外研版六年級(jí)上冊(cè)英語全冊(cè)教案設(shè)計(jì)

六年級(jí)英語上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運(yùn)用英語進(jìn)行簡單日語的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了濃厚的興趣。但也有個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)效果較差，對(duì)于他們要因材施三、教學(xué)目的、任務(wù)），憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學(xué)生提合，基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合，單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐，使學(xué)生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基本學(xué)期是小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)年的開始。六年級(jí)的英語學(xué)習(xí)將所以本教材的新單詞遠(yuǎn)不如三、四、五年級(jí)多。在拓展材介紹了美國的一些相關(guān)知識(shí)，有紐約、舊金山等著名城市，也有感二.教學(xué)方法：我們?cè)谑褂帽窘滩臅r(shí)，不要要求學(xué)生一學(xué)習(xí)課文就能“自由地”說出課文的所有容，甚至不要求學(xué)生能“自由地”朗讀課文，因?yàn)榻趟晕覀儜?yīng)根據(jù)教學(xué)建議來合理地確定教學(xué)要求，不宜要求學(xué)生掌【難點(diǎn)】：地名的讀法師可以不斷加快發(fā)出口令的速度，以加大活動(dòng)難度。老師放錄音，領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)地理位置的方法。老師用彩色筆或其他方式在地圖墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一部分．在美國境，所以兩種表達(dá)法有所不同。”使用地圖與拼圖相結(jié)合的方法。先出示世界地圖，讓學(xué)生快速記憶。然后取下地圖，運(yùn)用世界地圖拼圖的一部分。一邊拼，一邊教授方向及位置的表達(dá)方法。然后讓學(xué)生描述并拼完剩下的部分。先請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后老師故錄音，請(qǐng)學(xué)生們認(rèn)真聽，把方國鳥、國旗等信息。例如“田納西州一個(gè)小小的州為何出名等？”讓學(xué)生了解該單元的背景知識(shí)，有利于學(xué)生了解星條旗的來歷與變邊看，熟悉韻詩的大致容。然后向?qū)W生講解他們不理解的容，如單兩個(gè)學(xué)生一組，各自說出自己心中想的一個(gè)城市，如果兩人說加拿大和墨西哥在美國領(lǐng)土以外，而紐約和舊金山是美國的一知識(shí)與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按要求情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解英語國家的唐人街和中國的自然、人文？（大明迫不及待想要去唐人街的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出肯定的回答，引學(xué)生看書聽，并從書中找出問題的答案。引導(dǎo)學(xué)生用文中的句子回人”，他們聚居的地方便稱為“唐人街”。美國最大的“唐人街”小飯鋪，接著是豆腐坊、洗衣店等等，逐漸形成了華工生活區(qū)。后愛上了這里的中國飯菜。后來，“唐人街”成了繁華街道，街上除了飲食業(yè)外，刺繡、中國古玩等也都在當(dāng)?shù)叵碛惺⒚?。同時(shí)，唐人街成為當(dāng)?shù)氐纳贁?shù)族群，在面對(duì)新環(huán)境需要同舟共濟(jì)，便群居在一個(gè)地帶，故此多數(shù)唐人街是華僑歷史的一種見證。在唐人街多數(shù)會(huì)看治安和種族問題亦是某一些華埠要面對(duì)的問題。多年來，憑著、隨著華人的富裕，華僑在外國的地位漸漸提高，新一代的華人移民會(huì)詞。無論商業(yè)，還是娛樂，以及各種文化設(shè)施，都是體現(xiàn)華夏色彩的。并沒有華人聚居地的本意了)板書生詞，向?qū)W生進(jìn)行適當(dāng)講解，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生掌握單詞后放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀課學(xué)生大膽嘗試。然后放錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽，并注意對(duì)話中所使用書上的句子以及每句話中用黑體標(biāo)注的地方，比較一下自己剛才跟讀時(shí)重音的位置與書上的標(biāo)注是否一致。老師再放錄音學(xué)生邊聽邊們想不想知道如何用英語介紹這些中國的景點(diǎn)和景物，以此引出課哪一幅圖。它們分別是什么地方，并試著回答它們分別位于中國的請(qǐng)學(xué)生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的容。全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按要求完成語句書【重點(diǎn)】：本模塊的單詞大家也要試著介紹自己的愛好。將本課的掛圖貼在黑板上，通過播上下文猜猜每個(gè)生詞的意思。學(xué)習(xí)新單詞，老師領(lǐng)讀，再請(qǐng)學(xué)生跟讀?？梢圆捎萌帻R讀、分組讀、分男女生讀，集體讀和個(gè)別讀等方式。注意糾正學(xué)生語音和語調(diào)的錯(cuò)誤。采用個(gè)別讀的方式，了解學(xué)分段放錄音，向?qū)W生提出一些更加具體的問題，幫助他們理解課文針對(duì)圖片展開對(duì)話，對(duì)圖片中的容進(jìn)行問答。然后放錄音，請(qǐng)學(xué)生重復(fù)句子。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用第一段對(duì)話中的問題向其他同學(xué)或老師提學(xué)習(xí)新詞，并用新詞造句。幫助學(xué)生了解新詞的含義，及實(shí)際運(yùn)出示一位名人的幾本書，讓學(xué)生知道我的愛好是收集***的書。依據(jù)活動(dòng)一，列出幾個(gè)學(xué)生共有的愛好，接著做全班的業(yè)余愛好調(diào)查表。將全班分成若干小組，最后匯總得到全班的調(diào)查表。并讓們介紹自己的愛好，聽過他的介紹后，大家也要試著介紹自己的愛情況。2.出示幻燈片，提出編寫對(duì)話的要求。對(duì)話容舉例：A:What’知識(shí)與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按要求情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解英語國家中重要的節(jié)假日，樂于接觸外過程與方法：運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣情感、態(tài)度和價(jià)值觀：談?wù)摵兔枋龈卸鞴?jié)等西方節(jié)日【難點(diǎn)】：美國感恩節(jié)的來歷及習(xí)俗學(xué)生看圖認(rèn)真聽，要求學(xué)生：了解故事大意，弄懂比較容易理解和容。請(qǐng)學(xué)生們看著圖片認(rèn)真聽。在前三遍播放錄音時(shí)需要讓學(xué)生試弄懂比較容易理解和掌握的句子．大致明確難點(diǎn)在哪里，嘗試概括們以什么方式慶祝這些節(jié)日?要求學(xué)生重點(diǎn)模仿句子的語音語調(diào)。老師可以根據(jù)學(xué)生的具體掌握生分飾對(duì)話中的角色，表演課文對(duì)話。在激勵(lì)學(xué)生方面，可以模仿是什么。學(xué)生應(yīng)該能夠說出對(duì)應(yīng)的中國傳統(tǒng)節(jié)日名稱。老師把多種形式進(jìn)行操練。放錄音，每段后停頓，請(qǐng)學(xué)生說出該段文字講述的是哪一個(gè)節(jié)日，然后指向相應(yīng)的圖。老師可以在這時(shí)重復(fù)錄音2.活動(dòng)一：全班分為四個(gè)大組。通過搜集資料每組需用片知識(shí)與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按要求完過程與方法：運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣情感、態(tài)度和價(jià)值觀：講述自己的能力，通過介紹自己的情況結(jié)識(shí)筆【重點(diǎn)】：本模塊的單詞及重點(diǎn)句型把話題目引導(dǎo)到語言上來。請(qǐng)單個(gè)學(xué)生起立，把幾個(gè)問題寫到那么如果遇到外國小朋友．我們應(yīng)當(dāng)如何與他們交流、如何問對(duì)方極主動(dòng)地和他們交流了。當(dāng)然，大家也可以到網(wǎng)上去結(jié)交外國朋友，講解結(jié)束后，再放錄音，請(qǐng)學(xué)生逐句跟讀，注意模仿錄音中的語音和讓他們說說他們自己會(huì)做些什么。另外我校正在開展感恩教育，因問，還可讓部分學(xué)生也帶上自己喜歡的明星的面具，讓其他學(xué)生想過程與方法：直觀教學(xué)法，表演法，對(duì)話法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：講述能力。根據(jù)自己的興趣和愛好結(jié)交【重點(diǎn)】：能看懂四個(gè)人的表述并選自己的筆友，英語進(jìn)行對(duì)話?！倦y點(diǎn)】：那四個(gè)人的自我介紹學(xué)生帶來自己好友、筆友或網(wǎng)友的照片，向大家介紹其個(gè)人情Why?讓學(xué)生讀一讀書上的文字，說一說這幾個(gè)知識(shí)與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按要求完過程與方法：講授、游戲情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過不同國家的人們使用的物品進(jìn)行文化對(duì)在放錄音，幫助學(xué)生找到這些問題的答案。老師可以針對(duì)幫助學(xué)生流利地說出句子．同時(shí)還要避免因?yàn)闄C(jī)械操練而使學(xué)生感板上畫直線，每朗讀一遍就畫一條直線。如此反復(fù)，直到速度最快difficult.”可以通過實(shí)物演示或是出示單詞卡的方式復(fù)習(xí)單詞well.”以此引導(dǎo)學(xué)生理解句子之間的關(guān)系。使用簡單的符號(hào)來表示difficult.”發(fā)寫有問題和答案的小紙條。一個(gè)學(xué)生讀出問題，站在教室另一邊的學(xué)生說出答案。兩人即可坐回自己的座位。（這個(gè)活動(dòng)需要兩個(gè)情感、態(tài)度和價(jià)值觀：談?wù)搨€(gè)人所擁有的物品等2．導(dǎo)入：請(qǐng)一名學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，扮成一位魔術(shù)師，從各個(gè)地方3.活動(dòng)一：課前發(fā)給每位學(xué)生一空白表格，但必須限制其中把握韻詩的大意和節(jié)奏。然后請(qǐng)學(xué)生一句一句地跟讀，老師一行一情感、態(tài)度和價(jià)值觀：用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物及其習(xí)性等【重點(diǎn)】：本模塊的單詞及句型課件依次展示三動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述出該動(dòng)物最主要的猜不出來的情況。必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住各類動(dòng)物的主要特情感、態(tài)度和價(jià)值觀：用一般現(xiàn)在時(shí)描述動(dòng)物及其習(xí)性等【重點(diǎn)】：根據(jù)句子能找出相應(yīng)的圖片【難點(diǎn)】：第四部分的詩立寫作目標(biāo)。（此時(shí)，課件循環(huán)播放動(dòng)物圖片及謎語例，幫助總結(jié)并收回小組活動(dòng)。出示一則另類謎語，擴(kuò)展學(xué)生思維。拓展學(xué)生思維，開闊視野。鼓勵(lì)學(xué)生遷徙所學(xué)知識(shí)，自主運(yùn)用到以知識(shí)與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按任務(wù)型教學(xué)法【重點(diǎn)】：本模塊的單詞及句型【難點(diǎn)】：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法人一組試著使用這些詞組展開對(duì)話，然后聽錄音跟讀。老師可情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過使用頻度副詞講述行為、習(xí)慣和喜好等【重點(diǎn)】：一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)遍錄音，讓學(xué)生跟讀句子，同時(shí)盡可能的記住每個(gè)人的行為習(xí)多放幾遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀句子，同時(shí)盡可能記住每個(gè)人物的聽教師讀短文，在下表中劃“√”。讓學(xué)生深入了解頻度副詞知識(shí)與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按過程與方法：運(yùn)用已學(xué)語言談?wù)撘庠福荒芎唵谓榻B某景點(diǎn)或情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解主要英語國家的重要標(biāo)志過程與方法：運(yùn)用探究合作的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生興趣情感、態(tài)度和價(jià)值觀：詢問他人的意愿以及表達(dá)自己的意愿【重點(diǎn)】：本模塊的單詞及句型游戲是這樣的：學(xué)生A通過模仿動(dòng)作表達(dá)自己想做的事案為止。為了開展這個(gè)游戲，學(xué)生需要通過課文很好地學(xué)習(xí)4）再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生在聽后回答一些問題。分組競賽，看哪組6).活動(dòng)一：列出幾個(gè)地方。例如：聯(lián)合國，，迪士尼，。在班上員。例如這個(gè)組長是前往的，他必須接上全班所有去的同學(xué)。運(yùn)用式離開教室到操場組成四個(gè)新的獨(dú)立的小組。然后小組討論，說說4.再放一遍錄音，讓學(xué)生打開書，邊聽邊看書，過程與方法：直觀教學(xué)法，表演法，對(duì)話法人都有不同的意見，讓我們來聽聽他們都說了寫什么？學(xué)習(xí)過今天課寫下的為什么想去那個(gè)城市的作業(yè)，重新組織語言，寫成一篇去的地方寫在氣球上，并簡單寫上“為什么喜歡？”做一個(gè)放飛理知識(shí)與技能：全體學(xué)生能朗讀課文，閱讀相關(guān)短文，并能按要求完過程與方法：講授法、情景導(dǎo)入法、師生互動(dòng)、游戲法情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使用祈使句發(fā)出指令或要求；能夠遵守規(guī)章制【重點(diǎn)】：本模塊的單詞及句型課外書，在樓梯上追逐打鬧等。老師一邊播放一邊問學(xué)生：錄象中的學(xué)生在作什么？當(dāng)你看到這個(gè)情景時(shí)，你想對(duì)他說些什么？引導(dǎo)還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多的說出不同場合的行違反了學(xué)校的行為規(guī)。詢問他們還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)。請(qǐng)學(xué)生們大膽發(fā)言，各抒己見。然后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地說出不些規(guī)章制度。學(xué)生可能不會(huì)用英語很好地表達(dá)。告訴學(xué)生：今天的師可以引導(dǎo)學(xué)生完成AB練習(xí)l。老師可以針對(duì)課文容向?qū)W生提問，rule.”然后讓學(xué)生兩人一組繼續(xù)練習(xí)書上的對(duì)話。請(qǐng)學(xué)生隊(duì)小組為單位表硬道理。是可準(zhǔn)備一個(gè)像“班牌”或“接機(jī)牌”，在上面依次貼上插圖，試著根據(jù)插圖展開對(duì)話。老師放錄音，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生兩情感、