第2課 丁香結（類文閱讀）-2023-2024學年六年級語文上冊閱讀理解（統(tǒng)編版）

第2課《丁香結》類文閱讀學問點：閱讀時能從所讀的內容想開去一、課內閱讀（一）（2021秋·山東菏澤·六班級統(tǒng)考期中）閱讀?！抖∠憬Y》節(jié)選在我斷斷續(xù)續(xù)住了近三十年的斗室外，有三棵白丁香。①每到春來，伏案時抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也好像輕靈得多，不那么渾濁bènzhuō（

）了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差（

）的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經受過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單?。?/p>

）。很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，zhàoyào（

）著我的文思和幻想。古人詩云：“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”。②在細雨míméng（）中，著了水滴的丁香格外嫵媚?；▔厓勺仙模q如印象派的畫，線條móhu（）了，只向窗前的瑩白滲過來。讓人覺得，丁香的確該和微雨連在一起?！∠憬Y，這三個字給人很多想象。再聯想到那些詩句，真覺得它們負擔著解不開的愁怨了。每個人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來。所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的，不然，豈不太平淡無味了嗎？1．依據拼音寫詞語。bèn

zhuō()

zhào

yào()

mí

méng()

móhu()2．給加點字注音。參差()

單薄()3．畫線①句的“積雪”指的是4．畫線②句，雨中丁香具有怎樣的特點？5．文中引用“芭蕉不展丁香結”“丁香空結雨中愁”詩句有何作用（

）A．通過賞花激發(fā)了作者濃濃的詩情畫意。B．引出下文，為下文作者的抒情做鋪墊。C．從另一個角度呈現了丁香結的形象，豐富了丁香結的內涵，為讀者供應了開放豐富想象的空間。D．增加了文章的文學顏色，體現了作者深厚的文化修養(yǎng)。6．丁香結引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？結合生活實際，談談你的理解?！敬鸢浮?．笨拙照射迷漫模糊2．cēncīdānbó3．白丁香4．在細雨迷漫中著了水滴的丁香格外嫵媚，格外秀麗。5．C6．每個人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來，所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命需要春光無限的陽春，也需要細雨中連接的丁香結。我們既有賞花的情調，又要有解結的心志。生命給你芳香丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結”?！窘馕觥?．本題考查同學拼音拼寫力量，留意不要寫錯別字。先讀拼音再書寫，留意拼讀精確?????，拼讀時留意以下三點：1、翹舌、平舌音字母；2、有無鼻音字母；3、最終是音調。留意把握生字的結構和易錯點，書寫時要留意“拙、耀、蒙、糊”簡潔寫錯。書寫時要留意這些字的筆畫、結構，要做到規(guī)范、正確和美觀。2．本題考查字音。參差——cēncī；不全都，不整齊。文中指綠的長短，凹凸不齊。單薄——dānbó；指天冷時穿的衣服少而??；謂力氣薄弱，不充實。文中指線條單薄。3．本題考查的是解釋詞語。結合上下文的語境進行分析。留意要寫出詞語的含義以及在文章中的理解。在文章中，“積雪”指白丁香。4．本題考查的是對文章內容的分析和理解。在原文中可以找到劃線的句子①是花墻邊兩株紫色的，猶如印象派的畫，線條模糊了，直向窗前的瑩白滲過來。結合上下文可以得出雨中丁香花的特點是：在細雨迷漫中著了水滴的丁香格外嫵媚，格外秀麗。5．本題考查同學理解語句、語段作用的力量。作答時可從內容和結構兩個方面作答，內容上即是對段落大意的概括；結構上可以分析其與上下文之間的關系，與主旨的關系等。古人將丁香與雨聯系在一起，并創(chuàng)造了丁香結的說法，從另一角度呈現了丁香結擔負的“愁怨”的形象，豐富了丁香結的內涵，既可以引出下文，也為讀者供應了開放豐富想象的天地。6．本題考查的是主觀性題目。結合文章的內容和主旨進行分析，結合自己的思考和生活中的體會，寫一寫由丁香引發(fā)的啟迪，留意語言的完整和流暢，不要有錯別字。例如可以寫成，每個人一輩子都有很多不順心的事，一件完了一件又來，所以丁香結年年都有。結，是解不完的；人生中的問題也是解不完的。所以生命既需要春光無限的陽春，也需要細雨中連接的丁香結。我們既要有賞花的情調，又要有解結的心志。生命給你芳香丁香的同時，也給你幽怨的“丁香結”。（二）（2022秋·內蒙古通遼·六班級統(tǒng)考階段練習）課內閱讀丁香結（節(jié)選）今年的丁香花好像開得格外茂密，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，突然呈出兩片潔白，頓使人眼前一亮，再認真看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了，還要回頭望。城外校內里丁香更多。最好的是圖書館北面的丁香三角地，種有十數棵的白丁香和紫丁香。月光下，白得瀟灑，紫的朦朧。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人辨別出，這是丁香。在我住了斷斷續(xù)續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。人也好像輕靈得多，不那么混濁笨拙了。從外面回來時，最先映入眼簾的，也是那一片瑩白，白下面透出參差的綠，然后才見那兩扇紅窗。我經受過的春光，幾乎都是和這幾樹丁香聯系在一起的。那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想。7．選文第一、二自然段是圍繞哪句話來寫的，用“﹏﹏”畫出來。8．選文不僅寫了丁香花的外形，還寫了它的、，以及丁香花對“我”的影響。9．選文中畫“——”的句子運用了什么修辭手法？這樣寫有怎樣的表達效果？10．作者為什么說斗室外的丁香樹“遮掩著我的窗，照射著我的文思和幻想”？11．下列對選文理解有誤的一項是（

）A．“積雪”“雪色”形容的是白色的丁香花。B．作者經受過的春光，幾乎都是和斗室外的三棵白丁香聯系在一起的，所以作者花大量筆墨寫這三棵白丁香。C．作者在文中以細膩的筆描寫出了顏色絢麗的丁香花的形象。【答案】7．今年的丁香花好像開得格外茂密，城里城外，都是一樣。8．顏色香味9．擬人、比方。運用擬人的修辭手法使丁香花顯得俏皮活潑、生氣勃勃；運用比方的修辭手法，寫出了花的小巧、繁密、刺眼，形象地寫出了丁香花惹人寵愛的姿勢。10．由于丁香花的顏色與香氣讓作者的想象更加開闊，文思更加通暢。11．C【解析】7．本題考查同學找關鍵句的力量。閱讀選文可知，第一段描寫的是城里的丁香花，其次段是描寫城外的丁香花。故第一、二自然段是圍繞“今年的丁香花好像開得格外茂密，城里城外，都是一樣。”來寫的。8．本題考查同學對課文的概括力量。閱讀選文，“兩片潔白”、“半樹銀妝”、“光下，白得瀟灑，紫的朦朧”等語句寫出了丁香花的顏色?！斑€有淡淡的幽雅的甜香”、“香氣直透毫端”寫出了丁香花的香味。9．本題考查同學對修辭手法的賞析。“星星般的小花綴滿枝頭”把丁香花比方成星星，形象地突出了丁香花的小巧、多、花開得茂密刺眼?！坝械恼豪锾匠霭霕溷y妝”、“從墻上窺著行人”用了擬人的手法，“半樹銀妝”突出了丁香花的秀麗與茂密，“探”、“窺”將丁香花寫得俏皮活潑，生氣勃勃。10．本題考查了同學對課文內容的理解。從“那十字小白花，那樣小，卻不顯得單薄。很多小花形成一簇，很多簇花開滿一樹，遮掩著我的窗”可知，白色的丁香花在作者的窗前開得很茂密，潔白的小花，幽雅的甜香融進了作者的生活之中，與作者的生活密不行分，使作者的文思更加通暢。11．本題考查了同學對課文內容的理解。選項A，從“在我住了斷斷續(xù)續(xù)近三十年的斗室外，有三棵白丁香。每到春來，伏案時抬頭便觀察檐前積雪。雪色映進窗來，香氣直透毫端。”可知，“積雪”與“雪色”說的是丁香花，故A正確。選項B，選文作者花大量筆墨寫斗室外的三棵白丁香，是由于作者的生活與這三棵白丁香密不行分，故B正確。選項C，作者以細膩的文筆描寫的是白丁香，也捎帶描寫了一下紫丁香。選項中說“顏色絢麗的丁香花的形象”與選文內容不符，故C錯誤。題干要求選出理解有誤的一項，故選C。二、類文閱讀（一）（2021秋·山東德州·六班級統(tǒng)考期中）閱讀短文《好一朵木槿花》，完成習題。①又是一年秋來，潔白的玉簪花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時開放了。紅的黃的花，矗立在闊大的綠葉上，一點兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是木槿，在我家這以草為主的小園中，它是外來戶，以前給我的印象是平凡，我從未認真瞧過它。那時園中荒草沒膝，除了我們友愛的玉簪花之外，只有兩樹忍冬。我沒有期望還能觀察別的什么顏色。②突然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的，輕輕的，在眼前轉了幾轉。我忙撥開草叢走過去，見一朵紫色的花綴在不高的綠枝上。原來，木槿開花了，而且是是紫色的。木槿花的三種顏色，以紫色最好。那紅色極不正，好像顏料沒有調好；白色的花，有老伙伴玉簪已經夠了。最愿見到的是紫色的，好和早春的二月蘭、初夏的藤蘿相呼應，讓紫色的幻想布滿在小園中，讓風吹走哀痛，讓夢留著。驚喜之余，我當心地除去它四周的雜草，做出一個淺坑，澆上水。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭，帶點頑皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇怪。③去年，月圓過四五次后；幾經洗劫的小園又一次患病磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下。我已習慣了這類景象，知道毀去了以后，總會有新的開頭，盡管等的時間會很長。沒想到秋來時，一次走在這坎坷的山路上，忽見土山一側，透過磚塊鋼筋伸出幾條綠枝，綠枝上，一朵紫色的花正在顫顫地開放?、芪业男囊舱痤澠饋?，一種悲壯的感覺攫住了我。土埋大半截了，還開花！我跨過障礙，走近去看這朵從重壓下掙扎出來的花。仍是嬌嫩的薄如蟬翼的花瓣，略有皺褶，好像在花蒂處有一根帶子束住，卻又伸展得意，它不覺得環(huán)境的困難，更不覺得自己的奇怪。突然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現，由于持有的，是面對一切困難的士氣。紫色的流光拋散開來，掩蓋了凌亂的工地。那朵花冉冉升起，倚著光明的紫霞，微笑地看著我。⑤今年果真又有一個開頭，小園經過整治后，不再以草為主。那株木槿高了很多，枝繁葉茂，但是重陽已過，仍不見花。我常在它身旁徘徊，期盼著震撼了我的那朵花再來。（有刪改）12．對文中第②自然段畫橫線的句子，理解不正確的一項是（）A．運用比方的修辭手法，把草面比作綠色的波浪；生動地描繪了園中綠草叢生的畫面。B．運用擬人的修辭手法，把紫色的木槿花人格化，形象地寫出紫花嬌嫩的姿勢。C．將木槿花瓣比作蟬翼，在小園中顯得奇怪另類，暗含作者對木槿花的輕視態(tài)度。D．表現了作者在小園中初見紫色木槿花時的欣喜和對它由衷的寵愛之情。13．閱讀全文，作者對木槿花態(tài)度變化的過程正確的一項是（）A．輕視——觀賞——驚喜——期盼 B．驚喜——輕視——期盼——觀賞C．輕視——驚喜——欣喜——期盼 D．驚喜——輕視——觀賞——懷念14．文章先說印象中的木槿是平凡的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣的支配有何妙處？下列表述不正確的一項是（）A．作者接受了欲揚先抑的寫作手法。B．都表現了木槿活潑、堅實的生命狀態(tài)。C．用前后對木槿生疏的情感作對比，表現出木槿平凡樸實、樂觀得意的品質。D．令文章情感變化曲折有致，增加讀者閱讀愛好。15．作者為什么說“我的心也震顫起來，一種悲壯的感覺攫住了我”？16．作者為什么在題目中用“好”字來修飾木槿花？結合短文內容，寫出你對文題深層含義的理解?！敬鸢浮?2．C13．C14．B15．在布滿磚塊鋼筋這樣的惡劣環(huán)境中，木槿花竟然還能堅韌地生長，作者被這種在重壓之下堅韌生長，不輕易屈服的精神震撼到了，感到鄙視。16．木槿花奇怪，不嬌氣，生命力堅韌，無論是在荒園中，還是在重壓下，都能堅韌生存，不畏困難，開出薄如蟬翼的花瓣。文題中的“好”字，既能體現了木槿花花開的秀麗，又充分體現了作者對它的確定和贊美之情?！痉治觥?2．本題考查同學從修辭手法角度對重點語句的賞析力量。修辭手法包括：比方、擬人、夸張、反問、設問、排比、對偶、對比等，要求同學在平常的學習把握常見修辭的定義及其標志，做題時留意認真區(qū)分。一般形式是：修辭推斷＋如何使用該修辭＋表現了作者什么樣情感。本句運用比方的修辭手法，把草面比作綠色的波浪、木槿花瓣比作蟬翼，運用擬人，賜予木槿花孩童的情態(tài)，表現了木槿活潑、堅實的生命狀態(tài)，表達了作者的欣喜及對木槿觀賞贊美之情。選項C“暗含作者對木槿花的輕視態(tài)度”說法有誤。13．本題考查人物情感的梳理。解答此題在整體感知文本內容的基礎上，找出木槿花生長過程中有關“我”的描寫，依據句意揣摩作者的情感，或是從句中提取出關鍵詞作答即可。從文中第①段“木槿以前給我的印象是平凡”；從文中第②段“突然在綠草間，閃出一點紫色，亮亮的輕輕的在眼前轉了幾轉”、“驚喜之余，我當心地除去它四周的雜草，作出一個淺坑，澆上水。水很快滲下去了。一陣風過，草面漾出綠色的波浪，薄如蟬翼的嬌嫩的紫花在一片綠波中歪著頭點頑皮，卻絲毫不知道自己顯得很奇怪”；從文中第④段“土埋大半截了，還開花！突然覺得這是一朵童話的花，拿著它，任何愿望都會實現，由于持有的，是面對一切苦難的士氣”；從文中第⑤段“我常在它身旁徊，期盼著震撼了我的那朵花再來”。依據這一過程，整理出作者對木槿花態(tài)度變化的過程是：輕視—驚喜—欣喜—期盼。故選C。14．本題考查文章寫作手法的理解。常見的文章寫作手法有托物言志、借物喻人、借景抒情、襯托、對比、諷刺和欲揚先抑等，結合具體內容來分析即可。認真閱讀，文章先說印象中的木槿是平凡的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，接受欲揚先抑的手法，用前后對木槿的生疏和情感作對比，表現木槿花平凡而奇怪，嬌嫩卻堅韌；在重壓之下困難掙扎，英勇面對一切苦難；使惶恐中的作者擁有幻想、去掉哀痛、留住幻想。令文章曲折有致，讓人留下深刻的印象。故選項B說法有誤。15．本題考查文章內容理解。結合第③段“幾經洗劫的小園又一次患病磨難。園旁小興土木，蓋一座大有用途的小樓。泥土、磚塊、鋼筋、木條全堆在園里，像是零亂地長出一座座小山，把植物全壓在底下”、第④段“埋大半截了，還開花！”作答即可。16．本題考查文章標題及主旨的理解。這篇文章用布滿感情的筆調回憶了木槿兩次開花的過程，表現了作者對木槿的寵愛和贊美，也表現了作者對人生的感悟：處于逆境和無望，照舊要擁有能直面人生苦痛的強力和偉力。這篇文章作者描繪了一株生長在鋼筋磚塊中的紫色的木槿花，它奇怪，不嬌氣，生命力堅韌，無論是在荒園中，還是在重壓下，都能堅韌生存，不畏困難，開出薄如蟬翼的花瓣。作者贊美它堅韌的生命力。在作者的筆下，木槿花儼然已成為不屈不撓、英勇面對一切困難的精神的化身，是作者贊美稱頌的對象，是作者深受啟示的源頭，標題中的一個“好”字則是將這些情感濃縮其中。（二）（2022秋·廣東廣州·六班級統(tǒng)考期末）連續(xù)性文本閱讀。紫藤蘿瀑布宗璞①我不由得停住了腳步。②未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。認真看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光相互挑逗。③這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿?；ǘ鋬阂淮ぶ淮?、一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑吵鬧?、苊恳环€(wěn)花都是上面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。母一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個忍俊不禁的笑容，就要開放似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。⑤但是我沒有摘。我沒有摘花的習慣。我只是忙立凝視，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過。流著流著，它帶走了這些時始終壓在我心上的焦慮和哀思，那是關于生死謎、手足情的。我漫在這繁密的花朵的光輝中，別的一切臨時都不存在，有的只是精神的安靜和生的喜悅。//⑥這里除了光榮，還有淡淡的芳香，香氣好像也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地掩蓋著我。突然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在察顏觀色，摸索什么。后來干脆連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時的說法是，花和生活腐化有什么必定關系。我曾圓滿地想：這里再看不見藤蘿花了。⑦過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗大的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底。//⑧花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。⑨我摩挲了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是由每一個一朵，組成了萬花絢爛的流淌的瀑布。⑩在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。//（選自《學校閱讀指南·高班級版》2020年04期，有刪改）【寫作背景】文章寫于1982年，當時弟弟身患絕癥，作者格外哀思，徘徊于庭院中，見一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，于是寫成此文。17．聯系上下文理解詞語的意思。（1）春紅已謝：（2）伶仃：18．依據文中“//”的提示，思考課文是按什么挨次寫的，將正確答案的序號寫在括號里。（

）A．賞花→悟花→憶花 B．憶花→悟花→賞花 C．賞花→憶花→悟花19．依據寫作背景，第⑤自然段中作者“焦慮和哀思”的緣由可能是。20．短文第②自然段運用了，和修辭手法，分別寫出了紫藤蘿、的特點。21．紫藤蘿引發(fā)了作者對人生怎樣的思考？請結合生活實際，談談你的理解。22．生活中的很多植物都會給我們帶來思考，由下面的植物你想到了什么？請連一連。梅花

虛心有節(jié)，寧折不彎荷花

不畏寒冷，純潔堅貞竹子

悄悄無聞，生命力堅韌小草

出淤泥而不染，廉潔樸實【答案】17．指春天的花已經凋謝孤獨；沒有依靠18．C19．當時作者的弟弟身患癌癥20．比方擬人繁多茂密生氣勃勃21．作者回顧花和人的命運，悟到了一個道理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，這就是說，患病不幸時，不能被厄運壓倒，要對生命保持堅決的信念。厄運過去后，不能老是讓哀思壓在心頭，應當面對新生活。22．【解析】17．本題考查詞語解釋。要學會把握理解其中的重要的字，就簡潔理解整個詞語的意思了，還要留意平常的積累。春紅已謝：春天的花已凋謝；也指花兒凋謝。伶仃：格外孤獨，沒有依靠。18．本題考查文章寫作挨次。通讀全文可知，這篇文章以“紫藤花”為線索，依據賞花→憶花→悟花的挨次來寫，先寫紫花的秀麗繁茂，接著回憶十多年前花的稀零，與眼前繁茂的紫藤形成鮮亮的對比，反襯出紫藤花堅韌不的生命力，最終得誕生命的感悟。19．本題考查文章內容理解。結合文章寫作背景“文章寫于1982年，當時弟弟身患絕癥，作者格外哀思”可知“焦慮和哀思”的緣由可能是當時作者的弟弟身患癌癥。20．本題考查賞析修辭手法。擬人句：是把物當作人來寫，賜予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。比方句：就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。比方句的基本結構分為三部分：本體(被比方的事物)、喻詞(表示比方關系的詞語)和喻體。本體、喻體有相像點，但不是同一類事物?！拔匆娺^開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下?！边\用比方的修辭手法，把“紫藤蘿”比作“瀑布”?！罢J真看時，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光相互挑逗?！睆摹疤舳骸币淮慰芍\用了擬人的修辭手法。生動形象地寫出了紫藤蘿繁多茂密、生氣勃勃的特點。21．本題考查文章內容理解。結合文章內容“我曾圓滿地想：這里再看不見藤蘿花了。⑦過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗大的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著、流著，流向人的心底?！笨芍髡呋仡櫥ê腿说拿\，悟到了一個道理：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的，這就是說，患病不幸時，不能被厄運壓倒，要對生命保持堅決的信念。厄運過去后，不能老是讓哀思壓在心頭，要勇于面對苦難，迎接挑戰(zhàn)。22．本題考查課外搜集與積累。梅花有堅韌不拔、英勇無畏和虛心禮讓的品質，梅花屬于歲寒三友之一，具有較強的耐寒力量，因此能夠在寒冬萬物停止生長的時候盛開，不與其它花卉爭芳斗艷，適合將梅花贈送給身邊無私奉獻的伴侶，以此表示贊美。荷花生長在污泥之中，出淤泥而不染，冰清玉潔，有著高尚、純潔、虛心、堅貞、圣潔和高雅的品質。竹子是“四君子”之一，竹的品德堅貞、剛毅、直立、清幽、有節(jié)，虛心謹慎是竹的品德，堅韌不屈是竹的氣節(jié)，無私奉獻是竹的風骨，高風亮節(jié)是竹的靈魂。小草有生命力堅韌的特點，有奉獻和堅強的品質，小草雖沒有鮮花明麗，也沒有樹木高大和健壯，但小草能夠悄悄襯托鮮花和綠樹，并且任憑風吹雨打，小草都能夠堅決的生長。（三）（2022秋·六班級課時練習）閱讀《荊贊》，完成練習。荊贊①我愛游西山，尤其愛在炎夏游西山。當你剛走進山區(qū)，便有一股醉人的香氣撲面而來。這香氣來自哪里？你只要稍加留意，就會發(fā)覺它來自一種并不引人注目的灌木。這灌木一叢叢、一簇簇，處處都是。荊的枝條直立，枝葉茂密；它的葉柄長，葉面呈掌狀分裂。荊有一股略帶辛辣的濃烈香氣，聞了使人沉醉，每次游山歸來，荊的余香總是繚繞不散。②荊，不但給人以香，還給人以甜。炎夏，正是荊花盛開的季節(jié)。滿山荊花滿山香，招得蜂來蝶往。這是放蜂的好季節(jié)，蜜蜂所采的荊花蜜潔白如乳，香甜可口。荊花蜜的采制當然有蜂的，可也不能遺忘荊花的?。、矍G，可以說它渾身是寶。它的枝條瘦長而柔韌，可以用來編簍。它的籽可以入藥，主治風寒感冒、胃氣不和等癥。就是它的葉子，也是制造蚊香的一種主要原料呢?、芮G，具有預強的生命力。它見縫插針，懸崖陡坡，山巔谷底，都有它的立足之地。它不怕曬，不畏寒，不懼貧瘠和干旱。它生氣勃勃，代代繁衍，在數量上，它也占了山區(qū)灌木中的大半。⑤荊，是很有一點兒精神的。它不用人播種，不用人澆水，不用人施肥，不用人剪枝，卻給人以香甜，以枝葉，以自己的一切。荊的這種精神莫非不值得我們禮贊嗎？23．選擇恰當的詞語，依次填入第②自然段的橫線處。A．功勞B．勞累C．功能D．辛苦24．過渡句具有承上啟下的作用。短文的過渡句是（

）A．荊，不但給人以香，還給人以甜。B．荊，可以說它渾身是寶。C．荊，具有預強的生命力。D．荊，是很有一點兒精神的。25．短文第③自然段和第④自然段分別寫了荊和的特點。26．讀短文中畫“”的句子，想象畫面，寫出自己的感受。27．作者認為荊的精神值得我們禮贊，請談談你對這種精神的理解?！敬鸢浮?3．DA24．A25．渾身是寶生命力堅韌26．荊花盛開的季節(jié)，漫山遍野都是荊花，花香四溢，蜜蜂和蝴蝶在花叢中翩翩起舞，讓人如癡如醉。27．悄悄付出，不求回報?！窘馕觥?3．本題考查選詞填空。A．功勞，指（人）對事業(yè)做出了突出的貢獻，超越了平凡的勞動稱其為功勞。B．勞累，由于過度的勞動而感到疲乏；敬辭，指讓人受累（用于請人幫忙做事）。C．功能，意指事物或方法所發(fā)揮的有利作用；效能。D．辛苦，原指味道辛辣而苦，比方困難困苦，很疲乏的感覺?，F多指工作和勞作的感受。辛苦苦累，付出艱辛，用于煩勞別人時表示客氣、慰問。結合詞義，可知，形容荊花蜜的采制當然有蜂的什么，應選：辛苦；不能遺忘荊花的什么，應選：功勞。故選：DA。24．本題考查對過渡句的把握。A．是?！扒G，不但給人以香，還給人以甜”放在其次自然段的首句，前半句“但給人以香”是對第一自然段的總結，后半句“還給人以甜”是對其次自然段的總結，故在這兒起承上啟下的作用，是過渡句。B．不是?！扒G，可以說它渾身是寶”是放在第三自然段的首句，是對第三自然段的一個總結，只是引起了下文。C．不是?！扒G，具有預強的生命力”放在第四自然段的首句，是對第四自然段的一個總結，只是引起了下文的作用。D．不是?！扒G，是很有一點兒精神的”放在第五自然段的首句，是對第五自然段的一個總結，只是引起了下文的作用。25．本題考查對短文內容的理解。結合“荊，可以說它渾身是寶”“荊，具有預強的生命力”可知，短文第三自然段和第四自然段分別寫了荊渾身是寶和堅韌的生命力的特點。26．本題考查對句子的理解和賞析。結合“滿山荊花滿山香，招得蜂來蝶往”可知，描寫的景物有：荊花、蝴蝶和蜜蜂等，荊花是開遍整個山峰的，蝴蝶和蜜蜂在荊花叢中翩翩起舞的畫面。這樣的畫面讓人如癡如醉，流連忘返。27．本題考查對短文主旨的理解。描寫荊的精神在原文第五段，是指荊不需要人播種、澆水、施肥、剪枝，卻給人以香甜，以枝葉，以自己的一切。這體現了荊有著無私奉獻，不畏艱險的精神。告知了我們要向荊學習，做一個悄悄付出、不求回報的人。（四）（2021春·江蘇鹽城·六班級校考期中）閱讀。角落里灑滿陽光①那是一個冬日。南方這座城市的冬天，像春天一般，處處灑滿陽光。②大大的報告廳里，坐滿了聽眾，他們正在觀摩主席臺上的師生上課。這是一堂語文課，上的篇目是賈平凹先生的散文《一棵小桃樹》。老師是個40多歲戴著眼鏡的男老師，同學是七班級的孩子們。③課已經接近尾聲了。依據一般上課的慣例，應當是給課堂作個小結的時候。老師拋出了一個問題給孩子們：“假如大作家賈平凹先生只能給小桃樹寫一個字，你覺得是哪一個字？”孩子們上課很認真，學了文章之后自然就有了自己的見解。不斷地有孩子站起來發(fā)言。④“我覺得是敬畏的敬字。小桃樹在風雨中最終挺了過來嘛。”一個女生說。⑤“我確定是懷念的念字。作者也是借小桃樹懷念自己的奶奶?！币粋€男生說。⑥我選一個幻想的夢字。寫小桃樹，作者也是在寫自己的幻想呢”又一個女生說。⑦……⑧孩子們說出的答案有七八個了，答案中包涵著自己不同的見解。舉手的孩子仍舊越來越多。突然，老師將目光投向了最終排右邊角落里的一個女生：“來，請你說一說，你覺得是哪一個字？”⑨“我……我沒有想好?！毙∨椭^，小聲地說。大家以為老師會讓孩子坐下，然后點其他同學連續(xù)回答。在一些教室的角落，常會坐著兩三個小女生或者小男生，或許屬于學習困難一點的同學，他們不主動舉手發(fā)言，也極少被老師點到發(fā)言。⑩“這樣，你就從你剛才說出的‘我沒有想好’這幾個字中找一找，或許有你想要的答案哦?！背龊跻饬系?，老師走近了小女生，小聲地提示她。?“那……我就選擇這個‘好’字”。小女生的聲音提高了一些。那個“好”字，發(fā)音動聽。聽課的人們發(fā)出了善意的笑聲。小女生接著解釋：“小桃樹有很多困難，都挺過去了，那就是挺好的?！?“是的，我們走過風雨，好！我們戰(zhàn)勝脆弱，好！我們選擇面對，好！生活路上陰晴不定，我們英勇去面對……”老師接過了小女生的話，發(fā)表自己的感慨。四十多歲的男老師站在同學中間，光明而剛健。他的嘴里，漸漸地吐出自己的看法。那吐出的一個個句子，像清亮的小溪流在緩緩流淌。?小女生坐下了，她的眼里，晶瑩閃亮。她知道，以后的日子，多少年以后，她可能會遺忘很多的事，但她不會遺忘今日這堂課。?窗外，陽光正好。穿透窗子，陽光投在這角落里，一地暖和。28．聯系上下文，解釋下列詞語的意思。慣例：陰晴不定：29．請簡要概括本文的主要內容。30．結合上下文,說說下列對小女生和男老師的描寫好在哪里。（分別從描寫手法，修辭、用詞角度賞析表達效果）（1）“我……我沒有想好?！毙∨椭^，小聲地說。（從描寫手法角度）（2）那一個個句子，像清亮的小溪在流淌。（從修辭、用詞角度）31．第?自然段為什么說“多年以后，他可能會遺忘很多事，但她不會遺忘今日這堂課”？請結合課文內容說說你的理解。32．本文的結尾很獨特，請結合全文說說結尾的好處。33．你覺得文中的男老師是個怎樣的老師？【答案】28．一向的做法，常規(guī)。天氣不穩(wěn)定，晴雨變化難測。文中指生活路上的困難困苦難以預料。29．本文主要寫一節(jié)語文公開課上，男老師引導、鼓舞教室角落里的小女生發(fā)言。30．這是對小女生的語言描寫，小女生說話斷斷續(xù)續(xù)，表現了她的膽小、不自信。本句運用了比方的修辭手法。男老師的見解像小溪一樣，這不僅是學問的溪流，更是愛的溪流，這溪流流淌在孩子們的心里，啟迪了才智，潤澤了心靈。31．今日這堂課，老師給了小女生發(fā)言的機會，在老師的善意提示下，她的發(fā)言成功了。這是對小女生的確定，給了她信念和力氣，讓她在今后的學習和生活中都信任自己能行。所以她肯定不會遺忘今日這堂課。32．文章結尾的環(huán)境描寫，不僅呼應了題目。而且升華了主題。教室的角落里由于有了陽光而暖和，教室角落里的孩子由于有了老師的關注、關愛而暖和。33．文中的男老師是個有大愛、有急躁、善教育的老師。他把愛的陽光灑滿整間教室，即使是角落也能被他的愛暖和到，他上課娓娓道來，急躁等待并傾聽同學的發(fā)言，擅長啟發(fā)和引導同學迸發(fā)思維的火花?！窘馕觥?8．本題考查詞語的理解。慣例：指通常方法，習慣做法，常規(guī)方法，一貫的做法。結合“依據一般上課的慣例，應當是給課堂作個小結的時候”可知，文中是指平常上課的做法。陰晴不定：天氣不穩(wěn)定，晴雨變化難測。結合“好！我們選擇面對，好！生活路上陰晴不定，我們英勇去面對……”可知，文中指生活路上的困難困苦難以預料。29．本題考查短文內容的理解。通過讀短文可知，短文主要寫在一次觀摩課即將結束的時候，男老師提出問題讓同學思考。男老師提問坐在最終排角落里的一個小女生，并且在小女生答不出來時急躁引導，小女生“眼里晶瑩閃亮”。文章以此表達了對關注每一名同學，讓教室“角落里灑滿陽光”的老師的贊美之情。30．本題考查句子的理解。（1）結合“我……我沒有想好?！笨芍?，句中的省略號是指小女生可怕時說話聲音的斷斷續(xù)續(xù)，本句運用了語言描寫，這樣寫就表現出小女生的膽小、不自信。（2）結合“那一個個句子，像清亮的小溪在流淌”可知，句子中把“句子”比作“小溪”，運用了比方的修辭手法。生動地寫出了男老師的見解像小溪一樣，這不僅是學問的溪流，更是愛的溪流，這溪流流淌在孩子們的心里，啟迪了才智，潤澤了心靈。31．本題考查短文內容的理解。結合文中“這樣，你就從你剛才說出的‘我沒有想好’這幾個字中找一找，或許有你想要的答案哦?！薄八氖鄽q的男老師站在同學中間，光明而剛健。他的嘴里，漸漸地吐出自己的看法。那吐出的一個個句子，像清亮的小溪流在緩緩流淌。”可知，小女孩“多年以后，她可能會遺忘很多事，但她不會遺忘今日這堂課”，是由于角落里那個不起眼的同學在課堂上得到老師的確定和鼓舞，就像陽光投射在角落里，讓她在今后的學習和生活中都信任自己能行。所以她肯定不會遺忘今日這堂課。32．本題考查對段落的賞析。賞析段落作用要從內容和結構兩方面考慮，結合文章的主旨分析。由“窗外，陽光正好。穿透窗子，陽光投在這角落里，一地暖和?！笨芍?，運用了環(huán)境描寫。開頭“像春天一般，處處灑滿陽光”，和結尾“陽光正好，穿透窗子，投在這角落里，一地暖和”，首尾呼應，使文章結構完整，也照應文題，使文章意蘊豐厚。教室的角落里由于有了陽光而暖和，教室角落里的孩子由于有了老師的關注、關愛而暖和。33．本題考查對人物形象的分析。結合文中“突然，老師將目光投向了最終排右邊角落里的一個女生：‘來，請你說一說，你覺得是哪一個字？’”“這樣，你就從你剛才說出的‘我沒有想好’這幾個字中找一找，或許有你想要的答案哦?！薄笆堑?，我們走過風雨，好！我們戰(zhàn)勝脆弱，好！我們選擇面對，好！生活路上陰晴不定，我們英勇去面對……”可知，文中的男老師是個有大愛、有急躁、善教育的老師。他把愛的陽光灑滿整間教室，即使是角落也能被他的愛暖和到，他上課娓娓道來，急躁等待并傾聽同學的發(fā)言，擅長啟發(fā)和引導同學迸發(fā)思維的火花。（五）（2023春·全國·六班級假期作業(yè)）閱讀短文，完成練習。生命中最奇特的時刻①人，在他的一生中有一段最奇特的時刻。②記得我的這一時刻消滅在八歲那一年。那是一個春天的夜晚，我突然醒了，睜開眼睛，觀察屋子里灑滿了月光，四周靜靜靜的，一點聲音也沒有。暖和的空氣里布滿了梨花和忍冬樹叢發(fā)出的芳香。③我下了床，踮著腳輕輕地走出屋子，順手關上了門，母親正坐在門廊的石階上，她抬起頭，觀察了我，笑了笑，一只手拉我挨著她坐下，另一只手就勢把我攬在懷里。整個鄉(xiāng)村萬籟俱寂，接近的屋子都熄了燈，月光是那么光明。遠處，大約一英里外的那片樹林，黑壓壓地呈現在眼前。那只看門狗在草坪上向我們跑來，舒適地躺在我們腳下，伸展了一下身子，把頭枕在母親外衣的下襟。我們就這樣待了很久，誰也沒說話。④或許，在那片黑壓壓的樹林里卻并不那么安靜——野兔子和小松鼠、負鼠和金花鼠，它們都在那兒奔跳、歡樂；還有那田野里，那花園的蔭影處，花草樹木都在靜靜地生長。⑤那些紅的桃花，白的梨花，很快就會飄散零落，留下的將是初結的果實；那些野李子樹也會長出滾圓的、像一盞盞燈籠似的野李子，野李子又酸又甜，都是由于太陽烤炙的，風雨吹打的；還有那青青的瓜藤，開放著南瓜似的花朵，花朵里滿是蜜糖，等待著早晨蜜蜂的來臨，但是過不了多久，你觀察的將是一條條甜瓜，而不再是這些花朵了。啊，在這無邊無際的安靜中，生命——這種奇特的東西，它既摸不著，也聽不見。只有大自然那無所不能，溫存可愛的手在撫弄著它——正在活動著，它在生長，它在壯大。⑥一個八歲的孩子當然不會想得那么多，或許他還不知道自己正沉醉在這無邊無際的安靜中。不過，當他觀察一顆星星掛在雪松的樹梢上時，他也被迷住了；當他聽見一只仿照鳥在月光下動聽啼鳴時，他心里有一種說不出的興奮；當他的手觸到母親的手臂時，他感到自己是那么平安、那么舒坦。⑦生命在活動，地球在旋轉，江河在奔流。這一切對他來說或許是莫名其妙的事情，或許已經使他模糊地意識到：這就是生命，這就是最奇特的時刻。34．文章的標題“最奇特的時刻”具體指的是什么？①“奇特”指的是②“時刻”指的是35．第三自然段中“那只看門狗”的描寫，在文中有什么作用？36．下面兩個句子描寫有深意，請結合上下文做具體分析。①整個鄉(xiāng)村萬籟俱寂，接近的屋子都熄了燈，月光是那么光明。遠處，大約一英里外的那片樹林，黑壓壓地呈現在眼前。②還有那青青的瓜藤，開放著南瓜似的花朵，花朵里滿是蜜糖，等待著早晨蜜蜂的來臨，但是過不了多久，你觀察的將是一條條甜瓜，而不再是這些花朵了。37．用“”畫出文中的一個排比句，并說說這樣寫的好處？