按照我的吩咐課解重點詞句。我抓住人物的語言神態(tài)和動作描寫突出重點突破難點?！墩Z文課程標準》指出：“語文教學要注重語言積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎軍官全忘了”這一句時，我出示了“好像”一詞。當我請學生注意“好像”這個詞的時候，學生恍然大悟：小夜鶯不是把德國鬼子忘了，他和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也屢見不鮮。今天，我？（讀方法、學習的重難點、給予了提綱挈領(lǐng)性的導向，體現(xiàn)了教材的編？）搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議課文上完了，雖然自我感覺課堂效果還不錯，但也留下了不少的遺憾，如：作為一篇略讀課文，在長長的文字背后，我背負了一點才完成教學任務；其次，由于文章確實很長，有些精彩的地方還未品味得到，等等，這些方面都需要我在以后的教學中努力去積淀底蘊，《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體的文章，是一個中國代表中國孩子向整個國際社會呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！本文情感強平而英勇獻身的英雄，引導學生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟維”目標的評價，突出素養(yǎng)；注意加強詞句訓練，扎實基礎，培養(yǎng)能重點：通過對重點詞句的誦讀導引、品味，感悟爸爸為維護和難點：理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平，不少地第一課時？（語，盡量自己動手掃清障礙，標出自然段序號，想想每個自然段主要自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，解決不了，再找伙伴交流，）注意指導：鮮血（xuè)凝固的血（xiě)的讀音第二課時3、引導學生把大家說的連起來說一說就是這篇課文的2、默讀正文的1~4自然段，畫出感動的句子，并把自己的感受記我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’?！苯處熥鋈缦碌膶W：①教師要引導學生重點理解“藍盔”這個詞語，它是和平的標志，送孩？（然段，讀出內(nèi)心的悲痛之情。這里可以采用教師范讀、學生自讀、指回望今天的世界又是什么樣的？學生自己讀5、6自然段，找出相關(guān)世界并不太平，不少地區(qū)還迷漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”時，教師要擴展相關(guān)的文字資料和圖片資料，引導學生談自己的感受，從而喚起學生對和平的渴望。如果學生夫，為了孩子不再失去父親時。教師可引導學生讀這句話。并進行語師：你們讀了這篇感人的文章，特別是雷利的呼聲，你們肯定有很多話想說。你可以對侵略者說，可以對戰(zhàn)爭中苦難的人們說，也可以對在這堂課上，我通過播放收集到的戰(zhàn)爭場面的畫面及課件，讓境之感，教學重、難點的解決才很自然。在指導學生小練筆上的不太平課件后交流：為了制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平，我們又能夠做點保和平。大家齊心來行動，世界將會更光明?！本褪沁@樣的人的話，一首首精彩的詩，讓我們?yōu)楹⒆觽兏吆?，為他們而自豪，課來理解課文中的關(guān)鍵語句。如“和平之神并沒有永駐人間！”“世界還不太平！”課前我布置學生收集資料，然后在課堂上進行展示，課堂上學生談到很多，且提起戰(zhàn)爭的危害性，學生們更是深惡痛絕。在學會學生如何處理收集到的信息。這個重要的過16*《和我們一樣享受春天》教學設計然世界帶來的種種不安寧，發(fā)出對和平的呼喚。全詩共五個小節(jié)?？山鐜淼姆N種不安寧。第二部分（第五小節(jié)）發(fā)出祈盼，讓戰(zhàn)火中的讀貫穿于整個教學環(huán)節(jié)中，學生在朗朗的讀書聲中能感悟課文，點，引導學生誦讀感悟。教學中以“情”為主線，從“鋪墊激情—理解悟情—誦讀入情—拓展抒情”步步生情，強調(diào)以讀代講，讀中感悟，過渡：同學們，春天如此美好，但是，并不是世界上所有的人都能像是啊，巡弋的戰(zhàn)艦和水雷使蔚藍色的大海再也不是——生答：海鷗的樂園轟隆隆的坦克和大炮使金黃色的沙漠再也不是——生答：蜥蜴和甲蟲的天下頻頻發(fā)射的導彈使藍得發(fā)黑的夜空再也不屬于——生答：星星和月亮散落著的地雷碎片使綠茵茵的草地再也不會——生答：滾動著歡樂的足球過渡：找到了，我們找到了答案。是戰(zhàn)爭讓春天失去美好，是戰(zhàn)爭不讓所有的人享受春天。其實，戰(zhàn)爭帶給人類的傷害遠不止這些，誰能邊是死去親人的尸體；他痛苦地呻吟著，腿已被炮彈炸斷；她遍體鱗傷，已經(jīng)再也聽不到親人的呼喚；她握著僅有的一塊干糧，雙眼充滿這句話在文中出現(xiàn)了幾次？這中間包含了作者怎樣的情感？請同學8．全班合作誦讀1—4節(jié)。（女生讀每小節(jié)的前兩行，男生讀三、四？（接的感受和體驗，學習《和我們一樣享受春天》這首詩歌，學生已不此刻他們談得那么開心，說得詞匯那么豐富：溫暖的、百花齊放、萬到了無邊無際、蔚藍的、安靜的大海；看到了寧靜的夜晚；看到了廣袤的沙漠；一切是那么和諧、那么美麗，通過他們多角度的理解，以本詩通過“可是”轉(zhuǎn)折，描述現(xiàn)實狀況：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成通過強烈的反差，學生對失去美景、失去美好生活，產(chǎn)生了痛惜、憤恨之情。這些情感，融入到學生的朗讀中，讓我們充分感受到面重現(xiàn)在學生的面前。如“巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，蔚藍色惋惜，難過，多樣的情感，在學生的心間升騰發(fā)自肺腑的呼喚，讓學生感受到，對處在戰(zhàn)爭中的孩子來講，有一張課桌都是難的，要有我們這樣的環(huán)境上課，更是多么不容易。從而引運籌帷()神出鬼()1、鮮血()了他的征衣，腕上的手表(我們?nèi)?)在失去親人的巨大悲痛中。3、村子里怎么會就剩下我一個？()________2、《一個中國孩子的呼聲》是一個中國孩子給聯(lián)合國秘書長 寫的一封信，呼吁全世界應該一致行動起來 ,制止！又把他臉上的肉起一塊，咬著牙?！眲幼鞯脑~語，所填入的詞都有相同的部首_____________________________________________________________________________________________________那是在第二次世界大戰(zhàn)末期的法國淪（lún）陷區(qū)。德國軍官把一名“V”字來，眾人轟動。德國軍官憤怒了，令人砍去他的手指，士兵昏倒過去。一盆冷水把他澆醒，他又艱難地站起來，突然伸出兩只已無手指的血臂，組成一個更大的“V字，向藍天伸去。全場一瞬間死一般沉寂，不久就海浪般地沸騰起來。般無處不在，無可匹敵。他垂下頭來，看到臺下的民眾全都張開了自忘記悲憤困難()沉靜兇暴信心()___