中考語文一輪復(fù)習(xí)：《文本類閱讀整體感知》教學(xué)設(shè)計(jì)

一輪復(fù)習(xí)專題文本類閱讀之整體感知【課標(biāo)分析】在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題?！究键c(diǎn)分析】整體感知，是指從整體上把握課文，從識(shí)文體、明中心、理思路、知特色等方面理解課文，形成整體印象。它是一種全面的認(rèn)識(shí)，需要從整體著眼，對(duì)于全篇的文意從整體上加以把握，從而提綱挈領(lǐng)，得到一個(gè)宏觀性的概括性的全面的認(rèn)識(shí)。在閱讀中，整體感知可以幫助讀者更好地理解文章的主旨和內(nèi)涵，提高閱讀效率?！窘虒W(xué)重點(diǎn)﹑難點(diǎn)】（1）掌握概括文章主要內(nèi)容、分析主要形象特點(diǎn)，理清文章思路，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感的方法。（重點(diǎn)）（2）整合整體感知類題目的答題技巧并規(guī)范遷移運(yùn)用。（難點(diǎn)）【教學(xué)目標(biāo)】1.了解整體感知的概念并明確整體感知在文本類閱讀中的重要性。2.學(xué)會(huì)概括文章主要內(nèi)容、分析主要形象特點(diǎn)、理清文章思路、體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感分析方法。3.系統(tǒng)掌握整體感知類題目的答題技巧，學(xué)以致用，規(guī)范答題。【教學(xué)過程】一、構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)出示課前學(xué)生提出的疑問：整體感知需要重點(diǎn)關(guān)注哪些內(nèi)容？整體感知的具體題型有哪些？如何全面準(zhǔn)確地完成整體感知類題目？明確：“整體感知”一定是聚焦于文本內(nèi)容宏觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行的整體性概括。整體感知，是指從整體上把握課文，從識(shí)文體、明中心、理思路、知特色等方面理解課文，形成整體印象。它是一種全面的認(rèn)識(shí)，需要從整體著眼，對(duì)于全篇的文意從整體上加以把握，從而提綱挈領(lǐng)，得到一個(gè)宏觀性的概括性的全面的認(rèn)識(shí)。在閱讀中，整體感知可以幫助讀者更好地理解文章的主旨和內(nèi)涵，提高閱讀效率。語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能與他人合作，共同探討、分析、解決疑難問題。”整體感知，需要弄清三個(gè)問題：①寫了什么？（文章的主要內(nèi)容，分析主要形象的特點(diǎn)）②怎么寫的？（理清作者行文思路，明確寫作順序，分析寫作手法）段落之間關(guān)系是怎樣的，先寫...又寫...后寫...③為什么寫？（歸納文章主旨和作者思想感情）【設(shè)計(jì)意圖】立足于學(xué)情，精準(zhǔn)定位講授的方向，促進(jìn)學(xué)生了解整體感知的概念、明確整體感知在文本類閱讀中的重要性。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)一課內(nèi)尋根憶讀課文體悟“整體感知”閱讀：魯迅《藤野先生》（八下）完成下列問題：《藤野先生》一文具體寫了作者與藤野先生相識(shí)相處的哪幾個(gè)典型事例？分別表現(xiàn)了藤野先生什么精神品格？作者對(duì)藤野先生懷有怎樣的感情？1.小組合作探究，嘗試回答問題。1）先自我思考，再合作交流，聆聽的同時(shí)要做好記錄。2）組內(nèi)形成答案，小組發(fā)言人組織好語言準(zhǔn)備展示。時(shí)間：15分鐘。出示快速閱讀的方法：第一遍閱讀，泛讀，花時(shí)3分鐘。主要是熟悉文章，拉近和文章的距離，明確文章的寫作背景，了解文章的主要內(nèi)容，即解決“寫了什么”的問題。第二遍閱讀，精讀，花時(shí)5分鐘。主要是分析文章，體悟作者的文脈思路，把握文章的主旨觀點(diǎn)，看清作者在謀篇布局、表情達(dá)意時(shí)所用的手法，即解決“怎樣寫、為什么寫”的問題。教師出示答案，學(xué)生小組討論，以分析答案倒推整體感知的方法思路。教師引導(dǎo)學(xué)生完成思路整理：第一步：審標(biāo)題，明對(duì)象，捕捉閱讀線索本文標(biāo)題：《藤野先生》告訴了我們寫作對(duì)象是藤野先生，那我們就會(huì)有疑問為什么要寫藤野先生？寫了我和藤野先生之間的什么事？標(biāo)題的作用：(1)能提供閱讀的線索。(2)隱含了信息(寫作對(duì)象、重要內(nèi)容)(3)可以聯(lián)系文章的主題。(4)隱含了作者的感情傾向。第二步：找線索，理思路，梳理行文脈絡(luò)1.在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個(gè)有機(jī)的整體的線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線，抓住線索，也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。本文線索：明線：作者記述與藤野先生的交往（相識(shí)、相處、離別的過程已及對(duì)藤野的懷念）。暗線；“我”的愛國(guó)主義的情感。如清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，赴仙臺(tái)途中對(duì)日暮里和水戶的深刻印象，日本“愛國(guó)青年”的尋釁和看電影事件，“我”放棄醫(yī)學(xué)等等都圍繞這條內(nèi)在的線索。作者決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。2.沒有明顯的線索文章，理清思路可以從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。方法有兩種:一是化整為零，概括段意;二是段落整合，切分行文層次。有中心句的段，把中心句畫出來，內(nèi)容相近的段落可以合并概括。沒有中心句的段落，要?dú)w納出每段的要點(diǎn)，從而了解作者思維流程中的每一個(gè)凝聚點(diǎn)。分析文章結(jié)構(gòu)，就是根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分析語段中句與句之間的關(guān)系，找出中心句、過渡句、關(guān)鍵句，理解其含義，同時(shí)分析文章段與段之間的關(guān)系，從而把握住作者的思路，明確文章主旨。以《藤野先生》為例劃分文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1——3自然段）：寫見到藤野先生之前，作者在東京的見聞和感受，交代作者離開東京去仙臺(tái)的原因。第二部分（4——35自然段）：描寫了作者在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)，相處和理解，交代了作者棄醫(yī)從文的原因，贊揚(yáng)了藤野先生的崇高品質(zhì)。第三部分（36——38自然段）：描寫了作者離開仙臺(tái)后對(duì)藤野先生的懷念之情，以及藤野先生的崇高精神對(duì)作者的激勵(lì)和鼓舞。第三步：觀全文，眀情理，領(lǐng)悟深層意蘊(yùn)。抓住文章的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括出文章的主題;從所寫的事件來概括，看表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從而找到作者所要表達(dá)的思想感情?？偨Y(jié)整體感知的三步閱讀法：步驟內(nèi)容要求關(guān)注標(biāo)題(對(duì)象)①明示寫作對(duì)象或內(nèi)容②提示閱讀線索③明示或暗示文章的主題梳理文脈①捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、情感的語句②找到充當(dāng)線索的人物、事件、事物、情感③分析文章段與段之間的層次關(guān)系，體察其大體結(jié)構(gòu)④抓語段、語句之間的邏輯關(guān)系，抓中心句、過渡句、關(guān)鍵句概括主旨鎖定文章中心句、提示語、關(guān)鍵詞語，概括主旨從事件角度概括，體味作者表達(dá)的觀點(diǎn)、態(tài)度、思想情感散文往往卒章顯志，揭示哲理，深化境界，啟發(fā)讀者思考【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生明確要從審題目、理文脈、找關(guān)鍵三個(gè)方向入手進(jìn)行整體感知，從而達(dá)成對(duì)文本內(nèi)容、主旨情感的把握?；顒?dòng)二考點(diǎn)探究明確題型解密“整體感知”請(qǐng)同學(xué)們觀察表格內(nèi)容，這些問法有什么共同點(diǎn)？類型一：梳理文章脈絡(luò)概括故事情節(jié)冊(cè)數(shù)篇目考點(diǎn)探源七年級(jí)上冊(cè)《植樹的牧羊人》課文按時(shí)間順序……勾畫出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)展的語句，填寫下表。八年級(jí)下冊(cè)《社戲》通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。九年級(jí)上冊(cè)《故鄉(xiāng)》通讀全文，梳理這些變化，并用一張示意圖表示出來。《我的叔叔于勒》小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。《智取生辰綱》閱讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，說說吳用等人是怎樣一步步智取生辰綱的。九年級(jí)下冊(cè)《變色龍》小說中，隨著“狗的主人是誰”的猜測(cè)不斷改變，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺。閱讀課文，梳理小說情節(jié)，完成下面的圖表，并據(jù)此簡(jiǎn)要復(fù)述課文。類型二人物形象分析冊(cè)數(shù)篇目考點(diǎn)探源七上《植樹的牧羊人》參照示例，以“他是一個(gè)的人”的形式說說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。注意結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句（包括直接描寫和間接描寫）七下《臺(tái)階》你是怎樣看待“父親”這一人物形象的？《帶上她的眼睛》從這段話中，可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？九上《我的叔叔于勒》于勒是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)依據(jù)小說內(nèi)容和你自己的理解，與同學(xué)討論?！吨侨∩骄V》楊志是課文中著墨最多的人物，一路上，他處處小心，時(shí)時(shí)留意，最終還是中了吳用等人的計(jì)，丟失了生辰綱。從課文中找出描寫楊志言行的語句，說說他具有怎樣的性格特點(diǎn)?！秳⒗牙堰M(jìn)大觀園》劉姥姥是塑造得最成功的形象之一，其語言、動(dòng)作極富個(gè)性。閱讀時(shí)，畫出描寫語言、動(dòng)作的語句，把握其性格特點(diǎn)。九下《孔乙己》孔乙己是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文中的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會(huì)環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫?。類型三題目含義及好處冊(cè)數(shù)篇目考點(diǎn)探源七上《秋天的懷念》朗讀課文，體會(huì)作者的情感，說說文章為什么取題為《秋天的懷念》？《散步》朗讀課文，說說文章為什么取題為《散步》。如果換一個(gè)角度另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？說明你的理由?！对偎苌娜恕烽喿x文章，要關(guān)注標(biāo)題，尤其是那些能揭示主旨的標(biāo)題。本文題為《再塑生命的人》，為什么生命要“再塑”呢？誰來“再塑”生命？如何做到的？七下《驛路梨花》再想一想，用《驛路梨花》做標(biāo)題有什么妙處？《偉大的悲劇》作者說斯科特的南極探險(xiǎn)是“偉大的悲劇”。請(qǐng)根據(jù)你的理解談一談：“悲”在何處？“偉大”又指什么？八上《藤野先生》本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？《背影》文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？【設(shè)計(jì)意圖】旨在培養(yǎng)學(xué)生自主歸納題型的能力，同時(shí)使他們深刻理解各類題型均源自課文內(nèi)容，從而鞏固基礎(chǔ)知識(shí)?；顒?dòng)三以文析法立足真題掌握“整體感知”類型一梳理行文思路概括故事情節(jié)把握行文思路要建立在正確理解文章梗概和篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上。文章結(jié)構(gòu)是指作者對(duì)文中材料的安排和組織，是支撐文章的骨架，是作者寫作思維的外在形式。作者在文章中表情達(dá)意、敘事說理都要通過結(jié)構(gòu)、層次和段落表達(dá)出來。思路則是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路線和途徑。這是一個(gè)復(fù)雜的思維過程，要求圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，由此及彼、由表及里、由淺入深，多角度，多側(cè)面的沿著一個(gè)中心線索，把所要表達(dá)的思想通過內(nèi)容組織成一個(gè)嚴(yán)密的整體。理清行文思路，其實(shí)就是沿著作者的思想、情感軌跡去“提各段之綱，挈各段之領(lǐng)”。（一）有提示的概括行文思路題示例：通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。（社戲）平橋概況→伙伴游玩→無船出行→夏夜行船→趙莊看戲→停船吃豆→深夜返回→再談吃豆。1.同桌討論并畫出思維導(dǎo)圖，嘗試歸納做題方法，教師進(jìn)行規(guī)范化總結(jié)。做題技巧：①審題干——明確從“誰”的角度或按什么順序概括。②定區(qū)域——根據(jù)提示信息，找準(zhǔn)空前空后內(nèi)容涉及的段落。③仿示例——在鎖定區(qū)域內(nèi)總結(jié)有效信息，如具體事物、人物等關(guān)鍵詞，仿照已給信息的詞性、短語結(jié)構(gòu)或句式組織答案。做題技巧：①審題干——明確從“誰”的角度或按什么順序概括。②定區(qū)域——根據(jù)提示信息，找準(zhǔn)空前空后內(nèi)容涉及的段落。③仿示例——在鎖定區(qū)域內(nèi)總結(jié)有效信息，如具體事物、人物等關(guān)鍵詞，仿照已給信息的詞性、短語結(jié)構(gòu)或句式組織答案。通讀全文，根據(jù)提示，按照文章順序概括講述的事情。（2022濟(jì)南）我請(qǐng)老韓幫忙做宣傳，他不要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)；（2）_________________老韓繼續(xù)跟我約稿，稿件無一退還：（4）_________________；老韓退休后參加各種活動(dòng)，發(fā)揮余熱。答案分析：第⑤段主要寫“我”請(qǐng)老韓幫忙做宣傳，他不要?jiǎng)趧?wù)費(fèi)；根據(jù)文章第⑥段“老韓突然給我電話，電話里風(fēng)輕云淡地說，你寫篇稿子吧。我喜出望外，立馬投入采訪，完成了報(bào)告文學(xué)《世紀(jì)之泣》。在1996年7月的《人民文學(xué)》發(fā)表后不久，老韓告訴我作品獲獎(jiǎng)了”可概括事件為：老韓向我約稿，“我”的作品獲獎(jiǎng)；第⑧段主要寫老韓繼續(xù)跟“我”約稿，稿件無一退還；根據(jù)第⑨段“老韓表情有些不耐煩，應(yīng)付了幾句，見對(duì)方仍不掛電話，臉一下拉下來：‘稿子用不用有標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量不行，你說出大天也沒用’可概括事件為：有人請(qǐng)托稿件，老韓嚴(yán)詞拒絕；第⑩段主要寫老韓退休后參加各種活動(dòng)，發(fā)揮余熱。據(jù)此概括即可。（二）無提示的行文思路情節(jié)概括題1.方法總結(jié)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)總結(jié)的做題方法，完成真題。扁擔(dān)那頭的父親(2023年青島中考)卞毓方①人說“有其父，必有其子”?？尚r(shí)候，沒人說我長(zhǎng)得像父親。除了身高不及，臉型也不像，父親的臉明顯偏長(zhǎng)，我的臉則近似于圓；五官也不像，父親的線條是儒家的，外柔而內(nèi)剛，我的線條卻是剛的，更準(zhǔn)確地說，是粗糙的；脾性也不像，父親詼諧、幽默，我則木訥、無趣。?歲月是一根長(zhǎng)長(zhǎng)的扁擔(dān)，父親在那頭，我在這頭。本文是一篇回憶性散文。文章寫了父親對(duì)“我”言傳身教的哪幾件事？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。答案分析：本題考查內(nèi)容理解與概括。根據(jù)第③段“父親也會(huì)出來找我，他號(hào)準(zhǔn)我的脈，料定我會(huì)往哪兒躲，一下子就找個(gè)正著。見了面，老遠(yuǎn)揚(yáng)起右手，作狠抽狠揍狀。我曉得，那是唱戲的胡子——假生氣，父親的巴掌不會(huì)落下，嚇唬而已”可概括為：父親佯裝打我；根據(jù)第③段“四弟生性頑皮，走路總是亂跑亂撞，一不小心，不是把墻角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的醬油瓶碰翻了……然而父親對(duì)四弟的‘劣行’沒有呵斥，只是溫和勸誡”可概括為：父親對(duì)四弟的“劣行”視若無睹；根據(jù)第⑤⑥段“為人處世，父親常講，宰相肚里能撐船，小肚雞腸成不了大事。他跟我講過一個(gè)故事，特別強(qiáng)調(diào)，是祖上傳下來的”“這個(gè)故事叫‘秦穆飲盜馬’”可概括為：父親給我講故事；根據(jù)第⑧段“父親還說，自己去上海打工，在碼頭上裝貨卸貨，用的也是它。船與碼頭之間，搭著一尺寬的跳板，挑著擔(dān)子走在上面，沒經(jīng)驗(yàn)的，腿會(huì)發(fā)抖，一不小心，就會(huì)栽下河。經(jīng)驗(yàn)從哪里來？練呀”可概括為：父親去上海碼頭裝貨卸貨；根據(jù)第⑨段“后來，我去北京念大學(xué)，因事陷入困境，我寫信給父親，說不想念書了，干脆回家種田。父親回信：‘人都有七災(zāi)八難，捆起來經(jīng)住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就過去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁擔(dān)能睡三個(gè)人，天無絕人之路’”可概括為：父親回信鼓勵(lì)我。類型二人物形象分析題目案例1：《孔乙己》孔乙己是一個(gè)怎樣的人？結(jié)合課文中的具體描寫，聯(lián)系人物所處的社會(huì)環(huán)境，談?wù)勀愕睦斫?。答案要點(diǎn)：孔乙己是一個(gè)失敗者的形象，是眾人眼中的笑料。他好喝懶做，又迂腐可笑。他是失敗的讀書人，又一直幻想保持讀書人的尊嚴(yán)。沒有生存能力，又不肯加入“短衣幫”。熱心善良誠(chéng)信，仍免不了成為大家嘲弄與取笑的對(duì)象。深受封建科舉制度的毒害和世態(tài)炎涼之苦，命運(yùn)悲慘。1.同桌討論，根據(jù)答案嘗試歸納人物分析題的思考角度：①外在形象②內(nèi)在形象③所處的社會(huì)環(huán)境案例2：《變色龍》從奧楚蔑洛夫處理案件時(shí)不斷變化的態(tài)度中，可以看出他是怎樣的一個(gè)人？參考答案：奧楚蔑洛夫是一個(gè)溜須拍馬、讒上媚下、見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)的小人。2.同桌討論，根據(jù)答案嘗試歸納人物分析題的思考角度歸納要點(diǎn)：①奧楚蔑洛夫自身的語言②前后的對(duì)比3.師生共同歸納策略1.從文中找出能直接點(diǎn)明人物形象的詞語，注意作者對(duì)人物的評(píng)價(jià)。2.借助文章對(duì)人物的各種描寫，從中概括出人物形象的特點(diǎn)。3.結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景和人物的經(jīng)歷，明確人物的身份、地位、職業(yè)等。4.概括分析人物形象要從整體事件入手，進(jìn)一步完善人物形象。答題模式模板一：個(gè)性特征+身份地位特征模板二：通過人物的描寫（語言、動(dòng)作、心理、肖像或細(xì)節(jié)等）分析人物的性格特點(diǎn)，然后根據(jù)題目要求作答。4.遷移方法，完成真題。外婆的香櫞樹（2023年張家界中考）①在鄉(xiāng)間，散步的路上可以看到果實(shí)累累的香櫞樹。金黃的果實(shí)仿佛一個(gè)個(gè)粗糙的小瓜。輕拉樹枝到鼻尖，深深地聞一下，柑橘家族特有的迷人香氣沁入鼻腔。正在門口溪邊洗衣的老婦，上到坡道，踮起腳尖，采了三個(gè)最大的香櫞。她笑吟吟地對(duì)我說：“多摘點(diǎn)，回去用蜜腌漬了，就可沏香櫞茶喝了?！?/p>

⑧外婆離去多年，那些運(yùn)河河岸上的香櫞樹還在，每次回到故鄉(xiāng)，我就去看望那些樹，外婆若有所思的樣子就會(huì)浮現(xiàn)在腦海中。這些香櫞，聽到過拖船的聲音，聽到過船上人網(wǎng)魚、炒菜的聲音，也聽到過源源不盡的水聲，它們的香味，比佛手還要好聞。不知道為什么，聞到它，我就覺得這輩子遇到再大的溝坎都能心平氣和地過去。（選自《讀者》2023年1月有刪改）請(qǐng)結(jié)合全文，分析外婆的人物形象。答案解析：本題考查人物形象分析。根據(jù)“靠著做各式各樣收入微薄的小生意”“帶大了三女一男共四個(gè)孩子”“她要省下一個(gè)月的肉票去買油膘，自己熬煉；半大的螃蟹一買就是一網(wǎng)兜”“剝出滿滿的膏黃與雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶裝好，再用蒲葉包好，寄到大西北去”的內(nèi)容概括可知，外婆的勤勞儉?。桓鶕?jù)“她總要在信。上給孩子新的希望：江南的小紅蘿卜下來了，她承諾要給孩子做五香蘿卜干；吃螃蟹的季節(jié)到了，她承諾給孩子寄蟹粉油”“半大的螃蟹一買就是一網(wǎng)兜，蒸熟后剝得兩手的指甲都裂了。剝出滿滿的膏黃與雪白的螃蟹肉，用油熬封，用玻璃瓶裝好，再用蒲葉包好，寄到大西北去”“孩子們埋怨大西北缺乏水果和蔬菜，外婆便想把香櫞樹苗種到大運(yùn)河河岸的荒地上去。三年，河岸邊的香櫞樹真的被她種成了”“外婆開始縫制郵寄用的小布包：她要把這些香樟片寄到正在冰天雪地中罱河泥、種小麥與青稞的孩子手里”的內(nèi)容概括可知，外婆的愛子深切（無私奉獻(xiàn)）；根據(jù)“外婆能在艱苦的生活中支撐那么多年，始終保持淡定樂觀”“17歲前，半條街的娘家商鋪伙計(jì)們都喊她‘大小姐’；結(jié)婚后，她不得不成為賣炒貨的小販，后來又在里弄力的小廠成為一名兩手都是機(jī)油味的女工；最后，她在為居民打醬油的小店中退休”“她似乎從未抱怨過什么，她嫁了個(gè)像木樁一樣寡語少言的男人，書生意氣，遇到事只會(huì)往她背后躲”“但小舅舅和三姨能從痛苦與迷茫中覺醒，我以為，與外婆辛苦攢下寄出的幾十版郵票息息相關(guān)”的內(nèi)容概括可知，外婆的淡定樂觀；根據(jù)“那些寶貝包括一個(gè)插梅花的大銅瓶、一個(gè)用來陳列果實(shí)的古銅青綠舊盤、一個(gè)宣德暗花白盤一個(gè)深紅色的漆藝盤子還有兩個(gè)青花盤”“每個(gè)盤子里放八九枚香櫞，滿屋都是清洌又撲鼻的芬芳”的內(nèi)容概括可知，外婆有風(fēng)雅情趣（舍得給自己留精神生活）；根據(jù)“勸說兩個(gè)在外插隊(duì)的兒女千萬別丟了書本，一定要把書讀起來，就像在大風(fēng)中攏住一?；鹦牵謩e花了八年和十年”“外婆從不把時(shí)間花在抱怨上。遇見事兒，她只是不斷地去想辦法，不斷地去行動(dòng)”的內(nèi)容概括可知，外婆堅(jiān)韌能干；根據(jù)“勸說兩個(gè)在外插隊(duì)的兒女千萬別丟了書本，一定要把書讀起來，就像在大風(fēng)中攏住一?；鹦?，她分別花了八年和十年。孩子們放下鋤頭就在1978年考上大學(xué)”的內(nèi)容概括可知，外婆的睿智豁達(dá)。類型三題目含義以及好處（一）題目的含義：1.總結(jié)方法（1）《走一步，再走一步》文章的標(biāo)題有什么含義？（1）分析標(biāo)題的表層含義：聯(lián)系標(biāo)題的本義、字面義、課文內(nèi)容進(jìn)行分析。字面義：一步一步地走。文章內(nèi)容：全文寫“我”爬上懸崖卻恐懼得不敢爬下來，后來是在父親指點(diǎn)鼓勵(lì)下“我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。

”表層含義：父親鼓勵(lì)“我”一步一步走下懸崖。（2）分析標(biāo)題的深層含義①聯(lián)系文章內(nèi)容主旨主旨句：“我生命中有很多時(shí)刻，面對(duì)一個(gè)遙不可及的目標(biāo)，或者一個(gè)令人畏懼的情境，當(dāng)我感到驚慌失措時(shí)，我都能夠輕松應(yīng)對(duì)——因?yàn)槲一叵肫鹆撕芫靡郧皯已律系哪且徽n。我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)?！鄙顚雍x：大目標(biāo)化解為小目標(biāo)，一個(gè)個(gè)擊破，取得最后成功。②結(jié)合標(biāo)題運(yùn)用的手法，并聯(lián)系文章內(nèi)容及主旨進(jìn)行分析?！栋讞疃Y贊》這個(gè)標(biāo)題的深層含義是什么？白楊：象征民族解放斗爭(zhēng)中不可缺的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。深層含義：贊美民族解放斗爭(zhēng)中的樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神。2.完成真題訓(xùn)練通讀全文，說說題目“母親的翅膀”的含義。（2018年濟(jì)南中考）答案分析：本題主要考查的是理解標(biāo)題的含義。主要從表面意思和深層含義兩個(gè)角度考慮，表面含義就是標(biāo)題在文章中直接的反映，深層含義主要從主旨的角度思考，挖掘它的比喻義和象征義。結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系文中小泥蜂誓死守護(hù)自己的蟲卵，在死里逃生后依然對(duì)蟲卵的不舍棄，不放棄以及母親對(duì)自己以及兄弟姐妹們的呵護(hù)，是表面含義。文中的母親既指泥蜂媽媽，又指自己的媽媽，“母親的翅膀”是對(duì)子女的關(guān)愛和呵護(hù)。這是深層含義。由此可得出答案。題目的好處思考以下文章的標(biāo)題告訴我們哪些信息？1.《老王》解析：有的以人或物為題的文章，其題目里指出的人或物就是文章的寫作對(duì)象。參考答案：點(diǎn)明文章的寫作對(duì)象。歸納要點(diǎn)：點(diǎn)明寫作對(duì)象案例2.《智取生辰綱》解析：有的標(biāo)題是對(duì)文章所敘之事的概括，抓住這樣的標(biāo)題也就抓住了文章的中心事件。參考答案：概括了文章的主要內(nèi)容。歸納要點(diǎn)：概括主要內(nèi)容3.《背影》解析：文章以“背影”為題，開頭設(shè)疑——點(diǎn)出背影，望父買橘——刻畫背影，結(jié)尾思念——再現(xiàn)背影，這樣就以背影為線索把各部分內(nèi)容組織起來；文中抓住外貌特寫鏡頭，表現(xiàn)父子之間的深情，點(diǎn)明文章中心。參考答案：“背影”是貫穿全文的線索，起貫穿全文的作用；點(diǎn)明主旨，表現(xiàn)父子深情，升華文章中心。歸納要點(diǎn)：全文線索、點(diǎn)明主旨案例4：《大自然的語言》參考答案：將物候現(xiàn)象比喻為大自然的語言,形象生動(dòng),點(diǎn)出了說明對(duì)象,標(biāo)題新穎別致,激發(fā)讀者的閱讀興趣。歸納要點(diǎn)：修辭、激發(fā)興趣2.師生共同歸納要點(diǎn)：1.先看標(biāo)題的本義：內(nèi)容（點(diǎn)明寫作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容）2.再思考深層含義：1.先看標(biāo)題的本義：內(nèi)容（點(diǎn)明寫作對(duì)象、概括文章主要內(nèi)容）2.再思考深層含義：（1）結(jié)構(gòu)——（線索貫穿全文/懸念吸引讀者閱讀興趣）（2）修辭手法——（比喻、擬人、象征、雙關(guān)等）（3）主旨——與主旨（中心）的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主旨）（4）人物——與人物的關(guān)系（表明作品人物性格、表明作者的情感與態(tài)度、作者情感的觸發(fā)點(diǎn)）3.最后分析其效果：（題目本身特點(diǎn)）生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)義豐、發(fā)人深思、引起讀者閱讀興趣。3.遷移運(yùn)用，完成真題文章以“最溫暖的一片陽光”為題目有什么好處？（2015年濟(jì)南市中考）答案分析：本文以“最溫暖的一片陽光”為題目，本文主要講述了母親給“我”打電話以及送蒸菜的內(nèi)容）（題目和內(nèi)容的關(guān)系。），運(yùn)用象征手法，用“最溫暖的一片陽光”象征母親、母愛。表達(dá)了母親對(duì)“我”無微不至的關(guān)愛以及“我”對(duì)母親的理解與感激。突出了母愛偉大的主題。題目和主旨的關(guān)系。設(shè)置了懸念，為下文寫母親的故事設(shè)置懸念。引起了讀者的閱讀興趣。暗示了文章的線索。題目與結(jié)尾相呼應(yīng)。（題目在表達(dá)上的作用）【設(shè)計(jì)意圖】立足于課內(nèi)文本，總結(jié)做題方法，遷移真題練習(xí)，規(guī)范答題，講練結(jié)合促鞏固?；顒?dòng)四小試牛刀舉一反三內(nèi)化“整體感知”1.命題趨勢(shì)（1）設(shè)置真實(shí)情境，重視個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。以“拍攝視頻”“舉辦畫展”為情境考查內(nèi)容概括，這符合課標(biāo)“考試命題應(yīng)以情景為載體”的命題要求。（2）內(nèi)容趨向于設(shè)置綜合性題目，讓學(xué)生在復(fù)雜的情境中充分展示核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。（3）形式更加多樣。運(yùn)用表格、行蹤圖、層次結(jié)構(gòu)圖等各種方式。（4）考查題型知識(shí)點(diǎn)是固定?？疾槲恼碌膬?nèi)容情感概括與作者的寫作思路。（5）試題的命制上以思維為紐帶，訓(xùn)練學(xué)生多角度、全面答題。2.完成2023年東營(yíng)中考真題赴遠(yuǎn)張建春①眼前黑得很，續(xù)和躺在冰冷的床板上，周身疼痛。疼是從骨頭里傳來的，拉扯著血疼、肉疼、筋疼，似乎身上的每一寸皮膚都疼?；蛟S正因?yàn)檫@疼，續(xù)和才知道自己還活著，活在牢房里。?槍聲響了，血汩汩地流。正是紅花開時(shí)，花一路向前開，流動(dòng)著赴遠(yuǎn)?！x自《中國(guó)微型小說精選》，有刪改你班準(zhǔn)備將上面的小說拍成微電影，參加學(xué)校清明節(jié)“致敬先烈”微電影展評(píng)。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)?！緦?dǎo)演說戲】19.說劇本。請(qǐng)你向演職人員解釋續(xù)和給侄子取名“赴遠(yuǎn)”與“‘赴遠(yuǎn)’的一天到了”中“赴遠(yuǎn)”的不同含義，并說明小說以“赴遠(yuǎn)”為題的作用。20.說角色