七年級(jí)政治下冊(cè)教案全集人教版

課標(biāo)要求：（本單元主要落實(shí)以下幾條課程標(biāo)準(zhǔn)要求）價(jià)自己優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰整體形象，”2、“成長(zhǎng)中我”中“自尊自強(qiáng)”部分：“懂得自尊和知恥，理解自尊和是獲得尊重前提，不做有損人格事?！薄梆B(yǎng)成自信自立生活態(tài)度。勿施于人’道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善”“體會(huì)和諧共同生活需要相互尊重、理解寬容，相互幫助?！北締卧浅跻幌聝?cè)教材第一單元，起著承上啟下作用。上學(xué)期主要內(nèi)容是幫助學(xué)生適應(yīng)新學(xué)習(xí)生活，本單元是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。在上學(xué)期學(xué)生感受到生活變化和自身成長(zhǎng)，對(duì)自己有了一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)本單元，進(jìn)一步正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分重要。同時(shí)，本單元學(xué)習(xí)，也為后幾個(gè)單元學(xué)習(xí)做了鋪墊。只有學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己，才能做生活主人，做一個(gè)自立自強(qiáng)人。我們知道初中生心理發(fā)展一個(gè)顯著特點(diǎn)是自我意識(shí)產(chǎn)生與迅速發(fā)展。中學(xué)生在自我意識(shí)發(fā)展方面一個(gè)突出特征是：自我評(píng)價(jià)水平提高，自尊心增強(qiáng)，強(qiáng)烈成人意識(shí)要求他人尊重自己，給予信任。但自我意識(shí)迅速發(fā)展并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全成熟，學(xué)生自我意識(shí)不穩(wěn)定，有時(shí)過(guò)分夸大自己能力，出現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)高；當(dāng)遇到失敗時(shí)，又很快喪失斗志，產(chǎn)生自卑，失去自信。因此，幫助學(xué)生正確樹(shù)立起自尊與自信，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己是十分必要。2、主要內(nèi)容：本單元包括第一課“珍惜無(wú)價(jià)自尊”，第二課“揚(yáng)起自信風(fēng)帆”和“重塑自尊第一課“珍惜無(wú)價(jià)自尊”包括三框內(nèi)容：人是我需要”，彼此尊重才能贏得尊重”。本課通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟什么是自尊，進(jìn)而逐層分析自尊表現(xiàn)，讓學(xué)生明白自尊與尊重他人之間關(guān)系以及人與人之間應(yīng)該怎樣彼此尊重，使得青少年自尊心得到充分發(fā)展?！俺懽孕胖琛薄５谝豢颉拔夷苄校　敝饕且龑?dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信感受，區(qū)別自負(fù)、自卑和自信。第二框“自信是成功基石”主要說(shuō)明自信與成功關(guān)系，自負(fù)和自卑使人遠(yuǎn)離成功。第三框“唱響自信之歌和增強(qiáng)自己自信。重塑自尊自信新形象”主題探究活動(dòng)是通過(guò)“快樂(lè)人生三句話”來(lái)幫助學(xué)生重塑自尊自信新形象實(shí)踐活動(dòng)?！疤昧恕本褪怯鍪聫恼鎭?lái)思考。“我能行”就是自信、大膽、主動(dòng)地承擔(dān)自己責(zé)任。“我能幫你嗎”就是關(guān)心他人，尊重他人。“快樂(lè)人生三句話”正好從不同角度表達(dá)了本單元要旨：自尊、樂(lè)觀、自信、關(guān)心他人、尊重他人。在進(jìn)行探究活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際，以使活動(dòng)結(jié)果真正發(fā)揮作用。這一單元內(nèi)容設(shè)計(jì)是符合學(xué)生自身實(shí)際需要：心理上開(kāi)始尋找自己位置，關(guān)注自我形象，自尊需要非常強(qiáng)烈。人們總是通過(guò)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇來(lái)獲得較高自我尊重水平，一般來(lái)說(shuō)，常優(yōu)秀特點(diǎn)，而認(rèn)為自己那些缺點(diǎn)是無(wú)關(guān)緊要。這就使得人們很容易出現(xiàn)對(duì)自身弱點(diǎn)有意回避．這有礙于獲得真正自尊。研究證明，具有高生在學(xué)業(yè)成就上傾向于為自己樹(shù)立較高標(biāo)準(zhǔn)。具有高自尊學(xué)生均比低自尊者對(duì)自己觀點(diǎn)更加自信，更能影響別人，更不容易受別人影響，從而避免沾染不良習(xí)氣，維護(hù)尊嚴(yán)，維護(hù)人格。所以，學(xué)習(xí)如何樹(shù)立自尊，對(duì)于學(xué)生品德與學(xué)業(yè)提高有重大意義。2、初一學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，但由于受自身認(rèn)識(shí)水平限制，對(duì)自己評(píng)價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對(duì)別人評(píng)價(jià)難以正確對(duì)待，以致于形成自負(fù)或自卑心理障礙。而認(rèn)識(shí)上偏差帶來(lái)行動(dòng)上偏頗，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題解決需要我們幫助學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行正確認(rèn)識(shí)及作出恰當(dāng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)自己自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì)獲得成功，以良好心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)人。（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)自尊理解，教會(huì)學(xué)生如何尊重他人。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)尊重他人和人格概念理解。（三）：課時(shí)建議（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入：四幅圖片（結(jié)合書(shū)本內(nèi)容香港回歸、北京申奧成功、神州五號(hào)上天、西氣東輸工程）目：通過(guò)對(duì)系列歷史事件回顧來(lái)體會(huì)自尊心滿足帶給人快樂(lè)感受。得快樂(lè)成功之路。如：居里夫人、周恩來(lái)、童第周、愛(ài)迪生、華羅舉例：馬斯洛——需要層次理論，指出尊重與被尊重是人本能需要。引出：自尊概念：自尊即自我尊重，它是一種健康良好人體驗(yàn)到快樂(lè)與感動(dòng)。想一想：當(dāng)我建議被老師采納時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得當(dāng)我期末考試取得好成績(jī)或有很大進(jìn)步時(shí)，我希望老師、父母。當(dāng)我穿了一件漂亮新衣服參加同學(xué)聚會(huì)時(shí)候，我希望當(dāng)我給外地游客指路，受到感謝與稱贊時(shí)候，我會(huì)覺(jué)得。說(shuō)一說(shuō)：在你生活經(jīng)歷中，你覺(jué)得自己做最有尊嚴(yán)事是什么？你被人尊重最填一填：課本P5頁(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，填寫(xiě)句子，體驗(yàn)自尊與快樂(lè)。（可以選擇其中1、2項(xiàng)進(jìn)行）讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受自尊存在，以及由自尊帶來(lái)快樂(lè)。每個(gè)人都有不如別人地方，只要自己尊重自己，就可以通過(guò)努力，贏得別人尊重。知恥是自尊重要表現(xiàn)。知恥人首先做到正確全面地看待自己，正視自己缺點(diǎn)并且努力改正它，是對(duì)自己良好形象維護(hù)，是自我尊重表現(xiàn)。（在分析事例時(shí)，重點(diǎn)分析壞事可以轉(zhuǎn)變成好事，關(guān)鍵是如何正確地認(rèn)識(shí)自身不足。對(duì)待自身不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊有力維護(hù)。）智慧泉：對(duì)待自身不足要敢于正視，要有勇氣改正，這是對(duì)自尊有力維護(hù)。你有哪些缺點(diǎn)呢?能否參照小明方案將它們改造一下。結(jié)合課本“幫小明制定改造方案”教師可在班上以小組討論形式組織學(xué)生為自己制訂改造方案，然后在班內(nèi)交流?；顒?dòng)過(guò)程：①參照書(shū)中樣子為每個(gè)同學(xué)印制一張表格。②組織學(xué)生題，必要時(shí)要加以引導(dǎo)。④填寫(xiě)完畢，學(xué)生展開(kāi)討論，在相互支持與鼓勵(lì)中找到自尊。是虛榮表現(xiàn)。中學(xué)生在追求自尊帶來(lái)滿足時(shí)，常常會(huì)陷入虛榮誤區(qū)。虛榮行為表現(xiàn)是追求表面上榮耀、光彩。虛榮是扭曲自尊心。通過(guò)活動(dòng)多角度體驗(yàn)自尊含義。引入：我們對(duì)自我認(rèn)識(shí)是根據(jù)他人對(duì)自己評(píng)價(jià)與判斷而形成，尊常常是在他人鼓勵(lì)、認(rèn)同中形成。要得到他人尊重首先要尊重他人?；顒?dòng)：課本第九頁(yè)“給我自尊那個(gè)他”?；顒?dòng)開(kāi)展時(shí)可播放輕松、舒緩音樂(lè)。學(xué)生在小組內(nèi)交流“和他交往故事”。你人尊嚴(yán)，這是自尊需要?；顒?dòng)：感動(dòng)續(xù)寫(xiě)，讓我們用自己熱情、尊重、關(guān)愛(ài)去溫暖他人，讓我們共同回味那溫馨一刻。體會(huì)：同樣自尊，同樣快樂(lè)。春秋時(shí)期，齊國(guó)和楚國(guó)都是大國(guó)。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國(guó)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門(mén)旁邊開(kāi)了一個(gè)五尺來(lái)高洞。晏子來(lái)到楚國(guó)。楚王叫人把城門(mén)關(guān)了，讓晏子從這個(gè)洞鉆進(jìn)去。晏子看了看，對(duì)接待他人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)‘狗國(guó)’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣國(guó)家？”接待人立刻把晏子話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)去。說(shuō)明：自尊人最看重自己人格，決不做有損人格事。維護(hù)人格對(duì)自己意義，維護(hù)人格對(duì)自己所代表國(guó)家、集體也有著重要意義。引入一則故事：以前有一支旅行隊(duì)，當(dāng)一切置辦齊全時(shí)，隊(duì)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)還缺了，便回敬道：“我和你一起，不就齊全了嗎？！”想一想：P13頁(yè)，遇到下列情況你會(huì)怎樣想，怎樣做？在你身邊說(shuō)明：要維護(hù)自己人格，提高對(duì)自尊理解。說(shuō)明：自尊要適度，不要過(guò)分在意他人態(tài)度和議論，議論只能代表個(gè)別人意見(jiàn)，未必正確。批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人。我們應(yīng)該做到“有則改之，無(wú)則加勉”。分享：以小組為單位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人真實(shí)事例?？偨Y(jié)：尊重他人原則：民主、平等、合作、寬容。陶行知給糖教育活動(dòng)告訴學(xué)生如何做到尊重他人：一是要站在對(duì)方角度看問(wèn)題，二是善于欣賞、接納他人，三是不做有損他人人格事。在相處時(shí)發(fā)生碰撞、產(chǎn)生矛盾是不可避免。面對(duì)不同個(gè)體，要想做到彼此尊重，就要寬容大度。對(duì)他人優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處是誠(chéng)心贊美還是嫉妒挖苦，對(duì)他人缺點(diǎn)錯(cuò)誤是以寬容之心對(duì)待。只有尊重他人才能得到他人尊重，才能真正贏得自尊。我們應(yīng)掌握更多與人相處技巧。A、了解自信與自負(fù)和自卑心理特征，以及它們（二）：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：自信含義、自信與成功關(guān)系及樹(shù)立自信方法。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分自信、自負(fù)、自卑三者之間不同表現(xiàn)。（三）：課時(shí)建議立和增強(qiáng)自己自信。（四）：活動(dòng)設(shè)計(jì)：小澤征爾是日本名揚(yáng)世界指揮家。在一次音樂(lè)指揮家大賽中，他按照評(píng)委會(huì)給樂(lè)譜指揮演奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)有幾處不和諧地方。開(kāi)始，他以為樂(lè)隊(duì)演奏錯(cuò)了，便停下來(lái)重奏，結(jié)果依然如故。這時(shí)，在場(chǎng)作曲家和評(píng)委鄭重申明：樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題。面音剛落，評(píng)判席上立即響起了熱烈掌聲。原來(lái)，這是評(píng)委精心設(shè)計(jì)一個(gè)“圈套”。前兩名參賽者就是因?yàn)槊臋?quán)威而被淘汰了。小澤征爾終于獲得大賽桂冠。學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入課題——“我能行”?！拔夷苄小笔且环N信念，是人們?cè)谏衬锌匆?jiàn)一片綠洲；“我能行”是一種膽量，是載著人們走向成功之路思想之源；“我能行”是一種精神，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在激烈競(jìng)爭(zhēng)中大顯神威。剛才這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常出色，敢于說(shuō)出“我能行”，敢于表現(xiàn)“我能行”，敢于體驗(yàn)“我能行”，這種我能行態(tài)度就是自信。長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，能愉快地接納自己，相信自己能力和才干。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是指一個(gè)人對(duì)自己積極感受。比一比：請(qǐng)同學(xué)們看下列圖表，你對(duì)自己哪些方面比較滿意并有信心呢？演一演：評(píng)選之后，請(qǐng)大家觀看自信者風(fēng)采幾幅照片并在腦海中想象他們自信神態(tài)，并在內(nèi)心體驗(yàn)一下，同學(xué)上臺(tái)展示自信者風(fēng)采。然后請(qǐng)同學(xué)們完成一道連線題：從學(xué)生討論中引入自負(fù)、自卑與自信話題。說(shuō)明自信、自負(fù)、自卑區(qū)別，對(duì)人產(chǎn)生不同影響。故事導(dǎo)入：《自信力量》希臘神話里有一個(gè)自己雕塑一個(gè)女神雕像，他把雕像當(dāng)成是有生命美麗女郎，日夜傾訴著自己期望。說(shuō)明：自信對(duì)理想實(shí)現(xiàn)有著巨大力量，只有自信才能助人攀登成功之顛。引如故事兩則：周婷婷——中國(guó)“海倫·凱勒”，羅慕洛（可以選擇其中說(shuō)明）外交部長(zhǎng)。有一次，在巴黎舉行聯(lián)合國(guó)會(huì)議上，蘇聯(lián)代表團(tuán)長(zhǎng)維辛斯基不無(wú)輕蔑地譏諷他：“你不過(guò)是個(gè)小國(guó)家小人罷了?！边@時(shí)羅慕洛跳起來(lái)身來(lái)告訴聯(lián)合國(guó)大會(huì)代表說(shuō)：“此時(shí)此地，把真理之石向狂妄巨人眉心擲去——使他們行為有些檢點(diǎn)，是矮子責(zé)任?！被磉_(dá)，自信人謙虛，自信人熱情，自信人熱愛(ài)生活，自信人無(wú)所畏懼，自信人快隆肩、脖筋朝天。朋友問(wèn)他：“你討厭自己樣子嗎？”他回答說(shuō)：“不！我為什么要討厭自己呢！假如上天使我右臂變成一只公雞，我就用它在清晨報(bào)曉；假如車(chē)輪，精神變成馬，我便乘著它周游世界。上天賦予我一切，都可以充分使用，說(shuō)明：每個(gè)人身上都存在一些不足，但并非每個(gè)人都產(chǎn)生自卑。其中主要原因就是面對(duì)不足時(shí)，你采取了什么樣態(tài)度。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一則故事：有個(gè)人問(wèn)痛苦干什么？和聾子相比，我能聽(tīng)見(jiàn)聲音；和下肢癱瘓者相比，我能行走；和啞巴相比，我能說(shuō)話。生活如此善待我，我為什么要痛苦？相反，我活著很快樂(lè)，也很充實(shí)?！币晃幻と嗣鎸?duì)不幸，沒(méi)有怨恨激在命運(yùn)給予他不公平同時(shí)，生活恰如其分地填補(bǔ)了這份缺陷，賜予他一顆樂(lè)觀豁達(dá)心?？磮D說(shuō)話：說(shuō)明：每個(gè)人都有自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處；應(yīng)多看自己優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不過(guò)分關(guān)注缺點(diǎn)?；顒?dòng)：以小組為單位，分發(fā)紙片，讓學(xué)生寫(xiě)出自己欣賞同學(xué)姓名及他優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，收上來(lái)后請(qǐng)被寫(xiě)同學(xué)談感受。自信是成功產(chǎn)兒，沒(méi)有成功，就不會(huì)自信。什么是成功呢？是不是只有名人、學(xué)習(xí)優(yōu)秀者才有成功呢？應(yīng)該說(shuō)，在每個(gè)人生活經(jīng)歷中都有成功記錄。例如，你第一次學(xué)會(huì)了做飯、第一次獨(dú)立生活、第一次因進(jìn)步受到老師表?yè)P(yáng)、第一次在某項(xiàng)比賽中取得好名次等等。成功生活經(jīng)歷，給我們帶來(lái)無(wú)限喜悅，是我們前進(jìn)動(dòng)力，使我們更加自信?，F(xiàn)在就讓我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)回憶那幸福時(shí)刻?；顒?dòng)題目：《成功喜悅》活動(dòng)步驟：每個(gè)人找出自己成功生活經(jīng)歷，在小組或在全班進(jìn)行交流。那一次，我成功了!驗(yàn)教師：每當(dāng)回憶起自己成功生活經(jīng)歷，都會(huì)給我們帶來(lái)喜悅，增強(qiáng)了信心。但是任何一次成功都不是等來(lái)，哪怕是一次微小進(jìn)步，也需要我們?yōu)橹^斗。我們也要勇于面對(duì)自己不足，積極行動(dòng)，增強(qiáng)自己實(shí)力。教師舉例：在我所教學(xué)生中有這樣一個(gè)學(xué)生：王某從小說(shuō)話就結(jié)結(jié)巴巴，說(shuō)一次話要停頓幾次。升入初中后，他勇于正視不足，并積極付諸行動(dòng)。課上他積極舉手發(fā)言；多次主動(dòng)要求時(shí)政演講；課后他盡量和同學(xué)在一起談天說(shuō)地，任何訓(xùn)練表達(dá)能力機(jī)會(huì)，都不放過(guò)。幾個(gè)月后，在班級(jí)舉行演講比賽中，他獲得了第一名。做自信中國(guó)人民族自信心人，必定會(huì)在國(guó)際交往中自覺(jué)地展示我們中國(guó)人氣度和風(fēng)采，不卑不亢，落落大方，因?yàn)槿烁窈蛧?guó)格，即個(gè)人尊嚴(yán)和國(guó)家民族尊嚴(yán)，在同外人交往中，這兩者是血肉相聯(lián)。沒(méi)有國(guó)家民族尊嚴(yán)，個(gè)人尊嚴(yán)得不到保障；同樣，沒(méi)有個(gè)人尊嚴(yán)，國(guó)家民族尊嚴(yán)也難以得到維護(hù)。天，他在乘電車(chē)返回寓所途中，突然有一瘦個(gè)子人拍他肩膀，并以命令式口吻說(shuō)：“喂！你站起來(lái)！”童第周回答：“為什么？”那瘦個(gè)子指著一個(gè)手持文明杖矮胖子說(shuō)：“因?yàn)檫@位先生需要座位?！卑肿右膊遄煺f(shuō)：“你們中國(guó)人沒(méi)出息，連整個(gè)東北都送給日本了，還到比利時(shí)來(lái)強(qiáng)占著一個(gè)座位?！蓖谥芰⒓凑酒饋?lái)對(duì)那個(gè)矮胖子大喝一聲：“你憑什么說(shuō)中國(guó)人沒(méi)出息！總有一天，我們會(huì)把日本侵略者趕出中國(guó)！”這時(shí)，那瘦個(gè)子拿著照相機(jī)正對(duì)著他。童第周冷笑了一聲說(shuō)：“先生，照吧！請(qǐng)寫(xiě)上‘我是中國(guó)人！’”車(chē)上許多乘客都投以熱情、贊許目光。著名愛(ài)國(guó)將領(lǐng)吉鴻昌，有次，在美國(guó)考察。一天，他和國(guó)民政府駐美大使館郵局工作人員這時(shí)非常高傲而輕蔑地聳著肩膀說(shuō)：“中國(guó)？我不知道中國(guó)?！闭f(shuō)完還哈哈大笑一番。陪同去那位參贊悄悄地對(duì)正在怒火中燒吉鴻昌說(shuō)：“你為什么要說(shuō)自己是中國(guó)人呢？你說(shuō)日本人他就會(huì)熱情地便怒不可遏地大聲訓(xùn)斥道：“你覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人丟臉嗎？我覺(jué)得做一個(gè)中國(guó)人很光榮！我吉鴻昌死不當(dāng)洋奴！”說(shuō)罷怒氣沖沖地回到使館，立即找了一塊木牌，寫(xiě)上“我是中國(guó)人”幾個(gè)大字，在美國(guó)期間中國(guó)和華人歧視。心、自信心。2．把個(gè)人自信上升為民族自信，把個(gè)人命運(yùn)與祖國(guó)發(fā)展緊緊聯(lián)系起來(lái)。決問(wèn)題能力有限，自主精神和自主能力欠缺，仍然無(wú)法擺脫對(duì)父母依賴。另一方面，家長(zhǎng)對(duì)子女全方位“服務(wù)”，使他們嚴(yán)重缺乏自立能力和自立精神，初中時(shí)期是獨(dú)立性和依賴性并存交錯(cuò)時(shí)期，需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)和能力，把人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人提出了更新、更高要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展，而學(xué)生精神狀態(tài)與社會(huì)要求有較大差距。（二）本單元設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)生活態(tài)度。”“培養(yǎng)自尊、自立、自強(qiáng)精神，養(yǎng)成自信自立生活態(tài)度，樹(shù)立為人民、為社會(huì)服務(wù)遠(yuǎn)大志向，體會(huì)自強(qiáng)不息意義。”（會(huì)關(guān)系”中“正確認(rèn)識(shí)生活中困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取精神狀態(tài)?！备鎰e依賴走向自立——培養(yǎng)自立方法少年能自強(qiáng)（成為強(qiáng)者方法）理想，自強(qiáng)航標(biāo)●知識(shí)目標(biāo)：了解自立表現(xiàn)和重要性；知道依賴危害；懂得自立方法?！衲芰δ繕?biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、活動(dòng)能力，初步形成自我管理能力?！袂楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)自立能力?！蹲粤⒏琛返巫约汉梗宰约猴?，自己事自己干?？咳丝刻炜孔嫔?，不算是好漢。議一議：青年報(bào)記者在德國(guó)、日本對(duì)中國(guó)留學(xué)生調(diào)查采訪：居；跳樓自殺；為了留在外國(guó)而嫁給剛剛從建筑工地上認(rèn)識(shí)不久外國(guó)建筑工人；為了留在外國(guó)而成為非法移民，整天提心吊膽地躲避外國(guó)警察；在學(xué)校占一個(gè)床，然后就整天打工或整天泡酒吧、網(wǎng)吧等；公開(kāi)毆打外國(guó)校方人員；被外國(guó)警察遣送回國(guó)；在夜總會(huì)吸食搖頭丸、K粉……閱讀材料并曾經(jīng)引起全國(guó)范圍大討論。當(dāng)時(shí)，這10上路時(shí)，日本孩子背包鼓鼓囊囊，裝滿食品和野營(yíng)用具；中國(guó)孩子只是裝裝樣子，背包幾乎是空。探險(xiǎn)之路才走一半，中國(guó)兒童因?qū)⑺裙狻⒏杉Z吃盡而向別人求援。中國(guó)孩子病了，回大本營(yíng)睡覺(jué)；日本孩子病了硬挺著走到目地。日本家長(zhǎng)乘美國(guó)家庭教育是以培養(yǎng)孩子富有開(kāi)拓精神、能夠成為一個(gè)自食其力人為出發(fā)點(diǎn)。父母從孩子小時(shí)侯就采取種種方法，讓他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)價(jià)值，比如讓孩子自己動(dòng)手裝配自行車(chē)，修理小家電，做簡(jiǎn)易木工，到外邊參加義務(wù)勞動(dòng)等。即使是富有父母，也十分注重對(duì)孩子進(jìn)行自謀生路能力教育。才能獲得。父母在教育孩子學(xué)好功課同時(shí)，要求他們利用課余時(shí)間做些力所能及家務(wù)，到外面打工掙錢(qián)。孩子很小時(shí)，父母?jìng)兙鸵o他們灌輸一種思想：“不要給別人添麻煩?！比胰送獬雎眯校徽摱嗝葱⌒”嘲?。結(jié)合中日少年《夏令營(yíng)中較量》和外國(guó)孩子自立教育，思考：？（具備哪些條件？怎樣培養(yǎng)自己自立能力才能贏取下一次較量勝利？培養(yǎng)自立能力條件：獨(dú)立生活；有責(zé)任心；有自主性，有主見(jiàn)。方法：從小事做起，立足于現(xiàn)在生活；親自嘗試，反復(fù)練習(xí)；多參加社會(huì)實(shí)踐。1、學(xué)校要組織鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練，可媽媽擔(dān)心參加你還能找出多少類(lèi)似人？自強(qiáng)指積極向上，永不懈怠，依靠自己努力奮發(fā)圖強(qiáng)一種精神，是我們民族幾千年來(lái)熔鑄成民族精神。明政府腐敗無(wú)能，對(duì)倭患束手無(wú)策。鑒于這種局勢(shì)，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊(duì)協(xié)同新編制部隊(duì)，開(kāi)始與倭患對(duì)抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，對(duì)百姓秋毫無(wú)犯，多次建立戰(zhàn)功，戰(zhàn)斗力非常強(qiáng)，被人們譽(yù)為“戚家軍”?！捌菁臆姟庇跂|南沿?？官翍?zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，師出必勝，林則徐是我國(guó)近代史上偉大愛(ài)國(guó)主義者，他在西方資本主義勢(shì)力入侵我國(guó)初期，即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間以及戰(zhàn)后反侵略斗爭(zhēng)中捍衛(wèi)了中華民族利益，表現(xiàn)了中國(guó)人民英雄氣概。愛(ài)國(guó)工程師詹天天佑是我國(guó)杰出愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他主持下修筑成功。這是第一條完全由我國(guó)蘭不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。桑蘭一直頑強(qiáng)地堅(jiān)持著康復(fù)訓(xùn)練，有效地防止了肌肉萎縮，她借助自助器具，能熟練地操作電腦、上網(wǎng)與各界朋友交流。按照醫(yī)學(xué)常規(guī)，這一切是不可能?？糠欠惨庵玖同F(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)力量，桑蘭跨越了從不可能到現(xiàn)實(shí)完美歷程。受傷之前，桑蘭在中國(guó)體操隊(duì)享有“跳馬冠軍”美譽(yù)，是一顆冉冉升起新星，爭(zhēng)奪世界冠軍，是永不滿足桑蘭夙愿。受傷之后，名永遠(yuǎn)微笑著“陽(yáng)光女孩兒”。她說(shuō)：“我一直堅(jiān)信自己總有一天會(huì)站起來(lái)，我會(huì)為此而努力?！比缃?，她在堅(jiān)持康復(fù)訓(xùn)練同時(shí)，不僅在北大新聞傳播專業(yè)苦修學(xué)業(yè)、在“星空衛(wèi)視”主持一檔《桑蘭2008》體育節(jié)目，還要經(jīng)常參加一些社會(huì)活動(dòng)結(jié)合材料，四人小組討論：桑蘭是如何成為生活強(qiáng)者歸納（1）有堅(jiān)定理想，；（）（揚(yáng)長(zhǎng)避短，笑對(duì)人生。（捷徑）對(duì)比桑蘭事跡，你如何面對(duì)學(xué)習(xí)、生活中困難， 學(xué)會(huì)自強(qiáng)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中以下規(guī)定設(shè)計(jì)：優(yōu)良品質(zhì)”認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)社會(huì)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力?！爸鲃?dòng)鍛煉個(gè)志，陶冶情操，形成良好學(xué)習(xí)勞動(dòng)習(xí)慣”“正確認(rèn)識(shí)生活中困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進(jìn)取精神狀態(tài)”。我們很多時(shí)候仍然不自覺(jué)地順舊思路組織教學(xué)。3、現(xiàn)代學(xué)生（尤其是城鎮(zhèn)學(xué)生）能理解教授是說(shuō)和做二元向度。志。－－第一框“人生難免有挫折”――主要內(nèi)容：什么是挫折，為什么會(huì)有挫折，以及由此產(chǎn)生三種不同結(jié)果。--幫助同學(xué)認(rèn)識(shí)到挫折是不可避免--幫助同學(xué)理解應(yīng)該以什么態(tài)度面對(duì)挫折。第二框“挫折面前也從容”――主要介紹一些怎樣戰(zhàn)勝挫折有效方法――怎么應(yīng)對(duì)挫折第一框“讓我們選擇堅(jiān)強(qiáng)”――主要介紹堅(jiān)強(qiáng)意志表現(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)意志作用--提供參照和榜樣、誘導(dǎo)自覺(jué)意志品質(zhì)鍛煉第二框“鋼鐵是這樣煉成”――主要是告訴學(xué)生一些怎樣磨煉堅(jiān)強(qiáng)意志方法。--意在引起注意，認(rèn)識(shí)到挫折無(wú)處不在，很多看來(lái)很?chē)?yán)重事，可能換個(gè)時(shí)間、方式，或在他人看來(lái)就會(huì)是件小事，甚至是可笑事，所以事到臨頭，不必驚慌--意在幫助學(xué)生理解：對(duì)待挫折要有良好心態(tài)，如果處理不好，對(duì)自己和他人都會(huì)造成很大傷害。--認(rèn)識(shí)到“客觀事實(shí)－主觀思維－行為后果”三者中，“客觀事實(shí)”無(wú)法改變，要想“行為后果”盡可能好話，只有正視和改變“主觀思維”1、交流：自己一次挫折體驗(yàn)，以及解決方法。（教師板書(shū)記錄）3、互助：羅列“很受傷”或容易“受傷”事，小組4、歸納：“我”啟發(fā)、面對(duì)挫折常規(guī)做法例如心態(tài)、方法等等--意在感受他人受挫和面對(duì)挫折心理，反思自己對(duì)挫折理解和解決方式，給自己提供參照、提高對(duì)挫折耐受性。（三）、歸納總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)從而有不同結(jié)果，總結(jié)應(yīng)該以怎樣心態(tài)面對(duì)挫折--意在鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地面對(duì)挫折--要注意是：對(duì)學(xué)生一些怯懦、消極方法要予以理解，肯定“在某些時(shí)候”退卻并非壞事。對(duì)積極樂(lè)觀同學(xué)，也不可一味鼓勵(lì)往前沖，其實(shí)很多時(shí)候明知不可為，還是該退且退。教學(xué)目標(biāo)：幫助同學(xué)理解堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功促進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)：--意在幫助同學(xué)理解：堅(jiān)忍、長(zhǎng)期堅(jiān)持和信心需要更為堅(jiān)定信念和堅(jiān)強(qiáng)意志，更難更令人感動(dòng)。--成功路上更需要這種品質(zhì)（二）生活體驗(yàn)難)同學(xué)。2、討論：--引導(dǎo)認(rèn)識(shí)堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)并不神秘，不難做到，很有好處，提高信心。（三）榜樣示范--明確：堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功至關(guān)重要（四）實(shí)踐思考4、思品課要想抓住學(xué)生，影響學(xué)生，尤其需要研本單元包括第七課“感受法律尊嚴(yán)”，第八課“法律護(hù)我成長(zhǎng)”和“踐行道德依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)。文明社會(huì)秩序、良好道德?tīng)顩r需要公正法律和有效執(zhí)法。一個(gè)社會(huì)道德風(fēng)尚，很大程度上取決于這個(gè)社會(huì)傳統(tǒng)文化特點(diǎn)和歷史傳承狀況，也取決于這個(gè)社會(huì)法制公平和管理體制透明程度。初中生處在人格成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期，他們法制觀念和意識(shí)直接影響他們以后成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法制教育，是非常必要。其一，這是貫徹黨依法治國(guó)方略需要。代表民族未來(lái)青少年一代，如果不懂得憲法和法律，不具備一定法律素質(zhì)，就無(wú)法承擔(dān)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家歷史重任。其二，這是幫助青少年逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活所必需法律意識(shí)，能夠在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下生存與發(fā)展需要。我們所處現(xiàn)代社會(huì)，是法制不斷健全社會(huì)。它要求人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律規(guī)定辦事。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是公平經(jīng)濟(jì)、道德經(jīng)濟(jì)，更是法制經(jīng)濟(jì)。必須通過(guò)思想品德教育，著力提高青少年法律意識(shí)和法律素質(zhì)，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要。其三，這是預(yù)防和減少青少年違法犯罪，保護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)需要。要通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生懂得在社會(huì)生活中應(yīng)該遵循法律行為規(guī)范，養(yǎng)成自覺(jué)守法良好習(xí)慣，做到法律允許做才能去做，法律不允許做堅(jiān)決不做，法律要求做必須去做，最大限度地預(yù)防和減少青少年違法犯罪發(fā)生，使廣大青少年健康地成長(zhǎng)為“四有”新人。其四，這是提高學(xué)生整體素質(zhì)、達(dá)成本課程教育目標(biāo)需要。人素質(zhì)，包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和民主法制素質(zhì)等幾個(gè)有機(jī)結(jié)合部分。當(dāng)代青少年學(xué)生，如果不懂得法律知識(shí)，很難得到全面發(fā)展。在基礎(chǔ)教育階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，無(wú)疑是提高學(xué)生整體素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)本課程教育目標(biāo)重要舉措。因此，必須加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育，增強(qiáng)他們法律意識(shí)。要讓他們知道：法律是保護(hù)人民權(quán)利武器，是真正為了人民，也是能夠?yàn)槊袼?；法律是保護(hù)包括中學(xué)生在內(nèi)青少年有效工具，它對(duì)未成年人保護(hù)方面有特殊規(guī)定；依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家，需要提高全體人民法律意識(shí)和法制觀念；應(yīng)該從青少年開(kāi)始，就加強(qiáng)法制教育，這樣才能使全民族法律意識(shí)和法制觀念得到提高。為了讓中學(xué)生掌握保護(hù)自己權(quán)利，養(yǎng)成遵紀(jì)守法良好習(xí)慣，遠(yuǎn)離違法犯罪，我們必須加強(qiáng)這方面教育。種特殊行為規(guī)范”“懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們行為，通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪，維護(hù)人們合法權(quán)益”“知道法律對(duì)未成年人特殊保護(hù)，了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)基本內(nèi)容”“了解一般違法與犯罪區(qū)別，知道不良行為和嚴(yán)重不良行為可能發(fā)展為違法犯罪”“學(xué)習(xí)在日常生活中自我保護(hù)方法和技能，知道未成年人獲得法律幫助方式和途徑，樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)，能夠運(yùn)用法律同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)?！边\(yùn)用法律保護(hù)自己和他人生命和健康”“了解法律保護(hù)公民人格尊嚴(yán)不受侵犯”依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究意義，能夠自覺(jué)守法，維護(hù)社會(huì)秩序。”情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)提出要尊重規(guī)則，尊重權(quán)利，尊重法律，追求公正。能遵紀(jì)守法，初步具備尋求法律保護(hù)能力。知識(shí)目標(biāo)要求知道基本法律知識(shí)，了解法律基本作用和意義。本單元設(shè)立“踐行道德，依法維權(quán)”主題探究活動(dòng)和《感受法律尊嚴(yán)》《法律護(hù)我成長(zhǎng)》兩課。動(dòng)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要意義。設(shè)計(jì)此活動(dòng)目是綜合運(yùn)用兩課教材基本知識(shí)，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中踐行基本道德，做一個(gè)有道德人；遵守國(guó)家法律，懂得用法律來(lái)維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有合法權(quán)益，成為一名知法、守法、用法好公民。本課由“走近法律”“法不可違”“防患于未然”三框組成，分別介紹什么是法律、為什么要遵守法律、怎樣預(yù)防違法等內(nèi)容。第一框“走近法律”十分重要，而法律也是一種行為規(guī)范，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則，并區(qū)分法律與道德、紀(jì)律不同?！吧铍x不開(kāi)法律”告訴我們法律對(duì)人們行為規(guī)范作用和對(duì)人們保護(hù)作用。法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們行為，人們違反法律就會(huì)受到法律制裁或處理，法律還是我們生活衛(wèi)士，它維護(hù)人們合法權(quán)益，同時(shí)也是國(guó)家生活保障。所以，我們要學(xué)法、用法、護(hù)法、愛(ài)法。第二框“法不可違”。違法行為、民事違法行為、刑事違法行為。最后簡(jiǎn)要說(shuō)明了民事違法行為和行政違法行為屬于一般違法行為。三個(gè)基本特征：嚴(yán)重危害性，刑事違法性，刑罰當(dāng)罰性。介紹了刑罰含義以及我國(guó)刑罰種類(lèi)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不論什么原因，只要觸犯了法律，就是違法行為，都要受到法律制裁，以提高學(xué)生守法意識(shí)。第三框“防患于未然”不嚴(yán)格，法紀(jì)觀念淡薄，極易產(chǎn)生違法犯罪行為，可見(jiàn)道德水平高低與違法犯罪有密切關(guān)系。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到犯罪行為代價(jià)極大，不僅對(duì)社會(huì)和他人造成了巨大危害，也給家庭和自己帶來(lái)災(zāi)難，青少年應(yīng)當(dāng)憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離違法犯罪。律意識(shí)，從小事做起，預(yù)防違法犯罪，提醒學(xué)生避免沾染不良習(xí)氣，糾正不良行為，防患于未然。引導(dǎo)學(xué)生要防微杜漸，嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)守法意識(shí)自覺(jué)遵紀(jì)守法。本課由“特殊保護(hù)，特殊愛(ài)”“善用法律保護(hù)自己”兩框，分別介紹我國(guó)未成年人保護(hù)法和如何運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己。第一框：“特殊保護(hù)，特殊愛(ài)”定專門(mén)法律對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)是必要。闡明了家庭保護(hù)必要性，介紹了家庭保護(hù)基本要求、主要作用。說(shuō)明了學(xué)校保護(hù)基本要求、基本內(nèi)容。童工案，讓學(xué)生從感性上體會(huì)社會(huì)保護(hù)必要性，并指出社會(huì)保護(hù)要求和內(nèi)容。介紹了什么是“司法機(jī)關(guān)”并指出司法保護(hù)內(nèi)容。讓學(xué)生明確未成年人保護(hù)四道防線：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。第二框：“善用法律保護(hù)自己”供法律服務(wù)機(jī)構(gòu)，如法律服務(wù)所、律師事務(wù)所、公證處等；尋求幫助、解決爭(zhēng)議、處理問(wèn)題政府機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、群眾組織。類(lèi)型：刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地狀告侵權(quán)者，因?yàn)檫@不僅維護(hù)了自己合法權(quán)益，也維護(hù)了法律尊嚴(yán)、社會(huì)穩(wěn)定。否則不僅喪失了自己合法權(quán)益，也利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，是對(duì)侵權(quán)行為縱容。內(nèi)容。告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)自覺(jué)依法律己、依法做事、依法維權(quán)，同違法犯罪做斗爭(zhēng)、運(yùn)用法律武器來(lái)維權(quán)，是包括青少年在內(nèi)全體公民義不容辭責(zé)任。而對(duì)違法犯罪做斗爭(zhēng)時(shí)，要既勇敢又機(jī)智。律排時(shí)究違愛(ài)時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解規(guī)則重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。初中學(xué)生由于生活范圍擴(kuò)大，已經(jīng)接觸到了社會(huì)生活中各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因?yàn)榻處?、家長(zhǎng)、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒(méi)有真正意識(shí)到規(guī)則能夠幫助人們開(kāi)展正常生活。因此必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解身邊一些規(guī)則，體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒(méi)有人可以例外，并進(jìn)而了解法律也是一種特殊規(guī)則，從而樹(shù)立起最基本法律意識(shí)。本節(jié)課通過(guò)一個(gè)小游戲?qū)胄抡n，把游戲與生活中遇到一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來(lái)維持。課堂教學(xué)主要通過(guò)學(xué)生積極思考與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，以活動(dòng)串聯(lián)將生活中規(guī)則具體化、形象化，突出學(xué)生自身感受，從“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”到“規(guī)則之美”，再通過(guò)對(duì)比突出特殊規(guī)則——法律，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中啟迪學(xué)生思考，生活中處處離不開(kāi)規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)耄簩W(xué)生活動(dòng)：小游戲：“誰(shuí)更快”誰(shuí)能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來(lái)，在一個(gè)瓶口比較小瓶子里，放入用線串好五個(gè)乒乓球，分別請(qǐng)兩組同學(xué)（五人為一組）上來(lái)，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。所以五個(gè)人應(yīng)該經(jīng)過(guò)商量，排好先后秩序，才能最快把球全部取出。教師活動(dòng)：把游戲與生活中遇到一些情境相聯(lián)系，得出生活需要規(guī)則來(lái)維持。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍，使學(xué)生在輕松氛圍中，感到良好生活需要秩序，而這個(gè)秩序需要規(guī)則來(lái)維持，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課教學(xué)。二、“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”著長(zhǎng)桿，跑到橫桿前，突然將長(zhǎng)桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時(shí)跳了過(guò)去，全場(chǎng)都一下子目瞪口呆，因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)撐桿跳比賽規(guī)則中，沒(méi)有規(guī)定是否允許爬桿，只是說(shuō)用桿。學(xué)生討論：算還是不算？同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場(chǎng)景，那會(huì)是一種什么樣子。（興奮劑、借助于器械等）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會(huì)生活其他方面。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)體育比賽中突發(fā)事故討論，引出設(shè)立規(guī)則必要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果沒(méi)有規(guī)則，事情可能就會(huì)帶無(wú)法預(yù)計(jì)后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重交通事故。教師播放有關(guān)闖紅燈交通事故影像資料。學(xué)生討論：發(fā)生這些交通事故原因是什么？你碰到過(guò)類(lèi)似情景嗎？（用自己身邊例子來(lái)說(shuō)明）教師活動(dòng)：出示有關(guān)浙江省交通事故數(shù)字或圖片。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生熟悉“交通事故”做為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充滿現(xiàn)實(shí)感，并為學(xué)生自主性發(fā)揮提供了條件，加深了學(xué)生心理體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則在我們生活中是不可或缺。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生在教室中實(shí)踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。教師活動(dòng)：不做任何提示，不要提出不許怎樣做要求設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)探究式活動(dòng)，讓學(xué)生再次直觀感受“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定規(guī)則進(jìn)行，我們發(fā)覺(jué)會(huì)很順利，并提出規(guī)則是一種美。學(xué)生想象：有一組數(shù)字任意排列著出現(xiàn)，你能看到什么？分小組合作討論。合作探究：將這組數(shù)字經(jīng)過(guò)排列組合，發(fā)現(xiàn)它是一組很有規(guī)律數(shù)字，從而讓我們感到了數(shù)學(xué)之美。用音樂(lè)簡(jiǎn)譜把這些數(shù)字串連之后，我們發(fā)現(xiàn)它又變成了一段簡(jiǎn)短而優(yōu)美音樂(lè)。播放音樂(lè)（或演唱）生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來(lái)了美好生活環(huán)境，請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中有哪些。體育比賽更精彩，交通秩序井然。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，尋找數(shù)字中存在規(guī)律，真實(shí)地去體會(huì)規(guī)則帶給我們美麗，而尋找規(guī)則之美，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)理念。3、“我一天”，描述自己生活中遇到或感受到規(guī)則。學(xué)生活動(dòng)：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生事件場(chǎng)景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，提高分析解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題能力，并從對(duì)比中自然引出特殊規(guī)則——法律。是真是假：舉四種規(guī)則行為（社會(huì)道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范），請(qǐng)學(xué)生開(kāi)展競(jìng)猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則區(qū)別。（可以運(yùn)用課本中表格）社會(huì)道德：雙休日到市圖書(shū)館閱覽室看書(shū)，要求必須保持安靜。法律：在法院旁聽(tīng)審判必須保持安靜。宗教規(guī)范：每天早上，平陽(yáng)寺佛家子弟必須靜坐一小時(shí)。同樣是保持安靜，但他們卻各有不同，通過(guò)對(duì)比找到法律三個(gè)特殊性：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)游戲、比賽、討論，明了法律是一種特殊規(guī)則，體現(xiàn)了在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體會(huì)中成長(zhǎng)，并解決教學(xué)難點(diǎn)：法律作為一種特殊規(guī)則，有什么特征。怕出去碰到安全問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師制定一些規(guī)則，使春游能夠安全進(jìn)行。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)延伸，使學(xué)生明白遵守規(guī)則不僅僅只是課堂上要求，更重要是要在日常生活中樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，從而有助于學(xué)生成長(zhǎng)，體現(xiàn)新課程人本理念。實(shí)生活和紛繁復(fù)雜社會(huì)問(wèn)題，特別是社會(huì)中少數(shù)人（尤其是初中生自身長(zhǎng)輩）逃避規(guī)則對(duì)自己約束，甚至有違法行為：如“逃票乘車(chē)”、“闖紅燈”等現(xiàn)象，使學(xué)生在生活中受到了一種負(fù)面教育，所以，教學(xué)活動(dòng)可以安排很多，但在活動(dòng)后，要讓學(xué)生真正去落實(shí)還有待于對(duì)學(xué)生行為強(qiáng)化，把課內(nèi)思想真正轉(zhuǎn)化為課外行動(dòng)。如何培養(yǎng)學(xué)生正義感，并把這種正確態(tài)度帶到生活中，學(xué)會(huì)做一個(gè)自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)則和法律人，是一個(gè)比較難解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解法律規(guī)范作用和對(duì)人們保護(hù)作用。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)法、用法、愛(ài)法、護(hù)法。通過(guò)對(duì)生活中規(guī)則重要性了解，初中生開(kāi)始培養(yǎng)自己公民意識(shí)，但仍然有不少中學(xué)認(rèn)為自己只要遵守學(xué)校規(guī)章制度就可以了，認(rèn)為法律是遠(yuǎn)離自己生活要求，也不知道法律還是我們生活衛(wèi)士，它維護(hù)人們合法權(quán)益，同時(shí)也是國(guó)家生活保障。必須讓學(xué)生懂得我們所處現(xiàn)代社會(huì)，是法制不斷健全社會(huì)。它要求人們必須知法、守法，時(shí)時(shí)處處按照憲法和法律規(guī)定辦事。以馬麗生活為導(dǎo)線，通過(guò)有目地引入創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩、以形象為主體生動(dòng)具體情境，一步步引出社會(huì)生活中各個(gè)方在思考或能引起興趣生活事件出發(fā)來(lái)引發(fā)其思考、感悟，以引起學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)欲望和一定情感體驗(yàn)，給學(xué)生帶來(lái)情感感知具體情境，領(lǐng)悟教材內(nèi)容，并真正體會(huì)到每一個(gè)公民都必須要知法、守法，做到法律允許做才能去做，法律不允許做堅(jiān)決不做，法律要求做必須去做。教學(xué)過(guò)程：今天老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)朋友，她叫馬麗，現(xiàn)在正讀初一，她最近一段時(shí)間碰到了一些事情，有些她知道，有些卻不清楚，我們?nèi)タ纯创蠹夷芊駧蛶退⒖纯醋约菏欠褚灿羞@樣遭遇：1、一天，班級(jí)里同學(xué)小何帶來(lái)了一個(gè)漂亮手機(jī)，并在同學(xué)們面前炫耀，讓大家非常羨慕。上體育課了，大家都去操場(chǎng)上鍛煉，等到回到教室后，突然，小何大叫起來(lái)“我手機(jī)不見(jiàn)了，誰(shuí)拿