2024屆高考語文復習古代詩歌鑒賞之思想內容 導學案（含答案）

2024屆高考語文復習古代詩歌鑒賞之思想內容導學案（含答案）古代詩歌鑒賞之思想內容

【學習目標】

1．熟悉詩歌中的常見的思想內容。2．熟練掌握該考點的解題技巧。

【考點解析】

熟悉詩歌中常見的思想內容

從近年鑒賞詩歌的題型看，古代詩歌思想內容上的評價包括三個方面：一是內容主題的評價，二是思想感情的評價，三是作者觀點態(tài)度的評價。如果說詩歌的形象、語言、和技巧是鑒賞詩歌的“形”，是鑒賞詩歌切入的目標和對象，那么“評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度”則是評價詩歌的“神”，由“形”入“神”，體現(xiàn)了探究事物的一般規(guī)律。在評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度時要盡可能地了解詩歌的創(chuàng)作背景，詩人思想的發(fā)展軌跡，圍繞具體詩作的字詞句篇中所透露的信息，進行分析歸納，做出中肯的實事求是的評價。

【知識積累】

按詩歌題材分類：

1．山水田園詩：這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練，多用白描手法。詩的中間兩聯(lián)往往對仗工整。

主題①歸隱田園，鐘情山水；②描繪山川美景，熱愛祖國河山；③厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調，表達自己決不同流合污的高潔品格。

常用術語思想內容——熱愛自然向往自由歸隱閑適淡泊悠然自得表現(xiàn)手法——借景抒情白描動靜結合語言特點——清新自然質樸自然清新洗練淡泊、淺淡、閑逸、深遠、沖和、清明、朗潤、清朗、幽深、幽靜、恬淡……

鑒賞重點景物特征（一切景語皆情語）

2．邊塞征戰(zhàn)詩：

主題①將士建立軍功的壯志，邊地生活的艱辛，戰(zhàn)爭的酷烈場面，將士的思家情緒；②邊塞風光，邊疆地理，民族風情，民族交往等。其中以前者為主要題材。

思想感情①主戰(zhàn)思想（謳歌邊關將士的奉獻精神、意欲建功立業(yè)的豪情、報效祖國的激情、抨擊主降派、諷刺當朝無能）。②反戰(zhàn)情緒（環(huán)境的惡劣、塞外生活的艱辛、連年征戰(zhàn)的痛苦、思念親人的悲傷、征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離恨、對統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺）③歌頌祖國邊塞的大好河山、驚異于塞外絕域那種迥異于中原的風光。

常見意象金河、玉（門）關、青冢、輪臺、龜茲、黃河、黑山、樓蘭、羌笛、陰山、孤城、疆場、沙場、燕山、匈奴、無定河、塞下、狼煙、瀚海、涼州、長城、受降城、單于、吐谷渾、胡笳、胡、羌、羯、夷李廣（飛將軍）、龍城、烽火、金鼓旌旗、羽書、戈矛劍戟、斧鉞刀鎩、夜郎、長云秋月、雪山孤城、雁飛鷹揚箭飛馬走…

常見風格雄渾、恢弘、雄偉、浩瀚、雄偉、遼闊、壯美雄奇、蒼勁、高遠、悲壯、豪邁。

3．詠史懷古詩：以歷史為主要內容，對歷史人物的功過、歷史事件的成敗、朝代的興衰發(fā)表評論，抒發(fā)感慨。或感懷身世，或借古諷今，或懷古論事。標題一般是古跡名、古地名，或直說“懷古”。

思想感情①表達贊揚古人英雄事跡、對古人的緬懷之情．抒發(fā)自己渴望像古人那樣建立功業(yè)的志向。②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，或者感慨世事滄桑、物是人非，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔憂國家民族的前途命運。④悲嘆年華消逝，壯志難酬。

常用的鑒賞術語對歷史盛衰無常的慨嘆憑古吊今、懷古傷今表達自己懷才不遇的憤懣借古諷今（諷當朝統(tǒng)制者昏庸：苛稅/大興土木/戰(zhàn)亂/荒淫無度/無能）

4．別離貶謫詩：

標志標題中有“送"或“別”等字眼；

基本主題依依不舍的留念；情深意長的勉勵；坦陳心志的告白；別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。

感彩依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達剛健，樂觀向上。

常見意象長亭、南浦、灞橋、楊柳、美酒等。

5．思鄉(xiāng)懷遠詩：

思鄉(xiāng)緣由戰(zhàn)亂頻仍；山長水闊；久戍邊關；宦游不歸。

基本主題羈旅愁思：張繼《楓橋夜泊》思念親友：王維《九月九日憶山東兄弟》征人思鄉(xiāng)：李益《夜上受降城聞笛》閨中懷人：王昌齡《閨怨》

常見的表達方式觸景傷情：何事吟余忽惆悵，村橋原樹似吾鄉(xiāng)感時生情：中秋望月；重陽登高；傷春悲秋；日暮思歸托物傳情：月、雁、笛、柳因夢寄情：夜來有夢登歸路，不到桐廬已及明

抒情角度從已入筆、從對方入筆。

6．詠物詩：

內容詠物言志，借所詠之物表達自己的志向、志趣或品質；或書寫自己的政治仕途及高潔的個人節(jié)操；或表達自己對生活的思考、對人事的評價。

常見手法托物言志。象征、比喻、擬人、對比、烘托

7．閨怨詩：閨怨詩有兩類，一類是婦女對丈夫的思念，對家鄉(xiāng)親人的思念。一類是對易逝青春的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。

內容①描寫男女之間深厚的情感，歌頌真摯愛情。②表達閨中生活的孤獨寂寞或對丈夫、家人的思念。③對虛度光陰、青春易逝的哀怨，對自由自在生活幸福生活的向往。④因被丈夫冷落、拋棄之后的怨情，或借此表示自己不被朝廷重用等。

注意點在怨女詩中，有些女性意象淡化，政治性較為突出。主要通過男女的戀愛關系比喻君臣關系。具體分為兩種：一是直接用男女之依戀表達詩人對君王的依戀，希望被君王重用；二是用男女失戀，女子被拋棄來喻自己不被朝廷重用等。

【考題模式】

角度一：概括詩歌的內容主旨

一、常見的設問方式

1．這首詩的主旨是什么？2．這首詩主要寫了什么內容？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？

3．這首詩可分為幾個層次？分別寫了什么內容？4．請給這首詩某幾句擬一個標題

二、這類試題的解題方法

1．要知人論世。分析作品思想感情時，要結合作家的生活經(jīng)歷、主要思想傾向以及創(chuàng)作的主要風格。如鑒賞李煜的詞，就要了解李煜的創(chuàng)作風格以南唐降宋為界分為前后兩個階段，降宋前，南唐政治穩(wěn)定，經(jīng)濟、文化基礎較好，李煜過著紙醉金迷、酣歌曼舞的生活，作品多描寫帝王的享樂生活，表現(xiàn)高雅文化與富足生活給他帶來的短暫的極樂；降宋后，李煜過著“此中朝夕，只以眼淚洗面"的屈辱生活，作品則以抒寫故國之思、亡國之痛為主，感情真摯沉痛，凄愴動人，一洗前期作品的香艷柔媚，進入了另一番開闊的境界。

2．要結合時代特點。詩歌是現(xiàn)實生活的寫照，一個時代的風貌會在同時期的文學作品中都打上烙印。比如，宋末元初和明末清初著兩個歷史階段，一方面舊王朝積貧積弱、國力衰微；另一方面異族入侵，民族矛盾激化，這些時期的作品主題多表現(xiàn)生靈涂炭、民不聊生的凄苦?；蚴銓憫巡挪挥?、憂國憂民的情懷；或抒發(fā)驅逐異族、建功立業(yè)的雄心。因此我們讀宋詞、宋詩和清詩，總感覺少了唐詩的雄偉的氣魄和高昂格調，取而代之的是與這個時代相適應的家國之愁和悲涼之氣。

3．要利用暗示信息。理解古詩詞的思想感情要充分利用詩詞本身的暗示信息，這些暗示信息可以是詩歌的標題，可以是詩前的小序，也可以是詩后的注解。這些內容，有的給我們提供了創(chuàng)作的時代背景，有的介紹了作者的經(jīng)歷，有的交代了作者的創(chuàng)作動機或創(chuàng)作經(jīng)過，有的則直接指向作者的情感基調。這些對理解作品的思想內容都是至關重要的，因而解讀詩詞時必須細心閱讀，充分利用。

三、答題步驟

第一步，確定詩歌題材，如懷古詠史詩、詠物抒懷詩、邊塞征戍詩、山水田園詩等。

第二步，具體分析所涉及詩句分別寫了什么、概述內容，作答形式是“XX句（聯(lián)）寫了XXX”

第三步，揭示詩歌主旨或詩人的思想感情。

角度二：分析詩歌的思想感情

一、這類試題的答題要領

1.抓住詩題。古詩的詩題常常就是詩歌的中心事件。許多古詩詩題的本身就透露出了感情基調。如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，一個“送"字說明了此詩表現(xiàn)的是惜別之情。

2．抓住關鍵詞。有些古詩，詩人在詩中用一兩個詞語來點明詩的感情，抓住了這些關鍵詞，也就能快速地把握詩歌的感情基調。如李白《春夜洛城聞笛》中“故園情”就可推知此詩表達的是思鄉(xiāng)之情。

3．抓住題材類型。人們常按題材把古典詩歌分成若干類，同類詩歌的感情基調大體相同。

4．抓住景物形象特點。景物形象可分為“樂景"和“哀景”兩類。

5．抓住典型意象。作品中所寫之“景"、所詠之“物”，即為客觀之“象"；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”；“象"與“意”的完美結合，就是“意象"。它既是現(xiàn)實生活的寫照，又是詩人審美創(chuàng)作的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀情意的客觀物象，或者是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。要熟記筆記和讀本上常見意象的內涵。

6．抓住注釋

注釋分類所暗示內容

介紹寫作背景暗示詩人的創(chuàng)作動機及本詩的思想感情。

介紹相關詩句暗示本詩的用典或意境

介紹作者暗示本詩的寫作風格，從中揣摩出本詩的感情基調。

介紹別人評價暗示本詩的藝術特色或本詩的思想內容。

二、答題步驟

第一步，根據(jù)詩句描述內容，分析所涉及的詩句具體寫了什么。

第二步，揭示情感。采用的作答形式是“描寫了……抒發(fā)了……”

角度三：評價作者的觀點態(tài)度

一、常見的設問方式

1．……你是否同意這種說法？請談談你的看法。2．詩人對XX事件的評價客觀嗎？你是如何理解的？3．這首詩體現(xiàn)了XX什么樣的人生態(tài)度？請結合全詩予以分析。

二、答題要領

1．體悟要深入。詩人寫詩都不可能單純地為了敘事、詠物，而要“賦詩言志”，要抒發(fā)某種主觀感情、人生體驗或對家國世事的認識與感悟。因此，分析評價作者的觀點態(tài)度一定要由表及里，透過形象、語言、表達技巧等外在的形式，結合標題、注釋、意象等暗示信息，深入體悟詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度，這是分析評價的前提條件。

2．分析要細致。第一，要緊扣原詩的內容。對作者的觀點態(tài)度的評價，必須引用原詩中的相關詞句來具體分析，千萬不要脫離原詩泛泛而談。第二，要注意點面結合。既要有面上的整體把握，也要有點上的細致解剖，避免架空分析。第三，注意把觀點態(tài)度的評價和表達技巧的分析結合起來，從內容和形式兩個方面一起回答，既要分析表達了什么，也分析是怎樣表達的。

3．歸納要全面。有的詩歌作者要表達情感不是單一的，要求我們在分析概括時理清思路，把握要點，逐一分析，不能遺漏信息或以偏概全。

4．評價要恰當。一是避免陷入為主，用固有的認識代替對具體詩歌的解讀。二是要避免沒有分寸，不用正確的歷史觀去分析評價，而是想當然地用自己的眼光去要求古人，結果要么無限拔高，要么片面否定，對作者都是又失公允的。

三、答題步驟

第一種模式：第一步，旗幟鮮明表態(tài)，不能模棱兩可。

第二步，抓住詩句具體分析一句一句說。

第三步，要有一個歸納總結，扣住古人評價要點。

第二種模式：第一步，概括出作者的觀點態(tài)度，并結合相關詩句進行分析。

第二步，用歷史的眼光、辯證的方法對作者的觀點態(tài)度給予中肯的評價。

【典型例題】

例1：閱讀下面這首詩歌，回答下面問題。

關河令

周邦彥①

秋陰時晴漸向暝。變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映