第1單元基礎(chǔ)復(fù)習(xí)（知識梳理+檢測）三年級語文上冊 部編版

三班級語文上冊學(xué)問梳理（第一單元）一、課文回顧《大青樹下的學(xué)校》通過描寫邊疆的一所學(xué)校,反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。二、我會寫晨chén（早晨、早晨、晨讀）絨róng（絨毛、絨布、天鵝絨）球qiú（地球、皮球、足球）漢hàn（漢族、漢語、男子漢）艷yàn（明麗、明麗、艷陽）服fú（衣服、服裝、聽從）裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）扮bàn（裝扮、裝扮、扮演）讀dú（讀書、讀音、朗讀）靜jìng（安靜、安靜、安靜）停tíng（停止、停頓、停放）粗cū（粗大、粗細(xì)、馬虎大意）影yǐng（影子、黑影、身影）三、我會認(rèn)壩bà（大壩、堤壩、坪壩）揚yáng（飛揚、飄揚、高揚）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟頭）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）鳳fèng（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）潔jié（潔白、潔凈、清潔）四、多音字打dǎ（裝扮）dá（一打）好hǎo（好像）hào（古怪???）

五、近義詞明麗——明麗

飄揚——飛揚

敬重——敬重安靜——安靜

粗大——強壯絢麗多彩——五彩繽紛

六、反義詞艷艷——暗淡安靜——吵鬧古老——現(xiàn)代

潔白——烏黑

七、理解詞語明麗：鮮亮而秀麗。絢麗多彩：絢麗，絢爛秀麗。形容顏色豐富華麗。

敬重：敬重寵愛。

飄揚：在空中隨風(fēng)飄動。

招引：吸引。

古怪???：對自己所不了解的事物覺得新穎而感愛好。邊疆：靠近國界的領(lǐng)土。

粗大：指粗大而牢固。句子解析1.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。

這句話告知我們這些來自不同民族的小伴侶，早早地起床，迎著朝陽，踩著露珠，快活奮興地朝著一個共同一個地方──學(xué)校走去。這句話描繪出眾多的同學(xué)由遠(yuǎn)及近匯合而來的壯麗景象了。

２.大家穿戴不同、語言不同，來到學(xué)校，都成了好伴侶。

這句話告知我們這是一所民族團(tuán)結(jié)的學(xué)校。大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好伴侶。在祖國的大家庭里，在明麗的五星紅旗下共同過著幸福的學(xué)習(xí)生活。

３.那明麗的民族服裝，把學(xué)校裝扮得更加絢麗多彩。同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬重的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。

這一句課文作了提示“我好象看到了這樣的情景”這是想象的句子。這句話中連續(xù)用了三個“向……”，寫出了學(xué)校的生活的奇特，孩子們來到學(xué)校時的歡快心情。

４.最好玩的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣古怪???地聽著同學(xué)們讀課文。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做玩耍，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看吵鬧。

寫出了操場上到底怎樣吵鬧，課間活動豐富多彩，引得小動物心生艷羨，也前來看吵鬧。課文用擬人的手法把小鳥，松鼠、山貍寫成了會看吵鬧的人，小動物們的消滅更加突出了民族學(xué)校的特點，為學(xué)校增加了歡快樂潑的氣氛，也突出了孩子們的開心心情。

九、問題歸納讀課文，想一想課文寫了什么？本文通過描寫邊疆的一所民族學(xué)校，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.邊讀邊想象，說說這所學(xué)校有什么特殊的地方？這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起玩耍，而且這兒的山林里的伴侶都可以到學(xué)校聽講……

3.請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做玩耍的，并選擇其中一項寫一寫當(dāng)時的情景。大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中閑逛?????，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀秀麗極了。

4.課文中寫孩子們上課下課的情景時，為什么要寫小動物的表現(xiàn)?一是這些小動物的消滅為學(xué)校增加了歡快、活潑的氣氛；二是從側(cè)面寫出了孩子們讀書讀得認(rèn)真，連小動物們都被吸引住了；三是突出下課后孩子們跳舞、玩耍時的歡快開心和自由拘束，引得小動物們心生艷羨，前來看吵鬧，從而說明這是一所布滿歡快祥和氣氛的學(xué)校。

十、教材課后習(xí)題1.朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新穎感的詞句和同學(xué)溝通。不同穿著的同學(xué)從各處來上學(xué)，他們主動給小鳥打招呼，向老師問好，給國旗敬禮，上課了郎朗的讀書聲傳出來，很多山林里的動物走進(jìn)校內(nèi)，停在窗外靜靜地聽課，下課了大家一塊跳孔雀舞，做玩耍……

2.這所學(xué)校有什么特殊的地方？用自己的話說一說。這所學(xué)校同學(xué)來處不同、民族不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起玩耍，而且這兒的山林里的伴侶都可以到學(xué)校聽講……

3.你的學(xué)校是什么樣子的？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么？選擇一個場景說一說。操場上“丟沙包”的同學(xué)玩得最有勁。兩頭丟包的同學(xué)親密合作,向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻。中間躲包的同學(xué)格外鎮(zhèn)靜,眼睛盯著沙包飛來的方向,左躲右閃,蹦來跳去。沙包飛來了,只見一個同學(xué)輕松地一抬腿,沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包雙從背后飛來了,他猛一轉(zhuǎn)身來了個海底撈月,抓住了沙包。躲包的同學(xué)成功了,他們跺啊跳啊,心里多么歡暢。2.《花的學(xué)?！贰痘ǖ膶W(xué)校》這是一篇散文詩，兼有詩歌與散文的特點，具有詩歌的音韻美和節(jié)奏感，但又沒有分行和押韻。?課文以”花的學(xué)?！睘轭}，花是嬌嫩的、秀麗的象征，有如孩子般純潔，?他們在”地下的學(xué)校”?，?就像泥土里即將破土的苗，渴望外面精彩的世界。課文以兒童的視角描繪了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，通過豐富的想象，把孩子和媽媽之間的感情表達(dá)得自然深厚。?一、作者介紹泰戈爾（1861一1941），印度詩人、小說家、哲學(xué)家、社會活動家。代表作有《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》。1913年，他因《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎，成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。本文選自泰戈爾的散文詩集《新月集》。在詩集中，詩人與孩子融為一體，吵鬧地歌頌著童真與母愛。

二、我會寫：落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒蕪、饑荒、荒野）笛dí（笛子、長笛、笛聲）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）狂kuáng（瘋狂、狂風(fēng)、狂喜）罰fá（罰款、懲罰、懲處）假jià（假日、暑假、假期）互hù（相互、互補、互助）所suǒ（所以、住宅、全部）夠gòu（不夠、能夠、足夠）猜cāi（猜想、猜想、猜中）揚yáng（飛揚、飄揚、揚起）臂bì（雙臂、臂力、手臂）三、多音字：地dì（地下）de（興奮地）假jiǎ（真假）jià（假期）

四、近義詞：轟響——轟鳴

潮濕——潮濕

碰觸——碰撞急趕忙忙——匆忙忙忙

五、反義詞：潮濕——干燥

狂喜——沉痛急趕忙忙——從從容容

六、理解詞語：潮濕：潮濕;潮濕。荒野：荒蕪的野外。狂歡：盡情歡快。碰觸：接觸、碰撞。揚起：高舉，卷起。

七、句子解析：1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷。

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。作者筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會呈現(xiàn)這樣一副流淌的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，用勁往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫Γ彝ァW(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界。

4.他們關(guān)了門做功課。假如他們想在散學(xué)以前出來玩耍，他們的老師是要罰他們站墻角的。孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜想的，花兒會被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活。

5.樹枝在林中相互碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“相互碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的可怕，表達(dá)出寵愛。

八、問題歸納：1.讀課文，對于有新穎感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景物？課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

2.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？這些花孩子在雨中自由的奔跑、玩耍、打水仗等。

3.想一想，在花兒學(xué)校里還會發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇異，寫得奇特?；▋旱膶W(xué)校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風(fēng)中的梅花還隨風(fēng)搖曳，好像在觀賞自己的身姿，又像在與雪花比美。3.《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。贊揚了孫中山不懂就問的態(tài)度和士氣，啟發(fā)我們遇到不懂的問題要敢于去問。一、我會認(rèn)：背bèi（背誦、背書、背課文）誦sòng（朗誦、誦讀、吟誦）例lì（例子、例如、舉例）圈quān（圓圈、圈數(shù)、一圈）段duàn（段落、分段、自然段）練liàn（練習(xí)、練筆、嫻熟）糊hú（糊涂、糊口、模糊）涂tú（涂料、涂寫、涂抹）呆dāi（發(fā)呆、呆住、嚇呆）戒jiè（戒備、戒煙、戒掉）厲lì（厲害、嚴(yán)峻、厲聲）挨ái（挨罵、挨打、挨餓）楚chǔ（楚國、清楚、苦楚）

二、多音字：挨āi（挨著）ái（挨打）背bèi（背誦）bēi（背包）圈quān（圓圈）juàn（圈養(yǎng)）

三、近義詞：按例——照常流利——流暢

霎時——瞬間清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂

四、反義詞：流利——結(jié)巴

具體——簡略

五、理解詞語：私塾：是我國古代社會一種開設(shè)于家庭、宗族或鄉(xiāng)村內(nèi)部的民間幼兒教育機構(gòu)。霎時：極短時間。按例：依照慣例或常情。戒尺：舊時老師對同學(xué)體罰時所用的木板。稀里糊涂：生疏模糊，不明事理，形容對事物一點兒也不明白。搖頭晃腦：形容得意其樂或自以為是的樣子。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有，形容格外靜。

六、句子解析：孫中山小時侯在私塾讀書。那時侯上課，先生念，同學(xué)跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。作者運用比方的修辭手法，把同學(xué)讀書比作唱歌，形象地寫出了同學(xué)讀書的狀態(tài)。

2.一天，孫中山來到學(xué)校，按例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。“按例”寫出了“流利地背出前一天學(xué)的功課”對于孫中山來說不是偶然的。

3.于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”壯著膽子說明當(dāng)時的教學(xué)方法不允許同學(xué)提問，孫中山這一問可要冒著被戒尺打的風(fēng)險呢！

4.先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”先生的表現(xiàn)說明先生并沒有生氣，而是對孫中山主動提問表示了贊揚與確定。

七、問題歸納：1.看課文寫了什么？你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。

2.孫中山向老師提問，把同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學(xué)們此時會想寫什么？同學(xué)們會想：孫中山膽子真大，先生確定會揍他的。單元學(xué)問訓(xùn)練點一、詞語積累1.AABB式：急趕忙忙咿咿呀呀清靜靜靜蹦蹦跳跳2.ABAC式：糊里糊涂無邊無際一心一意無憂無慮3.表示比方:鴉雀無聲面如土色如饑似渴揮金如土4.含有數(shù)字:一字不漏四周八方五光十色百發(fā)百中5.含有身體部位的成語。搖(頭)晃(腦)披(頭)散(發(fā))張(牙)舞(爪)提(心)吊(膽)(手)忙(腳)亂(口)干(舌)燥眼疾手快面紅耳赤6.表示顏色的:絢麗多彩五顏六色五彩繽紛萬紫千紅二、新穎感的句子排比句1.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了很多學(xué)校生，有漢，有傣族的，有景頗族的還有阿昌族和德昂族的。(《大青樹下的學(xué)?！?用排比的寫法，寫出了大青樹學(xué)校的同學(xué)來自不同的民族。2.同學(xué)們向在校內(nèi)里歡唱的小鳥打招呼，向敬重的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。(《大青樹下的學(xué)?！?用排比的寫法，寫出了大青樹學(xué)校的同學(xué)很有禮貌。反問句1.你沒觀察他們是怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹壁s忙忙嗎?(《花的學(xué)?！?兩個反問句，表達(dá)了花孩子急于回家的猛烈愿望。2.孫中山想:這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?(《不懂就要問》)反問句，說明白孫中山嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度。借代句那明麗的服裝，把學(xué)校裝扮得絢麗多彩?！洞笄鄻湎碌膶W(xué)校》穿著明麗服裝的孩子們借代為各民族說明白這些孩子把學(xué)校裝扮得很秀麗。擬人句1.潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。(《花的學(xué)校》)把東風(fēng)當(dāng)作人來寫，是一種新穎的表達(dá)方式。2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞，狂歡。(《花的學(xué)?！贰獙懗隽嘶ㄔ陲L(fēng)雨中自由歡快的樣子。3.樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。《花的學(xué)?！穼懗隽水?dāng)時的天氣狀況。4.這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。(《花的學(xué)?！?——說明白花孩子渴望自由。含有關(guān)聯(lián)詞語的句子假如他們想在放學(xué)以前出來玩耍，他們的老師是要罰他們站墻角的?！痘ǖ膶W(xué)校》——假設(shè)關(guān)系的句子，寫出了花的不自由。貼近生活。日積月累所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，突然閉口立。注釋：牧童：指放牛的孩子。振：振蕩；回蕩。林樾：指道旁成蔭的樹。欲：想要。捕：捉。鳴：叫。立：站立。

古詩意思：牧童騎在黃牛背上，洪亮的歌聲在林中回蕩。由于想要捕獲樹上鳴叫的蟬，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。

簡析：一、二句描寫了小牧童天真活潑，閑適得意的可愛模樣和他的開心心情，第三句寫牧童的心理活動，交代了他“閉口立”的緣由，第四句中的“突然”一詞，把這個牧童發(fā)覺樹上鳴蟬時的驚喜心情和機警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來。這是一首反映兒童生活的詩篇，詩人在詩中表達(dá)了對小牧童布滿童趣的活畫面的寵愛之情。【課外積累】村居[清]高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。村居[清]高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。三班級語文上冊第一單元綜合測試一、選擇正確讀音或漢字（）1.坪壩(bà)傣(dǎi)族好(hào)奇明麗(xiān)背(bèi)誦背(bēi)包豬圈(juàn)圓圈(quān)落(luò）落(là)假(jià）假(jiǎ)3.私(塾熟)照(例列)(攻功)課(戒戎)尺(道到)理一(斷段)話清(楚夢)(厲歷)聲二、依據(jù)課文內(nèi)容填空1.早晨，從上，從坪壩里，從一條條開著的小路上，走來了很多，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。2.上課了，不同民族的，在學(xué)習(xí)。大家課文，那聲音真好聽！3.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨的時候，潮濕的東風(fēng)，在竹林中。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然，在綠草上。4.孫中山小時候在私塾讀書，由于壯著膽子。事后，他還告知同學(xué):“學(xué)問學(xué)問，。三、句子練習(xí)（一）讀一讀，照樣子寫句子。1.這時候，窗外格外安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。（1）讀句子圈出景物。（2）邊讀邊想象：2.蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。樹枝不搖了，好像鳥兒不叫了，好像（二）讀句子完成練習(xí)當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。1.仿照寫詞，我能行。一群一群2.上面兩句話使用的修辭手法。①寫出了東風(fēng)吹過荒野和竹林時的樣子，表達(dá)了作者對大自的。②想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景，寫在下面的橫線上?；ǘ鋫冊诰G草上跳舞、狂歡，一會兒__________--會兒。3.用這樣的修辭手法，把下面的句子補充完整。微風(fēng)吹拂，教學(xué)樓旁的翠竹_夜空中的小星星4.寫一句你覺得有新穎感的句子。并說說你的理由。（三）《花的學(xué)校》生動地寫出了花兒在綠草上的情景，表達(dá)了作者對大自然的之情。（四）句子訓(xùn)練，我能行。1.孫中山想:這樣糊里糊涂地背，有什么用? 換一種句式，意思不變:2.現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧!(用加點的詞語寫-句話)四、閱讀理解（一）上課了，不同民族的學(xué)校生，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外格外安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最好玩的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的伴侶，是那樣古怪???地聽著。下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做玩耍，招引來很多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看.吵鬧。1.選擇答案，我拿手。（1）.選文描寫了大青樹下的學(xué)校同學(xué)()的情景。A.安靜和吵鬧B.上課和下課C.窗外和樹下2.下面選項對語段中第三句話理解正確的一項是()。A.說明鳥兒和蝴蝶也寵愛讀書。B.作者這樣寫更能突出我們的民族學(xué)校很美。C.作者把鳥兒、蝴蝶當(dāng)人來寫，格外生動，突出了同學(xué)們讀得認(rèn)真、動聽。3.用“”畫出選文中描寫“窗外格外安靜”的畫面。這些句子從樹枝不搖、、、和四個方面寫出了窗外的安靜。4.下課了，同學(xué)們在大青樹下做什么?在文中用”畫出來。5.從文中找出一對反義詞。()——()6.文中加點的詞語“伴侶”指、、這三種動物。.（二）片段理解，我認(rèn)真。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。他們關(guān)了門做功課。假如他們想在放學(xué)以前出來玩耍，他們的老師是要罰他們站墻角的。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中相互碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。1.讀選文中畫“”的自然段時，我們要用()的語氣。A.震驚B.哀痛C.喜悅D.懇求2.對加點字“沖”理解正確的一項是()。A.體現(xiàn)了花兒們迫不及待地想回家以及花兒們歡快的心情。B.體現(xiàn)了花兒們無組織無紀(jì)律、胡亂開放的情景。3.為什么說“雨一來，他們便放假了”?4.仿按例句，寫句子。.例:雨一來，他們便放假了。清風(fēng)一吹，花朵們_。蝴蝶一來，花朵們。（三）片段理解，我認(rèn)真。一天，孫中山來到學(xué)校，按例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會讀了，就回到座位.上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢?于是，他壯著膽子站起來，問:“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思?請您給我講講吧!”這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道:“你會背了嗎?”“會背了?！睂O中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。1.孫中山是怎么讀書的？用“”畫出來。2.“霎時”表示，類似的詞語還有：3.當(dāng)同學(xué)們聽到孫中山提問，同學(xué)們想:當(dāng)先生手拿戒尺，走到孫中山跟前時，孫中山想:4.用“”畫出你覺得有新穎感的句子。5.你覺得孫中山是怎樣的孩子？五、語文園地-單元復(fù)習(xí)（一）推斷下列句子是不是擬人句，是的打“√”。1．仲夏夜，明月追趕晚霞，早早爬過山頭。（）2．仙人掌是黃沙中的碧玉，是荒漠上的英雄。（）3．一群花兒跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（）（二）選擇答案，我拿手。1．有新穎感的詞語能帶給我們想象,下列對詞語開放的想象中,正確的一項是（）。A.張牙舞爪(想到跳舞很美麗?的樣子)B.簌簌地響(想到同學(xué)們鼓掌的聲音)C.搖頭晃腦(想到小金魚睡覺時的樣子)D.咿咿呀呀(想到小孩子跟著大人學(xué)說話的聲音)2．下列詞語中，和“擠眉弄眼”的構(gòu)詞方式不相同的一項是（）。A.點頭哈腰B.手舞足蹈C.張牙舞爪D.指手畫腳3．下列選項中給科普小組作名稱最合適的一項是（）。A．黑白棋社B．鯤鵬航模隊C．探究者小隊D．巧手剪紙組4．以下學(xué)校社團(tuán)的名字不合理的一項是（）。A．足球社團(tuán)（綠茵達(dá)人）B．電子琴社團(tuán)（舞動天使）C．種植社團(tuán)（綠精靈小組）D．文學(xué)社團(tuán)（妙筆生花）5．下列說法不正確的是（）。A．孫中山讀了幾遍，就背下來了。（加點詞讀重一些，能感受到他讀書很辛苦）B．這些山林里的伴侶，是那樣古怪???地聽著。（慢讀加點詞，能強調(diào)古怪???的程度）C．一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來。（重讀加點詞，能感受到花兒來得快）D．媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。（輕讀加點詞，也能讀出確定的語氣）（三）成語積累，我能行。搖（）晃（）披（）散（）提（）吊（）（）疾（）快（）紅（）赤（）忙（）亂1．我發(fā)覺括號中填寫的都是有關(guān)的字。2．依據(jù)這兩類詞語的特點，每類各寫出一個：、（四）完成填空，我細(xì)心。1．書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。為了更好地表達(dá)句子的意思，我會重讀詞語“”，理由是。2．見到牧童騎著牛、唱著歌的場景，你會想起詩句“，林樾”；見到兒童在捕蟬，你會想起詩句“，”。這幾句詩出自清代詩人寫的古詩《》。3．這是一首描寫兒童生活的詩。我還能寫出兩句這樣的詩三班級語文上冊第一單元綜合測試答案一、選擇正確讀音或漢字（√）1.坪壩(bà√)傣(dǎi√)族好(hào√)奇明麗(xiān√)背(bèi√)誦圓圈(quān√)背(bēi√)包豬圈(juàn√)落(luò√落(là√)假(jià√假(jiǎ√)4.私(塾√熟)照(例√列)(攻功√)課(戒√戎)尺(道√到)理一(斷段√)話清(楚√夢)(厲√歷)聲二、依據(jù)課文內(nèi)容填空1.山坡、絨球花和太陽花、學(xué)校生，2.學(xué)校生，同一間教室里一起朗讀3.落下走過荒野，吹著口笛。跑出來，跳舞、狂歡。4.弄懂書里的意思，_挨打，_向先生提出問題。_不懂就要問。。三、句子練習(xí)（一）1.被同學(xué)的朗讀聲沉醉了