語(yǔ)文版語(yǔ)文九下《破陣子》教案

十一辛棄疾詞二首上海市寶山實(shí)驗(yàn)學(xué)校沈麗鳳【教學(xué)目標(biāo)】1．理解兩首詞的含義，體會(huì)詞人的壯志難酬的無(wú)奈和矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷。2．體會(huì)詞作豪放開(kāi)闊、含蓄蘊(yùn)藉的藝術(shù)特色。說(shuō)明：課文選錄的兩首詞，是辛棄疾的代表作，表現(xiàn)了詞人壯志難酬的無(wú)奈和矢志不渝的愛(ài)國(guó)情懷，也體現(xiàn)了稼軒詞豪放的獨(dú)特詞風(fēng)，要引導(dǎo)學(xué)生在不斷誦讀中理解作品內(nèi)容，品味詞的深遠(yuǎn)意境，體會(huì)詞所表達(dá)的思想感情。課時(shí)建議：2課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1．重點(diǎn)：通過(guò)多種形式反復(fù)誦讀，運(yùn)用豐富的想象描繪出詞所表現(xiàn)的畫(huà)面。2．難點(diǎn)：體會(huì)同所蘊(yùn)含的深遠(yuǎn)意境，從而感悟詞所表達(dá)的思想感情。說(shuō)明：中學(xué)生正處于各種情感迅速發(fā)展的階段，他們開(kāi)始關(guān)注自然、反思生活、感悟人生，這是學(xué)習(xí)本課的良好條件，但由于社會(huì)歷史背景的遙遠(yuǎn)，使得詞中所描述的景與情和學(xué)生之間產(chǎn)生一定的距離，尤其是對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度會(huì)更大一些，因此課前掌握與了解詞人的生平與寫(xiě)作背景就十分重要了；而在課堂教學(xué)過(guò)程中則主要利用同學(xué)豐富的想象力，通過(guò)想象的畫(huà)面理解詞意，有助于學(xué)生體會(huì)詞人的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課，了解作者生平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溫故知新1．可從已學(xué)過(guò)的詩(shī)詞復(fù)習(xí)人手，如《西江月》，感受田園樸實(shí)、自然、清新的生活。2．辛棄疾的理想是什么？請(qǐng)同學(xué)作簡(jiǎn)介。3．今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)辛棄疾的兩首詞，一起走進(jìn)詞人的內(nèi)心深處，體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情感。我們先學(xué)《破陣子》，再學(xué)《丑奴兒》。1．述說(shuō)理想并說(shuō)明理出。如：成為名作家，寫(xiě)出自己、他人內(nèi)心想表達(dá)的所有話語(yǔ)；成為一名旅游家，瀏覽世界各地風(fēng)光名勝；成為一名醫(yī)學(xué)家，為天下人消除病痛……2．簡(jiǎn)介辛棄疾：當(dāng)時(shí)北宋已被金人所滅，南宋只有半壁江山。詩(shī)人一生堅(jiān)持收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)。但報(bào)國(guó)有心，請(qǐng)纓無(wú)門(mén)，一腔忠憤發(fā)之于詞，成為豪放派最杰出的代表。著有《稼軒長(zhǎng)短句》?！冻笈珒骸贰ⅰ镀脐囎印肥瞧渲械拿?。從教師的理想人手，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的理想，從而過(guò)渡到了解作者的理想、生平、背景，自然引入到《破陣子》的學(xué)習(xí)，也為學(xué)習(xí)另一首詞埋下伏筆。檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)誦讀1．請(qǐng)同學(xué)誦讀《破陣子》，注意讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。2．請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。3．你認(rèn)為這首詞應(yīng)該讀出什么特點(diǎn)？為什么？聯(lián)系題目，請(qǐng)男生誦讀。4．誦讀宋詞不儀要注意讀音、節(jié)奏、停頓等，更重要的是滲透自己的隋感，才能讀出詞的特點(diǎn)。播放誦讀錄音，請(qǐng)學(xué)生欣賞。1．一名同學(xué)誦讀《破陣子》。2．同學(xué)點(diǎn)評(píng)后正確誦讀讀。挑tiǎo（上聲）；八百里分分／麾下炙，五十弦翻／塞外聲。3．討論明確：這首詞的特點(diǎn)是雄壯，題目中有“壯詞”一詞。男生誦讀詞作。4．全班同學(xué)欣賞錄音，然后齊讀感受詞作的特點(diǎn)。朗讀是詩(shī)詞學(xué)習(xí)的重要方法，通過(guò)朗讀，既能檢查預(yù)習(xí)的情況，又能在點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中復(fù)習(xí)指導(dǎo)朗讀的正確方法，還能進(jìn)一步熟悉詞的內(nèi)容。欣賞誦讀錄音可以幫助同學(xué)體會(huì)詞的意境和詞人的情感。通過(guò)多種誦讀形式學(xué)習(xí)《破陣子》，想象畫(huà)面，理解詞意提問(wèn)引導(dǎo)：人們常說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。其實(shí)，詞中也有畫(huà)面。輕聲散讀這首詞，看看你眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，又聽(tīng)到了哪些聲音？1．用三個(gè)連續(xù)、無(wú)聲的動(dòng)作，展現(xiàn)了一個(gè)壯士的內(nèi)心世界。真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”！讀出醉意之中的雄壯來(lái)。2．連片的軍營(yíng)，響亮的號(hào)角，多壯觀??！帶著你的感受讀一讀。3．看到了雄壯的畫(huà)面，又聽(tīng)到了振奮悲涼的音樂(lè)。把你的情感滲透進(jìn)去，邊讀邊感受雄壯、悲涼。4．秋天是豐收的季節(jié)，正是帶兵打仗的大好時(shí)機(jī)，預(yù)示戰(zhàn)無(wú)不勝的前景。請(qǐng)你讀出“壯”的特點(diǎn)。5．將軍率領(lǐng)鐵騎，在強(qiáng)弓勁矢的霹靂聲中，凱歌高奏。請(qǐng)同學(xué)讀出大獲全勝的感覺(jué)。6．當(dāng)美好的愿望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，你會(huì)是怎樣的心情（畫(huà)面的描繪主要關(guān)注描繪的語(yǔ)言是否梳暢，能否表現(xiàn)出“壯”詞的特點(diǎn)。可以自由發(fā)揮。）低聲散讀體會(huì)后回答。1．“夜深人靜、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，位戰(zhàn)士獨(dú)自喝醉了酒，挑亮燭燈，看看自己的寶劍?！保ɡ首x出醉意中的雄壯之感，可通過(guò)形體、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行模仿。）2．“好夢(mèng)初醒，天已破曉，連片的軍營(yíng)，響起一片號(hào)角聲?！保ɡ首x出壯觀的特點(diǎn)。）3．“戰(zhàn)士們歡欣鼓舞，在軍旗下分吃著烤牛肉，軍中奏起振奮人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲?！保ɡ首x出雄壯、悲涼之感。）4．“排成整齊的隊(duì)伍，神采奕奕，意氣風(fēng)發(fā)，等待出征?！保ㄗx出點(diǎn)兵壯觀的場(chǎng)面。）5．“將軍率領(lǐng)鐵騎，快馬加鞭，弓弦雷鳴，萬(wàn)箭齊發(fā)?！保ɡ首x出凱旋的感覺(jué)。）6．驕傲、自豪、興奮……（放開(kāi)聲音，把激動(dòng)的情緒表現(xiàn)出來(lái)。）由于歷史背景遙遠(yuǎn)，詞中所描述的景與情和八年級(jí)學(xué)生之間產(chǎn)生較大的距離，在課堂教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)想象的畫(huà)面來(lái)理解詞意，有助于學(xué)生體會(huì)詞人的思想感情。利用“可憐”一詞，進(jìn)行整體理解1．“可憐”是什么意思？‘可憐”誰(shuí)？又有誰(shuí)“可憐”他？為什么？請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介陳同甫。2．“同是天涯淪落人”??！我們應(yīng)滲透怎樣的情感來(lái)誦讀這一句呢？3．上文不是已經(jīng)“了卻君王天下事”了嗎。為什么還要“可憐”？4．在投降派把持朝政的南宋，詞人統(tǒng)一祖國(guó)的理想在現(xiàn)實(shí)中破滅，理想與現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，這種強(qiáng)烈的反差使情緒一落千丈。請(qǐng)讀出這種感受。思考，討論，明確：1．“可憐”在詞中是可惜的意思。詞人嘆惜自己年歲已大，統(tǒng)一祖國(guó)的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，感到十分悲哀。這首詞寄給處境同樣“可憐”的陳同甫。陳亮，字同甫，南宋杰出的愛(ài)國(guó)主義詞人，才氣豪邁，著有《龍川文集》等。他力主抗金，反對(duì)議和，受到投降派的嫉恨。2．誦讀最后一句。（或無(wú)奈、或悲憤、或失望等。）3．上文是作者在夢(mèng)境中實(shí)現(xiàn)了自己的理想；而現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。4．誦讀最后一句，讀出“悲壯”的感覺(jué)?！翱蓱z”詞連接了詞中理想與現(xiàn)實(shí)兩部分內(nèi)容，使上下文連貫一體?！翱蓱z”一詞不僅能讓同學(xué)整體理解詞意，更能感受到詞人統(tǒng)一祖國(guó)的理想在現(xiàn)實(shí)中破滅后，情緒上極大的反差，體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生品味成誦，教師點(diǎn)撥總結(jié)1．感受到悲憤之情了嗎？下面我們?cè)俾?tīng)誦讀錄音，再一次走進(jìn)詞人的凌云壯志。（播放錄音。）2．作者是“胡未滅，鬢先秋”啊！請(qǐng)同學(xué)放聲地散讀，感受詞人的愛(ài)國(guó)情感，品味詞的深遠(yuǎn)意境。3．情感是需要醞釀的，經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，一定更能體會(huì)詞所表達(dá)的悲憤之情。請(qǐng)同學(xué)隨著段激昂的樂(lè)曲，飽含激情地大聲誦讀吧！4．詞人的理想無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一腔悲憤之情，無(wú)處發(fā)泄，只得寄托詞來(lái)抒發(fā)。請(qǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)辛棄疾的《丑奴兒》。1．聽(tīng)錄音，再次欣賞課文誦讀錄音，體會(huì)詞人壯志難酬的悲憤之情．2．大聲散讀詞作，品味詞的深遠(yuǎn)意境。3．在激昂的樂(lè)曲中誦讀整首詞，再次體會(huì)愛(ài)國(guó)詞人的愛(ài)國(guó)情感和壯志難酬的悲憤之情，品味詞的深遠(yuǎn)意境。在理解詞意、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，再次欣賞誦讀錄音，有助于同學(xué)積蓄情感。在前面?zhèn)€別朗讀、男聲朗讀、全班齊讀、輕聲散讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)大聲朗讀的形式試著釋放情感，對(duì)進(jìn)一步體會(huì)詞人的愛(ài)國(guó)情感，品味詞的深遠(yuǎn)意境有很大的幫助，對(duì)于自己理想的實(shí)現(xiàn)也有了情感的鋪墊和努力的動(dòng)力。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生，朗讀是品味意境的有效方法。運(yùn)用多種誦讀形式學(xué)習(xí)《丑奴兒》1．運(yùn)用所學(xué)朗讀技巧，誦讀詞作。2．誦讀指導(dǎo)：速首詞以“愁”貫穿始終，誦讀時(shí)要讀出“愁”的味道。運(yùn)用所學(xué)方法，朗讀詞作。1．散讀，注意讀音、節(jié)奏等。2．由男女兩位同學(xué)誦讀，其他同學(xué)比較評(píng)價(jià)。這是所學(xué)誦讀方法和形式的鞏固，也是教學(xué)的一種反饋。通過(guò)誦讀，理解詞意，體會(huì)作者情感誦讀詞后，你從詞中了解到了哪些內(nèi)容？（點(diǎn)撥：①少年時(shí)期根本沒(méi)有愁，所謂的愁是春花秋月無(wú)病呻吟的閑愁。②老年時(shí)期愁太多了，這是一種憂國(guó)憂民、懷才不遇的哀愁。）談自己的理解。①“年輕時(shí)根本不懂什么是憂愁，所以喜歡登樓賞玩。登上高樓，效仿前輩的文人雅士們抒發(fā)一下所謂的憂苦之情?！?誦讀體會(huì)。)②“到了老年時(shí)期，真正理解了憂愁的含義，嘗盡了憂愁的滋味。想說(shuō)又停止了，卻說(shuō)好一個(gè)涼爽的秋天??！”（誦讀體會(huì)。）對(duì)詞意的理解，不拘一格，同學(xué)可以暢所欲言，談自己的理解，只要言之成理即可。討論品味語(yǔ)句，感受詞深遠(yuǎn)的意境1．詞人少年時(shí)沒(méi)有愁，為什么還要寫(xiě)？明明要說(shuō)愁，為什么卻說(shuō)天氣了？請(qǐng)同學(xué)自由討論。2．這首詞以“少年”與“而今”對(duì)比，通過(guò)回顧少年時(shí)不知愁苦，襯托“而今”深深領(lǐng)略了愁苦的滋味，卻又無(wú)法道明的情感。請(qǐng)同學(xué)再次誦讀《丑奴兒》。1．討論交流回答。如：以“少年…不識(shí)”“愁”與“而今”“識(shí)盡”“愁”對(duì)比，突出了詞人愁苦之情。因?yàn)槌疃?、愁深而無(wú)法說(shuō)清；因?yàn)橥督蹬砂殉殖?，說(shuō)了也于事無(wú)補(bǔ)；因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)抒發(fā)這樣的憂愁是種大忌，只能顧左右而言他了。表現(xiàn)了作者這種痛苦矛盾的心情，悲憤愁苦溢于言表。2．配以樂(lè)曲，再次誦讀體會(huì)作者情感，品味詞的意境。讓同學(xué)明確詞作運(yùn)用對(duì)比的手法突出詞人“愁”苦之情，有助于體會(huì)詞人痛苦矛盾的心情。詞人的愛(ài)國(guó)情感也容易感受到了。同學(xué)討論交流這一環(huán)節(jié)，主要是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)詞的能力。教師小結(jié)辛棄疾的理想因投降派的阻撓而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，如今擁有著如此優(yōu)越條件的我們，有什么理由不去努力呢？只要有恒心，理想終有一天會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。通過(guò)這節(jié)課，我們懂得學(xué)習(xí)宋詞要運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀，感受詞所表達(dá)的真情實(shí)感，才能品味詞的深遠(yuǎn)意境。1．感受到詞人的愛(ài)國(guó)情感，對(duì)自己是一種很好的激勵(lì)。2．明確課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，記錄課堂小結(jié)。通過(guò)教師小結(jié)，讓學(xué)生更明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生為自己的理想而努力奮斗。課后作業(yè)熟讀成誦《辛棄疾詞二首》。按照要求，完成作業(yè)。對(duì)優(yōu)秀的古代文學(xué)作品要背誦積累?！舅悸伏c(diǎn)撥】《辛棄疾詞二首》中所選的兩首詞，是辛詞中的代表作。除了以難度最大、最具豪放風(fēng)格的《破陣子》為突破口，也可以概括辛棄瘓一生的經(jīng)歷，反映詞人愛(ài)國(guó)情感的《丑奴兒》為突破口。抓住詞中“愁”字，理解詞人對(duì)自己一生的感悟及