2024年個人幫扶計劃

2024年個人幫扶計劃2024年個人幫扶計劃篇一為了使教師的專業(yè)成長更快更好，根據本校實際，結合中心校精神，特制訂新教師結對幫扶計劃。一、組織機構：學校成立教師成長結對幫扶領導小組，領導小組組成成員名單如下：組長：組員：二、參與對象：結對對象：1、教齡在5年以下的新教師(不含5年)2、任班主任工作未滿2年的現職班主任(含2年)3、其它自愿參加的初級職稱教師指導教師：1、中學高級職稱、縣級骨干以上的教師之一。2、具備中學一級以上職稱教師自愿申報者指導教師具體人選由校長室經研究后確定。并指定結對幫扶對象。三、結對要求：為保證結對幫扶成效，在幫扶過程中幫扶教師和指導教師必須分別達到以下要求：1、幫扶教師要求(1)每周至少聽指導教師課堂教學1節(jié)，每月送科教室審核檢查。(2)在指導教師指導下，每學年完成讀書筆記1本，讀書隨筆1篇，撰寫教學反思1篇和總結1篇。學期結束時送科教室審核。2024年個人幫扶計劃篇二一、幫聯對象的基本情況:汪寶紅，37歲，家有6口人，有土窯洞五只，面積約90平方米，耕地面積11.7畝。妻子齊娟娟26歲，夫婦均是小學文化程度，二人生有一兒一女，屬于計劃生育戶，父親汪得虎和母親陳雪琴均已滿60周歲，無勞動能力，在家照看孫子孫女。家庭主要收入靠養(yǎng)羊，寒羊和絨山羊共46只，以寒羊為主。李政官，38歲，初中文化程度，家有5口人，有房屋5間，磚木結構，建于20__年，耕地面積12畝，其中果園占6畝。父親李生華和母親李桂英年世已高(一個72歲，一個68歲)，且常年有疾。妻子嵇會粉因意外而喪生已兩年多時間，兒子李亮亮(17歲)和女兒李元元(12歲)均在上學。家庭生活主要靠李寶軍外出打工所得。二、致貧原因:1、家庭成員整體文化素質偏低，在農業(yè)科技和養(yǎng)殖技術方面的知識主要來源于日常生活經驗，缺乏技術。2、家庭人口基數大，勞動力少，主要靠出買勞動力，務工收入低。3、父母體弱多病，子女上學，家庭開銷大。三、幫聯對象的幫扶計劃:1、宣傳縣委縣政府出臺的各項惠農政策。如糧食直補、農作物良種補貼標準、家電下鄉(xiāng)、婦女小額擔保貸款審批條件和程序、大病住院醫(yī)療費及農村合作醫(yī)療補償政策等。2、積極宣傳城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險政策。3、不定期的于聯系戶溝通交流。幫助其解決一些小困難，化解一些小矛盾。4、幫助指導提高種植、養(yǎng)護技能，確保今年的全膜玉米收成良好。5、在春季農業(yè)生產時節(jié)深入農戶進行實用技術指導，必要時聯系專業(yè)人員進行培訓。在寒羊繁育期給農戶講一些科學的喂養(yǎng)方法以及做好防疫工作準備。6、積極調整產業(yè)結構。按照縣、鄉(xiāng)產業(yè)調整的有關要求，調整糧食種植結構，在保證口糧的前提下，減少小麥種植面積，增加玉米和果園的種植面積，以增加收入來源。7、贈送有關農村農業(yè)及科技致富方面的圖書。激發(fā)學習興趣，鼓勵他們創(chuàng)新，建立起脫貧致富的信心。2024年個人幫扶計劃篇三一、指導思想：素質教育是面向全體學生的教育，是讓學生得以全面發(fā)展的教育。所以素質教育下的全員幫扶，不僅要顧全不同個層面的學生，還要以不同層面學生的全面發(fā)展為努力方向。我們應該根據不同的學生的實際情況，采取相應的方法，力爭在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍和健康向上的生活態(tài)度，使每個學生學有所長、學有所用、身心全面發(fā)展、全面提高。二、學情分析及幫扶計劃王鑫、劉昊學習較好，算是學習上的優(yōu)秀生，對這兩個學生的幫扶應該實行尖子生計劃。王俊華、李花英、房永凱、齊霞、李玉真學習上屬于中間段的學生，但他們都存在偏科現象，特別是王俊華和李玉真數學瘸的特別厲害，對這幾個學生的幫扶應采取培優(yōu)計劃，力爭通過幫扶讓他們各科都能齊頭并進，邁進優(yōu)秀生的行列。司承昊、李發(fā)蕾和王光磊基礎較差學習成績不太理想，對他們的幫扶應該做好信心教育、興趣培養(yǎng)和后進生轉化工作。三、幫撫措施為了使他們各方面全面發(fā)展、齊頭并進，特制定如下幫扶措施。1.加強思想教育，幫助學困生克服自卑心理，樹立自信心；激發(fā)中等生生的學習斗志，引導他們發(fā)揮出自己的最大潛能，幫助優(yōu)等生消除自滿心里向更高目標邁進。2.加強關注程度，在平時的教學中，多關注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現、勤表揚、勤糾正，對他進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們進步。經常與班主任和任課教師聯系，密切關注學生的進步情況，并加以記錄。3.培養(yǎng)學習習慣，從課前預習、課上聽講及課后鞏固復習，強化這些學生良好習慣的養(yǎng)成，加強引導與督促。4.建立學生間的“一幫一”幫扶制度教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用好學生間的互幫互助，根據他們的實際進行“一幫一”的學習捆綁，使他們在互幫互助中共同進步共同成長。5、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使他們明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。2024年個人幫扶計劃篇四為了深入貫徹落實金昌市委關于開展“聯村聯戶、為民富民”行動實施意見精神，金昌市人防辦迅速出臺了聯村聯戶方案，將具體任務分配到人，通過數次對聯系村、戶走訪、摸底和與聯系對象的交流溝通，我對所聯系的對象有了深入的了解，現根據聯系對象的家庭實際情況，制定如下幫扶計劃：一、聯系對象基本情況：我所聯系的幫扶戶叫趙天合，男，家庭人口5人，有房屋7間，住房面積190平方米，土木結構，耕地面積26畝，人均耕地面積5.1畝，有摩托車一輛，四輪車1輛，彩電一臺，手機一部，多胎羊20只，家庭簡單適用家用家具及生產用具基本齊全，勞力3人，家庭主要經濟來源玉米制種、兒子外出打工，加上農業(yè)生產經濟收入，201人均純收入5000元。二、脫貧幫扶計劃：1、鼓勵他們對比較熟悉的農業(yè)經濟做物的種植和養(yǎng)殖，如建議其擴大玉米制種；在家中開展小規(guī)模的養(yǎng)羊、養(yǎng)雞養(yǎng)殖等項目。2、給他們提供相關的農業(yè)技術資料，聯系他們進行勞動技能和栽培養(yǎng)殖技術等方面的培訓，提供最新的農業(yè)知識、技術、信息等方面的幫助和服務，提高他們的自我