第16課《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級下冊

《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》教學(xué)設(shè)計【課型】教讀課文【總教學(xué)目標(biāo)】1.了解作者及演講背景，把握演講的內(nèi)容，理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。2.感受演講者的構(gòu)思，理清演講思路。3.通過朗讀練習(xí)，把握演講詞的語言特點，學(xué)習(xí)演講稿的寫法，撰寫演講稿。4.體會作者感情，用體育精神來激發(fā)自己生活、學(xué)習(xí)的激情。樹立演講的自信心?！窘虒W(xué)重難點】1.重點：（1）通過朗讀練習(xí)，感受演講者的構(gòu)思，理清演講思路。（2）抓住關(guān)鍵詞，把握演講詞的語言特點。2.難點：（1）理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。（2）學(xué)習(xí)演講稿的寫法，撰寫演講稿?！菊n前準(zhǔn)備】1.安排學(xué)生預(yù)習(xí)，字音字義自查，了解作者相關(guān)信息，起碼朗誦三遍課文，將課文讀流通暢順。2.制作教學(xué)PPT，準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)視頻?！菊n時安排】2課時第一課時【課時目標(biāo)】1.了解作者及奧林匹克運動復(fù)興的歷史和演講的時代背景，把握演講的內(nèi)容。2.感受演講者的構(gòu)思，理清演講思路。（重點）3.理解奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值。（難點）【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（5min）（一）教師板書課題：《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》顧拜旦（二）情景導(dǎo)入PPT出示：北京2022年冬奧會和冬殘奧會會徽圖片教師：同學(xué)們認(rèn)不認(rèn)識這是什么標(biāo)志？——2022北京冬殘奧會的會徽PPT播放：冬奧會健兒奪獎視頻。教師：同學(xué)們看完這個視頻有沒有讓你回憶起看奧運會時候的激情，有沒有讓你感到熱血澎湃呢？視頻里有你認(rèn)識的人嗎？你喜歡他嗎？為什么呢？（暢所欲言）介紹奧林匹克：奧林匹克運動以奧林匹克主義為指導(dǎo)思想，以體育運動和奧運會為主要活動內(nèi)容，目的在于促進人的全面發(fā)展，溝通各國人民之間的相互了解，在全世界普及奧林匹克主義，維護世界和平。國際奧委會主席羅格在其就任宣言中指出：“奧林匹克的格言是更快、更高、更強。”奧林匹克精神讓我們振奮，今天我們就來傾聽顧拜旦先生對現(xiàn)代奧林匹克精神的內(nèi)涵與價值的闡述，走進奧林匹克的世界。二、自主學(xué)習(xí)，成果展示（10min）學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)，教師課上適當(dāng)補充。（一）學(xué)生查閱文本相關(guān)資料，了解作者及寫作背景。1.作者簡介PPT出示（教師點同學(xué)進行朗讀）：顧拜旦（1863—1937），法國著名教育家、國際體育活動家、教育學(xué)家和歷史學(xué)家，現(xiàn)代奧林匹克運動的創(chuàng)始人，被譽為“現(xiàn)代奧林匹克之父”。他是奧林匹克會徽、會旗的設(shè)計者，運動員誓詞的起草者。他賦予奧運火炬嶄新的時代意義，他主張奧林匹克運動是“自由超越的領(lǐng)域”，并確立了他終生倡導(dǎo)的奧林匹克精神。1928年獲諾貝爾和平獎。有著名詩作《體育頌》。2.題目解讀（1）“奧林匹克運動”是在奧林匹克主義指導(dǎo)下的一種國際社會運動?！皬?fù)興”是指恢復(fù)奧林匹克運動會。（2）標(biāo)題交代了本文的主要內(nèi)容。（3）本文選自《奧林匹克主義——顧拜旦文選》（人民體育出版社2008年版）。劉漢全、鄒麗等譯。有改動。3.創(chuàng)作背景PPT出示分時間段的下列資料，學(xué)生開火車?yán)首x。現(xiàn)代奧林匹克運動源于古希臘的奧林匹克運動會，是在古奧運會停辦一千多年后復(fù)興起來的。19世紀(jì)末，顧拜旦積極推動奧運會的復(fù)興。1894年，國際體育運動代表大會在巴黎召開，通過了《復(fù)興奧林匹克運動》的決議，奧林匹克運動從此復(fù)興。1896年4月，現(xiàn)代意義上的第一屆奧運會在希臘雅典召開，標(biāo)志著現(xiàn)代奧林匹克運動的誕生?，F(xiàn)代奧運會計劃每4年舉辦一次。1916年，本應(yīng)在德國柏林舉行第六屆奧運會，卻因第一次世界大戰(zhàn)而停辦了。1919年4月，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束僅5個月，顧拜旦出席了在瑞士洛桑舉行的國際奧委會全體委員大會，發(fā)表了《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》的演講，闡述了奧林匹克運動的精神內(nèi)涵。教師：同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)，從1894年國際體育運動代表大會在巴黎召開，通過了《復(fù)興奧林匹克運動》的決議到1919年，正好是25年。所以演講稿的題目叫做《慶祝奧林匹克運動復(fù)興25周年》。4.預(yù)習(xí)檢查，夯實基礎(chǔ)（1）認(rèn)生字詞。學(xué)生進行開火車?yán)首x。浩劫（jié）姊妹（zǐ）襁褓（qiǎngbǎo）闡述（chǎn）縈繞（yíng）絢麗（xuàn）歧途（qí）枷鎖（ji?。┳玖樱▃huō）束縛（fù）秩序（zhì）倘若（tǎng）氣氛（fēn）（2）多音字。學(xué)生齊讀。（dān）擔(dān)當(dāng)、擔(dān)心（pēn）噴涌、噴發(fā)擔(dān)噴（dàn）重擔(dān)（pèn）噴香（mú）模樣、模板模（mó）模型、模棱兩可（3）理解詞義浩劫：大災(zāi)難。指摘：挑出錯誤，加以批評。誕生：指（人）出生，也用于比喻新事物的出現(xiàn)。襁褓：包裹嬰兒的被子和帶子。行將就木：快要進棺材了。指人臨近死亡。木，指棺材。相輔相成：互相補充，互相配合?？M繞：回旋往復(fù)；曲折環(huán)繞。枷鎖：枷和鎖鏈，比喻束縛人的觀念、制度等。自圓其說：使自己的論斷或謊話沒有破綻。拙劣：笨拙而低劣。絢麗：燦爛美麗。鐘愛：特別愛。三、新課學(xué)習(xí)，整體感知（21min）（一）初讀課文，理清脈絡(luò)。（3min）1.劃分文章結(jié)構(gòu)。教師：同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時候就已經(jīng)讀過了這篇演講稿，老師點同學(xué)來分享一下你所劃分的文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生1回答。明確：第一部分（1）：回顧過去5年，指出奧林匹克運動會的美好前景。第二部分（2—7）：指出恢復(fù)奧林匹克運動的原因，闡述了奧林匹克精神“平和與自信”和“大眾參與”的新內(nèi)涵。第三部分（8—10）：表達了作者對復(fù)興奧林匹克運動的信心與美好祝愿。（二）整體感知，走進文本。（10min）1.教師：文章中說的“5年前”具體是指哪年？“在這期間”發(fā)生了什么重大事件？學(xué)生1回答。明確：五年前：1914年。五年來，戰(zhàn)火把奧林匹克精神粉碎了，作者在這里紀(jì)念恢復(fù)，因此具有重大意義。事件：在巴黎，在1894年我宣布恢復(fù)奧林匹克運動會的地方，世界各國的代表們共聚一堂，同我們一起慶祝奧林匹克運動復(fù)興二十周年。2.朗讀文章，回答問題。①教師：說說奧林匹克主義與一般的體育運動有什么不同？齊讀第三、四段。學(xué)生1、2回答。明確：第三、四段。包括但又超越一般的體育運動。奧林匹克主義的運動員非常享受努力拼博的樂趣。他們喜歡施加于肌肉和神經(jīng)上的那種壓力感，因為壓力往往給人一種勝利在望的感覺，當(dāng)這種愉悅向外噴涌，并與大自然的熱愛之情和對藝術(shù)的奔放激情融為一體，奧運精神就誕生了。②教師：作者認(rèn)為“我們”要重啟奧林匹克時代，并為體格訓(xùn)練的復(fù)興隆重慶祝的原因是什么？齊讀第五段。學(xué)生1回答。明確：第五段?？是筮M步但又常常因夸大某種正確思想而誤入歧途的人類精神，開始致力于將青少年從這種狀態(tài)中掙脫出來。青少年開始為呆板而復(fù)雜的教育柳鎖所套牢，被在愚蠢的放縱和不明智的嚴(yán)厲交互作用下的道德說教以及拙劣膚淺的世界觀所束縛。③文中說“在當(dāng)時,有這么多人可能確實是足夠的,但今天則不然”,這說明顧拜旦提倡的是一種什么觀念?齊讀第六段。學(xué)生1回答。明確：第六段。作者認(rèn)為奧林匹克精神提倡的不僅僅是少數(shù)人的運動,應(yīng)該是一種大眾性的運動。因此,顧拜旦提倡的是“面向大眾”的觀念,這也是今天能夠讓全世界人民都關(guān)注奧運的原因。3.理清文章結(jié)構(gòu)。教師：同學(xué)們，我們通過文章的這三個部分，可以很清楚的看到作者寫這篇文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。首先第一部分作者直接開門見山地指出奧林匹克運動會，這是——引出話題。然后第二部分作者了什么呢？——闡述了新內(nèi)涵。最后第三部分作者又在演講中做了什么呢？——表達祝愿。（三）理解文意，感作者思。（8min）1.教師：作者倡導(dǎo)的奧林匹克精神的根本出發(fā)點是什么？他是如何闡述奧林匹克的教育作用的？學(xué)生1、2回答。引導(dǎo)：顧拜旦的身份是什么？——教育家。根本出發(fā)點是通過體育競賽來教育青年。如何闡述：顧拜旦是一位教育家,教育思想是他體育思想的核心。在演說中,他先闡釋了“重啟奧林匹克時代”的原因,基于改革教育的愿望。接著他分析了青少年開始為呆板而復(fù)雜的教育枷鎖所套牢的現(xiàn)狀。最后希望通過復(fù)興奧運會來改變傳統(tǒng)教育的方法與內(nèi)容,從而促進青少年全面、均衡、協(xié)調(diào)地發(fā)展。2.教師：顧拜旦認(rèn)為奧林匹克精神的內(nèi)涵究竟是什么？學(xué)生1、2、3回答，老師板書。明確：（1）平和與自信（2）超越競技（3）大眾參與（4）促進教育、促進和平、促進公平四、課堂小結(jié)同學(xué)們，到這里我們這篇課文就學(xué)完了。那我們就一起來總結(jié)回顧一下本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。《慶祝奧林匹克運動會復(fù)興25周年》是一篇演講稿。文章開篇指出奧林匹克主義所扮演的新角色是為了干什么？——引出話題。接著闡述了奧林匹克主義的新內(nèi)涵，是什么？——平和與自信、超越競技、大眾參與、教育青少年、促進和平和促進公平。最后作者表達了對奧林匹克運動復(fù)興的美好祝愿。這篇演講做到了回望過去，展望未來，是一篇很優(yōu)秀的演講稿。希望大家課下繼續(xù)研讀課文，看看這篇演講稿的語言有什么特點，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。五、板書設(shè)計六、課后作業(yè)1.反復(fù)朗讀文章，嘗試演講。第二課時【課時目標(biāo)】1.通過朗讀練習(xí)，抓住關(guān)鍵詞，把握演講詞的語言特點。（重點）2.學(xué)習(xí)演講的語言方式，嘗試演講。（難點）3.體會作者感情，用體育精神來激發(fā)自己生活、學(xué)習(xí)的激情。樹立演講的自信心?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入（5min）（一）演講范例。教師給學(xué)生播放演講片段?！?019主持人大賽》鄒韻決賽演講。同學(xué)們看完演講是不是發(fā)現(xiàn)，演講和我們朗讀課文是不一樣的，演講是用包含情感的話語去表達自己的內(nèi)心，是抒發(fā)自己的情感和能量去感染別人。接下來我們進入課文中，看看顧拜旦是如何演講的，他的語言又有什么樣的特點。二、細讀課文，精讀細研（一）課程回顧（1min）教師：同學(xué)們還記得顧拜旦做此次演講的目的是什么嗎？一起來告訴老師。明確：通過體育競賽來教育青年，促進青少年全面、均衡、協(xié)調(diào)的發(fā)展。（二）合作探究。1.指出下列句子所用的修辭手法并分析其作用。（10min）（1）所幸，奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來。學(xué)生1回答。明確：擬人。賦予奧林匹克主義以人的特性，形象地表現(xiàn)出奧林匹克主義在動蕩的時局下頑強發(fā)展，使演講更加生動形象，富有感染力。（2）古文明的魅力，時有衰退，平和與自信正日益成為其有力的支撐。同時，它們也是那些即將在暴風(fēng)驟雨中誕生的新生文明必不可少的支柱。同學(xué)1、2回答。提示：具體形象的詞語。明確：象征。“支撐”“支柱”表明“平和與自信”對“古文明”和“新生文明”的重要性。“暴風(fēng)驟雨”象征世界范圍內(nèi)的革命風(fēng)暴，從側(cè)面表現(xiàn)了“平和與自信”的頑強與堅毅。（3）狂風(fēng)驟雨之后，我們迎來破曉的黎明。待到中午時分，湛藍的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗。同學(xué)1回答。明確：比喻。把當(dāng)時轟轟烈烈的革命形勢比作“狂風(fēng)驟雨”，把戰(zhàn)后的世界形勢比作“黎明”，把奧林匹克運動的豐碩成果比作“沉甸甸的金黃麥穗”，生動形象地表現(xiàn)了奧林匹克精神給世界帶來的生機和活力，充滿詩意地表達了作者對未來世界的美好期待，對奧林匹克運動復(fù)興的美好祝愿。2.請賞析“當(dāng)這種愉悅向外噴涌”中“噴涌”一詞的表達效果。學(xué)生1、2回答。明確：“噴涌”指（液體）迅速地往外冒，這里用來寫愉悅的感情向外流露，形象生動地突出了愉悅的程度之深。3.下面這兩個反問句能否改為陳述句？為什么？的確如此，有什么名義能將大眾排除在奧林匹克精神之外呢?有什么樣的貴族特權(quán)能令一個青年人身上的形體美、肌肉力量、鍛煉的毅力以及獲勝的意志非得同他的家譜或錢包掛鉤呢?學(xué)生1、2回答。不能，反問句語氣更強烈，作者連用兩個反問句表達了自己的強烈不滿，旗幟鮮明地反對將大眾排除在奧林匹克運動之外，有力地強調(diào)了奧林匹克運動“必須要面向大眾”的觀點。改為陳述句后，表達效果會減弱。（三）揣摩語句。1.揣摩下面的句子，體會演講的語氣。教師：找同學(xué)用演講的語氣讀出句子，并告訴老師要用怎樣的語氣演講，或那些詞語是關(guān)鍵詞。（1）“奧林匹克精神開始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇?！睉?yīng)該用怎樣的語氣朗讀呢？明確：用贊頌的語氣，喜悅的語氣。（2）“奧林匹克主義包括但又遠遠超越了一般的體育運動”找出應(yīng)重讀的關(guān)鍵詞語。明確：“包括”“超越”這兩個關(guān)鍵詞語需要重讀。（3）“待到中午時分，湛藍的天空必將萬里無云；收獲者的雙臂，捧滿沉甸甸的金黃麥穗”應(yīng)用怎樣的語調(diào)語氣朗讀呢？明確：語調(diào)逐漸上揚，用贊美的語氣。（四）文本特色1.演講開頭，演講者面對第一次世界大戰(zhàn)導(dǎo)致世界政治格局劇變，指出“奧林匹克主義并沒有成為這場浩劫的犧牲品，而是無所畏懼、無可指摘地挺了過來”，以戰(zhàn)略家的視野概括了5年來奧林匹克主義的發(fā)展情況，揭示了奧林匹克主義頑強的生命力。在演講中，演講者一方面從人類文明的立場出發(fā)，闡述奧林匹克主義平和與自信的精神內(nèi)涵；另一方面還將奧林匹克運動與美和教育結(jié)合起來，賦予了奧林匹克主義崇高的使命與獨特的價值。這些都反映了演講者宏大的視野，以及對奧林匹克精神深刻的認(rèn)識。教師：體現(xiàn)了什么樣的文本特色。學(xué)生1回答。明確：站位高遠，格局寬廣。2.在這篇演講詞中，作者先指出了奧林匹克主義強盛的生命力，為下文闡述奧林匹克主義的新內(nèi)涵做鋪墊。接著，在文章第二部分，作者詳述了奧林匹克主義“平和與自信”和“面向大眾”的新內(nèi)涵，深刻分析了這兩種內(nèi)涵的含義及重要意義。最后，作者表達了對復(fù)興奧林匹克運動的美好期待，表達了對未來的堅定信心。教師：體現(xiàn)了什么樣的文本特色。學(xué)生1回答。明確：思路清晰，結(jié)構(gòu)完整。3.第8段演講者對出席大會的嘉賓表示敬意的話，體現(xiàn)出一種莊重感和儀式感。而在闡述奧林匹克主義與一般體育運動的不同時，則用了典雅的語言來敘述。文章最后