湘教版思品八下第三單元《走進(jìn)小康時代》教案

第三單元走進(jìn)小康時代1、本單元的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：感受身邊的變化，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，了解全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，理解社會發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，增強建設(shè)社會主義祖國的使命感。第一節(jié)感受小康第一課時我們的小康目標(biāo)教學(xué)目的感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達(dá)到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；【教學(xué)重點】小康目標(biāo)是什么？怎樣的生活才是小康生活？【教學(xué)難點】在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同時期，我國的小康生活的具體標(biāo)準(zhǔn)是不同的。二、學(xué)生分析針對的問題：小康生活本身是與以往生活相比較的一個概念，大多數(shù)學(xué)生由于年齡原因?qū)η昂笞兓杏|不深。這就增加了學(xué)生的理解難度。學(xué)生對小康目標(biāo)定位認(rèn)識相對模糊，這一問題也難以界定，在教學(xué)過程中他們很想弄清楚小康究竟是怎么一回事？什么樣的生活水平才是小康生活水平。這些問題和狀況需要師生共同聯(lián)系社會生活實際，從而形成清晰的認(rèn)識。學(xué)生的需要：因本課時是第一課時，學(xué)生的疑問會不少，比如說，目前我國的小康有何特點？其具體發(fā)展?fàn)顩r如何？未來如何發(fā)展？全面小康社會是怎樣的？它能實現(xiàn)嗎？如何實現(xiàn)？以上部分疑問不能在本課時教學(xué)中加以解決，要通過本單元其他課時教學(xué)來加以解決。三、綜合設(shè)計思路（一）導(dǎo)入呈現(xiàn)：“太平天國《天朝田畝制度》中的一句話：“……有衣同穿，有飯同食，無人不飽暖，無處不均勻……”，這個愿望表達(dá)了老百姓的什么渴望？太平天國運動實現(xiàn)這個愿望了嗎？結(jié)合P37信息平臺材料導(dǎo)入“小康”話題。（二）話題教學(xué)【教學(xué)話題1】古往今來對小康的理解與追求。通過探討與交流讓學(xué)生形成對小康的一般性的認(rèn)識?！窘虒W(xué)話題2】利用課本P38頁圖片材料進(jìn)行情境對話，你認(rèn)同哪一種觀點？結(jié)合學(xué)生的發(fā)言因勢利導(dǎo)，轉(zhuǎn)入下一話題【教學(xué)話題3】你心目中的小康生活是怎樣的？圍繞這一話題，讓學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生提出的目標(biāo)可能過高或不全面，老師適當(dāng)點撥引導(dǎo)，結(jié)合課本P38頁的說明性材料和P39頁信息平臺讓學(xué)生弄清：①什么樣的生活才是小康生活，即小康目標(biāo)。②“小康”目標(biāo)確立的發(fā)展過程，從而得出小康是一個綜合性的指標(biāo)體系，是一有步驟、分階段實現(xiàn)的過程。對“在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同時期，我國的小康生活的具體標(biāo)準(zhǔn)是不同的?！边M(jìn)行解釋說明。（三）小結(jié)我們今天所說的小康目標(biāo)比以往任何時代所提出的小康愿望要來得更加科學(xué)和現(xiàn)實，也給人們指明了明確的方向，它不再是停留在人們的思想認(rèn)識上，它已經(jīng)逐步化為現(xiàn)實。（四）活動安排以你的家庭為例，選取幾個指標(biāo)與P39小康基本標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對照，對自己的家庭生活是否達(dá)到小康作一評價。四、教學(xué)中存在的疑問：“在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不同時期，我國的小康生活的具體標(biāo)準(zhǔn)是不同的?！边@樣的說法在我看來是對小康目標(biāo)的新的理解，查了一些資料，沒有找到相關(guān)解釋說明，自認(rèn)為這樣的說法很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“小康生活有多重標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識，教師對此問題講解時只能根據(jù)自身的理解進(jìn)行說明。第二課時我們的小康生活教學(xué)目的感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達(dá)到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；【教學(xué)重點】小康生活正逐步變成現(xiàn)實【教學(xué)難點】小康生活的具體體現(xiàn)二、學(xué)生分析針對的問題：由于當(dāng)今的初中生對事物的認(rèn)識還很不成熟，常常是感性的、片面的，如中國與發(fā)達(dá)資本主義國家相比還較大的差距，會認(rèn)為小康生活還沒有實現(xiàn)；或者是看到經(jīng)濟發(fā)展過程中很多不平衡的現(xiàn)實，從而否認(rèn)我們已跨進(jìn)小康時代。另外，不少學(xué)生對小康生活的認(rèn)識僅限于對物質(zhì)生活層面小康的認(rèn)識，而忽視精神生活層面小康的認(rèn)識。學(xué)生的需要：當(dāng)說到自身進(jìn)步的時候，學(xué)生總存在著某種自豪或激情，把學(xué)生現(xiàn)在的生活與前二十年或更早相比，學(xué)生應(yīng)該有一種幸福感和優(yōu)越感。三、綜合設(shè)計思路（一）導(dǎo)入呈現(xiàn)：“家庭四大件的變化――上個世紀(jì)的50—70年代，‘自行車、縫紉機、手表、收音機’；從80年代到90年代中期，‘冰箱、彩電、洗衣機、錄音機’；90年代后期，‘空調(diào)、電腦、手機、汽車’”。這種變化反映了什么？（二）話題教學(xué)【教學(xué)話題1】結(jié)合課本P40頁的“填一填”、“說一說”參照列舉我們身邊的生活（我的家庭）具體發(fā)生了哪些變化？讓學(xué)生感受生活，品嘗生活的幸福。【教學(xué)話題2】討論：這些變化與課本P39頁小康標(biāo)準(zhǔn)對照，你可以得出什么結(jié)論？讓學(xué)生認(rèn)識到我們已過上小康生活?！窘虒W(xué)話題3】對學(xué)生所講述的變化進(jìn)行分類，詢問小康生活應(yīng)包含哪幾方面內(nèi)容？主要是從物質(zhì)和精神兩方面說明。結(jié)合鄧小平的一句話“貧窮不是社會主義”，以及后來對此的發(fā)展“精神貧窮同樣不是社會主義?！闭f明小康生活應(yīng)包含物質(zhì)和精神兩方面內(nèi)容?！窘虒W(xué)話題4】教材P41頁讀讀議議就“總體上的小康成就是大還是小”開展辯論，從而認(rèn)識到總體上實現(xiàn)小康是我國的巨大進(jìn)步。（三）小結(jié)有人曾說我們解決不了中國人吃飯的問題，中國的現(xiàn)實給了最好的回答，我們不但解決了吃飯問題，而且在品嘗美味佳肴。中國人現(xiàn)在的小康生活，是令很多外國人感到震驚的。（四）活動安排可獨立完成，也可成立幾人小組通過各種途徑了解本地的小康生活現(xiàn)狀，運用文字或圖表或圖片呈現(xiàn)你的結(jié)果。四、教學(xué)中存在的疑問：政治生活的小康，需不需要提及？因為當(dāng)前我們提出物質(zhì)文明、政治文明、精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，再加之關(guān)于全面小康目標(biāo)的解釋中有這一部分內(nèi)容：“社會主義民主更加完善,社會主義法制更加完備,依法治國基本方略得到全面落實,人民的政治、經(jīng)濟和文化權(quán)益得到切實尊重和保障?！备母镩_放富起來第一課時改革開放的巨大成就教學(xué)目的知道我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，了解我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設(shè)全面小康的使命感和責(zé)任感，有艱苦奮斗的意識和精神。【教學(xué)重點】了解改革開放的巨大成就【教學(xué)難點】改革的性質(zhì)二、學(xué)生分析針對的問題：對于改革開放的背景、過程和改革的實質(zhì)，學(xué)生的知識背景過于單薄，需要在課前布置學(xué)生去收集和了解一些相關(guān)的情況。關(guān)于體制和制度的區(qū)別學(xué)生在理解上有一定的困難；開放這一問題學(xué)生理解較容易，因為國內(nèi)外的合作交流比較頻繁，在學(xué)生的視野范圍內(nèi)能較多接觸到。學(xué)生的需要：課本中的P43“寫一寫”活動應(yīng)該會感興趣，因為當(dāng)今的不少中學(xué)生在穿著上講究名牌?？茖W(xué)運用對教學(xué)有一定的幫助。三、綜合設(shè)計思路（一）課前布置收集改革開放的成就材料，如，我國企業(yè)走向世界的故事，比如海爾的故事；申奧成功、神六的事例等等。（二）導(dǎo)入播放歌曲《春天的故事》，針對其中的一句歌詞：一九七九年，那是一個春天，有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈，神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山。提問：歌詞中“神話般地崛起座座城，奇跡般聚起座座金山”的景象是靠什么取得的？（三）話題教學(xué)【教學(xué)話題1】由導(dǎo)入引出改革開放話題發(fā)問：改革“改”的是什么？結(jié)合P43頁“說一說”，揭示改革的目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上得出改革的實質(zhì)。教師可用“足履關(guān)系”作比來幫助學(xué)生理解?！窘虒W(xué)話題2】讓學(xué)生列舉改革成就事例結(jié)合P43頁活動建議讓學(xué)生感受改革給人們帶來的變化?！窘虒W(xué)話題3】由對外開放格局示意圖發(fā)問：說出幾個經(jīng)濟特區(qū)名稱？對外開放格局怎樣？簡單說明如何實行對外開放?！窘虒W(xué)話題4】學(xué)生展示我國企業(yè)走向世界的故事。讓學(xué)生感受開放的作用。【教學(xué)話題5】呈現(xiàn)教材申奧成功、神六圖片。提問：有何感想？結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容說明為何取得如此大的成就？（四）小結(jié)1978年中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會作出了把黨的工作重點轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟建設(shè)上來、實行改革開放的偉大決策后，我國經(jīng)濟體制改革全面展開、對外開放的新格局逐步形成的情況。通過改革開放，我國的社會主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就，小康社會成為現(xiàn)實。實踐證明，我國實行改革開放是一條成功之路，必須長期堅持。（五）活動安排請你的父母親或爺爺奶奶談?wù)勊麄兊纳罱?jīng)歷，把你感受最深的事情記錄下來，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。四、教學(xué)中存在的疑問： 教材中P43頁的活動建議是放在課堂內(nèi)完成還是放在課外完成，如放在課內(nèi)完成根據(jù)現(xiàn)實條件，實踐起來有一定的難度，可能時間也不允許；如放在課外完成，是否可把它歸結(jié)到單元活動設(shè)計中去。第二教時市場經(jīng)濟的巨大活力教學(xué)目標(biāo)：感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達(dá)到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，了解我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設(shè)全面小康的使命感和責(zé)任感，有艱苦奮斗的意識和精神?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識市場經(jīng)濟的巨大活力；【教學(xué)難點】增強學(xué)生對社會主義市場經(jīng)濟的信心。二、學(xué)生分析針對的問題：實行市場經(jīng)濟前后人們生活的變化情況學(xué)生感受不深，關(guān)于市場經(jīng)濟及市場對經(jīng)濟所發(fā)揮的作用學(xué)生認(rèn)識較朦朧，更難以言表。這一問題學(xué)生理解起來有很大的難度。需要在課前布置學(xué)生去收集和了解一些相關(guān)的情況。市場經(jīng)濟的巨大活力來自于改革開放，它本身是改革開放的重要成果，但學(xué)生在很大程度上看不到兩者間的內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生的需要：對繁榮的各類市場，琳瑯滿目的商品，學(xué)生在不時的接觸和感受，與此相關(guān)的問題學(xué)生能主生共鳴，但學(xué)生難以將其上升到市場經(jīng)濟這一層面來認(rèn)識。三、綜合設(shè)計思路（一）課前布置讓學(xué)生收集我國實行市場經(jīng)濟前后人們生活的材料。（二）導(dǎo)入【情景模擬】結(jié)合P45頁圖片材料讓一學(xué)生模擬楊楊媽媽的口吻，講述不同時代的生活感受。（三）話題教學(xué)【教學(xué)話題1】上述情景給你帶來什么樣的思考？讓學(xué)生初步認(rèn)識不同的時代人們的生活狀況的重大差別?！窘虒W(xué)話題2】讓學(xué)生展示課前收集的計劃經(jīng)濟時代的相關(guān)材料。進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識計劃經(jīng)濟的弊端，集體探索解決問題的辦法?！窘虒W(xué)話題3】讓學(xué)生展示課前收集市場經(jīng)濟時代的相關(guān)材料。初步了解社會主義市場經(jīng)濟的作用?！窘虒W(xué)話題4】1992年鄧小平南巡講話-----“計劃多一點還是市場多一點，不是社會主義和資本主義的本質(zhì)區(qū)別。計劃經(jīng)濟不等于社會主義，資本主義也有計劃；市場經(jīng)濟不等于資本主義，社會主義也有市場。計劃和市場都是經(jīng)濟手段。”說明社會主義條件下要發(fā)揮計劃的作用，更要發(fā)揮市場的作用?！窘虒W(xué)話題5】閱讀P45-P46頁材料認(rèn)識我國市場經(jīng)濟的發(fā)展過程及措施。教師簡單講述社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展步驟，【教學(xué)話題6】閱讀P47“我們走出苦難”思考：走出苦難走進(jìn)了什么？怎樣走出苦難的？（三）小結(jié)靠改革開放“我們走出苦難”，告別了計劃經(jīng)濟時代，走入了繁榮的市場經(jīng)濟時代，我們正在享受著小康生活，明天會更美好。（四）活動安排舉例說明“我的生活離不開市場經(jīng)濟”。四、教學(xué)中存在的疑問：讓學(xué)生了解市場經(jīng)濟與計劃經(jīng)濟的區(qū)別以及在市場經(jīng)濟中市場對資源配置作用操作起來較為困難。走向全面小康第一課時共同富裕的目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達(dá)到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，了解我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設(shè)全面小康的使命感和責(zé)任感，有艱苦奮斗的意識和精神?！窘虒W(xué)重點】社會主義本質(zhì)特征，共同富裕的實現(xiàn)途徑?！窘虒W(xué)難點】貧富差別現(xiàn)實與共同富裕目標(biāo)之間的矛盾。二、學(xué)生分析針對的問題：共同富裕的目標(biāo)與當(dāng)前貧富懸殊的現(xiàn)實這對矛盾，使得學(xué)生產(chǎn)生這樣的認(rèn)識—隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們的差距會變得越來越大，距離實現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)會越來越遠(yuǎn)。因此要幫助學(xué)生形成正確認(rèn)識----并不能因為有收入差別而共同富裕目標(biāo)。學(xué)生的需要：本課時所提及的內(nèi)容有一定的理論性、政策性教，如在講授過程中強化政策性內(nèi)容，學(xué)生興趣不濃，也不易學(xué)生充分理解共同富裕這一目標(biāo)，應(yīng)盡量用生動活潑的形式深入淺出地進(jìn)行教學(xué)。P49頁“查一查”這一活動，學(xué)生有一定的知識背景，學(xué)生也有一定的認(rèn)識，應(yīng)好好地利用。三、綜合設(shè)計思路（一）課前布置課前收集反映東西部人民總體生活水平的圖片或材料和先富帶動后富的材料。（二）導(dǎo)入分兩組展示課前收集的圖片或材料。提問：我國不是已實現(xiàn)小康目標(biāo)了嗎，為什么還有如此大的差距？讓學(xué)生帶著疑問，教者呈現(xiàn)小康現(xiàn)狀特點：總體上實現(xiàn)了小康。由此來探討引入以下話題。（二）話題教學(xué)【教學(xué)話題1】平時我們常常會聽到老師和同學(xué)這樣來評價一個同學(xué)，“╳╳╳同學(xué)總體上是好的?！睂Α翱傮w”該怎樣理解？【教學(xué)話題2】我們現(xiàn)在實現(xiàn)了總體上的小康，對這一“總體”我們又該怎樣理解？由此說明總體小康的特點?！窘虒W(xué)話題3】1987年4月26日，鄧小平在接見外賓時指出：“搞社會主義，一定要使生產(chǎn)力發(fā)達(dá)，貧窮不是社會主義。我們堅持社會主義，要建設(shè)對資本主義具有優(yōu)越性的社會主義，首先必須擺脫貧窮?！庇纱私沂疚覀兊哪繕?biāo)是共同富裕，總體上的小康并不是我們的追求。【教學(xué)話題4】學(xué)生呈現(xiàn)先富帶動后富的事例結(jié)合P49頁“華西村”、“查一查”來拓寬對實現(xiàn)共同富裕途徑的理解?！窘虒W(xué)話題5】閱讀P49頁李單同學(xué)的材料發(fā)問：要不要解決？為什么？如何解決？（三）小結(jié)社會主義區(qū)別于資本主義的一個顯著特征讓人民共同過上富裕幸福的生活，這是我們的追求與夢想，全國人民正在為此作不懈的奮斗。（四）活動安排通過閱讀雜志上或上網(wǎng)查找，搜集表明我國現(xiàn)在到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展不平衡的資料，并簡單分析造成這種現(xiàn)象的原因。四、教學(xué)中存在的疑問教材在P48頁中寫到“建設(shè)更高水平的小康社會，最終實現(xiàn)共同富?！?，在P49頁中寫到“共同富裕也是我們建設(shè)小康社會的基本目標(biāo)之一”，這兩種說法好像有點沖突。第二課時建設(shè)更高水平的小康社會教學(xué)目標(biāo)：感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達(dá)到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，了解我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康，增強建設(shè)全面小康的使命感和責(zé)任感，有艱苦奮斗的意識和精神?！窘虒W(xué)重點】幫助學(xué)生了解我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)。【教學(xué)難點】全面小康目標(biāo)實現(xiàn)的艱巨性。二、學(xué)生分析針對的問題：學(xué)生對總體小康和全面小康的區(qū)別在認(rèn)識上有一定的難度，對全面小康與共同富裕之間的關(guān)系認(rèn)識也同樣存在認(rèn)識不盡深刻，尤其是家境比較好的學(xué)生認(rèn)識不到全面小康實現(xiàn)的艱巨性。在全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)中，最關(guān)鍵的目標(biāo)是：力爭2020年國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年翻兩翻，綜合國力和國際競爭力明顯增強。對這一問題的認(rèn)識學(xué)生會感到一些困難，或許會產(chǎn)生一些疑問，如，哪些不是關(guān)鍵目標(biāo)。學(xué)生的需要：學(xué)生熱衷于探討“更高水平的小康社會是什么樣子”，因為每個人都向往美好的生活，一般的人都有好奇心，學(xué)生會展開豐富的想象。三、綜合設(shè)計思路（一）課前布置：讓學(xué)生查閱資料：黨的十六大提出的全面小康的目標(biāo)有哪些？（二）導(dǎo)入：發(fā)問：“這人各方面都好”與“這人總體上是好的”，哪一種評價更高，由此引入我們要建設(shè)全面小康社會的概念。（三）話題教學(xué)：【教學(xué)話題1】讓學(xué)生展示課前收集資料，然后與總體小康指標(biāo)比較，結(jié)合P50頁“說一說”提問：你認(rèn)為總體小康與全面小康有何區(qū)別？這兩個目標(biāo)之間有何聯(lián)系？【教學(xué)話題2】要實現(xiàn)全面小康社會的目標(biāo)，最關(guān)鍵的目標(biāo)是什么？【教學(xué)話題3】根據(jù)全面小康的目標(biāo)，結(jié)合P50頁對2020年的我國人民生活進(jìn)行展往。盡情勾畫，用數(shù)據(jù)或圖表與總體小康進(jìn)行比較說明?！窘虒W(xué)話題4】你認(rèn)為到2020年實現(xiàn)全面小康難度大嗎？請說說你的理由。（四）小結(jié)由于我們正確的方針政策，全國人民建設(shè)全面小康社會高漲的熱情，我們的目標(biāo)一定會實現(xiàn)。但任務(wù)非常艱巨，我們還面臨著國內(nèi)外的多種壓力，有很多的事，有很多的工作等待我們?nèi)プ?。（五）活動安排運用具體數(shù)據(jù)對比總體小康和全面小康的不同。四、教學(xué)中存在的疑問信息平臺中的數(shù)據(jù)讓學(xué)生來具體填寫是不是合適，八年級的學(xué)生對這樣的問題很難作出一個宏觀評價。第三課時建設(shè)全面小康我有責(zé)（結(jié)合單元活動）教學(xué)目標(biāo)：感受身邊的小康生活，知道我國已經(jīng)總體上達(dá)到小康，了解實行改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟給國家、社會帶來的巨大變化，理解改革開放是我國的強國之路，增強投身改革開放和市場經(jīng)濟浪潮的使命感；知道我國全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)，了解我國現(xiàn)在達(dá)到的小康是低