第2課 說和做-記聞一多先生言行片段 學(xué)案 部編版語文七年級(jí)下冊(cè)（含答案）

第2課說和做——記聞一多先生言行片段學(xué)案部編版語文七年級(jí)下冊(cè)（含答案）2說和做——記聞一多先生言行片段

第2課時(shí)

◎重點(diǎn):把握文中的細(xì)節(jié)描寫,學(xué)習(xí)本文夾敘夾議的寫作方法。

知識(shí)鏈接

“何妨一下樓"的典故

到了西南聯(lián)大后,聞一多先生一直埋頭于古代文化典籍的研究,除了吃飯、上課,難得下一次樓。鄭天挺回憶說:“我和聞一多先生是鄰屋,聞一多先生十分用功,除上課外輕易不出門。飯后大家去散步,聞一多先生總不去,我勸他說何妨一下樓呢,大家笑了起來,于是聞一多先生有了一個(gè)雅號(hào)‘何妨一下樓主人’,猶之古人不窺園一樣,是形容他讀書專精。”后來文學(xué)院遷回昆明,羅庸在一次學(xué)術(shù)講演會(huì)上講起這件事,“何妨一下樓主人"這個(gè)雅號(hào)就傳遍了整個(gè)校園。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.根據(jù)拼音提示,寫出恰當(dāng)?shù)脑~語。

(1)在李公樸同志被害之后,警報(bào)diéqǐ(),形勢(shì)緊張,明知兇多吉少,而聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上,大罵特務(wù),慷慨淋漓。

(2)他從唐詩下手,目不窺園,足不下樓,wùwùqióngnián(),瀝盡心血。

(3)鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越qièérbùshě()。

(4)說得真痛快,動(dòng)人心,鼓壯志,qìchōngdǒuniú(),聲震天地!

2.依次填入下列句子橫線處的詞語,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

(1)他要給我們_的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

(2)一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。幾年辛苦,_而成《唐詩雜論》的碩果。

(3)他又由唐詩轉(zhuǎn)到楚辭。十年艱辛,一部《校補(bǔ)》_而出。

(4)這個(gè)方面,情況就_,而且一反既往了。

A.衰弱凝結(jié)驀然迥乎不同

B.衰弱凝固赫然截然不同

C.衰微凝固驀然截然不同

D.衰微凝結(jié)赫然迥乎不同

3.請(qǐng)?bào)w會(huì)下面句子中“說”字的不同含義。

(1)“人家說了再做,我是做了再說。"

(2)他并沒有先“說”,但他“做"了。

(3)作為爭取民主的戰(zhàn)士,青年運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人,聞一多先生“說”了。

【答案】

1.(1)迭起

(2)兀兀窮年

(3)鍥而不舍

(4)氣沖斗牛

2.D

3.(1)向人家宣告自己要干什么。

(2)吹噓。

(3)是對(duì)革命的宣傳和動(dòng)員,是對(duì)反動(dòng)派的揭露和斥責(zé),不僅是“言",也是“行”。

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一抓住細(xì)節(jié),夾敘夾議

1.本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多先生的人物形象,請(qǐng)從文中舉例,說說這種寫法的好處。

一課一法

概談細(xì)節(jié)描寫及其作用

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中細(xì)微而具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫看似是閑筆或贅筆,但都是作者精心設(shè)置和安排的,不能隨意取代。

作用:①細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格,揭示人物內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜的感情,點(diǎn)化人物關(guān)系,暗示人物身份、處境等的重要方法;②具有烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。

2.本文在表達(dá)方式上的最大特點(diǎn)是什么有何作用結(jié)合文章簡要分析。

核心寫作

本文運(yùn)用夾敘夾議的手法,使文章生動(dòng),富有感染力。請(qǐng)你也運(yùn)用夾敘夾議的手法寫一段文字來表達(dá)對(duì)某人、某事的感受或看法。200字左右。

【答案】

1.①“目不窺園,足不下樓"頭發(fā)凌亂”“睡得很少"這些細(xì)節(jié),表現(xiàn)了聞一多先生潛心治學(xué)的專注和為鉆研古籍廢寢忘食、惜時(shí)如金的苦苦探索精神;②“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”,表現(xiàn)出聞一多先生一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度;③抓住聞一多先生在演講中慷慨淋漓的“你們站出來!你們站出來"這兩句話,描繪他“昂首挺胸,長須飄飄”的從容姿態(tài),突出了聞一多先生大無畏的革命精神。

2.夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來組織文章的。第1、2段是第一部分的敘述的綱領(lǐng),第7段是第一部分的敘述的總結(jié),這兩處都是議論。第8、9兩段是第二部分的敘述的綱領(lǐng),最后兩段則是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。這些議論,不僅使文章前后照應(yīng),而且形成了一種氣勢(shì),增強(qiáng)了文章的感染力,有力地突出了文章的中心。

核心寫作

示例:在一片青翠的草地上,被人隨手丟棄的垃圾赫然在目,而旁邊不遠(yuǎn)處就有一個(gè)垃圾箱。我正在猶豫要不要去撿。忽然,一個(gè)七八歲的小男孩走了過去,用稚嫩的小手把垃圾一點(diǎn)一點(diǎn)撿起來,放到垃圾箱里。一個(gè)年僅七八歲的孩子,幾乎是毫不猶豫地?fù)炱鹆死?投進(jìn)垃圾箱中,而作為中學(xué)生的我是如何做的呢或許他的舉動(dòng)是平常的,但是他的精神卻深深地觸動(dòng)了我。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二語言生動(dòng),富有美感

文章在語言方面有哪些特色請(qǐng)找出來并分析其作用。

【素養(yǎng)檢測(cè)】朗讀下列像詩一樣的語言,能引發(fā)豐富的思考,試體會(huì)其表達(dá)效果。

·學(xué)習(xí)小助手·

理解語句的含義,一要仔細(xì)研讀課文,明確文章的主要內(nèi)容;二要分析語句特點(diǎn),看是否運(yùn)用了某種手法(修辭手法、人物描寫方法等);三要聯(lián)系文意,指出表達(dá)了作者怎樣的情感或意思。

(1)仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。

(2)他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。

(3)深宵燈火是他的伴侶,因它大開光明之路,“漂白了四壁"。

【答案】

(1)生動(dòng)形象,富有感情。

①生動(dòng)形象。不僅描寫的語言是形象的,敘述和議論的語言也是形象的,例如“吃盡”“消化盡"炯炯目光……遠(yuǎn)射……”“赫然而出"向……邁進(jìn)了”“起先,小聲說"向……呼喊”“警報(bào)迭起"等,都是明顯的例子,敘述語言和議論語言的形象化,使文章生動(dòng)形象,富有感染力。

②富于感情。這篇文章的敘述、描寫都十分抒情化,令人無法分清哪些是記敘、描寫,哪些是抒情,例如“仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍”,說它是記敘未嘗不可,卻又在字里行間洋溢著贊美之情;又如“昂首挺胸,長須飄飄",這顯然是描寫,但頌揚(yáng)、景仰之情也呼之欲出。

(2)節(jié)奏感強(qiáng),富有音樂美。

①作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu),如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”“潛心貫注,心會(huì)神凝"迥乎不同”“一反既往"警報(bào)迭起,形勢(shì)緊張”等。這些詞語結(jié)構(gòu)整齊,有節(jié)奏感。

②作者慣于使用對(duì)句的形式,如開頭的“人家說了再做,我是做了再說"就是對(duì)句,又如“仰之彌高……鉆之彌堅(jiān)……”“不動(dòng)不響,無聲無聞"動(dòng)人心,鼓壯志,氣沖斗牛,聲震天地”,還有末段的“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)"。這些成對(duì)的句子,有些具有對(duì)比的性質(zhì),有些則是并列的性質(zhì),有些是更為整齊的對(duì)偶句,讀起來朗朗上口、鏗鏘有力,富有音樂美。

【素養(yǎng)檢測(cè)】

(1)示例:語句化用典故,句式工整,富于感情,表達(dá)了對(duì)聞一多先生鍥而不舍、執(zhí)著追求、精益求精的鉆研精神的贊美之情。

(2)示例:“藥方”運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫出聞一多先生潛心鉆研的目的:探索救國道路。“藥方"指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20世紀(jì)20年代末起,聞一多先生過了十多年“書齋生活”,力圖從文化上尋找振興民族的途徑。

(3)“它"指深夜燈火。深夜只有燈火相伴,本來應(yīng)感到寂寞,但聞一多先生不然,他在燈光的照耀下,全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,成績斐然?！捌琢怂谋凇币月勔欢嘞壬脑姼琛鹅o夜》,這首詩表現(xiàn)了聞一多先生對(duì)祖國前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。此處意在表現(xiàn)聞一多先生為鉆研古籍廢寢忘食、惜時(shí)如金的苦苦探索精神。

思維導(dǎo)圖

再讀課文,完成填空。

【答案】

也不一定“說"“說”了就“做"言行一致行的高標(biāo)

22說和做——記聞一多先生言行片段

素養(yǎng)目標(biāo)

1.勾畫精彩語句,體味其含義和表達(dá)效果。

2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選用典型材料表現(xiàn)人物言行的方法,掌握夾敘夾議的寫作方法。

3.理解聞一多先生的“說”和“做"的含義和二者之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)聞一多先生的崇高品格和革命精神,體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度和言行一致的高尚人格。

第1課時(shí)

◎重點(diǎn):學(xué)習(xí)選用典型材料表現(xiàn)人物言行的方法,把握人物的性格特點(diǎn)。

知識(shí)鏈接

得一知己,可以無憾

臧克家是聞一多先生的高徒,在1930年至1934年在青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,經(jīng)常出入聞一多先生的辦公室和家中,向老師請(qǐng)教。聞一多也很賞識(shí)臧克家,1932年回清華任教后,他寫信給臧克家說:“得一知己,可以無憾。”可見兩人相知之深。20世紀(jì)40年代,兩人多有書信往來,如課文中提到的“他在給我的信上說……",這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后,于1944年9月11日寫的回信;課文中提到的“1944年10月12日”那封信,是聞一多答復(fù)臧克家欲至西南聯(lián)大教書的問詢的。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.梳理重點(diǎn)字詞。

(1)給下列加點(diǎn)的字注音

無暇()_赫然()

澎湃()碩果()

目不窺園()漂白四壁()

仰之彌高()炯炯目光()

(2)解釋下列詞語。

①鍥而不舍:

②目不窺園:

③兀兀窮年:

④瀝盡心血:

⑤氣沖斗牛:

⑥潛心貫注:

⑦迥乎不同:

⑧慷慨淋漓:

2.朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

文章從_和_兩方面表現(xiàn)聞一多先生崇高的精神品格。作為_的方面,作者從聞一多先生寫作《唐詩雜論》《校補(bǔ)》《古典新義》三本書的情況加以表現(xiàn);作為_的方面,作者列舉了起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說、參加游行示威三件事作為例證。

【答案】

1.(1)xiáhèpénɡpàishuòkuīpiǎomíjiǒnɡ

(2)①不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。

②形容埋頭讀書。

③用心勞苦地一年到頭這樣做。

④比喻付出了全部精力。多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等盡心竭力。

⑤形容氣勢(shì)之盛可以直沖云霄。

⑥形容做事用心專注。

⑦很不一樣。

⑧形容情緒十分激動(dòng),說話、寫文章意氣昂揚(yáng),言辭暢快。

2.學(xué)者革命家學(xué)者革命家

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)一理清思路,領(lǐng)會(huì)思想

小組合作,根據(jù)下面任務(wù)提示,理清文章行文思路,領(lǐng)會(huì)文章思想。

【任務(wù)一】文章分別寫了聞一多先生“說"和“做”的什么特點(diǎn)據(jù)此,文章可分為幾個(gè)部分

【任務(wù)二】這篇文章的主旨是什么

一課一法

四步分析作者情感

作者情感是指文章中表現(xiàn)出來的作者對(duì)某一具體事件的主觀傾向,或贊成或反對(duì),或喜愛或厭惡,或冷淡或熱情,帶有鮮明的個(gè)人色彩。

可以從以下幾個(gè)方面入手:

①了解作者的生活經(jīng)歷、思想傾向、作品風(fēng)格及創(chuàng)作的時(shí)代背景等。

②把握文章的感情基調(diào)。一篇文章往往一開頭就定下了一個(gè)基調(diào),為通篇渲染語言的底色。

③注意文中議論或抒情的句子。在一篇文章中,這些句子往往最能體現(xiàn)作者的情感傾向。

④結(jié)合具體語境,體味作者在特定背景下的特殊情感,不要脫離文章隨意分析。

【答案】

【任務(wù)一】作為學(xué)者方面“做"了再“說”,“做"了也不“說”;作為革命家方面“說"了就“做”。

文章可以分成三個(gè)部分,第1~7段為第一部分,第8~18段為第二部分,第19~20段為第三部分。文中第7段總結(jié)上文并點(diǎn)題;第8、9段開啟下文。

【任務(wù)二】文章記敘了聞一多先生的主要事跡,表現(xiàn)了先生言行一致、表里如一的高尚人格,贊揚(yáng)了他對(duì)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的實(shí)干精神和為國家為民族的獻(xiàn)身精神。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)二講究選材,分析人物

1.本文作者在選材方面講究材料的典型性,即選取具有代表性的事件來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。文章分別是從聞一多先生作為“學(xué)者"和“革命家”這兩方面來寫聞一多先生的“說"和“做”的,在這兩方面分別有哪些具體表現(xiàn)從中可以看出聞一多先生是一個(gè)怎樣的人

方面作為學(xué)者作為革命家

原則

具體表現(xiàn)

人物特點(diǎn)

2.結(jié)合具體語境,研究聞一多先生的言行,分析聞一多先生是一個(gè)什么樣的人。

(1)“人家說了再做,我是做了再說。"

“人家說了也不一定做,我是做了也不一定說?！?/p>

(2)一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙。

(3)“我們要準(zhǔn)備像李先生一樣,前腳跨出大門,后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門。"

【答案