統(tǒng)編版語文八年級上冊26 詩詞五首學(xué)案

統(tǒng)編版語文八年級上冊26詩詞五首學(xué)案26.詩詞五首

素養(yǎng)目標

1.誦讀、積累這五首詩詞,品味它們各自的韻律特點。

2.理解詩詞的主要內(nèi)容,初步賞析詩詞傳情達意的藝術(shù)手法。

3.理解詩詞蘊含的思想感情,提高審美情趣。

第1課時

◎重點:理解詩歌內(nèi)容,描繪詩歌所表現(xiàn)的畫面,品味詩歌語言。

情境預(yù)設(shè)

面對巍巍南山,陶淵明采菊東籬,悠然快樂;面對茫茫云海,李清照卻喟然慨嘆,憤懣難平。那么,這兩位古代詩詞名家當時到底經(jīng)歷了什么這種情感又是如何在其詩詞作品中流露出來的呢今天,就讓我們共同學(xué)習(xí)《飲酒》(其五)與《漁家傲》,一探究竟!

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.走近作者。

陶淵明,一名潛,字_,自號_,世稱靖節(jié)先生。潯陽柴桑(今江西九江)人,_(朝代)詩人。

代表作品《_》《_》五首、《_》二十首等。陶淵明是我國文學(xué)史上第一位田園詩人。

李清照,號_,_(朝代)女詞人,_詞派代表,有“_"之稱。

李清照出身于書香門第,早期生活優(yōu)裕,在良好的家庭環(huán)境中打下了堅實的文學(xué)基礎(chǔ)。出嫁后與丈夫趙明誠共同致力于書畫金石的搜集整理。金兵入據(jù)中原時,李清照流寓南方,丈夫病死,境遇孤苦。所作詞前期多寫悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。有《易安居士文集》《易安詞》,已散佚。后人有《_》輯本。今有《李清照集箋注》。

2.詩歌常識小積累。

(1)《飲酒》(其五)這首詩從體裁上看是一首_,按題材分是一首_,按表達方式分是一首_。

(2)《漁家傲》是一首_(體裁),“漁家傲”是_。

【答案】

1.元亮五柳先生東晉歸去來兮辭歸園田居飲酒易安居士宋代婉約千古第一才女漱玉詞

2.(1)古體詩田園詩抒情詩

(2)詞詞牌名

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一發(fā)揮想象,描繪畫面。

1.請用生動的語言描繪“采菊東籬下,悠然見南山"所展現(xiàn)的畫面。

2.請用生動的語言描繪“天接云濤連曉霧,星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”所寫的夢境。

·導(dǎo)學(xué)參考·

在學(xué)生答題之前,教師首先應(yīng)要求學(xué)生把握好以下幾個關(guān)鍵:①找全景物,②加修飾語,③展開聯(lián)想、想象,④語言流暢生動。

任務(wù)驅(qū)動二反復(fù)誦讀,品味語言。

1.請從煉字的角度賞析“采菊東籬下,悠然見南山"。

2.請從描寫方法的角度賞析“山氣日夕佳,飛鳥相與還”。

3.說說你對“學(xué)詩謾有驚人句"的理解。

4.“我報路長嗟日暮,學(xué)詩謾有驚人句”表達了詞人怎樣的思想感情

·導(dǎo)學(xué)參考·

賞析詩句之前,教師應(yīng)首先給學(xué)生講解賞析詩句的一般步驟:先是發(fā)現(xiàn)詩句的亮點,如修辭、典故等,然后指出詩句表達的情感或在詩中起到的相關(guān)作用等。

任務(wù)驅(qū)動三拓展探究,內(nèi)容延伸。

1.《飲酒》(其五)中陶淵明的思想在當時有什么積極意義和消極意義

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師引導(dǎo)學(xué)生了解作者生活的時代,聯(lián)系作者的經(jīng)歷,幫助學(xué)生完成對陶淵明思想的理解。

2.閱讀《一剪梅》,說說《一剪梅》和《漁家傲》在詞風(fēng)上有什么不同。

一剪梅

李清照

紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨上蘭舟。云中誰寄錦書來雁字回時,月滿西樓。

花自飄零水自流。一種相思,兩處閑愁。此情無計可消除,才下眉頭,卻上心頭。

【答案】

任務(wù)驅(qū)動一

1.示例:秋天,詩人手提竹籃悠閑地走出茅屋,遠遠望見一簇簇菊花在院內(nèi)的籬笆下靜靜地開放著,于是信步來到庭院東邊的籬笆下,彎下腰采摘著菊花。菊香飄逸撲鼻,詩人不時地緩緩抬起頭來,悠然間,遠處的南山美景盡收眼底。

2.示例:清晨,水天連成一片,那一團團的白云相接,就像翻滾的波濤,云和拂曉時的霧連在一起,越發(fā)顯得迷蒙。透過云霧遠遠望去,那銀河好像也在流轉(zhuǎn),河中似乎漂浮著許多船只,船帆舞動,隨云濤起伏。

任務(wù)驅(qū)動二

1.示例:“悠然"二字,形象地寫出了詩人遠離塵世后自得、閑適、恬淡的生活狀態(tài)?！耙姟弊謱懗鲈娙瞬唤?jīng)意間抬頭,秀麗的南山之景一下子映入眼簾的場景,表現(xiàn)了詩人的心與山的自然相遇,營造了一種物我合一的境界。

2.示例:①借景抒情(景物描寫):借飛鳥相伴飛回山林,萬物自由自在、適性而動的景象,含蓄地寄托了詩人回歸自然、與山林為伍的意趣。②動靜結(jié)合:兩句詩一靜一動,寫出了日近黃昏時云入山峰、鳥入山林的景象,借此表現(xiàn)了詩人棄官歸隱后的自在心境。

3.字面意思:我學(xué)習(xí)作詩,縱然能寫出驚人的詩句,又有什么用呢深層意思有兩層:一是感慨自己空有才華,但畢竟是弱女子,能有什么作用呢二是感慨正值戰(zhàn)亂年代,國難當頭,詩詞文章寫得好又有何用

4.表達了詞人晚年懷才不遇、孤獨無依、奮力掙扎的苦悶和對現(xiàn)實的強烈不滿。

任務(wù)驅(qū)動三

1.陶淵明棄官歸隱,潔身自好,追求恬靜的田園生活和完善獨立的人格,渴望自由,總的特點是“淡泊"獨善其身”。這在當時來說,是對黑暗官場的一種反叛,因此有積極意義。但是,要改變社會,消除污穢,不能單靠“歸隱"與“獨善”,應(yīng)該兼濟天下,積極地參加社會活動。從這點來說,陶淵明的退隱思想也有消極的一面。

2.通過比較,我們不難發(fā)現(xiàn),《一剪梅》寫閨情幽怨,它是清新、含蓄、纏綿的。而《漁家傲》則意境闊大,想象豐富。

備選問題請分別為陶淵明、李清照寫一段贊頌詞。

【答案】示例:

陶淵明:你有著“人生無根蒂,飄如陌上塵"的灑脫,你有著“采菊東籬下,悠然見南山”的閑適,你有著“落地為兄弟,何必骨肉親"的胸懷。你“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴”,你“不為五斗米折腰"。你向往桃花源的舒適安逸,你厭惡塵世間的黑暗冷漠,你鄙棄官場上的爾虞我詐,你追尋生命中的純真平淡……田園詩人陶淵明,你是一個真正的隱者,你開創(chuàng)了田園詩派,譜寫了寧靜生活的偉大傳奇!

李清照:有那么一位女子,在溪亭日暮時“沉醉不知歸路”;有那么一位女子,雖然“人比黃花瘦",卻吟著“應(yīng)是綠肥紅瘦”。她于月滿西樓之時,嘆著“才下眉頭,卻上心頭"。她就是巾幗詞人李清照,她唱出了千年的絕句,提出了“詞別是一家”的理論。正因為有了她,南渡詞壇才大放異彩,中國的詞壇才光芒更盛。

一課一法

詩歌煉字

考查形式:①說說詩歌中某詞語的表達效果;②某字與某字比較,你認為哪個更好③詩句中加點的某字(詞)用得好,好在哪里

答題技巧:①看某字(詞)是否生動逼真地刻畫人、物的神情或狀貌;②看某字(詞)是否表達情感;③看某字(詞)是否凝練含蓄地營造意境。

思維導(dǎo)圖

背誦詩歌,補全思維導(dǎo)圖。

【答案】采菊南山日夕飛鳥

天帝詢問辛苦探索

26.詩詞五首

第2課時

◎重點:描繪詩歌重點展現(xiàn)的畫面,把握詩歌語言,理解詩人所抒發(fā)的思想感情。

情境預(yù)設(shè)

民生疾苦,詩歌流露;世間瘡痍,詩歌表達;歷史感悟,詩歌闡釋。今天就讓我們一起走進《春望》《雁門太守行》《赤壁》這三首詩,聆聽這情、這景、這理。

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

1.走近作者。

杜甫是我國_代偉大的_主義詩人,字_,自號杜陵野老。后人尊稱他為“_"。他的詩歌深刻地反映了唐王朝由盛至衰,“萬方多難”的動亂和變革歷史,因而被稱為“_"。他的代表作品有組詩“_”“_"、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等。

李賀,字長吉,他是_代中期浪漫主義詩人的代表,有“_”之稱。他一生抑郁不得志,于27歲時病逝。他的詩常描寫想象中的或聽說的戰(zhàn)爭場面,以表達自己報國的決心和立功的壯志。

杜牧,字牧之,晚唐著名詩人,和_(“身無彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點通"詩句的作者)齊名,兩人并稱“小李杜”。

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師鼓勵學(xué)生搜集關(guān)于作者的資料及詩歌的寫作背景,為理解詩歌感情做鋪墊。

2.了解詩歌。

(1)從詩歌的體裁上看,《春望》《雁門太守行》《赤壁》這三首詩都是_,《春望》是_,《赤壁》是_。

(2)從詩歌的題材上看,《春望》和《雁門太守行》是_詩,《赤壁》是_詩。

【答案】

1.唐現(xiàn)實子美詩圣詩史三吏三別

唐詩鬼

李商隱

2.(1)近體詩律詩絕句

(2)戰(zhàn)爭詠史

【合作探究】

任務(wù)驅(qū)動一描繪畫面。

1.請展開想象,描述“白頭搔更短,渾欲不勝簪"所展現(xiàn)的畫面。

·學(xué)習(xí)小助手·

描繪畫面時,可把“搔”的動作想象出來,把“不勝簪"的狀態(tài)想象出來。

2.請描述“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”這兩句詩所描寫的畫面。

任務(wù)驅(qū)動二賞析句子。

1.從修辭手法的角度賞析“烽火連三月,家書抵萬金"的妙處。

·學(xué)習(xí)小助手·

“抵萬金”顯然運用了夸張手法,突出了戰(zhàn)爭年代家書的珍貴無比。

2.分析“角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫"中“滿”和“凝"的妙處。

·學(xué)習(xí)小助手·

“滿”是形容詞,形容戰(zhàn)斗的激烈;“凝"是動詞,形容戰(zhàn)斗的慘烈。

3.請從表現(xiàn)手法的角度賞析“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬”的妙處。

·學(xué)習(xí)小助手·

既要概括出詩句的表面意思,也需要分析詩句隱藏的含義。

任務(wù)驅(qū)動三體會情感。

品味下列詩句,指出詩句表達的作者的思想感情。

(1)國破山河在,城春草木深。

(2)報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。

·導(dǎo)學(xué)參考·

教師可引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的寫作背景及詩人的人生經(jīng)歷,理解了這些,就能比較容易地感悟詩人寄托在詩句中的思想感情。

【答案】

任務(wù)驅(qū)動一

1.示例:面對淪陷的國都,一位滿頭白發(fā)的老人沉思著,因焦慮而不停地撓頭嘆息,白發(fā)越來越稀疏,幾乎無法梳髻插簪了。

2.示例:寒風(fēng)掠過,紅旗半卷,前來救援的軍隊在夜色下向易水河畔悄悄進發(fā)。一迫近敵軍營壘,他們便開始擊鼓助威,投入戰(zhàn)斗。只是夜寒霜重,戰(zhàn)鼓也擂不響,只發(fā)出低沉的聲音。

任務(wù)驅(qū)動二

1.“抵萬金"運用夸張的修辭手法,寫出戰(zhàn)事使消息隔斷,詩人久盼家人音信不得而焦急的心情,表現(xiàn)了家書的珍貴,表達了詩人對親人的深切思念之情。

2.“滿”字擴大了激戰(zhàn)的場面,反映出邊防戰(zhàn)士英勇殺敵的沖天氣勢;“凝"字形象地描繪出邊防將士血流遍地、犧牲人員眾多的情景,烘托出戰(zhàn)斗的激烈。

3.運用以小見大的表現(xiàn)手法,以二喬兩位美女的命運象征東吳的命運,反映了赤壁之戰(zhàn)對東吳政治、軍事形勢的影響,同時也表明歷史上英雄的成功都有某種機遇,抒發(fā)了詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。

任務(wù)驅(qū)動三

(1)通過描寫國都淪喪、城池殘破的景象,深刻表達了詩人對國破家亡的無限悲痛之情。

(2)引用黃金臺的典故,凸顯了將士們誓死報國的決心和慷慨赴難的大無畏精神。

備選問題1.“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認前朝”有什么表達效果

2.《赤壁》一詩展示了一位怎樣的詩人形象

【答案】

1.這兩句寫興感之由,詩人在沙中發(fā)現(xiàn)了一支折斷的鐵戟,拿起來自己磨光洗凈,認出那是赤壁之戰(zhàn)的遺物?！罢坳?令人聯(lián)想到數(shù)百年前的那場戰(zhàn)爭,也引起了詩人對歷史的思索,從而引出了下文的議論。

2.詩人詠史懷古,在詩中寫出了自己“英雄無用武之地”的不平之氣,展現(xiàn)了一個自視甚高卻懷才不遇的詩人形象。

一課一法