【初中語文】《世說新語二則-詠雪》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

劉義慶《詠雪》

——赴謝安之集，賞寒雪之景《世說新語》二則課前回顧第一單元·四季美景春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。雪圖片源自網(wǎng)絡(luò)圖片源自網(wǎng)絡(luò)課前回顧任務(wù)一：初讀文章·體驗(yàn)集會情境朗讀課文，思考以下問題：1.集會的時間、地點(diǎn)？2.參加集會的主要人員？3.集會上發(fā)生的主要事件？核心事件？詠雪謝太傅/寒雪日/內(nèi)集，與兒女/講論文義。俄而/雪驟，公/欣然曰：“白雪紛紛/何所似？”兄子胡兒/曰：“撒鹽空中/差可擬?！毙峙?曰：“未若/柳絮/因風(fēng)起?！惫?大笑樂。即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。任務(wù)一：初讀文章·體驗(yàn)集會情境集會時間集會地點(diǎn)參加人員發(fā)生事件核心事件任務(wù)一：初讀文章·體驗(yàn)集會情境集會時間東晉的一個寒雪日集會地點(diǎn)家里主要人員謝安、侄子胡兒、侄女發(fā)生事件講論文義、詠雪核心事件詠雪任務(wù)一：初讀文章·體驗(yàn)集會情境集會時間東晉的一個冬日集會地點(diǎn)謝安家里主要人員謝安、侄子胡兒、侄女發(fā)生事件講論文義、詠雪核心事件詠雪詠任務(wù)一：初讀文章·體驗(yàn)集會情境集會時間東晉的一個冬日集會地點(diǎn)謝安家里主要人員謝安、侄子胡兒、侄女發(fā)生事件講論文義、詠雪核心事件詠雪詠基本義：歌唱，詠贊，歌詠引申義：用詩詞等文學(xué)形式來描述與抒情（詠梅、詠懷）任務(wù)一：初讀文章·體驗(yàn)集會情境任務(wù)二：探讀文章·尋繹詠雪之語詠雪者詠雪語詠雪者詠雪語兄子“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”兄女問題：對于這兩種詠雪語，“出題人”謝安有無評價？暗示——能體現(xiàn)心情的詞語任務(wù)二：探讀文章·尋繹詠雪之語探讀活動·演讀課文角色：謝太傅、胡兒、兄女要求：①揣摩人物內(nèi)心活動；旁批人物的感情②將人物的內(nèi)容活動用自己的語言、表情、神態(tài)、

手勢、身姿等表現(xiàn)出來探讀活動·繪制情感變化圖“寒雪日內(nèi)集”（平靜

輕松

舒緩）“欣然”（愉悅）“撒鹽空中”（沒有反映，比較平淡）“柳絮因風(fēng)起”（“大笑樂”→情感高潮）“出題人”謝安隱含評價，更贊賞兄女之詠！任務(wù)三：細(xì)讀文章·于留白處補(bǔ)白思維提升：1.謝安認(rèn)為兄女詠得更好，你也這樣認(rèn)為嗎？還有沒有不同的看法？2.謝安為什么會認(rèn)為兄女詠得更好？理由是什么？課文留白細(xì)讀·補(bǔ)白1.兄子之詠：“撒鹽空中差可擬”兩種“詠雪語”雪→鹽雪落→撒鹽細(xì)讀·補(bǔ)白1.兄子之詠：“撒鹽空中差可擬”兩種“詠雪語”

雪→鹽顏色相類：白形態(tài)相似：顆粒狀雪落→撒鹽細(xì)讀·補(bǔ)白1.兄子之詠：“撒鹽空中差可擬”兩種“詠雪語”

雪→鹽顏色相類：白形態(tài)相似：顆粒狀雪落→撒鹽已經(jīng)是一個好的比喻了！細(xì)讀·補(bǔ)白1.兄子之詠：“撒鹽空中差可擬”兩種“詠雪語”2.兄女之詠：“未若柳絮因風(fēng)起”“柳絮因風(fēng)起”雪→柳絮“柳絮因風(fēng)起”雪→柳絮“柳絮因風(fēng)起”雪→柳絮雪→柳絮“柳絮因風(fēng)起”雪→柳絮顏色：白形態(tài)：團(tuán)絮狀“柳絮”更貼合“雪驟”之形模形大雪之形“柳絮因風(fēng)起”“因風(fēng)”“撒鹽”“因風(fēng)”“柳絮因風(fēng)起”“因風(fēng)”“撒鹽”→人工“因風(fēng)”→自然→更貼合“紛紛”之態(tài)

神喻！模態(tài)“柳絮因風(fēng)起”文本角度審美角度自然貼切自然情態(tài)雪驟之景細(xì)讀活動·品家庭之風(fēng)兄女謝道韞為什么會這么有才情？良好的家庭氛圍與家庭教育：溫馨、開放、重視教育、尚學(xué)樂學(xué)……詠雪、詠才情、詠家風(fēng)總結(jié)·閱讀方法提升閱讀目標(biāo)具體方法1.初讀感知作品情境借助注釋、標(biāo)題、背景資料、生活體驗(yàn)等2.探讀梳理核心內(nèi)容立足文本，梳理核心事件與情節(jié)等3.細(xì)讀培養(yǎng)問題意識借助高質(zhì)量問題，依據(jù)文本事實(shí)進(jìn)行思考任務(wù)四：審美創(chuàng)寫·同詠寒雪之韻既然雪姿千變?nèi)f化，總能引發(fā)我們無限的遐想。那么，你