部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè) 第一單元第二課《百合花》《哦香雪》比較閱讀 學(xué)案

部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元第二課《百合花》《哦，香雪》比較閱讀學(xué)案部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《百合花》與《哦，香雪》

比較閱讀學(xué)案

第一課時(shí)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

【核心素養(yǎng)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：了解兩篇小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)及創(chuàng)作背景，朗讀課文。

2.思維發(fā)展與提升：借助物象從情節(jié)、人物、主題角度賞讀小說(shuō)。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析通訊員、新媳婦、香雪等人物形象品質(zhì)。

4.文化傳承與理解：感受小說(shuō)中的人性美、人情美。

【教材梳理】

1.作者簡(jiǎn)介

茹志鵑(1925年9月13日——1998年10月7日)，當(dāng)代著名女作家，浙江杭州人。著名導(dǎo)演王嘯平的夫人，著名女作家王安憶的母親。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)，筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)簡(jiǎn)單明了，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度反映時(shí)代本質(zhì)。1950年起，陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表短篇小說(shuō)和特寫(xiě)，后來(lái)結(jié)集出版了《高高的白楊樹(shù)》《靜靜的禪院》和《百合花》等短篇集。其中不少名篇曾被譯成日、英、法、俄、越等國(guó)文字?！栋俸匣ā肥侨阒均N前期代表作品。寫(xiě)的是解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。

鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人，現(xiàn)任中共第十八屆中央委員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。她的小說(shuō)常以普通人生活為表現(xiàn)對(duì)象，通過(guò)平凡的日常事物的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物的心靈世界，并借助人物心靈深處的觸動(dòng)傳達(dá)具有時(shí)代特征的情緒。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《玫瑰門(mén)》《無(wú)雨之城》《大浴女》《笨花》，中篇小說(shuō)《麥秸垛》《對(duì)面》《午后懸崖》《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》，短篇小說(shuō)《哦，香雪》《孕婦和?！贰恶R路動(dòng)作》《安德烈的晚上》以及散文、電影文學(xué)劇本等百余篇、部，300余萬(wàn)字。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)?！杜?，香雪》發(fā)表于《青年文學(xué)》1982年第五期，并獲得1982年全國(guó)最佳短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng)。

2.寫(xiě)作背景

《百合花》

我寫(xiě)《百合花》的時(shí)候，正是反右派斗爭(zhēng)處于緊鑼密鼓之際，社會(huì)上如此，我家庭也如此。我丈夫王嘯平處于岌岌可危之時(shí)，我無(wú)法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不無(wú)悲涼地思念起戰(zhàn)時(shí)的生活，和那時(shí)的同志關(guān)系。腦子里像放電影一樣，出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)接觸到的種種人。戰(zhàn)爭(zhēng)使人不能有長(zhǎng)談的機(jī)會(huì)，但是戰(zhàn)爭(zhēng)卻能使人深交。有時(shí)僅幾十分鐘，幾分鐘，甚至只來(lái)得及瞥一眼，便一閃而過(guò)，然而人與人之間，就在這個(gè)一剎那里，便能夠肝膽相照，生死與共。

——《我寫(xiě)的經(jīng)過(guò)》

所以，《百合花》是茹志鵑“在匝匝憂慮之中，緬懷追念時(shí)得來(lái)的產(chǎn)物"。

《致云雀》

《哦，香雪》創(chuàng)作于1982年改革開(kāi)放初期，改革開(kāi)放第四年。小說(shuō)發(fā)表于1982年6月，并獲得全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)及首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎(jiǎng)”。鐵凝曾下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲的年輕姑娘結(jié)下了深厚的友誼，這些女孩成為鐵凝小說(shuō)中人物的原型。20世紀(jì)70年代末中國(guó)改革開(kāi)放，中國(guó)社會(huì)發(fā)生了巨大變革，中國(guó)文學(xué)也深受影響。封閉已久的國(guó)門(mén)一下子打開(kāi)了，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)全新的世界，人們渴望走出閉塞，走出傳統(tǒng)，走向外面的新世界。《哦，香雪》借臺(tái)兒溝寫(xiě)出了改革開(kāi)放后的中國(guó)擺脫封閉、愚昧和落后，走向文明、開(kāi)放的痛苦與喜悅。

3.題解

《百合花》

百合花姿雅致，葉片青翠娟秀，香氣清幽，有較高的觀賞價(jià)值。在中國(guó)百合具有百年好合美好家庭、偉大的愛(ài)之含意，有深深祝福的意義。

《哦，香雪》

哦，語(yǔ)氣詞，蘊(yùn)含著作者濃濃的情感。香雪，小說(shuō)女主人公，一位山里姑娘。

【自主檢測(cè)】

速讀《百合花》和《哦，香雪》，找出貫穿小說(shuō)的核心物象，并概括主要情節(jié)。

【素養(yǎng)提升】

深入探究

1.在文章中找出與“百合花被"和“鉛筆盒”有關(guān)的語(yǔ)句，并討論概括新媳婦、小通訊員和香雪的人物形象。

她也不作聲，還是低頭咬著嘴唇，好像忍了一肚子的笑料沒(méi)完。……這一次，她不笑了，一邊聽(tīng)著，一邊不斷向房里瞅著。我說(shuō)完了，她看看我，看看通訊員，好像在掂量我剛才那些話的斤兩。半晌，她轉(zhuǎn)身進(jìn)去抱被子了。

新媳婦這時(shí)臉發(fā)白，劈手奪過(guò)被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動(dòng)手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛(wèi)生員為難地說(shuō)：“被子……是借老百姓的。"是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過(guò)臉去。在月光下，我看見(jiàn)她眼里晶瑩發(fā)亮，我也看見(jiàn)那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子……

他一邊走，一邊跟我嘟噥起來(lái)了?！拔覀儾涣私馇闆r，把人家結(jié)婚被子也借來(lái)了，多不合適呀！"……“那！……那我們送回去吧！”

這是一只可以自動(dòng)合上的鉛筆盒，……香雪的小木盒呢，盡管那是當(dāng)木匠的父親為她考上中學(xué)特意制作的，……它在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角上。

她一定要把鉛筆盒送給香雪，……香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺(tái)兒溝再窮，她也從沒(méi)白拿過(guò)別人的東西。就在火車(chē)停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開(kāi)了。

她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔和了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯；那秋風(fēng)吹干的一樹(shù)樹(shù)核桃葉，卷起來(lái)像一樹(shù)樹(shù)金鈴鐺，她第一次聽(tīng)清它們?cè)谝雇?，在風(fēng)的慫恿下“豁啷啷"地歌唱。她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。

總結(jié)人物形象特征：

新媳婦：

小通訊員：

香雪：

2.從這些語(yǔ)句中，你讀出了人物怎樣的思想變化？

主旨提升

1.兩篇小說(shuō)中的核心物象分別象征了什么？

2.兩篇小說(shuō)中人物的青春有何不同？

【素養(yǎng)達(dá)標(biāo)】

兩篇小說(shuō)中除了核心物象之外還有其他物象，它們也很有意味，請(qǐng)你找出來(lái)并結(jié)合小說(shuō)談一談對(duì)它們的理解。

部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《百合花》與《哦，香雪》

比較閱讀學(xué)案

第二課時(shí)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

（1）精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫(xiě)作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對(duì)作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）根據(jù)詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。

【核心素養(yǎng)】

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：美讀兩篇小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)部分，感受環(huán)境中的詩(shī)情畫(huà)意。

2.思維發(fā)展與提升：賞析兩篇小說(shuō)中敘述視角的不同及其妙處；

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：鑒賞兩篇小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)詩(shī)化小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

4.文化傳承與理解：把握標(biāo)題的含義及作用，從而深刻理解兩篇小說(shuō)的主題。

【教材梳理】

詩(shī)化小說(shuō)簡(jiǎn)介

詩(shī)化小說(shuō)，是介于散文與小說(shuō)之間的一種小說(shuō)文體，是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)的新樣式。詩(shī)化小說(shuō)情節(jié)散文化，結(jié)構(gòu)散化，不以曲折的故事情節(jié)取勝，也少有沖突，缺乏懸念，呈現(xiàn)給讀者的多是日常生活的自然狀態(tài)，主張“不裝假，事實(shí)都恢復(fù)原狀，展示生活的本色”，敘述者的情致，自然地融注、浸灑在色調(diào)平淡的描寫(xiě)中。

汪曾祺的《幽冥鐘》《茶干》近似隨筆，《受戒》《大淖記事》則重“氛圍"的營(yíng)造而不刻意追求情節(jié)故事。賈平凹的短篇小說(shuō)集《商州初錄》在濃厚的地域文化氛圍中，以散文化的形式敘寫(xiě)商州的景致風(fēng)光、風(fēng)俗人情、歷史沿革。鐘阿城的系列短篇《遍地風(fēng)流》以干凈冷峻的文字、短小的篇幅、散文化的傾向?yàn)橥怀鎏厣：瘟サ摹缎〕菬o(wú)故事》《白色鳥(niǎo)》則是“用寫(xiě)詩(shī)的方法寫(xiě)小說(shuō)”的代表范例。

“詩(shī)化小說(shuō)"的特點(diǎn)：

1.注重抒情，淡化敘事，情節(jié)延緩，結(jié)構(gòu)松散，作者不追求緊張、扣人心弦的故事情節(jié)，甚至沒(méi)有一個(gè)完整的故事情節(jié)。

2.環(huán)境意境化，注重景物形象的描寫(xiě)，營(yíng)造意境，著重展示的是一種純凈的審美世界。

3.人物虛化，甚至沒(méi)有主要人物，人物大多是普通人，扁平而單純，不是個(gè)性鮮明的英雄，并且被作者安排化入小說(shuō)的情境氛圍里。

4.小說(shuō)的語(yǔ)言極凝練、簡(jiǎn)省，且富有詩(shī)意。講究語(yǔ)言的音樂(lè)美，注重象征、隱喻等手法的運(yùn)用。

5.注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都有意義，小說(shuō)中的一言一行一物一件，都是有目的有價(jià)值的。

6.主題上，往往隱去或淡化生活苦難，展現(xiàn)人情美、人性美，表達(dá)對(duì)美好人性的向往。

“詩(shī)化小說(shuō)”的解讀路徑：

1.明確線索，把握行文脈絡(luò)。

要讀懂詩(shī)化小說(shuō)，應(yīng)抓住其“形散而神聚"的文體特征，由“形”聚“神”，在整體感知作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)文本內(nèi)容之間的互文性關(guān)系，去抓住其內(nèi)在的情感流動(dòng)與詩(shī)意營(yíng)構(gòu)的脈絡(luò)。

2.關(guān)注敘述視角，把握敘述特色。

不少詩(shī)化小說(shuō)比較喜歡采用主觀性、抒情性比較鮮明的敘述視角，如“我”的視角、第三人稱(chēng)有限視角、兒童視角、回憶視角等。這些敘述視角往往根據(jù)情感抒發(fā)、氛圍營(yíng)造與詩(shī)意內(nèi)涵的需要交織一起或靈活切換。

3.分析“物象”，把握內(nèi)在意蘊(yùn)。

4.分析人物，挖掘文章主題。

【自主檢測(cè)】

茅盾評(píng)論《百合花》:“它是結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，沒(méi)有閑筆的短篇小說(shuō)，但同時(shí)它又富于情詩(shī)的風(fēng)味?！?/p>

孫犁談《哦，香雪》:“這篇小說(shuō)，從頭到尾都是詩(shī)，它是一瀉千里的，始終一致的。這是一首純凈的詩(shī)，是清泉。它所經(jīng)過(guò)的地方，也都是純凈的境界。"

兩篇小說(shuō)在審美取向上追求詩(shī)美效果，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的敘事特點(diǎn)、審美追求、語(yǔ)言風(fēng)格等方面，談?wù)勀愕拈喿x體會(huì)。

【素養(yǎng)提升】

深入探究

1.環(huán)境是為人物形象，故事情節(jié)服務(wù)的。對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。

請(qǐng)結(jié)合《百合花》和《哦，香雪》這兩篇小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，鑒賞其藝術(shù)魅力。

篇目環(huán)境描寫(xiě)例句效果

百合花1、早上下過(guò)一陣小雨，現(xiàn)在雖放了晴，路上還是滑得很，兩邊地里的秋莊稼，卻給雨水沖洗得青翠水綠，珠爍晶瑩?？諝饫镆矌в幸还汕艴r濕潤(rùn)的香味。小說(shuō)在開(kāi)頭并沒(méi)有特意刻畫(huà)戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張氛圍，而是描繪一幅充滿生氣的雨后田野的景象，它清新自然、寧?kù)o和諧，從而讓小說(shuō)的節(jié)奏舒緩下來(lái)，使小說(shuō)張弛有度，烘托了“我”即將奔赴前線時(shí)樂(lè)觀積極的心情，表達(dá)了對(duì)人間煙火的美好向往，降低了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，環(huán)境中的詩(shī)情為我們帶來(lái)了感動(dòng)的力量。（節(jié)奏美）

2、一片綠霧似的竹海中間，一條窄窄的石級(jí)山道，盤(pán)旋而上。一個(gè)肩膀?qū)拰挼男』?，肩上墊了一塊老藍(lán)布，扛了幾枝青竹，竹梢長(zhǎng)長(zhǎng)的拖在他后面，刮打得石級(jí)嘩嘩作響?！瓕?duì)故鄉(xiāng)的想象，也是對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀。這是每一位戰(zhàn)爭(zhēng)中的士兵對(duì)故鄉(xiāng)的思戀，，不只是“我”，也是那位年輕稚嫩的通訊員。美好的景致孕育了通訊員純潔高尚的品性。如此美好的想象，與小說(shuō)結(jié)尾形成反差，更令人動(dòng)容。（美景育美性）

3、天黑了，天邊涌起一輪滿月。我們的總攻還沒(méi)發(fā)起。敵人照例是忌怕夜晚的，在地邊燒起一堆堆的野火，又盲目地轟炸，照明彈也一個(gè)接一個(gè)地升起，好像在月亮下面點(diǎn)了無(wú)數(shù)盞汽油燈，把地面的一切都赤裸裸地暴露出來(lái)了。這是自然景物和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)相結(jié)合。自然環(huán)境是滿月中天，社會(huì)環(huán)境是戰(zhàn)火連連。于是，在這殘酷的社會(huì)環(huán)境里，連滿月也遭到了“我”的憎惡。（美景襯悲情）

哦，香雪1、現(xiàn)在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜1、烘托出香雪的害怕2、烘托出香雪的不害怕3、烘托出香雪的猶豫不安4、烘托出香雪的興奮、堅(jiān)定環(huán)境變化可以側(cè)面烘托人物心理變化，這一系列的心理活動(dòng)描寫(xiě)體現(xiàn)了香雪內(nèi)心的矛盾和痛苦，以及她對(duì)都市文明的渴慕和追求，香雪經(jīng)歷了從害怕到不害怕、從猶豫到興奮、堅(jiān)定的心理變化，跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開(kāi)放、進(jìn)步的巨大心理障礙。

2、她站了起來(lái)，忽然感到心里很滿意，風(fēng)也柔合了許多。她發(fā)現(xiàn)月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴(yán)、神圣的胸脯

3、她環(huán)視群山，群山沉默著；她又朝著近處的楊樹(shù)林張望，楊樹(shù)林窸窸窣窣地響著，并不真心告訴她應(yīng)該怎么做。

4、小溪的歌唱高昂起來(lái)了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時(shí)濺起一朵小小的浪花。

2.兩篇小說(shuō)在敘述角度上有何不同有怎樣的效果？

主旨提升

1.