第7課+隋唐制度的變化與創(chuàng)新+教學設計 高一上學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

基礎教育精品課教學設計

課程基本信息學科歷史年級高一學期秋季課題隋唐制度的變化與創(chuàng)新教科書書名：歷史必修中外歷史綱要（上）教材出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學目標1.唯物史觀：運用經濟基礎和上層建筑關系理解隋唐制度變化的原因及對盛世的影響，初步建立唯物史觀的基本觀點和方法。2.時空觀念：在敘述制度演進過程中，認識在不同歷史階段，制度隨實際的發(fā)展不斷做出調整。能夠利用地圖對三省六部制的運作方式加以描述。3.史料實證：運用圖片、文字史料與教材的結合，設置問題，根據論據論證科舉制的特點、三省六部制的影響、賦稅制度的創(chuàng)新。4.家國情懷：聯(lián)系隋唐盛世，認識隋唐制度創(chuàng)新的意義，增強對中華文明成就的自豪感；體會制度創(chuàng)新在國家治理中的重要作用，樹立創(chuàng)新意識。教學內容教學重點：1.科舉制的影響2.三省六部制的創(chuàng)新及作用

教學難點：1.賦稅制度的變化及影響教學過程同學們好，我是XX學校的XX老師，很高興今天和大家一起學習，在進入本節(jié)課之前，老師想給同學們一次選擇人生的機會，如果是你，你最想體驗誰的人生呢？【教學過程】[導入新課]如果給你一次選擇人生的機會，你最想體驗誰的人生？董生：西漢人，精通儒學，著作頗豐，孝順父母，被地方舉薦。王生：出身東晉名門望族，父親在朝中擔任大官，也因此得以入朝為官。蘇生：唐朝人，出身寒微，才學淵博，能言善辯，十年寒窗苦讀，只為一朝及第，終不負眾望，高中狀元。過渡語：他們都入朝為官，實現(xiàn)了人生價值。但他們做官的途徑卻大相徑庭，為什么唐朝的蘇生要通過考試才能做官？今天這節(jié)課我們就一起走進第7課：隋唐制度的變化與創(chuàng)新，了解選官制度的演變。[講授新課]選官制度：從九品中正道到科舉制活動1-1師：想一想，隋唐以前中國選官制度經歷哪些階段呢？一、九品中正制活動1-2材料一：“童謠：舉秀才，不知書，察孝廉，父別居，寒素清白濁如泥，高第良將怯如雞。”——（晉）葛洪《抱樸子·審舉》材料二：漢末社會動蕩，“人口流移，考詳無地”，察舉制所依賴的鄉(xiāng)里清議失去了社會基礎。當時，選官多操縱在地方大族名士手中。他們交結朋黨，嚴重干擾了人才選拔。思考：閱讀材料并結合歷史縱橫歸納，九品中正制產生的歷史背景及影響？（設計意圖：提問學生，培養(yǎng)學生閱讀材料，提取信息的能力。）1、背景（1）人口流動加劇，鄉(xiāng)里清議失去社會基礎。（2）地方大族操縱選拔權，不利于中央集權。2、內容（提問學生）（1）中正官：品評負責人，由中央任職官員且德名俱高者州擔任，為各地人才評定等級，共分九等，朝廷依此授以相應的官職。（2）品評標準：初期：家世（家庭出身和背景）德才（個人品行才能）后期：只看家世門第3、評價（1）進步性：①初期起到選拔人才的作用，有利于吏治清明；②選舉權收歸中央，有利于鞏固中央集權。材料：今之中正，不精才實，務依黨利……或以貨賂自通，或以計協(xié)登進，附托者必達，守道者困悴……是以上品無寒門，下品無勢族?！w淡元：《中國歷史要籍介紹及選讀》展示圖片九品中正制異化：選拔權力——從中央掌握到又被世家大族控制；選拔標準——從家世才能并重到只看家世。（2）局限性：考核標準主觀隨意，后期淪為士族門閥統(tǒng)治的工具，最終導致“上品無寒門，下品無勢族”局面形成。（3）實質：成為維護士族特權的工具。隨著門閥世族的衰落，九品中正制在開皇年間被隋文帝廢除，改為主要通過察舉選拔官員。隋唐時期，……崛起的庶族地主階級強烈要求加入政權，分享政治權力，唐代統(tǒng)治者也在治國方針上確立了“人盡其才，才盡其用”，“選天下之才為天下之務”的原則。從南北朝時代考試取士措施中發(fā)展起來的科舉制便在這樣的氛圍中確立。——鄧嗣禹《中國科舉制度起源考》科舉制背景/原因（提問學生，培養(yǎng)學生提取材料信息的能力）（1）社會經濟發(fā)展，門閥世族衰落，庶族地主勢力增強，九品中正制不再適應社會需要。（2）統(tǒng)治者打破門閥世族的政治壟斷，為擴大統(tǒng)治基礎，鞏固統(tǒng)治繼承發(fā)展前代選官制度。2、發(fā)展過程（閱讀教材43頁第二段，梳理科舉制的發(fā)展歷程）活動1-3結合材料分析科舉制度的影響材料一：進士科始于隋大業(yè)中，盛于貞觀、永徽之際?？N紳雖位極人臣，不由進士者終不為美……其推重謂之“白衣公卿”，又曰“一品白衫”。其艱難謂之“三十老明經，五十少進士”……其有老死于文場者，亦無所恨。故有詩云：“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭！”——王定?！短妻浴肪?《散序進士》材料二、(科舉制）西國莫不慕之，近代漸設考試以取人才，而為學優(yōu)則仕之舉。今英法、美均已見端，將來必至推廣?！№t良《西學考略》積極影響：①促進社會公平，增加社會階層的流動性②讀書考試和做官緊密聯(lián)系，提高了官員文化素質。③有利于社會形成重學風氣，促進文化教育的發(fā)展。④擴大統(tǒng)治基礎，加強了中央集權，維護封建統(tǒng)治和國家統(tǒng)一⑤對西方文官制度產生影響材料三：科舉考試偏重文學、歷史和學術問題，使得統(tǒng)治階層產生一種講求考證、沉溺文學或一味好古的傾向，這對培養(yǎng)求是致用的思想是很不利的。這種制度雖然使中國保持了上千年的穩(wěn)定，但是它同樣也阻礙了中華文明的進步和發(fā)展?！幾再M正清《中國:傳統(tǒng)與變遷》（2）消極影響：①選拔標準單一，壓抑個性；②考試以儒學為主，忽視實用性，不利于科技的發(fā)展；③嚴重禁錮了人們的思想，不能與時俱進?；顒?-4對比兩種制度、填表，歸納科舉制的創(chuàng)新之處選官制度九品中正制科舉制選舉權中正官中央政府集權性選拔方式舉薦自由報名、考試公平性選拔標準門第（分級不分科）成績（分科考試）公正性選拔范圍世家大族為主士族、庶族、寒門開放性科舉制的出現(xiàn)，標志著中國古代選官制度逐漸走向成熟。中樞政務機構：從三公九卿制到三省六部制過渡：接下來我們來學習第二個子目的內容：中樞政務機構。中樞制度指的是國家在中央設置的機構制度，又叫中央官制。設問：首先同學們回憶一下秦漢以來分別實行了什么樣的中樞制度？答：秦朝中央機構制度叫三公九卿制，漢朝是中外朝制度。（設計意圖：在具體的時空框架下宏觀了解秦朝至隋唐中央機構制度的變化，培養(yǎng)時空觀念素養(yǎng)。）過渡：從時間軸看，隋唐的三省六部制是國家中央機構設置的一大創(chuàng)新。那么三省六部制的內容是什么，又是如何運作呢？請同學們結合課本唐代三省位置圖及課文介紹，來認識三省六部的運作方式。設問：三省分別掌握什么職權？答：中書省負責草擬詔令，門下省負責審核，有不妥可駁回，尚書省負責執(zhí)行，下設六部。設問：這個現(xiàn)象說明什么？答：分工明確，彼此制約。設問：三省之間如何運作政事呢？根據圖片并結合所學知識，簡述三省六部制的運作方式。答：相關事宜先由中書省草擬詔令，然后提交皇帝，皇帝同意后交給門下省審核，門下省如果認為有不妥，可駁回，如果妥當則交給尚書省執(zhí)行，尚書省交給六部具體執(zhí)行?；顒?-3：結合三省六部制的運行和相關史料，分析三省六部制的特點和意義。唐代把相權分別操掌于幾個部門，由許多人來共同負責，凡事經各部門之會議而決定?！浦朴鱿略t敕，便先由門下省和中書省舉行聯(lián)席會議，會議場所稱為“政事堂”?！淖罡邫C構，則在政事堂。凡皇帝命令，在“敕”字下，須加蓋中樞、門下之印，即須政事堂會議正式通過，然后再送尚書省執(zhí)行。若未加蓋中書、門下之印，而由皇帝直接發(fā)出的命令，在當時認為是違法的，不能為下面各級機關所承認?！X穆《中國歷代政治得失》活動2-4：分析下表，說明中央官制演變中君權和相權博弈？并概括中央官制的演變趨勢總結：我們從三省六部制整個的運作方式中看到中央決策的日臻完備。老師：由此可見，三省六部制是一套組織嚴密的中央官制，推動了隋唐盛世的到來。賦稅制度：從租庸調制到兩稅法過渡：接下來我們來學習國家治理的下一個內容：賦稅制度的變化。賦稅制度是維護國家機器運轉的重要保障。下面請同學們觀看漫畫視頻，思考下列問題：活動3-1：觀看漫畫視頻，完成以下問題：（1）解釋“租”“庸”“調”的意思。（2）概括唐后期兩稅法的創(chuàng)新之處（特點）及意義。答：（1）租：糧食（粟），調：帛或布，庸：納絹代役。租庸調制的意義：①放松了對農民的人身控制，農民有了較充分的生產時間；②減輕了農民負擔，同時保證了國家財政收入。出示圖片，設問：仔細觀察地圖，唐鼎盛時期和唐后期戶口數(shù)有何變化？答：政府控制的在籍戶數(shù)減少老師：也就是說，原來的均田制已經崩潰了！老師：那么建立在均田制基礎上的賦稅制度也必然崩潰，那唐中期以后，賦稅制度發(fā)生了什么變化？（兩稅法）老師：現(xiàn)在，同學們根據一則材料分析一下兩稅法有哪些內容呢？材料：凡百役之費，一錢之斂，先度其數(shù)而賦于人，量出以制入。戶無主客，以見居為簿；人無丁中，以貧富為差。不居處而行商者，在所郡縣稅三十之一，度所與居者均，使無僥利。居人之稅，秋夏兩征之，俗有不便者正之。其租庸雜徭悉省，而丁額不廢，申報出入如舊式。其田畝之稅，率以大歷十四年墾田之數(shù)為準而均征之。——《舊唐書·楊炎傳》兩稅法內容：①每戶按人丁和資產繳納戶稅，按田畝繳納地稅；②取消租庸調和一切雜稅、雜役。③一年分夏季和秋季兩次納稅。老師：那這種新的賦稅制度有何影響呢？老師：和租庸調之相比，兩稅法有何創(chuàng)新之處？這種創(chuàng)新有什么影響？老師：引導：同學們可以從征稅標準、征稅對象、征稅次數(shù)、征稅項目等方面來對比分析。由此我們可以看出：賦稅制度以人丁為主到以土地財產為主，政府對農民的人身控制逐漸松馳，從不定時收稅到夏秋兩稅。總結：通過對比我們可以得出結論：和租庸調比，兩稅法保證了政權和社會的穩(wěn)定，提升了國家的治理能力。（設計意圖：史料實證，史論結合，可訓練學生用發(fā)展的眼光看待古代賦稅制度的變化，認識制度是因時而變、因事而制的。在國家治理變化中推演其帶來的影響，提升思維品質。）老師：不管是租庸調制還是兩稅法，賦稅制度隨土地制度的變化而變化。可見，生產力的發(fā)展影響賦稅制度的變化，當然，賦稅制度的變化也適應了生產力的發(fā)展。因此，這些賦稅制度，很大程度上保障國家稅收，成為隋唐盛世局面持續(xù)的重要推動力。[課堂小結]老師：在今天所學的內容當中，我們看到隋唐制度前后相繼、不斷發(fā)展，也看到三大制度之間實際上互為關聯(lián)，反映的是國家治理方面的變化與創(chuàng)新，這些創(chuàng)新利于當時，功在后世，推動統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展。（設計意圖：通過思維導圖構建本課知識結構，立體展現(xiàn)國家治理的變化與創(chuàng)新，從創(chuàng)新制度的意義中指向大單元主題“統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展”）[課后探究]老師：這些變化與創(chuàng)新又給當今我們國家治理提供哪些歷