海南省2024-2025 學年高三學業(yè)水平診斷（一）生物試卷（含答案詳解）

絕密★啟用前海南省2024—2025學年高三學業(yè)水平診斷(一)生物學考生注意：1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：本題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.湖泊水體中N、P等營養(yǎng)元素富集會引起藍細菌、綠藻等浮游生物迅速繁殖。已知綠藻細胞結構與高等植物相似，下列有關藍細菌和綠藻的敘述，錯誤的是A.藍細菌和綠藻細胞中均含葉綠素，均屬于自養(yǎng)生物B.念珠藍細菌、顫藍細菌均屬于藍細菌，均含有細胞核C.藍細菌和綠藻都含有細胞壁和核糖體，體現了細胞的統(tǒng)一性D.藍細菌和綠藻的遺傳物質都是DNA，都能進行蛋白質的合成2.結核分枝桿菌(TB)感染肺部巨噬細胞后，導致線粒體內產生大量活性氧組分(ROS)，然后通過激活BAX蛋白復合物，使內質網內Ca2?通過Ca2?通道(RyR)流入線粒體，進而誘導線粒體自噬，啟動巨噬細胞裂解進程。下列有關敘述正確的是A.線粒體、內質網、溶酶體的膜成分完全相同B.溶酶體中含有蛋白水解酶，可參與線粒體自噬C.促進內質網上RyR的開放有助于阻止巨噬細胞裂解D.TB的線粒體產生大量ROS激活BAX蛋白復合物3.細胞核控制細胞的代謝和遺傳，該功能與其結構密不可分。下圖表示某生物細胞中的細胞核及其周圍結構，下列相關敘述錯誤的是生物學試題第1頁(共8頁)A.③的大小和⑤的數量與細胞的代謝強度有關B.①與②、①與細胞膜均可直接聯系，有利于物質運輸C.⑤允許大分子物質通過但具有選擇性，此過程消耗能量D.細胞核是細胞代謝中心和遺傳控制中心，④行使遺傳功能4.用對細胞膜和細胞壁吸附力強的Ca2?溶液作分離液，則出現凹型質壁分離如圖甲所示；用吸附力弱的K?和Na?溶液作分離液，則出現凸型質壁分離如圖乙所示。通常在細胞浸入分離液的初期會出現凹型分離，隨時間推移，最后整個原生質體(植物細胞除去細胞壁后的部分)呈凸型分離狀態(tài)。下列相關敘述正確的是A.與質壁分離前相比，乙細胞質壁分離后細胞的吸水能力會逐漸減弱B.細胞出現凹型質壁分離或凸型質壁分離可能與膜蛋白的黏連性有關C.一定濃度的KNO?溶液中，細胞出現圖甲的凹型質壁分離后會自動復原D.一定濃度的Ca2?溶液中，細胞先出現凸型質壁分離后出現凹型質壁分離5.腎小管細胞膜上的兩種蛋白URAT1和GLUT9可轉運尿酸鹽，URAT1的轉運過程依賴于管腔兩側Cl?等的濃度梯度，具體機制如下圖。毛蕊花糖苷可降低對尿酸鹽的重吸收從而降低血尿酸的含量。下列敘述正確的是A.URATl屬于載體蛋白，轉運尿酸鹽時不需要與尿酸鹽結合B.GLUT9轉運尿酸鹽的方式為主動運輸，其構象發(fā)生改變C.腎小管細胞重吸收尿酸鹽和水時始終需要通道蛋白的參與D.毛蕊花糖苷的作用機制可能是降低URATl和GLUT9的表達水平6.ATP是細胞內流通的能量“貨幣”，其合成和水解與多種生理過程有關。下列關于ATP的敘述，正確的是A.ATP是生命活動的直接能源物質，脫去1個磷酸基團后形成腺苷B.ATP的合成常與吸能反應相聯系，所需能量由磷酸(Pi)提供C.代謝旺盛的細胞中含有大量ATP，且ATP與ADP能迅速相互轉化D.ATP末端脫離的磷酸基團與載體蛋白結合，使載體蛋白空間結構改變生物學試題第2頁(共8頁)7.某實驗小組探究兩種純化的淀粉水解酶(酶1和酶2)對不同濃度淀粉的水解反應速率的影響，實驗結果如圖。下列敘述錯誤的是①隨淀粉濃度相對值增大，酶1和酶2催化的反應速率均增大②抑制劑與酶2的活性部位結合會導致酶促反應速率降低③高溫、低溫、強堿、強酸會破壞酶的空間結構使酶失活④酶1和酶2均為淀粉水解提供所需活化能以提高反應速率⑤反應速率相對值達到600時，酶1所需要的淀粉濃度較低⑥反應速率相對值達到最大值一半時，酶1和酶2所需的最低淀粉濃度不同A.①③④⑥B.②③④⑤C.②③⑤⑥D.①④⑤⑥8.在有氧呼吸中，葡萄糖分解產生的丙酮酸先轉化成乙酰CoA，再氧化分解生成(CO?和H?O。人體缺乏營養(yǎng)時A.細胞中丙酮酸和脂酰CoA產生的過程有[H]生成，但不釋放能量B.乙酰CoA來源于丙酮酸、脂肪酸等，將糖類和脂質代謝聯系起來C.糖類和脂肪氧化分解的相同代謝過程是③，其場所為線粒體內膜D.用透氣紗布包扎傷口及慢跑都是為了促進人體細胞進行有氧呼吸9.體細胞在一定條件下經培養(yǎng)可得到重編程干細胞。在培養(yǎng)液中加入特定分化誘導因子后，重編程干細胞可分化產生神經干細胞，用于治療缺血性中風(腦部血液循環(huán)障礙導致局部神經結構損傷引起的疾病)。下列敘述正確的是A.中風患者的神經元可能比正常人的神經元更容易衰老和凋亡B.與神經細胞相比，重編程干細胞的分化程度和全能性更高C.重編程干細胞能不斷地分裂，從而增加細胞的種類和數量D.神經干細胞分化時，遺傳物質改變導致細胞形態(tài)、結構改變生物學試題第3頁(共8頁)10.某同學用光學顯微鏡觀察洋蔥(2n=16)根尖細胞的有絲分裂，觀察到的視野如圖所示，其甲、乙、丙各表示一個細胞。下列敘述正確的是A.選擇根尖分生區(qū)的某細胞，可持續(xù)觀察其有絲分裂的各時期B.用解離液長時間浸泡根尖，目的是使組織細胞充分相互分離C.細胞丙中同源染色體聯會，最適合觀察染色體形態(tài)、數目D.細胞乙中著絲粒分裂，染色單體分開，染色體和核DNA數為3211.熒光原位雜交(FISH)是利用熒光標記的特異DNA片段為探針與染色體DNA單鏈進行雜交，在熒光顯微鏡下對待測DNA進行定性、定量或相對定位分析的方法。雄蝴蝶體細胞中等位基因A和a被標記為黃色，B和b被標記為紅色，A、a與B、b都位于Z染色體上。下列敘述錯誤的是A.A和B基因是有遺傳效應的DNA片段，Z染色體是其載體B.一次FISH可對Z染色體上DNA的所有堿基序列進行測定C.FISH技術可測定A、a與B、b在染色體上的相對位置關系D.不考慮變異，1個雄蝴蝶體細胞中最多可觀察到4個黃色熒光點12.體內的細胞毒性T細胞可通過識別衰老細胞表面的某種糖蛋白直接清除衰老細胞，清除衰老細胞可能會延緩機體的衰老進程。下列有關敘述正確的是A.衰老和凋亡細胞中基因表達受阻，蛋白質無法合成B.細胞過早衰老可能與染色體兩端的端粒的縮短有關C.衰老細胞中染色質固縮，細胞核體積變小，酶活性降低D.衰老細胞被細胞毒性T細胞清除的過程與基因表達無關13.科學的方法及正確的操作是實驗成功的關鍵。下列有關生物學實驗方法、實驗操作及實驗結果的敘述，正確的是A.鑒定花生種子中的脂肪時，先用50%的酒精去浮色后用蘇丹Ⅲ染液染色B.用淀粉酶水解淀粉和蔗糖探究酶的專一性時，可用碘液來檢測結果C.用差速離心法可分離伊樂藻葉肉細胞中葉綠體、線粒體、核糖體等細胞器D.觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂時，直接用高倍鏡觀察染色體的形態(tài)14.血管緊張素Ⅰ(十肽)可刺激腎上腺素的分泌。在血管緊張素轉換酶的作用下，血管緊張素Ⅰ生成血管緊張素Ⅱ(八肽)，使全身小動脈收縮而升高血壓。下列有關敘述正確的是A.不同血管緊張素的功能不同由肽鏈盤曲、折疊方式的不同決定B.血管緊張素Ⅰ轉化為血管緊張素Ⅱ的過程中發(fā)生了肽鍵的斷裂C.可通過口服或靜脈注射的方式，為患者補充血管緊張素ⅡD.血管緊張素轉換酶的促進劑可用于某些高血壓患者的治療生物學試題第4頁(共8頁)15.某種蝴蝶(性別決定方式為ZW型)的翅色中紫色和黃色由等位基因A、a基因控制，翅型中小斑點翅和大斑點翅由等位基因B、b控制。某實驗小組取紫色小斑點翅的雌雄蝴蝶進行自由交配，F?表型及數量如下表所示。下列敘述正確的是F?表型F?性別紫色小斑點翅紫色大斑點翅黃色小斑點翅黃色大斑點翅F?雄蝴蝶(只)400420F?雌蝴蝶(只)21201922A.紫色和小斑點翅分別由Z染色體上A基因、常染色體上B基因控制B.F?中紫色：黃色=1：1，可能是A配子不育或AA個體不存活C.親本雌、雄性蝴蝶的基因型分別為aaD.F?雄性蝴蝶中黃色小斑點翅純合子所占比例為1/4二、非選擇題：本題共5小題，共55分。16.(12分)如圖表示不同物質進出某細胞的方式，其中主動運輸可分為由ATP直接供能的原發(fā)性主動運輸和不由ATP直接供能的繼發(fā)性主動運輸。鈉鉀泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，當Na?與載體蛋白上的相應位點結合時，酶活性被激活。根據所學知識回答下列問題：(1)細胞膜的基本支架是，細胞膜對無機鹽及葡萄糖具有選擇透過性，該特性與細胞膜上有關。(2)O?進入細胞的方式為。圖示細胞膜上鈉驅動的葡萄糖載體蛋白具有Na?、葡萄糖兩種結合位點，當載體蛋白將Na?順濃度梯度運入細胞時，葡萄糖也進入細胞，此過程中葡萄糖進入細胞的方式為(填“原發(fā)性主動運輸”或“繼發(fā)性主動運輸”)，葡萄糖進入細胞的動力是。鈉驅動的葡萄糖載體蛋白運輸葡萄糖和Na?時，空間結構(填“不發(fā)生”或“發(fā)生”)變化。(3)鈉鉀泵的作用是(答出兩點)。若機體缺氧，鈉鉀泵跨膜運輸離子的速率會(填“升高”或“降低”)。(4)某研究小組欲探究某種ATP水解酶能否耐受60℃高溫。實驗思路為：選兩支試管分別標號為1號和2號，1號試管加入適量緩沖液，2號試管加入，兩支試管均放在60℃水浴條件下處理30min，然后再分別向兩支生物學試題第5頁(共8頁)試管加入等量且足量的ATP，實驗后檢測兩支試管中。17.(12分)當光照過強，植物吸收的光能超過植物所需時，會導致光合速率下降，這種現象稱為光抑制。強光條件下，葉肉細胞生成有毒物質，會攻擊葉綠素和PSⅡ反應中心的D1蛋白，使D1蛋白高度磷酸化，并形成D1蛋白交聯聚合物，損傷光合結構。下圖表示eATP與呼吸鏈對某植物光合作用的影響(細胞內ATP為iATP，細胞外ATP為eATP)，由交替氧化酶(AOX)主導的呼吸途徑利于植物抵抗強光。根據所學知識回答下列問題：(1)圖中eATP可能來源于線粒體、產生的iATP。eATP可能是調節(jié)細胞光合作用的信號分子，因為eATP需要與結合后才能激發(fā)細胞內的信號轉導，作用于PSI和PSⅡ發(fā)揮作用。(2)PSⅠ和PSⅡ是由蛋白質和光合色素組成的復合物，可實現光能的。鎘可使PSⅡ的活性降低，對O?釋放有顯著的抑制作用，說明PSⅡ上發(fā)生光反應的過程。圖中NADPH和ATP將參與暗反應中過程。(3)細胞色素氧化酶(COX)和AOX都位于線粒體內膜上，氰化物可抑制COX的活性從而抑制細胞呼吸，植物可通過AOX進行抗氰呼吸，但該過程釋放的熱量更多。AOX和COX均能參與有氧呼吸的第階段。與正常細胞呼吸相比，抗氰呼吸過程中生成的ATP(填“較多”或“較少”)。(4)將強光下的植物移至正常光照下，葉肉細胞會修復D1蛋白。在該過程中，D1蛋白磷酸化比例和D1蛋白交聯聚合物比例變化分別是(填“升高”“不變”或“降低”)。(5)某科研小組提取并用紙層析法分離了該植物植株甲(因連續(xù)陰雨，葉片發(fā)黃)和植株乙(光照充足)葉片的光合色素，且對色素帶進行了比較。分離色素時，重復畫濾液細線2~3次的目的是。與乙相比，甲的色素帶的主要特點是———一。生物學試題第6頁(共8頁)18.(9分)圖1為某小鼠(2n=40)的細胞分裂過程圖(圖中只畫出部分染色體)。圖2為該生物精(卵)原細胞分裂過程中染色體、核DNA、染色單體數量的變化，根據所學知識回答下列問題：(1)圖1中④產生的子細胞名稱為。(2)圖1中染色體與核DNA數比例為1/2的細胞有(填數字序號)。圖1中的③可能對應圖2中的(填字母)時期。若圖1中①細胞基因型為AaBb，兩對基因位于兩對同源染色體上，A和a所在染色體片段發(fā)生互換，則該細胞最終產生的子細胞的基因型可能是。(3)圖2中甲、乙、丙分別表示。(4)圖2中，基因的分離定律和自由組合定律可發(fā)生在(填字母)時期，a→c的原因是。圖2中b時期的細胞中含Y染色體的數目可能是。19.(10分)圖1為某家族甲、乙兩種單基因遺傳病的遺傳系譜圖，其中一種致病基因位于X染色體上，決定甲、乙兩種遺傳病的兩對等位基因分別為A和a、B和b。圖2為圖1中部分個體上述兩對等位基因的電泳圖譜。不考慮突變和X、Y染色體的同源區(qū)段，根據所學知識回答下列問題：(1)圖1中，甲病的遺傳方式是。(2)圖2中條帶分別代表甲病致病基因、乙病致病基因。據圖2判斷，圖1中Ⅲ?的基因型為。生物學試題第7頁(共8頁)(3)考慮甲、乙兩種遺傳病，若對圖1中Ⅲ?的兩對等位基因進行電泳分離，則所得的條帶是。(4)圖1中個體的兩對等位基因電泳后一定會得到圖2中①②③④四種條帶。圖1中Ⅰ?和Ⅰ?再生一個正常孩子的概率為，若Ⅰ?和Ⅰ?再生一個女孩，則該女孩同時患甲、乙兩種遺傳病的概率為。20.(12分)某植物屬于雌雄同株兩性花植物，其花色的紫色和黃色受一對或多對等位基因控制，種子長度受等位基因D/d控制，種子子葉的紅色和綠色受等位基因R/r控制且紅色對綠色為顯性，D、d與R、r位于同一對同源染色體上?？蒲腥藛T選擇該植物兩個品系作為親本進行雜交，結果如下圖。根據所學知識回答下列問題：(1)黃花長粒植株和黃花短粒植株進行雜交實驗的具體操作步驟是。(2)控制紫花和黃花的基因遵循定律?？刂苹ㄉ头N子長度的基因在染色體上的位置關系是。對F?進行測交，則后代表型及比例是。(3)F?黃花長粒的基因型有種，其中純合子比例為。(4)若不考慮基因突變和染色體片段互換，只考慮種子長度和子葉的顏色，現有一批中長粒紅子葉的植株且基因型均為DdRr，若欲判斷D、d和R、r在染色體上的位置關系，可用這批植株自交，觀察子代表型及比例。若，說明D和R位于同一條染色體上，d和r位于同源染色體的另一條染色體上；若，說明D和r位于同一條染色體上，d和R位于同源染色體的另一條染色體上。生物學試題第8頁(共8頁)

海南省2024—2025學年高三學業(yè)水平診斷(一)生物學·答案第1~15小題,每小題3分,共45分。1.答案B命題透析本題以藍細菌和綠藻為情境，考查真核生物和原核生物的區(qū)別與聯系的知識，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥藍細菌細胞中含有葉綠素和藻藍素，能進行光合作用，綠藻細胞含有葉綠體，能進行光合作用，兩者均屬于自養(yǎng)生物，A項正確；念珠藍細菌、顫藍細菌均屬于藍細菌，藍細菌不含以核膜為界限的細胞核，B項錯誤；藍細菌和綠藻都含有細胞壁和核糖體，體現了細胞的統(tǒng)一性，C項正確；藍細菌和綠藻的遺傳物質都是DNA，都含有核糖體，核糖體能進行蛋白質的合成，D項正確。2.答案B命題透析本題以結核分枝桿菌感染巨噬細胞為情境，考查細胞器的結構和功能的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥線粒體、內質網、溶酶體均具有膜結構，這些生物膜的組成成分和結構很相似，但不完全相同，A項錯誤；溶酶體中含有蛋白水解酶，可參與線粒體自噬，B項正確；促進內質網上RyR的開放，會加速(Ca2?進入線粒體，進而誘導線粒體自噬，最終加速巨噬細胞裂解，C項錯誤；TB屬于原核生物，不含線粒體，D項錯誤。3.答案D命題透析本題以細胞核結構示意圖為情境，考查細胞核的結構和功能的知識，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥①是內質網，②是核膜，③是核仁，④是染色質，⑤是核孔。核仁的大小和核孔的數量與細胞的代謝強度有關，核仁越大、核孔數量越多，蛋白質合成越旺盛，A項正確；內質網與核膜、細胞膜均可直接聯系，有利于膜成分的更新和物質的運輸，B項正確；⑤核孔允許大分子物質如RNA、蛋白質等通過，不允許DNA通過，對運輸的物質具有選擇性，運輸大分子物質的過程消耗能量，C項正確；細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心，細胞質基質是細胞代謝中心，細胞核中④染色質行使遺傳功能，D項錯誤。4.答案B命題透析本題以凹型質壁分離和凸型質壁分離示意圖為情境，考查探究植物細胞的吸水和失水的知識，旨在考查考生的理解能力、實驗探究能力和創(chuàng)新能力，以及科學思維、科學探究的核心素養(yǎng)。思路點撥與質壁分離前相比，乙細胞質壁分離后液泡中的水分減少，故細胞的吸水能力會逐漸增強，A項錯誤；據題可知，細胞出現凹型質壁分離或凸型質壁分離與細胞膜和細胞壁之間的黏性相關，則可能與膜蛋白的黏連性有關，B項正確；一定濃度的KNO?溶液中，細胞發(fā)生凸型質壁分離后會自動復原，C項錯誤；在一定濃度的Ca2?溶液中，由于Ca2?對細胞膜和細胞壁的吸附力強，細胞一般先出現凹型質壁分離，隨時間推移會出現凸型質壁分離，D項錯誤。5.答案D命題透析本題以腎小管細胞重吸收尿酸鹽示意圖為情境，考查物質進出細胞的方式的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)?！?—

思路點撥URAT1轉運尿酸鹽依賴于管腔兩側Cl?等的濃度梯度，則URATI是載體蛋白，轉運尿酸鹽的過程為主動運輸，該過程中尿酸鹽需要與URAT1結合，A、C兩項錯誤；據圖可知，細胞內尿酸鹽濃度高于細胞外尿酸鹽濃度，故GLUT9將尿酸鹽分泌到細胞外的方式為順濃度梯度的協(xié)助擴散，B項錯誤；毛蕊花糖苷降低血尿酸的作用機制可能是降低腎小管細胞中URAT1和GLUT9的表達水平，從而降低腎小管細胞對尿酸鹽的重吸收，D項正確。6.答案D命題透析本題考查ATP與ADP的相互轉化及ATP的利用的知識，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥ATP脫去3個磷酸基團才能產生腺苷，脫去1個磷酸基團形成ADP，A項錯誤；ADP和Pi反應合成ATP時，需放能反應提供光能、化學能等能量，B項錯誤；細胞中ATP含量很少，代謝旺盛的細胞消耗能量多，ATP與ADP迅速相互轉化以滿足能量需求，C項錯誤；ATP水解為ADP時，ATP脫離的末端磷酸基團可與載體蛋白結合，使載體蛋白磷酸化，空間結構發(fā)生變化，D項正確。9.答案A命題透析本題以酶促反應曲線圖為情境，考查酶的作用機制及影響因素的知識，旨在考查考生的理解能力和實驗探究能力，以及科學思維、科學探究的核心素養(yǎng)。思路點撥隨淀粉濃度相對值增大，酶1和酶2催化的反應速率均先增大后不變，①錯誤。抑制劑與酶的活性部位結合使淀粉無法與淀粉酶2結合，導致酶促反應速率降低，②正確。高溫、強堿、強酸會破壞酶的空間結構使酶失活，低溫不會破壞酶的空間結構，不會導致酶失活，低溫只是降低了酶活性，③錯誤。酶l和酶2都是通過降低淀粉水解所需活化能以提高反應速率，④錯誤。當反應速率相對值達到600時，酶1所需要的淀粉濃度較低，⑤正確。酶1、酶2最大反應速率相對值分別是1200、800，曲線達到最大反應速率的一半600、400時，酶1和酶2需要的淀粉濃度相對值分別是10、10，兩者相同，⑥錯誤。故A項符合題意。8.答案B命題透析本題以有機物氧化分解為情境，考查細胞呼吸的原理及應用的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥葡萄糖分解產生丙酮酸的過程釋放能量，A項錯誤。脂肪酸通過轉化為脂酰CoA，進入線粒體，進行β-氧化后轉化為乙酰CoA；葡萄糖分解產生的丙酮酸可轉化形成乙酰CoA，即乙酰CoA可來源于脂肪酸和丙酮酸，將糖類和脂質代謝聯系起來，B項正確。乙酰CoA通過代謝過程③分解產生CO?和H?O的過程是葡萄糖和脂肪分解代謝的共同途徑之一，CO?是有氧呼吸第二階段的產物，H?O是有氧呼吸第三階段的產物，故圖中③過程的場所為線粒體基質、線粒體內膜，C項錯誤。用透氣紗布包扎傷口是為了抑制厭氧菌的無氧呼吸，不是為了促進人體細胞進行有氧呼吸，D項錯誤。9.答案A命題透析本題以重編程干細胞為情境，考查細胞分化和全能性的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥由于腦部缺血，中風患者的神經元更容易受到損傷，所以可能比正常人的神經元更容易衰老和凋亡，A項正確；重編程干細胞可分化產生神經干細胞，神經干細胞分化可產生神經細胞，與神經細胞相比，重編程干細胞的分化程度更低，而細胞的全能性更高，B項錯誤；重編程干細胞通過分裂增加細胞數量，通過分化增加細胞種類，C項錯誤；神經干細胞分化為神經細胞的過程中發(fā)生基因選擇性表達，細胞中遺傳信息沒有發(fā)生改變，D項錯誤?！?—

10.答案D命題透析本題以細胞分裂示意圖為情境，考查有絲分裂的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和實驗探究能力，以及科學思維、科學探究的核心素養(yǎng)。思路點撥制作裝片時，鹽酸已經殺死細胞，故不能在顯微鏡下觀察某細胞持續(xù)進行有絲分裂的過程，A項錯誤；解離的時間不能過長，以防止解離過度，使根尖過分酥軟且染色體成分被破壞，B項錯誤；有絲分裂過程中不發(fā)生同源染色體的聯會，C項錯誤；細胞乙處于有絲分裂后期，此時細胞中著絲粒分裂，染色單體分開，染色體數目加倍為32，DNA復制后尚未進入兩個子細胞，此時細胞中核DNA數目為32，D項正確。11.答案B命題透析本題以熒光原位雜交技術為情境，考查基因在染色體上的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥基因通常是具有遺傳效應的DNA片段，染色體是基因的載體，A項正確；一次FISH僅可測定與探針結合的DNA片段的堿基序列，B項錯誤；FISH技術可測定基因A和a(黃色熒光點)、基因B和b(紅色熒光點)在染色體上的位置，從而確定兩對等位基因在Z染色體上的相對位置關系，C項正確；不考慮變異，1個雄蝴蝶體細胞中最多含有4個A/a基因，因此最多可觀察到4個黃色熒光點，D項正確。12.答案B命題透析本題考查細胞衰老和死亡的知識，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥衰老和凋亡細胞中部分基因的表達受到影響，部分與衰老和凋亡有關的基因表達，故仍有新蛋白質的合成，A項錯誤；根據端粒學說可知，細胞過早衰老可能與細胞增殖過程中的端?？s短有關，B項正確；衰老細胞的細胞核體積變大，染色質固縮，大多數酶活性降低，細胞新陳代謝速率降低，C項錯誤；細胞毒性Т細胞識別和清除衰老細胞的過程屬于細胞凋亡，與基因表達有關，D項錯誤。13.答案C命題透析本題考查教材實驗操作與實驗結果的知識，旨在考查考生的理解能力和實驗探究能力，以及科學思維、科學探究的核心素養(yǎng)。思路點撥觀察花生子葉中的脂肪時，先用蘇丹Ⅲ染液染色，再用體積分數為50%的酒精洗去浮色，A項錯誤；碘液可用來檢測淀粉是否被水解，但不能用來檢測蔗糖是否被水解，B項錯誤；分離細胞中的細胞器時可采用差速離心法，C項正確；觀察洋蔥根尖分生區(qū)細胞有絲分裂時，應先在低倍鏡下找到不同時期的細胞，再用高倍鏡觀察染色體的數目和形態(tài)，D項錯誤。14.答案B命題透析本題以血管緊張素Ⅰ和Ⅱ為情境，考查蛋白質的組成和功能的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學思維和社會責任的核心素養(yǎng)。思路點撥血管緊張素Ⅰ和血管緊張素Ⅱ的區(qū)別不僅僅體現在肽鏈盤曲、折疊方式及所形成的空間結構，還包括它們的氨基酸種類、數目及排列順序，A項錯誤；血管緊張素Ⅰ(十肽)生成血管緊張素Ⅱ(八肽)的過程中，發(fā)生了肽鍵的斷裂，B項正確；血管緊張素Ⅱ屬于多肽，口服會被消化酶分解而失效，C項錯誤；血管緊張素Ⅱ能升高血壓，因此血管緊張素轉換酶抑制劑可對高血壓進行治療，D項錯誤。15.答案D命題透析本題以某種蝴蝶的翅色和翅型的遺傳為情境，考查遺傳規(guī)律的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和實驗探究能力，以及生命觀念、科學思維和科學探究的核心素養(yǎng)?！?—

思路點撥紫色蝴蝶與紫色蝴蝶雜交，F?雌性和雄性蝴蝶中紫色：黃色均為1∶1，小斑點翅與小斑點翅雜交，F?雄性全表現為小斑點翅，雌性中小斑點翅：大斑點翅：=1:1,，由此推出蝴蝶翅色的遺傳方式為常染色體遺傳，紫色為顯性性狀，翅型為伴Z染色體遺傳，小斑點翅為顯性性狀，A項錯誤；F?中紫色：黃色=1:1,，親本基因型組合為Aa×Aa，則可能是親本之一只產生a配子，另一親本產生的配子種類及比例為A:a=1:1,若是AA個體不能存活,則F?應為Aa:aa=2:1,與“F?中紫色:黃色=1:1”不符,B項錯誤;紫色與紫色雜交,F?雌性和雄性中紫色：黃色均為1：1，則親本的基因型均是Aa，小斑點翅與小斑點翅雜交，F?中雄性全表現為小斑點翅，雌性中小斑點翅：大斑點翅=1：1，則親本雄性的基因型是ZBZb,，雌性的基因型為ZBW,，故雄性親本的基因型是AaZBZ?，雌性親本的基因型為AaZBW，F?雄性蝴蝶的基因型及比例為AaZBZB(紫色小斑點翅)：AaZBZb(紫色小斑點翅)：aaZBZB(黃色小斑點翅)：aaZBZb(16.答案(共12分)(1)磷脂雙分子層(1分)載體蛋白(或轉運蛋白)的種類(1分)(2)自由擴散(1分)繼發(fā)性主動運輸(1分)細胞膜兩側的Na?濃度梯度(1分)發(fā)生(1分)(3)催化ATP水解，將Na?運出細胞同時將K?運進細胞(2分)降低(1分)(4)等量緩沖液配制的ATP水解酶溶液(1分)磷酸生成量(或ADP生成量，或ATP的剩余量，2分)命題透析本題以細胞的物質跨膜運輸示意圖為情境，考查物質出入細胞的方式與酶活性的影響因素的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和實驗探究能力，以及生命觀念、科學思維和科學探究的核心素養(yǎng)。思路點撥(1)細胞膜的基本支架是磷脂雙分子層。細胞膜上無機鹽離子及葡萄糖的轉運蛋白的種類(和數量)不同，導致細胞膜對無機鹽離子和葡萄糖具有選擇透過性。(2)O?進入細胞的方式為自由擴散。葡萄糖通過鈉驅動的葡萄糖載體蛋白進入細胞，動力是細胞膜兩側的Na?濃度梯度，因此葡萄糖進入細胞的方式為繼發(fā)性主動運輸。鈉驅動的葡萄糖載體蛋白運輸Na?和葡萄糖時與二者結合，空間結構發(fā)生改變。(3)鈉鉀泵是一種具有ATP水解酶活性的載體蛋白，可消耗ATP逆濃度梯度運輸Na?和K?。機體缺氧會使呼吸作用釋放的能量減少，使ATP的生成量減少，從而降低鈉鉀泵跨膜運輸離子的速率。(4)根據實驗目的，2號試管內應加入等量緩沖液配制的ATP水解酶溶液。若ATP水解酶能耐受60℃高溫，則經60℃高溫處理后依然能使ATP水解為ADP和磷酸，故可檢測試管中產生或剩余的相應物質的量。17.答案(共12分)(1)細胞質基質(1分)細胞膜上的DORNI(受體)(1分)(2)吸收、(傳遞、)轉化(1分)水的光解(1分)三碳化合物的還原(或C?的還原，1分)(3)三(1分)較少(1分)(4)降低、降低(2分)(5)增加色素的量(1分)自上而下的第三條(葉綠素a)、第四條(葉綠素b)色素帶顏色變淺，寬度明顯變窄(2分)命題透析本題以eATP與呼吸鏈對某植物光合作用的影響為情境，考查光合作用和細胞呼吸的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥(1)細胞內能產生ATP的結構有線粒體、葉綠體和細胞質基質，但葉綠體產生的ATP用于暗反應，一般不會到細胞外。eATP與細胞膜上的DORNI受體結合，激發(fā)細胞內的信號轉導，作用于PSⅠ和PSⅡ，調節(jié)植物的光合作用。4

(2)PSI和PSⅡ中的光合色素具有吸收、傳遞和轉化光能的作用。PSⅡ活性降低時，O?釋放被抑制，說明水的光解發(fā)生在PSⅡ上。在光反應過程中生成的ATP和NADPH將參與暗反應中C?的還原過程。(3)由題意可知，COX和AOX都位于線粒體內膜上，應均參與有氧呼吸的第三階段。抗氰呼吸過程釋放的熱量更多，故生成的ATP較少。(4)強光下植物葉片中D1蛋白高度磷酸化，并形成D1蛋白交聯聚合物，故推測D1蛋白修復過程中D1蛋白磷酸化比例、D1蛋白交聯聚合物比例均降低。(5)連續(xù)多次重復畫濾液細線可增加濾紙條上色素的量，使色素帶的顏色更深，寬度更大。葉片發(fā)黃是由于葉綠素含量減少，故與乙相比，甲的自上而下第三條色素帶(葉綠素a)和第四條色素帶(葉綠素b)的顏色會變淺，寬度會變窄。18.答案(共9分)(1)次級精母細胞(1分)(2)①③④(1分)c(1分)AB、Ab、aB、ab(2分)(3)染色體、染色單體、核DNA(1分)(4)c(1分)染色體復制形成染色單體(或DNA復制,1分)0或1(1分)命題透析本題以細胞分裂圖像為情境，考查有絲分裂和減數分裂的知識，旨在考查考生的理解能力和解決問題能力，以及生命觀念、科學思維的核心素養(yǎng)。思路點撥(1)④細胞處于減數分裂Ⅰ后期，因為該細胞的細胞質均等分裂，所以為初級精母細胞，產生的子細胞為次級精母細胞。(2)染色體：核DNA=1：2，說明細胞中含有染色單體，細胞①③④中均含有染色單體。③為有絲分裂中期，細胞中染色體數目不變，核DNA數目加倍，且含有染色單體，染色單體數目與核DNA數目相同，對應圖2中c時期。若圖1中①細胞A和a所在的染色體片段發(fā)生互換，則可能同時產生基因型為AB、Ab、aB、ab的子細胞。(3)圖2中，乙的數目有為0的情況，故乙為染色單體；由于染色單體存在時，核DNA數目與染色單體數目相同，則丙為核DNA分子，故甲為染色體。(4)a可能是減數分裂或有絲分裂前的間期或減數分裂Ⅱ的后期和末期，b可能是減數分裂Ⅱ的前、中期，c可能是有絲分裂前期、中期或減數分裂Ⅰ前期、中期和后期，d可能是生殖細胞形成后?；虻姆蛛x定律和自由組合定律發(fā)生在減數分裂Ⅰ后期，即c時期。a→c的變化發(fā)生在間期，原因是細胞中發(fā)生DNA復制和蛋白質的合成。圖2中b時期的細胞為次級精母細胞，可能含有0條或1條Y染色體。19.答案(共10分)(1)常染色體隱性遺傳(1分)(2)①③(順序不可顛倒,1分)AaX?X?(1分)(3)②③或①②③(2分)(4)Ⅰ?、Ⅱ?(2分)3/8(1分)1/8(2分)命題透析本題以遺傳系譜圖和電泳圖為情境，考查伴性遺傳和自由組合定律的知識，旨在考查考生的理解能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，以及生命觀念、科學思維和社會責任的核心素養(yǎng)。思路點撥(1)