小小鐵路工高鐵輕軌自主游戲活動案例（教案）

小小鐵路工高鐵輕軌自主游戲活動案例（教案）一、活動背景游戲緣起教育家馬斯洛認為“幼兒期是奠定智力發(fā)展基礎(chǔ)的最有效的時期，游戲的過程正是智力發(fā)生的非同一般的過程，這就是游戲作用之所在”?！毒V要》也指出“幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲為基本活動”。這一提法充分顯示了游戲在幼兒園工作中的地位，游戲是幼兒最主要的活動，是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要手段之一。本學(xué)期小朋友在進行戶外自主游戲“小小鐵路工”建構(gòu)活動時，發(fā)現(xiàn)兩輛火車在軌道上行駛時會相互碰撞。因此，每當(dāng)兩輛火車發(fā)生碰撞事故時，孩子們總會產(chǎn)生爭執(zhí)與沖突，應(yīng)該如何解決這個問題呢？我們以此為契機開展了相關(guān)游戲活動。游戲準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：各種軌道積木、其他搭建積木、火車模型、交通標(biāo)志、人物、花、草、樹、木塊等輔助材料。2.場地準(zhǔn)備：幼兒園戶外“小小鐵路工”游戲區(qū)。3.游戲時間：每天上午戶外活動1小時。4.經(jīng)驗準(zhǔn)備：（1）幼兒已有乘坐地鐵或坐火車的生活經(jīng)驗。(2)幼兒從小班到大班積累了各種搭建方法的建構(gòu)經(jīng)驗。幼兒的興趣和前期經(jīng)驗1.幼兒興趣：小朋友們喜歡一起討論自己的家鄉(xiāng)，相互分享自己是通過乘坐哪種交通工具回家鄉(xiāng)的并且和同伴講述自己在回鄉(xiāng)途中的所見所聞。這些分享與生活經(jīng)驗，不僅讓幼兒愛家鄉(xiāng)的情感油然而生，而且在戶外游戲活動中，幼兒還情不自禁的把這些所見所聞融入到了“小小鐵路工”的搭建游戲中，通過搭建游戲模擬自己回家鄉(xiāng)的情景，與小伙伴們一起分享自己回家鄉(xiāng)的喜悅心情以及向小伙伴們介紹沿途的風(fēng)景，讓搭建游戲變得快樂而有意義。2.幼兒前期經(jīng)驗：（1）中班第二個學(xué)期，班級開展了“xx的交通”主題活動，通過這個活動，幼兒了解xx的主要交通工具，在老師和家長的幫助下已經(jīng)學(xué)會了如何查詢及查看公交線路圖和地鐵線路圖。在這個主題活動中，幼兒還從家中帶來了各種各樣的車票：公交車票、高鐵票、飛機票等等，通過對各種票的認識，幼兒有乘坐地鐵、公交車、火車等交通工具生活經(jīng)驗。（2）大班上學(xué)期在戶外游戲區(qū)已經(jīng)開展1個月“小小鐵路工”的游戲活動，幼兒有了搭建鐵軌的前期經(jīng)驗以及初步了解了鐵路的相關(guān)知識，形成了合作的規(guī)則意識。（3）在日常的區(qū)域活動活動中，幼兒有一定解決問題的能力。二、游戲過程（1）教師引導(dǎo)幼兒討論問題教師：既然發(fā)現(xiàn)了火車會在軌道上相撞的問題我們要怎么解決呢？xx小朋友：“我坐過高鐵回老家，高鐵是兩條軌道的，一條來，一條去?！眡x小朋友：“我回泉州老家是在xx北站坐的?！眡x小朋友：“我媽媽到老家接我來xx的時候，就是在xx北站下車，然后再做地鐵，再做公交車就到坪地了?！眡x小朋友：“我媽媽帶我在xx北站坐火車回了河南老家?！苯處煟骸皠偛盼覀兒脦孜恍∨笥讯嫉竭^xx北站，那xx北站是什么地方？”xx小朋友：“xx北站是火車站，那里的火車可以到很多地方，我奶奶告訴我的。”xx小朋友：“那我們來搭建一個xx北站，這樣就可以去呂xx的老家，xx的老家，xx的老家還有我的老家，我的老家在貴州?！苯處煟骸凹热恍∨笥阎v了很多解決問題的辦法了，那就按照你們的方法去試試吧?！眡x小朋友：“老師，我們還沒有說要到誰的家呀？”xx小朋友：“搭我老家信陽火車站，信陽火車站很漂亮比較小，很快就搭好了?！眡x小朋友：“那好吧！但是xx北站很大，我都忘記它的樣子?！奔覐娦∨笥眩骸翱梢宰尷蠋熃o我們看xx北站的圖片，xx北站有很多個出口的，有個出口是到地鐵站的，有個出口可以做出租車?！保?）師幼共同觀看xx北站的圖片，了解xx北站的建筑特點，為幼兒搭建提供幫助。12（3）觀看了xx北站的照片后，新問題的產(chǎn)生。遠遠小朋友：我們怎么才能去到xx北站呢？針對這個問題，小朋友紛紛舉手，分享自己的經(jīng)驗。xx小朋友：“我是坐滴滴車到xx地鐵站，然后坐地鐵到xx北站?！眡x小朋友：“我是爸爸開車送我去到xx北站?！眡x小朋友：“我是和媽媽一起坐公交車到xx地鐵站，然后坐地鐵到xx北站?！苯處煟簒x，你是在哪兒里坐的公交車呢?xx小朋友：“我在xx百貨坐公交車的，xx百貨有許多公交車，它可以到xx地鐵站?！庇懻摵笥變豪L畫從坪地到xx北的不同路線。（4）幼兒繪畫出從坪地到xx北的不同線路線路1：xx百貨出發(fā)到xx地鐵站轉(zhuǎn)乘地鐵再到xx北站。線路2：xx百貨乘坐滴滴車到xx北分析與教師支持策略第三組的小朋友搭建的是宜城沃爾瑪，在搭建中，幼兒的房子搭建到第二層就會倒塌，浩宇小朋友說：“我們搭房子的柱子太細了，把它換成粗一點的試試?！毙∨笥颜襾泶忠稽c的柱子作為房子的支撐，房子不再倒塌。但是兩個小朋友又發(fā)現(xiàn)房子不牢固，浩宇看了看說：“這兩個柱子一個高一點，一個低一點，所以我們的房子就會搖搖擺擺的?！鳖ｎＰ∨笥芽戳丝赐饬撕朴畹目捶?，然后他說：“我們拿一個正方形方塊墊在矮的柱子下面，它們倆就一樣高了?！焙⒆觽兡昧艘粋€正方形積木墊在了比較矮的柱子上面，使這兩個柱子一樣高。但是搭了兩層后發(fā)現(xiàn)還是搭不高，會搖擺。接著他們又拿兩個稍微長一點的長方形積木放在兩個柱子之間，進行再次搭建，發(fā)現(xiàn)兩邊的柱子平衡之后，再向上搭建就不會倒塌了，慢慢地幾人合作將宜城風(fēng)景搭建起來了。之后這組小朋友又一起搭建了xx地鐵站。左右滑動查看更多第四組小朋友搭建的是鐵軌和信陽火車站。剛開始的時候，幼兒將公路和鐵路都設(shè)置在了火車站門口，經(jīng)過老師的提醒下，幼兒回想自己坐火車的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)火車軌道應(yīng)該不應(yīng)該在火車站的門口，隨即將火車軌道調(diào)整到了火車站的后面。12在這4組小朋友的合作下，xx百貨到xx北站再到信陽火車站的鐵路終于搭建完成。三、教師分析與反思1、教師的分析1.孩子們在戶外自主游戲活動中發(fā)現(xiàn)火車在單一軌道上行駛時會相互碰撞的問題后，他們就這個問題進行了積極的思考，在老師的引導(dǎo)下找出了解決的相關(guān)方案。從這個過程可以看出幼兒已經(jīng)學(xué)會運用自己生活經(jīng)驗解決問題。2.在搭建“xx百貨”的過程中，第1組的小朋友不僅僅對材料進行了思考，還運用已有的知識去反思和觀察并重新繪制路線圖，孩子們將自己所見到的xx百貨按新的圖紙搭建展示出來，在他們對照圖紙搭建的這個過程，幼兒的方位感得到了很大的提高，讓幼兒對方向與位置有了初步的概念。3.第2組小朋友在搭建“xx北站”電子屏幕時，出現(xiàn)了好幾次的失敗，第2組的小朋友并沒有氣餒，反而越挫越勇積極思考解決的辦法，最終獲得了成功，而且幼兒在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)了力的受力面這個知識；第3組小朋友在搭建“宜城沃爾瑪”時，發(fā)現(xiàn)了柱子的粗細會影響到房子的高度，粗的柱子可以支撐更高的房子，細的柱子卻會讓建筑物不牢固，總是倒塌；幼兒還進行了材料的替換，讓房子搭建的更加牢固；第3組的幼兒經(jīng)過對材料的觀察與反復(fù)的嘗試，發(fā)現(xiàn)長方形的長能夠支撐兩邊圓柱體達到平衡的特點，最終將“宜城”的樓房搭建起來。第4組的小朋友，在搭建火車軌道和公路時出現(xiàn)了一點小問題，但是在老師的提醒下，馬上進行了修改。搭建的小朋友雖然是進行不同場景的搭建，遇見的困難不一樣，但都通過自己思考解決了在搭建過程中遇到的問題，最后將各自搭建的建筑物通過公路或軌道連接在一起，將自己回家鄉(xiāng)的線路展示在了同伴的眼中，孩子們獲得成功的喜悅，幫助孩子樹立自信心。教師的反思1.生活經(jīng)驗是幼兒游戲的源泉游戲與幼兒日常的實際生活緊密相連，能夠真實反映幼兒的實際生活，游戲過程中大量呈現(xiàn)出幼兒對自身生活經(jīng)驗的遷移，如案例中的“xx百貨”“xx北站”皆來源于現(xiàn)實生活。大班幼兒隨著年齡的增長，所接觸的知識越來越多。通過在游戲中還原這些場景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，實現(xiàn)游戲促進學(xué)習(xí)和發(fā)展的價值。2.教師要學(xué)會當(dāng)一名觀察者和傾聽者、引導(dǎo)者游戲中，教師是觀察者也是支持者，順應(yīng)兒童自己的游戲意圖，給予鼓勵和支持。幼兒游戲時，我們要成為觀察者，捕捉幼兒在游