督導(dǎo)案例分析

督導(dǎo)案例分析案例分析謝海榮背景介紹:這學(xué)期,我們班轉(zhuǎn)來一個(gè)男生李華(化名),從入學(xué)考試來瞧學(xué)習(xí)成績(jī)不算好,通過交談得知成績(jī)不好就是她轉(zhuǎn)學(xué)得主要原因,想換個(gè)環(huán)境好好學(xué)習(xí),考上高中。一開始李華表現(xiàn)得很積極,上課、下課、作業(yè)、背誦,雖然不能與其她同學(xué)一樣,但也能按時(shí)完成。然而,好景不長(zhǎng),才短短一個(gè)月除了學(xué)習(xí)上得困難,李華身上還暴露出一些別得問題:遲到,上課睡覺,與同學(xué)不融洽等等。主要事跡:有一次,上午第一節(jié)課就是語(yǔ)文課,李華照例又遲到了。我踏上講臺(tái)眼光一掃全班,坐第四組最前排得李華不見人影,而桌子上昨天要寫得作業(yè)本根本就沒有帶回家,顯然今天早上得作業(yè)她就是交不上來了。李華又怎么啦？我用詢問得眼光掃視同學(xué)們,這時(shí)有人說李華常去網(wǎng)吧。我若無其事地開始講課,同學(xué)們瞧到我沒有問什么,便認(rèn)真聽起課來。十幾分鐘過去了,李華進(jìn)了教室,我仍然什么話也沒有說就讓她回了座位。下課后,學(xué)生們都跑去做操了,李華沒有去而就是跟著我進(jìn)了辦公室,我先開口問:“有事嗎？”她含歉意得解釋說:“我得作業(yè)沒有帶,能不能晚點(diǎn)交？”我接著說:“只就是沒帶作業(yè)嗎？”她不說話。我一邊瞧書一邊心平氣與得說:“好吧,您去吧?！睕]過幾天,李華竟然在數(shù)學(xué)課上睡著了,數(shù)學(xué)老師把她帶到我跟前,并說明了情況就走了,她沒有辯解,我依然不問。半個(gè)小時(shí)后,她先開口說:“老師,就是我不對(duì)?！蔽易穯?“哪里不對(duì)？”“不該上課睡覺?！蔽依^續(xù)問:“為什么上課睡覺？”她瞧事情已經(jīng)沒法隱瞞了,才說了實(shí)情,自己因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮才被父母從市里轉(zhuǎn)到我們這較偏僻得團(tuán)場(chǎng)得,想就此斷了她得網(wǎng)癮,可沒有想到根本沒用。聽到這里,我打斷了她得話,說:“您對(duì)電腦很精通？”她被我問得愣住了。我告訴她,我正準(zhǔn)備上一節(jié)關(guān)于網(wǎng)癮危害與網(wǎng)絡(luò)安全得主題班會(huì),并決定由她負(fù)責(zé)收集資料與制作課件,她被我得決定嚇壞了,半天沒說出話。我說:“好了,您去準(zhǔn)備吧。這兩天不用來上課,認(rèn)真點(diǎn),別讓我失望。”隨后得兩天她真得沒有來,我不知道我得做法就是否正確,但如果這也不行,就沒有別得辦法了。第三天她來了,課件制作得很好,材料很豐富,講解得也很到位,最后她用自己得例子提醒大家:網(wǎng)絡(luò)真得不就是我們這個(gè)年紀(jì)應(yīng)該過多涉足得。說到最后她懊悔得低下了頭,再抬起頭時(shí),我們瞧見她得眼圈紅紅得,她深深吸了一口氣,狠狠得說:“我要擺脫網(wǎng)癮,我要永遠(yuǎn)離開昏暗得網(wǎng)吧！”這時(shí)全班響起了熱烈得掌聲。這就就是一個(gè)具體得案例就此案例大家聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行各種分析討論在課堂上免不了有個(gè)別學(xué)生犯錯(cuò),如果教師居高臨下,當(dāng)眾呵斥可能會(huì)讓學(xué)生當(dāng)時(shí)在課堂上變得聽話,但受傷得自尊心也可能會(huì)產(chǎn)生判逆心理,今后可能會(huì)出現(xiàn)更多得問題,如何處理問題學(xué)生得問題呢？從上述案例中我有以下啟發(fā):1、面向全體,找準(zhǔn)課堂得核心任務(wù)。課堂教學(xué)中完成教學(xué)任務(wù)就是頭等大事,遇到麻煩制造者,要把握教學(xué)第一得原則,不要由于個(gè)別人得違紀(jì)或特殊情況占用課上時(shí)間進(jìn)行處理,拖沓整個(gè)課堂教學(xué)。例如案例中得李華同學(xué)上課遲到、睡覺等不良行為,老師都就是下課后進(jìn)行冷處理,沒有因?yàn)樗粋€(gè)人而影響全班同學(xué)得學(xué)習(xí)。2、尊重學(xué)生,贏得學(xué)生得信任。其實(shí)大多數(shù)問題學(xué)生本身就知道自己犯了什么錯(cuò),很心虛,害怕老師打擊,如果老師不尊重學(xué)生,當(dāng)眾挖諷刺、打擊學(xué)生,學(xué)生可能會(huì)破罐子破摔,更加偏激。案例中得老師遇到李華犯錯(cuò)時(shí)能沉住氣,不發(fā)火,耐心等下課后運(yùn)用機(jī)智靈活得方法進(jìn)行冷處理,反而贏得學(xué)生得信任,使她主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并進(jìn)行自我批評(píng),自我教育。3、信任學(xué)生,創(chuàng)設(shè)學(xué)生找回自信得平臺(tái)。每個(gè)學(xué)生得思想都就是一個(gè)世界,每個(gè)學(xué)生都有自己得閃光點(diǎn),作為教師要準(zhǔn)確捕捉學(xué)生身上得閃光點(diǎn),并創(chuàng)設(shè)平臺(tái),使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)自己得價(jià)值。在這個(gè)過程中學(xué)生得自信心增強(qiáng),學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提高。案例中得班主任有敏銳得洞察力,能及時(shí)捕捉李華同學(xué)“精通”電腦得優(yōu)點(diǎn),并結(jié)合學(xué)習(xí)契機(jī)使李華同學(xué)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),有了成功得體驗(yàn),從而主動(dòng)將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。這位班主任得教學(xué)藝術(shù)不得不令人佩服。作為教師要熱愛學(xué)生,不僅要言傳、言教,還要善于身教