部編語文六年級下冊交流平臺·初試身手·習作例文教材習題答案

交流平臺·初試身手·習作例文交流平臺“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。

有時，我們把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。如，《那個星期天》有一段敘述了“我”怎樣“挨時光”：“我踏著一塊塊方磚跳，跳房子，等母親回來。我看著天看著云彩走，等母親回來……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動，真實自然地表達了“我”等待時“焦急又興奮”的情感。

有時，我們也可以把心里想說的話直接寫出來，抒發(fā)自己的情感。如《匆匆》第4自然段，作者用一連串的問句，表達了對時間飛逝的惋惜和感嘆，很能打動讀者，容易使讀者產(chǎn)生相同的感受。這句話的意思是：人的情感會隨著周圍的景物而變化，文章是這些情感的抒發(fā)。說明寫文章要抒發(fā)自己的真情實感。間接抒情：直接抒情：例句表達的情感表達方式《匆匆》第1自然段六上課文《盼》中敘述了“我”初見雨衣盼雨，買醬油盼雨，晚飯后盼雨，穿雨衣淋雨幾個事例……表達了對時光匆匆流逝的悵然若失表現(xiàn)了“我”“驚喜→焦急→失望→欣喜”的心情變化……直接抒情間接抒情（融情于事）……初試身手我們都生活在一定的環(huán)境中，當心情不同時，對身邊事物的感受也會有所不同。如：一直想養(yǎng)一只小狗，媽媽今天終于答應了。打籃球的時候，我有幾個好機會沒把握住，結果我們輸給了二班。路旁的一朵朵花兒好像在對我微笑，樹上的鳥兒也在歡唱，樹葉沙沙作響，好像也在為我高興。路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫著，也像是在譏笑我。心情好高興心情不好垂頭喪氣從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”這兩種狀態(tài)，分別寫幾句話。走在小巷里奔跑在田野上彈琴釣魚……仿寫支架：寫法把情感融入具體的人、事或景物之中選擇熟悉的情境寫情境中的景物視覺聽覺從其他角度感知周圍的事物關注容易看到的事物，如花草關注容易被忽視的事物，如草葉上的露珠綜合運用多種修辭手法寫容易聽到的聲音，如鳥叫寫細微的聲音，如昆蟲的叫聲仿寫支架參考答案：

走在小巷里，路旁的樹枝在風中搖擺，好像在向我點頭，樹葉沙沙作響，好像在為我鼓掌。小巷兩邊的矮墻里面，幾株柳樹探出了頭，舉目一片鮮嫩的綠色。這可愛的、年輕的垂柳，正在風中翩翩起舞。看到的：聽到的：______聞到的：【】感受到的：（）我的心情郁悶極了，走在窄窄的小巷里，兩旁的高墻直挺挺地對著天空，將愈發(fā)昏暗的天空擠壓成了狹長的一條。霎時，我感覺兩邊的墻向我擠壓過來，使我喘不過氣。走在小巷里（擬人）（）（擬人）（夸張）（）我奔跑在田野上，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，云也變得格外惹人喜愛，地上的花兒被微風拂過，搖曳著，似乎在向我問好?？吹降模郝牭降模篲_____聞到的：【】感受到的：（）我奔跑在田野上，天空下起了蒙蒙細雨。我輕輕嘆了口氣，望著灰蒙蒙的天空，頓時覺得周圍的一切都失去了色彩，透著濕濕的寒意。奔跑在田野上【】（）（）（擬人）（）開始練琴了，我的手指輕快地敲打著琴鍵，______________________________________________________看到的：聽到的：______聞到的：【】感受到的：（）彈琴開始練琴了，我的手指無力地拂過琴鍵，________________________________________________________琴聲那么悠揚，似乎是我內心里唱出的歌兒。琴聲那么沉悶，似乎是我心里發(fā)出的長長的嘆息。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________看到的：聽到的：______聞到的：【】感受到的：（）釣魚風和日麗，我來到了池塘邊釣魚。路邊的野草正懶洋洋地享受著日光浴。池塘里泛著碧波，旁邊稻田里的水稻已經(jīng)成熟，被飽滿的稻穗壓彎了腰。我把掛著魚餌的魚鉤拋進水里，只等可愛的魚兒上鉤啦！________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________這天，我來到池塘邊釣魚。路邊的野草東倒西歪，仿佛受到了什么打擊。池塘旁邊的稻田里，水稻也低下了頭。我把掛著魚餌的魚鉤拋進水里，魚卻怎么都不上鉤，似乎在戲弄我，真讓我心煩！習作例文別了，語文課讀了這個題目，你能從中體會到什么情感？這樣的題目有什么好處？從“別了”一詞可以體會到作者即將與語文課告別的不舍之情。這樣的題目可以讓讀者直接了解到文章的中心意思，便于體會文章的大意，了解作者的思想感情。鐘聲響了，第一堂課是語文。以前我上語文課時總是懶洋洋提不起勁，奇怪，今天我翻開語文書，別有一番滋味，我的腦子也不再胡思亂想，全神貫注地聽張先生授課。我為什么會忽然喜歡上語文課，覺得張先生每一句話都那么動聽？這一堂課好像過得特別快，一下子就聽到了下課鐘聲。1從對“我”的神態(tài)、心理描寫中，可以體會到“我”對語文課的情感變化：不喜歡語文課→喜歡上了語文課。［胡思亂想］沒有根據(jù)或不切實際地瞎想。例句：一切都會好起來的，你不要胡思亂想，思想負擔過重。［全神貫注］全副精神高度集中。例句：老師講課的時候，我們要全神貫注地聽講。神態(tài)描寫心理描寫jìnxiānshenɡxǐhuɑn①②神態(tài)描寫別了，語文課放學回家，我一口氣讀完張先生送給我的書。這本書先淺顯地介紹中文的發(fā)展，然后分述了中文的特點，最后講述學好中文的方法。我一下子對中文了解了很多很多。我有點兒怪張先生，為什么不早點兒送這本書給我，讓我早點知道中文的豐富和優(yōu)美。2“一口氣”強調“我”沒有停歇地讀完了書，說明“我”對中文產(chǎn)生了濃厚的興趣。我放下書，走到爸爸跟前，問他：“爸爸，我們將來移民到中美洲，我還有機會學習中文嗎？”

爸爸說：“我正為這件事操心。那邊華僑很少，沒有為華僑辦的學校。到了那邊，你就要學習西班牙文。我擔心你會漸漸忘記了中文。”34wèi我聽后嚇了一跳。我拿起一張報紙，單是大字標題就有不少字不認識，不要說報紙的內文了。我現(xiàn)在念五年級，可是因為我過去不喜歡語文課，實在學得不好，實際上大約只有三四年級的程度。我張皇地拿出語文書，急急溫習今天教過的課文，覺得課文內容饒有趣味。我又拿出紙，用筆反復寫新學的生字。我一想起自己頂多還有一個月學習中文的時間，心里就難過，真希望把整本語文書一下子全學會。5體現(xiàn)了“我”慌張的心情。rènshijiāo“我”急于學好中文。體現(xiàn)了“我”對中文的喜愛與不舍。③[張皇]驚慌，慌張。我一連兩次默書都得到八十分，張先生每次都鼓勵我；最近一次默書，我居然一個字也沒有錯，得到一百分！語文課上，張先生拿出我的默書簿，翻開第一頁給大家看，然后又翻到最后一頁，高高舉起讓同學們看。張先生說：“陳小允是我們學習的好榜樣。你們看，他學期開始默書總不合格，現(xiàn)在卻得了一百分！”6bù語言描寫：從側面表現(xiàn)了“我”對語文課由不喜歡到喜歡的情感變化。①“我”忽然喜歡上了語文課；②讀完了張先生送的書；③溫習課文，反復寫新學的生字；④默書連續(xù)取得好成績。用幾個具體事例寫出了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。chén這幾個事例細膩而真實地寫出了“我”對語文課的喜愛，其間也有自責、焦慮、難過、欣喜等情感，體現(xiàn)了“我”對祖國語言文字的熱愛之情。有誰知道我心里的痛！唉，語文課，在我深深喜歡上你的時候，我就要離開你了，我將要學習另一種完全不同的語言了，想到這里，我噙著淚。坐在我旁邊的葉志聰看見，大驚說：“張先生，陳小允哭啦！”同學們都奇怪地注視著我。張先生走到我身旁，親切地撫著我的頭，說：“小允，是為你的進步而哭嗎？”78qínshíhou表達了“我”因不能再學習中文而難過和痛苦的心情，情感表達直接而強烈。這段獨白，更加直接而強烈地表達了心情。

我擦拭著淚水，站起來，嗚咽著說：“張先生，我下星期要離開這里了，我們全家移民到中美洲，我……我再沒有機會學習中文了。”9yè語言描寫：表現(xiàn)了“我”對之前沒有好好學習中文的懊悔和對移民后再沒有機會學習中文的難過。④提示語寫出了我”的動作和神態(tài)，讀者從中可以體會到“我”說話時悲傷、難過的心情。很多同學在寫作文時，常簡單地寫“我說”，對比第9自然段中標“”的詞語想一想：文中的提示語好在哪里？淚水模糊了眼睛，我看不見同學和張先生的反應，只知道全班忽然異樣地沉寂。張先生輕撫著我的頭，叫我坐下。10“輕撫”體現(xiàn)了張先生對“我”的理解和關心。móhuyǎnjinɡ[嗚咽]低聲哭泣。例句：寒冷的冬夜，北風呼呼地刮著，那聲音就像是人在嗚咽。離開這里的日子越來越近了。同學們紛紛在我的紀念冊上留言，叮囑我不要忘記中國，不要忘記中文。

這天，是我最后一次上語文課了，張先生帶來一扎用雞皮紙封好的包裹，她對全體同學說：“陳小允是最后一天和大家相敘了。我們祝福他在國外健康快樂地成長。我沒有什么送給他，只送他一套小學六年級到中學五年級的語文課本，希望他遠離祖國后還可以好好自修，不要忘記母語?！?112同學們的留言一定有很多內容，但是與文章中心相關的只有叮囑“我”不要忘記中國和中文的部分。zāxù我接過這套書，心里非常難過。下課后，同學們都圍上來，有人送我一本字典，有人送我一本故事書。他們的熱情，使我熱淚盈眶。別了，我親愛的老師，我親愛的同學。我一定不會忘記中文，我會把我的默書簿一生一世留在身邊，常常翻閱。我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。1314寫告別語文課，可能有很多事情可寫，這里選擇了老師和同學留言、送書的事，把氣氛與心情突顯出來。選擇合適的材料表達情感：作者之所以選擇這兩件事是因為作者全家要移民，要離開老師和同學了。這兩件事并不是每個人都會經(jīng)歷的，作者選擇的是只在自己或少數(shù)人身上發(fā)生的事情，更具有典型性。kuànɡ［熱淚盈眶］激動的淚水充滿眼眶。形容心情非常激動。例句：聽到這個好消息，他激動得熱淚盈眶。⑤【主題概括】《別了，語文課》主要寫了一向不喜歡語文課的“我”忽然喜歡上了語文課，也對語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為“我”即將離開祖國，也許將來沒有機會繼續(xù)學習母語。課文細膩而真實地傳達出“我”悲傷、焦慮、自責、欣喜、感動的情感狀態(tài)，字里行間充滿了對祖國語言文字的熱愛，表達了對祖國的依依不舍之情?！景鍟O計】別了，語文課以前全神貫注聽課得知要移民默書一百分最后一堂語文課懶洋洋提不起勁喜歡上了語文課擔心沒機會學習中文傷心、難過熱淚盈眶，激勵學好中文熱愛母語熱愛祖國參考答案：（1）“我”對學習語文的情感和態(tài)度的變化：不喜歡（懶洋洋提不起勁）→喜歡（一堂課好像過得特別快、一口氣讀完）→難過（頂多還有一個月學習中文的時間）→悲傷（沒有機會學習中文了）→感動（老師和同學留言、送書）。（2）先通過具體事例表達情感，作者選擇了“‘我’忽然喜歡上了語文課”“讀完了張先生送的書”“溫習課文，反復寫新學的生字”“默書連續(xù)取得好成績”這幾個具體事例來表現(xiàn)自己情感的變化；再通過內心獨白等方式直接表達情感；最后選擇合適的能表現(xiàn)中心的材料表達情感。默讀課文，說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的。陽光的兩種用法童年的大院里，住的都是引車賣漿者流，生活不大富裕，日子各有各的過法。冬天，屋子里冷，特別是晚上睡覺的時候，被窩里冰涼如鐵，那時家里連個暖水袋都沒有。母親有主意，中午的時候，她把被子抱到院子里，晾到太陽底下。其實，這樣的法子很古老，幾乎各家都會這樣做。有意思yìsi［引車賣漿］拉車的，賣飲料的。泛指地位低下的行業(yè)。yù交代了作者童年時艱苦的生活環(huán)境。12①的是，母親把被子從繩子上取下來，抱回屋里，趕緊就把被子疊好，鋪成被窩狀，晚上睡覺我鉆進去時，被子里還是暖乎乎的，連被套的棉花味道都烤了出來，很香的感覺。母親對我說：“我這是把老陽兒疊起來了。”母親一直用老家話，把太陽叫老陽兒?！瓣杻骸弊x成“爺兒”音?！袄详杻骸钡暮x。動作描寫：可以看出母親是一個辛勤操持家務、無微不至地照顧孩子的慈母，是一個在艱苦的生活環(huán)境下有著豐富的生活經(jīng)驗，并且善于發(fā)揮創(chuàng)意的聰明能干的人。第2自然段交代了陽光的第一種用法。從母親那里，我總能聽到好多新詞。把老陽兒疊起來，讓我覺得新鮮。太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。陽光便能夠從中午最熱烈的時候，一直儲存到晚上我鉆進被窩里，溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態(tài)，如同母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨許多。xīn比喻：既寫出了陽光曬過的被子的溫暖，又寫出了母親對“我”的愛。通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里的事情，作者的情感自然地流露出來。作者通過講述母親把“老陽兒”疊在被子里這件事，將母親勤儉節(jié)約、充滿智慧的形象刻畫得淋漓盡致，表現(xiàn)出了母親對美好生活的不懈追求，也可以看出“我”對母親的贊美和佩服之情。3街坊畢大媽，靠擺攤兒養(yǎng)活一家老小。她家門口有一口半人多高的大水缸，冬天用它來儲存大白菜，夏天它還有特殊的用處。夏天到來時，每天中午，畢大媽都要接滿一缸自來水，驕陽似火，毒辣辣地照到下午，曬得缸里的水都有些燙手了。水能夠溶解糖，溶解鹽，水還能夠溶解陽光，這大概是童年時候我最大的發(fā)現(xiàn)了。溶解糖的水變甜，溶解鹽的水變咸，溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。［驕陽似火］強烈的陽光像火一樣。形容陽光強烈灼熱。rónɡ排比：寫出了陽光的第二種用法——把水曬暖。jiēfɑnɡsì4②畢大媽的孩子多。黃昏，她家的孩子放學了，畢大媽把孩子們都叫過來，一個個排隊洗澡。畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大呼小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個個演出一場哪吒鬧海。nézhāpīyǎo5第4-5自然段，作者是通過講述什么事例來表達情感的？表達了怎樣的情感？第4-5自然段，作者通過講述畢大媽用缸中太陽曬熱的水給孩子們洗澡這件事，表現(xiàn)了畢大媽對孩子們的關愛和體貼，也表現(xiàn)了她的勤儉智慧，表達了作者對畢大媽的贊美之情。那時候，各家都沒有現(xiàn)在普及的熱水器，洗澡一般都是用火燒熱水，像畢大媽這樣給孩子洗澡，在我們大院是獨一份。母親對我說：“看人家畢大媽，把老陽兒煮在水里面了！”這句話與前文的“我這是把老陽兒疊起來了”有異曲同工之處。作者兩次用類似的說法來表達母親和畢大媽在艱苦的生活環(huán)境中樂觀、積極的生活態(tài)度。作者反復提到的“老陽兒”，起到了貫穿全文情感脈絡的作用。文章圍繞著“老陽兒”這一條主線表達情感，表達了對普通勞動者的贊頌，對平淡生活的贊美。6我得佩服母親用詞的準確和生動，一個“煮”字，讓太陽成了居家過日子必備的一種物件，柴米油鹽醬醋茶，這開門七件事之后，還得加上一件，即母親說的老陽兒。真的，誰家都離不開柴米油鹽醬醋茶，但是，誰家又離得開老陽兒呢？如同清風朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢，對所有人都大方且一視同仁，而柴米油rén［清風朗月］涼爽的晚風，明亮的月色。容夜色清雅怡人。也形容環(huán)境清雅寧靜。［一視同仁］同樣看待，不分親疏厚薄。例句：無論是誰，我都抱著一視同仁的態(tài)度真誠相待。將“老陽兒”與“柴米油鹽醬醋茶”并提，突出了陽光在人們生活中的重要地位。78③④鹽醬醋茶卻樣樣都得花錢買才行。不過，如母親和畢大媽這樣將陽光派上如此用法的人家，也不多。這樣的用法，需要一點兒智慧和溫暖的心，更需要在艱苦日子里磨煉出的一點兒本事。陽光成了居家過日子的一把好手，陪伴著母親和畢大媽一起，讓那些庸常而艱辛的瑣碎日子變得有滋有味。贊美了母親和畢大媽的聰明才智。［有滋有味］比喻韻味深長，或興趣很大。例句：他們一