人教 語文 四上《走月亮》教案

2/22走月亮（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。積累優(yōu)美生動的句子。（教學(xué)重點）3.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。4.能仿照第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。（教學(xué)重點）教學(xué)準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“鵝、卵”等8個生字，會寫“淘、牽”等15個字，會寫“柔和、鵝卵石”等14個詞語。2.理清課文脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。3.積累優(yōu)美生動的句子。教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ播放動畫，導(dǎo)入新課1.師：首先，我們來觀看一段動畫。（課件出示動畫）師：同學(xué)們，這種情景美嗎？這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起和阿媽手牽著手“走月亮”，漫步在灑滿月光的小路上，欣賞美麗的景色，感受濃濃的親情……（板書：走月亮）2.播放云南特色音樂，課件出示課文插圖，從圖上人物的穿著猜測她們是哪里人。（1）提示：圖上兩人穿的是白族服裝。（2）課件出示白族的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3.過渡：這篇課文的課題“走月亮”，是什么意思呢？讓我們帶著心中的疑問，走進(jìn)課文去尋找答案吧！【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)月夜的情境，引發(fā)了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然揭示課題。Ⅱ?qū)W認(rèn)生字，初識“走月亮”1.師：請大家打開課本，自由讀課文。（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）思考：“走月亮”是什么意思？“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方？2.檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。課件出示帶生字的新詞，學(xué)生認(rèn)讀。識記字形：熟字加偏旁，如：谷—俗，惠—穗，度—鍍，更—埂，樂—爍。（2）你讀了上面的詞語之后，腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面？提示：“躍出”“鍍亮”“閃閃爍爍”可以從視覺方面去想象畫面；“潑剌”“溝水汩汩”可以從聽覺方面去想象畫面。（3）課件出示與詞語有關(guān)的圖片，結(jié)合圖片理解以上詞語?！驹O(shè)計意圖】通過對詞語的學(xué)習(xí)和講解，不僅能讓學(xué)生更加深入地理解詞語的意思，而且也能引導(dǎo)學(xué)生想象人物所經(jīng)之處各種事物的形狀、聲音等。Ⅲ再讀課文，梳理脈絡(luò)1.朗讀課文，思考：文中哪一句話體現(xiàn)了什么是“走月亮”？提示：在灑滿月光的小路上走著，走著……2.課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了好幾次，請用橫線畫出來。（我和阿媽走月亮）3.填表梳理：“我和阿媽走月亮”一共出現(xiàn)了四次，它不僅串聯(lián)全文，也將課文分成了四個部分，請?zhí)顚懴卤?。?～3自然段小路上走月亮第4～5自然段溪邊走月亮第6～7自然段村道、田埂上走月亮第8～9自然段抒寫親情【設(shè)計意圖】緊緊抓住“我和阿媽走月亮”這句話，串聯(lián)全文，從整體入手，再通過填寫表格來梳理文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力。Ⅳ觀察比較，練習(xí)寫字1.學(xué)習(xí)本課要求會寫的15個字，進(jìn)行歸類。（1）引導(dǎo)：請認(rèn)真觀察本課要求會寫的字，看看按字形結(jié)構(gòu)可以分成幾類。（2）學(xué)生交流。課件出示生字歸類。2.指導(dǎo)書寫。（1）課件出示生字筆順動畫，根據(jù)字的不同結(jié)構(gòu)來指導(dǎo)書寫。（2）教師范寫，重點指導(dǎo)上中下結(jié)構(gòu)的字“牽”，注意中間是禿寶蓋。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，同桌互評。3.抄寫、積累帶有生字的優(yōu)美語句?！驹O(shè)計意圖】通過分類積累寫字表中的字，學(xué)習(xí)分類積累的方法，并學(xué)習(xí)在閱讀時主動積累。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們熟讀了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。在反復(fù)誦讀中，我們真切地感受到了月光下美麗的景象。5.當(dāng)堂檢測：建議使用《點撥》小冊子“隨堂練”中基礎(chǔ)練習(xí)的內(nèi)容。6.課后作業(yè)：建議完成《典中點》第1課時的練習(xí)題。

第二課時課時目標(biāo)1.有感情地朗讀課文。背誦第4自然段。2.能邊讀邊想象課文中描寫的畫面，和同學(xué)交流印象最深刻的。3.能仿照課文第6自然段，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。教具準(zhǔn)備榮德基小學(xué)課件資源。教學(xué)過程Ⅰ復(fù)習(xí)鞏固，以舊引新1.復(fù)習(xí)詞語：課件出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有畫面感的詞語，指名讀一讀。2.交流上節(jié)課的收獲。3.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲，讓我們一起來欣賞欣賞吧?。úシ拧对铝链愤@首歌）師：怎么樣，好聽嗎？聽完這首歌曲，你有什么體會？預(yù)設(shè)：體會到媽媽對孩子濃濃的愛，在媽媽的懷抱里很幸福，在媽媽的身邊很幸福。師：那就讓這甜美的歌聲伴著我們一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。（板書課題:走月亮）【設(shè)計意圖】回顧舊知，不僅能很好地強化訓(xùn)練點，更能幫助學(xué)生加深記憶，夯實知識，訓(xùn)練能力。從學(xué)生們熟悉的歌曲出發(fā)，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。Ⅱ想象月亮升起圖1.教師范讀課文第1~3自然段，學(xué)生一邊聽一邊進(jìn)入課文描繪的情境，想象月亮升起圖。（板書：月亮升起圖）范讀時，要注意讀好四個“照亮”，能讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感；要讀出由遠(yuǎn)及近之感：月光慢慢地從遠(yuǎn)處高高的點蒼山照到村頭的大青樹，再到村間的大道和小路上。2.學(xué)生朗讀，邊讀邊思考：“我”和阿媽走月亮，走在村間小路上看到了什么？（1）匯報交流。（2）賞讀第2自然段。①學(xué)生思考：秋天月夜有怎樣的美景？預(yù)設(shè)：月光明亮而柔和，灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。②朗讀發(fā)現(xiàn)：作者在描寫這些景物時，運用了什么修辭手法？預(yù)設(shè)：運用了排比的修辭手法，連用了四個“照亮了”，寫月光好像把地上的一切都依次照亮了，表現(xiàn)了月夜的明亮、柔和。③展開想象，跟隨作者一起看月色下的景物，你腦海中的畫面發(fā)生了怎樣的變化？月光還照亮了哪些地方？（學(xué)生交流，匯報）④小結(jié)：“我”和阿媽在灑滿月光的小路上走月亮，看到了月光下的山、樹、路，一切都那么明亮、柔和。3.學(xué)生自由朗讀第1~3自然段?！驹O(shè)計意圖】以讀為本，通過朗讀，進(jìn)入月亮升起圖；再朗讀，想象畫面，發(fā)現(xiàn)手法，感受畫面；最后將感受用朗讀呈現(xiàn)。Ⅲ想象月下溪邊圖自由讀第4自然段，邊讀邊想象月下溪邊圖。（板書：月下溪邊圖）1.寫景的句子。（1）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。（板書：聞到山草和野花的香味）①抓住兩個“流著”，思考：為什么溪水會流著香味和月光？預(yù)設(shè)：這句話中的“流著”點明溪水在流動，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下飄到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄；月光灑在溪水里，溪水流動，月光也跟著動。②你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你能給這幅畫面起個名字嗎？（溪水流香）③你仿佛聽到了什么？（我似乎聽到了潺潺的流水聲）（板書：聽到溪水聲）（2）灰白色的鵝卵石布滿河床。喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘都抱著一個月亮！（板書：看到鵝卵石、水塘抱月）①引發(fā)學(xué)生想象：假設(shè)你自己就是河床上的一顆鵝卵石，卵石間有許多小水塘，再聯(lián)系“每個小水塘都抱著一個月亮”，說說那是一個怎樣的場景。預(yù)設(shè)：天上一輪明月，河床上倒映著大大小小數(shù)不清的月亮。②抓住“抱”字，引發(fā)學(xué)生思考：這個字能否換成其他字？為什么？點撥：不能。“抱”字運用了擬人的修辭手法，形象地寫出了小水塘的形狀以及月亮倒映在水中的景象，美好和諧，充滿溫馨感。③總結(jié)：你能給這幅畫面起個名字嗎？（水塘抱月）2.聯(lián)想的句子。哦，阿媽，白天你在溪里洗衣裳，而我，用樹葉做小船，運載許多新鮮的花瓣……（1）引導(dǎo)：“我”和阿媽在小溪邊做了什么？請簡要概括。（阿媽洗衣，“我”做船）（板書：想到阿媽洗衣，“我”做船）（2）聯(lián)系生活想象，“我們”還會做什么？（捉小魚、打水仗）3.小結(jié)：通過邊讀邊想象，我們似乎看到了美麗的景色，感悟到了濃濃的親情?！驹O(shè)計意圖】課文以“走月亮”為線索，呈現(xiàn)給人一幅幅充滿詩意的畫面，所以這一板塊以月下溪邊圖作為重點,指導(dǎo)學(xué)法。調(diào)動學(xué)生感官想象畫面，可以使學(xué)生感受不同途徑獲取畫面感的方法。在重點指導(dǎo)第4自然段品詞品句的方法的基礎(chǔ)上，可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文剩余部分。Ⅳ想象月下田園圖1.朗讀課文第6自然段，想象月下田園圖。（板書：月下田園圖）（1）梳理學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第4自然段的？（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：按照學(xué)習(xí)第4自然段的方法進(jìn)行自學(xué)。自讀：用橫線畫出“我”看到、聽到、聞到、想到了什么，想一想頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的畫面。（3）同桌交流：先讀畫出的句子，再用自己的話說一說頭腦中浮現(xiàn)的畫面，最后帶著自己的感受讀一讀。（4）全班交流，賞析畫面，指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)1：①村道已經(jīng)修補過，坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。②在坡頭那片月光下的果園里，這些好吃的果子掛滿枝頭。③看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。（這是從視覺方面去感知的。第③句話運用比喻和擬人的修辭手法，寫出了月夜稻田的樣子和情態(tài)，讓人在腦海中呈現(xiàn)出美麗的景致，感受到月光下稻田的美）（板書：看到碎石和新土、好吃的果子掛滿枝頭、稻谷成熟）預(yù)設(shè)2：①秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面，潑剌聲里銀光一閃……②溝水汩汩，很滿意地響著。（這兩句話形象地寫出了秋蟲、夜鳥、魚兒、溝水發(fā)出的聲音，是從聽覺方面去感知的）（板書：聽到秋蟲唱歌、夜鳥拍翅、魚兒跳躍、溝水汩汩）預(yù)設(shè)3：從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火把梨，還是紫葡萄？（這是從嗅覺方面去感知的）（板書：聞到果子的甜香）預(yù)設(shè)4：春天，我們種的油菜開花了，我在田地里找兔草，我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜，栽上水稻。（這句話是想到的畫面）（板書：想到油菜開花、找兔草、吹蒲公英、收油菜、栽水稻）2.小結(jié)：果園里、稻田里到處都是果實累累的景象，所以“我”和阿媽到果園里、稻田里去走月亮。【設(shè)計意圖】在學(xué)習(xí)課文的過程中隨時學(xué)習(xí)并且總結(jié)想象畫面的方法，有利于今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。Ⅴ想象月亮牽星圖1.學(xué)習(xí)第8~9自然段。（板書：月亮牽星圖）（1）自讀，思考：“我”和阿媽經(jīng)常走過哪些地方？（溪岸、石拱橋、果園、莊稼地、菜地）（2）提問：“我”和阿媽走過這么多地方，說明了什么呢？（經(jīng)常走月亮）（3）“我”和阿媽就這樣手牽著手，走著走著，還會走過哪些地方？（4）如果你和媽媽在月光下這樣走著，你會是什么感受？（快樂、興奮、幸福）師：文中的“我”就跟你們一樣無比幸福、快樂，所以月亮牽著小星星，仿佛就是“我”和阿媽手牽著手。多么美妙、溫馨的畫面啊?。?）再讀第8~9自然段。2.總結(jié)：我們通過讀課文想象畫面，同“我”一起走月亮，感受了我國云南洱海邊的美麗圖景，也感受到了“我”和阿媽之間濃濃的親情，分享了“我”的幸福與快樂。（板書：景美情濃）【設(shè)計意圖】這一板塊緊扣單元語文要素“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”進(jìn)行教學(xué)實踐。朗讀、賞析、感悟、朗讀，如此循環(huán)往復(fù)，在朗讀中想象語言所呈現(xiàn)的畫面，在想象畫面中感受語言文字的表現(xiàn)力，感受所描繪景物的美好，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力、想象力。Ⅵ指導(dǎo)背誦，遷移運用1.指導(dǎo)背誦第4自然段。（1）邊讀邊想象，自由讀、個別讀、男女生比賽讀。（2）展示背誦：指名背誦——全班齊背。2.朗讀第6自然段，回顧畫面。學(xué)生自由讀后交流匯報。3.說“我”的所見所想。（1）想一想：這些畫面中，哪些是“我”的所見？哪些是“我”的所想？課件出示相關(guān)句子。（2）點撥：所見，不光是眼睛看到的，還指耳朵聽到的、鼻子聞到的、舌頭嘗到的，是多種感官感受到的現(xiàn)實情景。所想，指的是由現(xiàn)實情景引發(fā)的一些聯(lián)想。4.課件出示相關(guān)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對生活情景的回想。（1）引導(dǎo)：你在什么時候、在什么地方見過月亮？在月光下做了什么？預(yù)設(shè)：與親人在月下散步，與伙伴在月下游戲，賞月引發(fā)種種遐想，等等。（2）在月光下，你看到、聽到、聞到、想到了什么？（3）學(xué)生交流匯報。5.仿寫情景。（1）仿照第6自然段，從看、聽、聞、想等不同角度寫自己在月下的某個情景。（可采用移步換景的寫法）（2）交流反饋：自己描寫的這個情景是否有畫面感？【設(shè)計意圖】調(diào)動多種感官去感知，方能從生活中獲取寫作素材。探究第6自然段就是要讓學(xué)生體會到作者是從多種感官角度來描述生活中的所見，給人非常形象的畫面感，讓人如臨其境，如聽其聲，如聞其香。6.師生合作朗讀全文，教師讀“我和阿媽走月亮”，讀完提問：為什么要反復(fù)提到這句話？（這樣的反復(fù)不但將幾個板塊有機地串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文流暢，而且也讓我們感受到“我”和阿媽走月亮?xí)r幸福、快樂的心情）7.本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？本文描寫了在秋天的夜晚，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步時的所見、所聞、所聽、所想，表現(xiàn)了“我”和阿媽之間濃濃的親情及走月亮?xí)r的喜悅、幸福之感，表達(dá)了“我”對生活的熱愛之情。8.課堂小結(jié)：“我”和阿媽所到之處都是靜謐的、溫馨的，讓我們不禁對這些美好的景色心生向往，有機會我們一定要去親眼看一看這些美景，聞一聞這瓜果香，聽一聽這鳥叫蟲鳴。在體會課文思想感情的同時，我們學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫面，調(diào)動多種感官去感受的方法。9.當(dāng)堂檢測：建議使用《點撥》小冊子“隨堂練”中和理解課文相關(guān)的題目