初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五單元備課整體教學(xué)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第五單元備課整體教學(xué)設(shè)計(jì)臨沂第三十一中學(xué)組長(zhǎng)：董德萍一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字：積累識(shí)記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對(duì)文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準(zhǔn)確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對(duì)聯(lián)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、單元課時(shí)課型整體備課設(shè)計(jì)（18課時(shí)）七年級(jí)下冊(cè)第五單元課時(shí)教材（叢書）篇目總字?jǐn)?shù)用時(shí)主題分工第1課時(shí)識(shí)記積累課《紫藤蘿瀑布》《一棵小桃樹》《外國(guó)詩(shī)兩首》《古代詩(shī)歌五首》積累識(shí)記字詞了解重要文學(xué)常識(shí)第2課時(shí)教讀課《紫藤蘿瀑布》866/2生動(dòng)形象語(yǔ)言巧狀物彭祥霞第3課時(shí)閱讀引領(lǐng)課《一棵小桃樹》（3220字）《好一朵木槿花》（1247字）《寂寞紅柳》（870）5337/12生動(dòng)形象語(yǔ)言巧狀物比較閱讀求異同王麗第4課時(shí)自主閱讀課《瞬間與永恒的舞蹈》（3260字）《二十四番花信》（1247）《牽?；ā罚?41）《風(fēng)滾草的堅(jiān)持》（561）《一片樹葉》（2900）8806/20寫景狀物寄情思汲萍第5課時(shí)自主閱讀課《牛蒡花》（1247）《瘸蟬》（957）《日歷》（2180）《花事·杜鵑》（1073）《每天誕生一次》（1508）《我喜歡》（1421）《生命的幸運(yùn)》（1102）《幸福的籃子》（1450）10938/25體會(huì)小事物闡發(fā)人生感悟第6課時(shí)自主閱讀課《人生的意義與價(jià)值》（1160）《珍愛生命》（957）《生活是美好的》（725）《如果我能重新開始一生》（406）3248/7名人名家悟人生第7課時(shí)自主閱讀課《我不是懦夫》（2480）《溪流》（754）《給盲童朋友》(928)《人生逆境》(1350)《生命的舞蹈》(812《魯濱孫漂流記》(3300)《犟龜》（1044）7368/16分析不同作品面對(duì)困難的異同第8課時(shí)自主閱讀課《因?yàn)橐粋€(gè)老人和一棵樹》（840）《年輕時(shí)應(yīng)該去遠(yuǎn)方》（1380）《背著石頭去上學(xué)》（840）《人生的支點(diǎn)》（810）《沒有手所以長(zhǎng)出了翅膀》（1230）《我有自己獨(dú)特的舞步》（1560）《一個(gè)無臂美國(guó)人的自述》（1044）7704/17了解不同人的成長(zhǎng)故事理解成長(zhǎng)的價(jià)值意義第9課時(shí)自主閱讀課《給人生加個(gè)意義》（986）《成長(zhǎng)是一件怎樣的事》（1380）《我這樣長(zhǎng)大》（2610）《放手》（2010）6000/13感受別人成長(zhǎng)的幸福書寫自己成長(zhǎng)的點(diǎn)滴第10課時(shí)閱讀引領(lǐng)課《假如生活欺騙了你》（104）《未選擇的路》（229）《走向遠(yuǎn)方》（338）671/1.5鑒賞現(xiàn)代詩(shī)體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理第11課時(shí)自主閱讀課《尋找自己的天空》（99）《我們站在高高的山巔》（115）《風(fēng)偷去了我們的槳》（245）《做一個(gè)最好的你》（199）658/1.5把握詩(shī)歌主題體會(huì)詩(shī)人感情第12課時(shí)教讀課（古詩(shī)鑒賞課）《游山西村》抓詩(shī)眼品詩(shī)情悟理趣朱清華第13課時(shí)閱讀課引領(lǐng)課《望岳》《登飛來峰》理解詩(shī)意體會(huì)情感趙恒娟第14課時(shí)自主閱讀課《登幽州臺(tái)歌》《己亥雜詩(shī)》《曉日》《終南山》《蘭溪棹歌》《北陂》《宿甘露寺僧舍》《浣溪沙細(xì)雨斜風(fēng)作曉寒》《浣溪沙百畝中庭半是苔》《鷓鴣天陌上柔桑破嫩芽》賞析優(yōu)美的詩(shī)詞體會(huì)作者情感第15課時(shí)寫作指導(dǎo)課注意：1.語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確，避免因?yàn)橛迷~產(chǎn)生歧義。2.注意語(yǔ)句間的連貫。3.注意修改。借鑒：《紫藤蘿瀑布》《一顆小桃樹》《好一朵木槿花》提示：1.寫作前收集寫月亮的詩(shī)，理解詩(shī)人寄托的感情。2.思考選擇新穎角度寫出對(duì)月亮的獨(dú)特感受。3.修改潤(rùn)色作品。語(yǔ)言表達(dá)清楚明白準(zhǔn)確，行文流暢葛鳳國(guó)第16-17課時(shí)大作文課以《月亮》為題寫一篇不少于500字的作文，做到文從字順。45分鐘文從字順第18課時(shí)檢測(cè)（對(duì)本單元所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的檢測(cè)）七下五單元內(nèi)容現(xiàn)代文閱讀（字音字形，作家作品，仿寫，賞析句子）現(xiàn)代詩(shī)，古詩(shī)的默寫、賞析。第六單元綜合性學(xué)習(xí)方案看招牌寫廣告詞尋找“最美對(duì)聯(lián)”成果展示我的語(yǔ)文生活崔玉寧綜合性學(xué)習(xí)展示課我的語(yǔ)文生活45分鐘感悟生活處處皆語(yǔ)文陳立花備注：課時(shí)、課型、主題等可靈活安排設(shè)計(jì)，每個(gè)課時(shí)的主題盡量兼顧課標(biāo)和單元目標(biāo)，并避免重復(fù)或少重復(fù)。綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案和交流展示課，名著閱讀設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃和交流展示課，方案和計(jì)劃不占課時(shí)。課型備課示例初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第2課時(shí)教讀課教學(xué)設(shè)計(jì)單位：臨沂第三十一中學(xué)審閱人：課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第2課時(shí)教讀課七年級(jí)下冊(cè)第五單元七年級(jí)下冊(cè)5《生命的思索》彭祥霞閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)《紫藤蘿瀑布》1.以小見大的手法2.多種修辭手法的運(yùn)用3.首尾呼應(yīng)8662分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字：積累識(shí)記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對(duì)文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準(zhǔn)確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對(duì)聯(lián)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物并理解其中蘊(yùn)含的人生哲理。三、課時(shí)主題概括賞景物,品語(yǔ)言,明主旨四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入欣賞圖片，情景導(dǎo)入同學(xué)們都接觸過許多花草樹木。大千世界，一草一木，只要你用心體會(huì)，你從中會(huì)獲得許多啟示。即使面對(duì)同一景物，在不同的心情下，都會(huì)產(chǎn)生不同的情感?！蹲咸偬}瀑布》的作者就是在自己弟弟身患絕癥死后，自己面對(duì)紫藤蘿花產(chǎn)生的感想。在這樣的心情下，面對(duì)著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓我們隨作者一起去領(lǐng)略一下作者獨(dú)特的心理體驗(yàn)。走進(jìn)文本。學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)1通讀全文，理清作者的寫作思路。提示：請(qǐng)按（）花——（）花——（）花——（）花【備用】：看花——贊花--憶花--悟花環(huán)節(jié)21.默讀看花、贊花部分，畫出你認(rèn)為生動(dòng)形象的語(yǔ)句并品味。提示：a.從修辭角度b.從用詞的角度（如：動(dòng)詞、形容詞、疊詞等考慮）運(yùn)用下列句式說話：我認(rèn)為“”這句話（詞）寫得好，理由是：“?！苯M內(nèi)交流班內(nèi)展示【備用】a.寫花瀑“不見其發(fā)端”，“不見其終極”，“不停地生長(zhǎng)”，運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，既表現(xiàn)了花繁葉盛，也隱含著生命的長(zhǎng)河是無休止的意蘊(yùn)；寫花朵兒“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”，運(yùn)用了擬人的修辭方法，既表現(xiàn)了花的勃勃生機(jī)，爛漫情趣，也隱含著生命的喜悅、生活的美好.b.“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗?！钡谝痪溆帽扔?，第二句用擬人，第一句是粗看，第二句是細(xì)看，陽(yáng)光下的藤蘿，閃著光，眨著眼，多像一個(gè)調(diào)皮的小男孩兒。而且，“泛”、“迸濺”、“挑逗”這些詞用得特別好，形象地描摹出紫藤蘿的情態(tài)。c.“每一朵盛開的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！薄皬垵M了的帆”、“船艙鼓鼓的”、“忍俊不禁的笑容”，富有動(dòng)態(tài)，將靜態(tài)的花寫“活”了，形象逼真地寫出了花朵綻放的形態(tài)，充滿了活力和情趣。環(huán)節(jié)3瀏覽憶花--悟花部分，畫出對(duì)人生感悟及富有哲理的句子，體會(huì)作者的情感。提示：結(jié)合背景材料理解。先自主標(biāo)畫，然后組內(nèi)交流，組內(nèi)推舉班內(nèi)展示【備用】a.作者由物及人，表面上是寫紫藤蘿，實(shí)際是寫她自己本人。如：“但是我沒有摘……有的只是精神的寧?kù)o和生的喜悅?！蔽镂医蝗冢阼狈路鹱约阂咽茄矍暗淖咸偬}花了。紫藤蘿的燦爛輝煌已流到她的心底里去了。作者不僅從紫藤蘿花上獲得心靈的慰藉，而且還因此而感悟到一個(gè)人生哲理。b哲理句：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的?！碑孆堻c(diǎn)睛，揭示主旨。花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，如：十年前的花：稀落，伶仃。十年后的話：茂盛、繁密、生機(jī)盎然。由此可見，不幸終究是有限的、暫時(shí)的，而且生命的長(zhǎng)河是無止境的，生命是永恒的，我們不能被昨天的不幸壓垮，應(yīng)該像紫藤蘿一樣，以飽滿的生命力和樂觀積極的態(tài)度，投身到生命的長(zhǎng)河中去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。c.【背景介紹】：在1982年的十多年前，正是“文革”時(shí)期，極“左”論調(diào)籠罩的年代，一大株紫藤蘿被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，本文寫作的時(shí)候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患絕癥。這殘酷的事實(shí)讓她心如刀割。課文中雖只是含蓄地一筆帶過“那是關(guān)于生死謎、手足情的”。但“焦慮和悲痛”一直壓在”作者的心頭。理解這個(gè)背景，才能理解文章所要表達(dá)的思想感情，其實(shí)作者的感情就如紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到被拆掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來國(guó)家命運(yùn)的寫照和象征。作者對(duì)人生有了感情上的變化和徹悟。它帶走了關(guān)于“生死謎、手足情”的“焦慮和悲痛”。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過通讀全文，理清思路。品味生動(dòng)形象的語(yǔ)句，感悟富有哲理的句子，體會(huì)作者的情感，檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成。（四）課堂小結(jié)：紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭(zhēng)，獨(dú)自開在花謝時(shí)，踏春無人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛生命，正如宗璞所說，“生命的長(zhǎng)河是無止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元第3課時(shí)閱讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)單位：臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校審閱人：課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第3課時(shí)閱讀引領(lǐng)課七年級(jí)下冊(cè)第五單元七下（5）《生命禮贊》王麗閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)《一棵小桃樹》生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，托物言志，雙線結(jié)構(gòu)32207分鐘《好一朵木槿花》托物言志，擬人，反復(fù)，襯托12473分鐘《寂寞紅柳》托物言志，襯托8702分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字：積累識(shí)記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對(duì)文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準(zhǔn)確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對(duì)聯(lián)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)會(huì)鑒賞寫景狀物生動(dòng)形象的語(yǔ)言。三、課時(shí)主題概括生花妙筆繪景物四、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入優(yōu)秀的作家往往擁有一只生花妙筆，他能夠用這只筆讓世間萬(wàn)物或哭或笑：宗璞筆下的紫藤羅花苞像一個(gè)忍俊不禁的笑容；老舍筆下濟(jì)南的冬天是響晴的；朱自清筆下春日的花朵白的像雪，粉的像霞。那么。他們是怎樣運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物的呢？今天，老師就帶大家一探究竟。學(xué)習(xí)活動(dòng)一環(huán)節(jié)1（讀文章初感知）快速默讀課文《一棵小桃樹》，整體感知，思考：你讀出了一棵怎樣的小桃樹?，請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)精煉概括。環(huán)節(jié)2（品語(yǔ)言深探究）快速瀏覽文本，準(zhǔn)確圈點(diǎn)勾畫出描寫小桃樹的詞語(yǔ)、句子。從這些詞句中選擇你喜歡的，反復(fù)細(xì)讀品味語(yǔ)言，并進(jìn)行賞析批注。小組內(nèi)部交流，分享自己所得。全班交流展示。可以用這樣的句式回答：“我喜歡描寫小桃樹的詞語(yǔ)／句子是，因?yàn)椤薄?/p>

環(huán)節(jié)3（再回顧找方法）小組內(nèi)討論，，作者是如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物的？以及其作用是什么？做到準(zhǔn)確、全面歸納總結(jié)。全班交流教師PPT出示運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物的方法。一、用詞生動(dòng)用動(dòng)詞寫景，可以突出生機(jī)與活力，或者以動(dòng)寫靜，使景物富有動(dòng)態(tài)感;用形容詞寫景，可以使景物更加形象生動(dòng);二、巧用修辭比喻與擬人可以使景物描寫更形象生動(dòng);反復(fù)可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，渲染氣氛和情感，增強(qiáng)文章的節(jié)奏感和韻律美，使文章感情充沛，增強(qiáng)感染力;【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過對(duì)小桃樹的第一整體印象，思考、概括，整體感知文章內(nèi)容。通過準(zhǔn)確勾畫出描寫小桃樹的生動(dòng)形象的詞語(yǔ)、句子，并運(yùn)用反復(fù)有感情的朗讀的方法，鑒賞生動(dòng)形象的寫景狀物語(yǔ)言，歸納總結(jié)出本文中運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物的方法，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)習(xí)活動(dòng)二（賞文章用方法）環(huán)節(jié)1閱讀“語(yǔ)文主題叢書”第五本《好一朵木槿花》《寂寞紅柳》圈點(diǎn)勾畫出描寫木槿花、紅柳的句子。環(huán)節(jié)2學(xué)生主持，自行品味寫景狀物的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)寫景狀物的方法，并在全班交流展示?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過閱讀《好一朵木槿花》《寂寞紅柳》，全面、準(zhǔn)確鑒賞寫景狀物生動(dòng)形象的語(yǔ)言，再次檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了鑒賞運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物的方法。希望同學(xué)們帶好這項(xiàng)本領(lǐng)，在今后，遇到寫景狀物的文章時(shí)，能全面、準(zhǔn)確鑒賞！初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第4課時(shí)自主閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)單位：臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校審閱人：汲萍課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第4課時(shí)自主閱讀課七年級(jí)下冊(cè)第五單元七下（5）《生命的思索》 汲萍閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)《瞬息與永恒的舞蹈》1.文章對(duì)曇花一現(xiàn)的描摹生動(dòng)形象；2.借助對(duì)曇花的描摹，表達(dá)對(duì)生命的感悟。32607.3分鐘《二十四番花信》文章通過對(duì)二十四番花信花開花落的描摹，表達(dá)對(duì)生命感慨。12472.8分鐘《牽?；ā肺恼峦ㄟ^對(duì)牽?；ㄉL(zhǎng)過程的細(xì)致描寫，贊美生命的精神。8411.9分鐘《風(fēng)滾草的堅(jiān)持》文章借助對(duì)風(fēng)滾草傳播種子方法的描寫，表達(dá)生命的啟示。5611.3分鐘《一片樹葉》文章從多個(gè)自然風(fēng)景的描摹中感悟生命的真諦。29006.5分鐘備注：5篇文章共計(jì)8806字。根據(jù)新課標(biāo)每分鐘閱讀500字的要求，大約需用18分鐘。但對(duì)于初一下學(xué)期的學(xué)生來說，大部分同學(xué)難以完成任務(wù)。預(yù)計(jì)大部分學(xué)生能夠達(dá)到每分鐘450字的要求，所以將閱讀時(shí)間延長(zhǎng)到約20分鐘。一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.識(shí)字與寫字：積累識(shí)記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志和借景抒情的異同點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準(zhǔn)確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對(duì)聯(lián)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠快速高效的閱讀文章（每分鐘至少450字）；2.學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物。三、主題概括：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入語(yǔ)（約1分鐘）（播放鋼琴曲《雨的印記》，營(yíng)造氛圍。）大自然的花草樹木，鳥獸魚蟲，無不充滿蓬勃的生命力和神奇的靈性。當(dāng)我們聞到一縷花香，觸摸到一片樹葉，聽到一聲蟬鳴，看到一道鶴影，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自然界的一切生命竟然如此精致、如此華麗……今天就讓我們一起走進(jìn)自然，融入自然，在自然中盡情放飛心靈。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：快速高效閱讀文章（約20+3分鐘）環(huán)節(jié)1：限時(shí)閱讀20分鐘速讀七下《語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書5》的《瞬息與永恒的舞蹈》《二十四番花信》《牽牛花》《風(fēng)滾草的堅(jiān)持》《一片樹葉》五篇文章，然后完成下面的排比句：讀《瞬息與永恒的舞蹈》，我對(duì)生命的理解是___________________________________；讀《二十四番花信》，我對(duì)生命的理解是________________________________________；讀《牽?；ā?，我對(duì)生命的理解是______________________________________________；讀《風(fēng)滾草的堅(jiān)持》，我對(duì)生命的理解是________________________________________；讀《一片樹葉》，我對(duì)生命的理解是_____________________________________________。環(huán)節(jié)2：搶答反饋（約3分鐘）學(xué)生們搶答上面的排比句，師生評(píng)價(jià)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過限時(shí)閱讀、搶答,檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：學(xué)習(xí)文章生動(dòng)形象的語(yǔ)言（約10+4+5分鐘）環(huán)節(jié)1：批注賞析語(yǔ)言（約10分鐘）瀏覽文章，選取每篇文中打動(dòng)自己的寫景狀物的語(yǔ)句，從修辭或用詞的角度批注賞析文字的妙處?！緜溆谩?.《瞬息與永恒的舞蹈》第14自然段中，作者采用了比喻、擬人的修辭手法，把盛開的曇花比喻為“一位美妙絕倫的白衣少女”，少女“赤著腳從云中翩然而至”“抖開了素潔的衣裙”“開始舞蹈”，將曇花盛開的過程和美麗的形態(tài)形象地表現(xiàn)出來，從中可以真切的感受到作者對(duì)曇花的熱情贊美：曇花綻放的過程雖然只有短短的幾個(gè)小時(shí)，但是它卻在瞬息的生命歷程中綻放出了炫目的光彩。它告訴我生命雖然是有限的、短暫的，但是如果讓生命活出質(zhì)量，有限的生命便獲得了永恒。2.《二十四番花信》第5自然段中，作者引用《牡丹亭》中的“裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線”，增強(qiáng)了文字的感染力，使文章富于文學(xué)氣息；并且詩(shī)句中用搖漾的線來比喻蕩漾的春光，變無形為有形，顯得生動(dòng)確切，而又十分新穎。3.《牽?；ā返?自然段中，“末梢的嫩條便又蛇頭一般仰起”，運(yùn)用比喻的修辭手法，將努力向上延伸的嫩芽比喻成“蛇頭”，生動(dòng)形象的寫出了它富有生命力，努力向上攀爬的形態(tài)。4.《風(fēng)滾草的堅(jiān)持》第1、2自然段中，描寫風(fēng)滾草傳播種子的過程時(shí)，用了一系列的“便”字，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出了風(fēng)滾草的品質(zhì)——隨時(shí)超越困難，堅(jiān)持改變自己。5.《一片樹葉》中第4自然段中，“山前面一株枝條垂掛的櫻樹，披著緋紅色華美的春裝”，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，賦予櫻樹以人的情態(tài)；同時(shí)，將盛開著滿樹鮮花、枝條垂順的櫻樹，比喻成“披著緋紅色華美的春裝”，寫盡了滿樹的春色。環(huán)節(jié)2：組內(nèi)交流（約4分鐘）學(xué)生組內(nèi)充分交流各自的閱讀成果，并準(zhǔn)備班內(nèi)展示。環(huán)節(jié)3：班內(nèi)展示（約5分鐘）學(xué)生班內(nèi)展示，老師或其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！緜溆谩?.寫景狀物時(shí)，運(yùn)用比喻、擬人、夸張、引用等修辭手法可以使描摹更生動(dòng)；2.通過一些準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，也可以再現(xiàn)出景物的形態(tài)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過設(shè)計(jì)批注、交流、展示文中最能打動(dòng)你的寫景狀物語(yǔ)句，學(xué)會(huì)鑒賞,檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。（四）結(jié)束語(yǔ)（約1分鐘）這節(jié)課，我們通過品味這些寫景狀物文章的一詞一句，感受了作者描摹景物的獨(dú)具匠心。（五）布置作業(yè)（約1分鐘）認(rèn)真觀察大自然的一種景物，運(yùn)用比喻、擬人、引用、夸張等修辭手法或使用生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致描摹，寫成一個(gè)100字的小片段。初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第12課時(shí)教讀課教學(xué)設(shè)計(jì)單位：臨沂第三十一中學(xué)審閱人：課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第12課時(shí)教讀課七年級(jí)下冊(cè)第五單元略朱清華閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)《游山西村》抓詩(shī)眼，品詩(shī)情，悟理趣561.5分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記積累（1）積累識(shí)記本單元課文中重要的字詞。（2）了解課文涉及的重要作家、作品知識(shí)。2.閱讀（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對(duì)文章的理解。3.寫作（1）文從字順。（2）清楚，明白，準(zhǔn)確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)（1）養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對(duì)聯(lián)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。5.名著閱讀二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀詩(shī)歌，了解大意并背誦。2.抓詩(shī)眼，品詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人感情和其中蘊(yùn)含的人生哲理。三、課時(shí)主題概括抓詩(shī)眼品詩(shī)情悟理趣四、教學(xué)過程詩(shī)意導(dǎo)入生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方的田野。我們赤手空拳來到人世間，為找到那片海不顧一切。今天，讓我們穿越到公元1167年，陪大詩(shī)人陸游一起《游山西村》。學(xué)習(xí)活動(dòng)一環(huán)節(jié)1初讀，要求字音準(zhǔn)確、停頓準(zhǔn)確、讀出感情問題：這首詩(shī)寫了什么？你讀懂了哪些信息？還有哪些讀不懂的地方？【備用】1.字音：雞豚（tún）簫（xiāo）鼓衣冠（guān）拄（zhǔ）杖叩（kòu）門2.停頓：莫笑/農(nóng)家/臘酒/渾，豐年/留客/足/雞豚。山重/水復(fù)/疑/無路，柳暗/花明/又/一村。簫鼓/追隨/春社/近，衣冠/簡(jiǎn)樸/古風(fēng)/存。從今/若許/閑/乘月，拄杖/無時(shí)/夜/叩門3.整體感知：這是一首紀(jì)游詩(shī)，記錄了詩(shī)人乾道三年(公元1167年)罷官歸故里后一次到山西村游賞的經(jīng)歷。詩(shī)人以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。環(huán)節(jié)2細(xì)讀，要求借助注釋和工具書，小組合作，讀懂詩(shī)意。問題：請(qǐng)用自己的話說一說每句詩(shī)的意思并想象每句詩(shī)的畫面?！緜溆谩坎灰靶r(nóng)家臘月里釀的酒又濁又渾，在豐收的年景里，他們待客的菜肴非常豐盛。山巒重疊，水流曲折，正擔(dān)心無路可走。忽然看到柳綠花艷，眼前又出現(xiàn)一個(gè)小山村。村民們吹著簫，打起鼓，是因?yàn)榇荷缂漓氲娜兆右呀?jīng)接近。他們衣冠簡(jiǎn)樸，仍然保存著古代淳樸的風(fēng)氣。今后，如果還能趁著大好月色出外閑游，我一定拄著拐杖，隨時(shí)來敲你家的門。環(huán)節(jié)3根據(jù)詩(shī)意，快速背誦并展示?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過初讀、細(xì)讀全詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生建立畫面感，正確理解詩(shī)意，快速背誦。檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)一的達(dá)成。學(xué)習(xí)活動(dòng)二環(huán)節(jié)1品讀全詩(shī)，抓住關(guān)鍵詞，思考：=1\*GB3①鄉(xiāng)親們是怎樣招待這位遠(yuǎn)方客人的？=2\*GB3②詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)親們又是怎樣一份情感呢？【備用】1.鄉(xiāng)親們拿出充足的臘酒、雞肉、豬肉等招待客人。一個(gè)“足”字感受到他們盡其所有的盛情。2.雖然酒、肴不夠精致，但詩(shī)人被這份淳樸好客深深感動(dòng)?！澳Α倍值莱鲈?shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞。環(huán)節(jié)2結(jié)合寫作背景，思考探究：=1\*GB3①一次普通的出游，一個(gè)平凡的山西村，詩(shī)人為何會(huì)產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的感情？=2\*GB3②“山重水疑無路，柳暗花明又一村”一句對(duì)今天的我們有怎樣的啟示？【備用】1.陸游（1125—1210）字務(wù)觀，號(hào)放翁，南宋著名詩(shī)人，存詩(shī)9300多首，是文學(xué)史上存詩(shī)最多的詩(shī)人。他一生處于國(guó)家動(dòng)亂、人民苦難的嚴(yán)重關(guān)頭。他能文能武，主張抗金，收復(fù)失地，寫下許多憂國(guó)憂民的詩(shī)篇。隆興二年（1164），陸游積極支持抗金將帥\t"/item/%E6%B8%B8%E5%B1%B1%E8%A5%BF%E6%9D%91/_blank"張浚北伐，符離戰(zhàn)敗后，他被投降派彈劾罷歸故里?；氐郊亦l(xiāng)后，詩(shī)人的心情非常復(fù)雜，苦悶和激憤交織在一起，對(duì)照詐偽的官場(chǎng)，他對(duì)純樸的農(nóng)村生活自然會(huì)產(chǎn)生無限欣慰之情?！翱犊莫q壯”的愛國(guó)情緒，又使他感受到希望和光明，并將這此傾瀉到自己的詩(shī)歌創(chuàng)作里。2.如“面對(duì)挫折不幸，任何時(shí)候都不要喪失希望”等等。環(huán)節(jié)3想象你就是詩(shī)人，有感情地吟誦該詩(shī)，全班展示。環(huán)節(jié)4通過本首詩(shī)的品讀，思考總結(jié)讀詩(shī)的一兩個(gè)方法，小組交流。【備用】1.抓詩(shī)眼讀詩(shī)法。詩(shī)眼就是最能開拓作品意旨和表現(xiàn)力最強(qiáng)的關(guān)鍵詞句，是詩(shī)中的點(diǎn)睛之筆。它有兩種形式：一是詩(shī)詞句中最精煉傳神的某個(gè)字，如“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字、“僧敲月下門”中的“敲”字；二是全篇最精彩的句子，處在關(guān)鍵部位，是全詩(shī)主旨，統(tǒng)攝全篇，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。知人論世讀詩(shī)法。就是結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和時(shí)代背景來品詩(shī)。環(huán)節(jié)5拓展訓(xùn)練：用“抓詩(shī)眼品詩(shī)法”鑒賞下列兩首宋詩(shī)，指出哪句是詩(shī)眼，并談一談其中蘊(yùn)含的哲理。觀書有感朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。題西林壁蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。【備用】1.《觀書有感》詩(shī)眼：?jiǎn)柷堑们迦缭S，為有源頭活水來。哲理：只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步，達(dá)到新境界?！额}西林壁》詩(shī)眼：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。哲理：由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)難免有一定的片面性。要認(rèn)識(shí)事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，擺脫主觀成見。小結(jié)：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度，很多詩(shī)作都是在生動(dòng)的形象之中寓以某種理趣，這比起抽象的說理，更容易讓讀者理解和體會(huì)。因此，我們?cè)陂喿x這類哲理詩(shī)時(shí)，一定要抓住“詩(shī)眼”，注意到它所包含的兩重意義，既要讀到它文字面上的意義，更要讀出它的深層意義，以更好地領(lǐng)悟寄寓其中的哲理。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過抓關(guān)鍵詞、結(jié)合寫作背景品讀，體會(huì)詩(shī)人的感情和其中的哲理，體驗(yàn)角色情感，結(jié)合其他詩(shī)歌，總結(jié)規(guī)律方法,檢測(cè)目標(biāo)二的達(dá)成。課堂小結(jié)同學(xué)們，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。好好閱讀我們的古詩(shī)吧，每一首古詩(shī)里都住著一個(gè)遠(yuǎn)方。今天，我們陪陸游一起體驗(yàn)了“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的絕處逢生的驚喜，聆聽了朱子“問渠那得清如許，為有源頭活水來”的諄諄教誨，也感受了蘇子“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的豁然頓悟。更重要的是，我們學(xué)會(huì)了“抓詩(shī)眼”的讀詩(shī)方法去“品詩(shī)情，悟理趣”。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。希望大家都能熟練掌握這種詩(shī)歌鑒賞方法，在詩(shī)歌的王國(guó)里，做最美的王！初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第13課時(shí)閱讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)單位：臨沂外國(guó)語(yǔ)學(xué)校審閱人：課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第13課時(shí)閱讀引領(lǐng)課七年級(jí)下冊(cè)第五單元七下（5）《經(jīng)典誦讀》 趙恒娟閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù)用時(shí)《望岳》1.登高詩(shī)。2.景色描寫。3.抒情。4.蘊(yùn)含哲理402分鐘《登飛來峰》1.登高詩(shī)。2.景色描寫。3.寓含哲理。282分鐘《登鸛雀樓》1.登高詩(shī)。2.景色描寫。3.抒情。4.蘊(yùn)含哲理。201分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.識(shí)字與寫字：積累識(shí)記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志和借景抒情的異同點(diǎn)，加深對(duì)文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準(zhǔn)確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對(duì)聯(lián)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀背誦詩(shī)作。2.理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。三、主題概括：讀、賞、悟三步閱讀登高詩(shī)——《望岳》《登飛來峰》《登鸛雀樓》四、教學(xué)過程：（主要設(shè)計(jì)閱讀后的學(xué)習(xí)活動(dòng)）（一）導(dǎo)入及作者簡(jiǎn)介:（2分鐘）1.現(xiàn)在周末出游成了人們的一種生活時(shí)尚，去哪里玩成為一個(gè)熱門話題。曾吟詠“未若柳絮因風(fēng)起”的才女謝道韞為我們推薦了一個(gè)地方：峨峨東岳高，秀極沖青天。這就是東岳泰山。泰山除了景色宜人外，它見證了太多王侯君主的豐功偉績(jī)，承載了太多文人墨客的志向情操。今天，就讓我們跟隨一位偉大詩(shī)人的腳步走進(jìn)泰山，領(lǐng)略其中的神奇魅力。2.學(xué)生介紹作者杜甫。其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)一環(huán)節(jié)一：學(xué)生自由朗讀《望岳》，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。環(huán)節(jié)二：PPT出示有拼音、劃分節(jié)奏版的《望岳》，學(xué)生再讀并試著背誦。（進(jìn)行五言古詩(shī)的朗讀指導(dǎo)）【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過自由朗讀，學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏并能準(zhǔn)確背誦本詩(shī)，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。(三)學(xué)習(xí)活動(dòng)二（理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理）環(huán)節(jié)一：結(jié)合課下注釋和工具書，理解詩(shī)歌內(nèi)容。請(qǐng)用這種句式描繪泰山的美景并想象畫面：我讀______________(哪一句)，讀出了泰山的____________________。備用：我讀“齊魯青未了”，讀出了泰山的青翠延綿。環(huán)節(jié)二：?jiǎn)栴}1：作者從想象登山的過程和登頂俯視中表現(xiàn)了怎樣的思想感情。結(jié)合相關(guān)的資料書，學(xué)生展示自己收集的杜甫相關(guān)資料，明確本詩(shī)的寫作背景。備用背景材料：杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。年輕的詩(shī)人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩(shī)。備用：豪邁之情，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。問題2：由情入理，引導(dǎo)學(xué)生討論最后一句蘊(yùn)含的哲理。備用：只要不怕困難，敢于攀登高峰，就能俯視萬(wàn)物。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】理解詩(shī)歌內(nèi)容，賞析美景美句，體會(huì)作者情感，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)三閱讀另外的兩首登高詩(shī)《登飛來峰》、《登鸛雀樓》，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的情感和詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理。備用資料：在古典詩(shī)詞中，登高賦詩(shī)抒懷是文人的一個(gè)傳統(tǒng)，“登高則可望遠(yuǎn)，望遠(yuǎn)而致思深。”因此登高詩(shī)成為我國(guó)詩(shī)歌題材中的重要一環(huán)。所謂登高詩(shī)，指古人登高臨遠(yuǎn)寫景抒懷的詩(shī)歌統(tǒng)稱?！暗歉摺币庀笤诠旁?shī)中有這幾種形式：登山、登樓、登臺(tái)、登樓。登高詩(shī)所寫內(nèi)容多樣，情感既有哀怨愁苦、沉郁傷感之類，也有勇于進(jìn)取、積極向上等人生態(tài)度?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過閱讀多首登高詩(shī)，結(jié)合背景資料，體會(huì)詩(shī)人的情感，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。了解登高詩(shī)的特點(diǎn)和規(guī)律，再次檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。(六)結(jié)語(yǔ)：登高詩(shī)為詩(shī)人登高望遠(yuǎn)寫景抒懷之詩(shī)，讀登高詩(shī)，我們要經(jīng)過“景—情—理”這樣一個(gè)“三讀”的過程?！锻馈肺覀円惺艿氖窃?shī)人的決心和追求，有超越萬(wàn)物之志向；《登飛來峰》我們要感受的是實(shí)現(xiàn)理想、堅(jiān)持真理的信念、決心和對(duì)重重障礙的蔑視；而《登鸛雀樓》則重感受向最高境界邁進(jìn)的決心和意志。只有置身詩(shī)境，并結(jié)合背景，我們才能體悟詩(shī)中感情。初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元第15課時(shí)寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)單位：臨沂第三十一中學(xué)審閱人：課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第15課時(shí)寫作指導(dǎo)課七年級(jí)下冊(cè)第五單元葛鳳國(guó)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字：積累識(shí)記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對(duì)文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準(zhǔn)確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對(duì)聯(lián)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課學(xué)習(xí)目標(biāo)1.初步感知文從字順的作品，體會(huì)文從字順的含義。2.通過修改文章，努力做到文從字順。三、本課時(shí)主題概括清楚明白說字句文從字順話暢達(dá)四、學(xué)習(xí)過程（一）小品導(dǎo)入觀看小品《不差錢》丫蛋自我介紹片段。上課之前我們先來看一段視頻，你覺得這個(gè)孩子丫蛋的開場(chǎng)白有什么嚴(yán)重問題？為什么惹人發(fā)笑？（答案預(yù)設(shè)：用詞不當(dāng)，不注意場(chǎng)合，感覺胡說八道，沒有條理，沒有中心）（設(shè)計(jì)意圖：接近生活的素材，貼近學(xué)生。讓學(xué)生在輕松幽默的氛圍中了解語(yǔ)言的合理運(yùn)用，對(duì)本課要點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入愉悅主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）師：所以，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們講話一定要注意自己的語(yǔ)言組織，要注意講話場(chǎng)合，注意自己的用詞是否合適，要不然就會(huì)鬧笑話。寫文章的時(shí)候也是一樣的，好的文章，一定要表達(dá)清楚，不能前言不搭后語(yǔ)，這就是我們這節(jié)課所要講的——文從字順。二、學(xué)習(xí)活動(dòng)一（感知文從字順的作品，體會(huì)文從字順的含義）環(huán)節(jié)1：學(xué)生細(xì)讀教師所給作品片段1.教師出示一文章片段：同學(xué)們讀完這個(gè)小片段你能快速告訴老師你讀后的感受嗎？“古時(shí)候有個(gè)孩子,爹媽都死了,跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩飯,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡,牛棚里沒有床鋪,他就睡在干草上。他每天放牛,那頭牛跟他很親密,用溫和的眼晴看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手,怪有意思的。哥哥嫂子見著他總是待理不理的,仿佛他一在眼前,就滿身不舒服。兩個(gè)一比較,他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡?！?.學(xué)生以小組為單位交流讀后的感受3.全班交流展示教師適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生明確：這段文字是葉圣陶先生根據(jù)民間傳說故事編寫的,突出的優(yōu)點(diǎn)是清楚通順。環(huán)節(jié)2：學(xué)生再讀上面的文段，感受一下句子與句子有何特點(diǎn)？1.學(xué)生自由品讀文段。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的感受3.全班交流展示教師適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生明確：文句中沒有生僻的字,也沒有華麗的辭藻,句子明白如話,前后銜接緊密,連貫自如。環(huán)節(jié)3：學(xué)生齊讀以上三段文字，思考一下段與段之間又有何特點(diǎn)呢？1.學(xué)生自由品讀文段。2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的感受3.全班交流展示教師適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生明確：第一段交待孩子父母早亡，境況窘迫；第二段寫孩子每天放牛，與牛和諧相處；第三段寫孩子不受哥嫂待見，與牛同睡。段與段之間過渡自然，彼此各自獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)。環(huán)節(jié)4：師生共同總結(jié)文從字順的含義：文從字順字順是寫作的基本要求，指的是語(yǔ)言表達(dá)清楚、明白、準(zhǔn)確，行文通順流暢?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】學(xué)生通過研讀給定片段，感受句與句，段與段之間的特點(diǎn)，明白了文從字順的含義，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。三、學(xué)習(xí)活動(dòng)二（修改文章片段）環(huán)節(jié)1：閱讀給定的文章片段，思考一下這段文字有什么問題？“媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來了，讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的?！?.學(xué)生仔細(xì)閱讀上面的文章片段，自行找出存在的問題。2.以小組為單位進(jìn)行交流存在的問題。3.全班交流展示教師適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生明確：說話沒有圍繞中心，人稱不夠清楚，前后不夠連貫。環(huán)節(jié)21.分小組針對(duì)存在的問題進(jìn)行有效分析并進(jìn)行修改。2.全班交流展示教師適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生明確：首先表述不清。第一句“媽媽是一個(gè)勤勞的人”給讀者的感覺是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”來寫的，但下一句轉(zhuǎn)向了“她對(duì)我很關(guān)心”，前后不連貫。（2）二、三句間沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要“但是”。（3）數(shù)學(xué)考了95分，這個(gè)成績(jī)很好，應(yīng)該表?yè)P(yáng)嘛，怎么又去“講錯(cuò)在哪里”呢?“一絲不茍”是說學(xué)習(xí)認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，這和媽媽承擔(dān)家務(wù)活沒有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進(jìn)入”改為“投入”。（4）最后一句“所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的”重復(fù)了，“學(xué)習(xí)里面”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)”。環(huán)節(jié)3出示改好后的文章片段，齊讀一遍，感受一下與改之前的不同?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】學(xué)生通過研讀存在問題的片段，找出存在的問題并進(jìn)行了有針對(duì)性的修改，進(jìn)一步感受文從字順的重要性，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。課堂小結(jié)我希望大家在練習(xí)讀與寫的時(shí)候，自覺地注意思路的開展，下一句跟上一句怎么連上的，后一段跟前一段怎么連上的，某一句跟前面哪一句有關(guān)系，某某段從前面哪一段分派出來的，諸如此類全部辨一辨，想一想，這就是所謂自覺地注意思路開展的具體辦法。文從字順，必須做到文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語(yǔ)句通順，用詞妥帖。（寫時(shí)琢磨，寫后修改）七年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)方案(崔玉寧)一、任務(wù)：我的語(yǔ)文生活二、時(shí)間：第五單元學(xué)習(xí)開始——第六單元學(xué)習(xí)結(jié)束（約6周）三、活動(dòng)過程全班同學(xué)分四大組，分別開展下列活動(dòng)。第一階段（2周）正眼看招牌（第一大組同學(xué)參加，分小組實(shí)施）1.調(diào)查訪問（1）每小組選擇一兩條街道，用文字、繪畫、照片、視頻等方式記錄所看到的商店招牌。（2）留意招牌中有無錯(cuò)別字，是否違反書寫、拼音的規(guī)范等，方便時(shí)可以誠(chéng)懇、有禮貌地向店主反映。2.整理交流（1）把招牌中的毛病記錄下來，以小組為單位設(shè)計(jì)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，商討解決辦法。（2）各小組將記錄下來的招牌進(jìn)行分類，比如雜貨店類、飯店類、書店類、服裝店類等，然后簡(jiǎn)要分析各類商店招牌的語(yǔ)言特點(diǎn)。（3）選擇你認(rèn)為設(shè)計(jì)得最好的招牌，在全班交流，說說你對(duì)它的評(píng)價(jià)。（4）評(píng)選出十佳招牌，并分別由推薦人用一句話寫出推薦詞。（5）各小組長(zhǎng)整理相關(guān)材料。第二階段（2周）我來寫廣告詞（第二大組同學(xué)參加，分小組實(shí)施）1.搜集廣告詞（1）各小組選擇不同媒體渠道搜集廣告詞，如報(bào)紙、雜志、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、路牌等。（2）記錄最喜歡的廣告詞，并針對(duì)某一條思考它的目的和精彩之處。（3）在班級(jí)內(nèi)對(duì)最喜歡的廣告詞進(jìn)行交流，總結(jié)優(yōu)秀廣告詞的特點(diǎn)。2.設(shè)計(jì)專題墻報(bào)《我愛廣告詞》（1）為黑板擦或蘋果仿照優(yōu)秀廣告寫一則廣告詞。（2）嘗試為你喜歡的商品或某一公共場(chǎng)所自創(chuàng)一則廣告詞。（3）小組內(nèi)、班級(jí)內(nèi)進(jìn)行交流，評(píng)選出優(yōu)秀廣告詞二十則。（4）把優(yōu)秀廣告詞張貼到走廊墻報(bào)，并配以藝術(shù)字畫，豐富班級(jí)走廊文化。（5）各小組長(zhǎng)整理材料，走廊墻報(bào)拍照留存。第三階段（2周）尋找“最美對(duì)聯(lián)”（第三大組參加，分小組實(shí)施）1.了解、搜集對(duì)聯(lián)（1）分小組查找有關(guān)對(duì)聯(lián)的資料，了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)。并制作對(duì)聯(lián)知識(shí)卡片，每張卡片上列一個(gè)對(duì)聯(lián)知識(shí)，如對(duì)聯(lián)的歷史、種類、格律要求等。（2）各小組廣泛搜集對(duì)聯(lián)?？梢岳脮?、網(wǎng)絡(luò)、景區(qū)、民宅等渠道進(jìn)行搜集，并根據(jù)對(duì)聯(lián)的種類，如春聯(lián)、喜聯(lián)、壽聯(lián)、名勝古跡聯(lián)等，分類整理，形成匯總表。2.交流整理（1）班級(jí)內(nèi)分享交流，評(píng)選“最美對(duì)聯(lián)”。設(shè)置若干評(píng)選欄目，如“最有趣對(duì)聯(lián)”“最長(zhǎng)對(duì)聯(lián)”“最巧妙對(duì)聯(lián)”“最優(yōu)美對(duì)聯(lián)”“最高雅對(duì)聯(lián)”等，投票評(píng)選出相應(yīng)的“最美對(duì)聯(lián)”。（2）分組設(shè)計(jì)手抄報(bào)。（3）組長(zhǎng)整理歸檔。第四階段：編輯印刷《我愛語(yǔ)文生活》，第四大組同學(xué)分為四個(gè)小組，分別負(fù)責(zé)以下工作：1.整理、校對(duì)、編輯文稿。2.分欄目設(shè)計(jì)目錄。3.寫一個(gè)前言、后記。4.設(shè)計(jì)封面。第五階段：綜合性學(xué)習(xí)成果展示（1課時(shí)）（教師設(shè)計(jì)）初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元綜合性學(xué)習(xí)展示課教學(xué)設(shè)計(jì)單位臨沂第三十三中學(xué)審閱人課時(shí)課型年級(jí)單元叢書主備人綜合性學(xué)習(xí)展示課七年級(jí)下冊(cè)第六單元陳立花一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)字與寫字：積累識(shí)記課文中重要的字詞。2.閱讀：（1）學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫景狀物，寄寓自己的情思，書寫對(duì)社會(huì)人生的感悟的手法。（2）通過比較閱讀分析作品托物言志的異同，加深對(duì)文章的理解。3.寫作：文從字順。清楚，明白，準(zhǔn)確，流暢。4.綜合性學(xué)習(xí)：（1）養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣，逐步建立“生活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文觀。（2）學(xué)習(xí)分析招牌、撰寫廣告詞和鑒賞對(duì)聯(lián)。（3）學(xué)會(huì)多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文世界豐富多彩的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。5.名著閱讀：二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過搜集整理招牌、廣告詞和對(duì)聯(lián)，檢驗(yàn)提升學(xué)生搜集和分析處理信息的能力，養(yǎng)成隨時(shí)積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣；2.通過參與展示活動(dòng)，提升文字運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)作能力，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好品質(zhì)。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1.各組充分了解本次活動(dòng)的相關(guān)情況，根據(jù)任務(wù)分工分析整理搜集的資料；選好負(fù)責(zé)人組織并主持本組展示活動(dòng)，提前對(duì)展示內(nèi)容及展示形式進(jìn)行彩排，確保展示活動(dòng)的順利進(jìn)行。2.選定一名主持人，負(fù)責(zé)撰寫主持詞并主持展示活動(dòng)。3.教室整理布置，便于學(xué)生的展示。4.教師公布《“我愛語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表》，分發(fā)表格并說明用法及規(guī)則。5.第四組同學(xué)（編輯印刷《我愛語(yǔ)文生活》組）負(fù)責(zé)各類評(píng)選的評(píng)分和得分的計(jì)算。附：“我愛語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)量表表一：“我愛語(yǔ)文生活”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)“十佳招牌”評(píng)價(jià)量表評(píng)價(jià)項(xiàng)目得分1.招牌的內(nèi)容設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明扼要，令顧客過目不忘，能達(dá)到良好的交流目的。（2分）2.招牌上圖案、字體的大小應(yīng)適度，考慮中遠(yuǎn)距離的傳達(dá)效果，使其具有良好的可視性和傳播效果，并充分考慮所從事的行業(yè)特征和目標(biāo)消費(fèi)群體，如經(jīng)營(yíng)兒童服裝店的，其招牌的設(shè)計(jì)色彩應(yīng)鮮艷明亮，在圖案、字體上，應(yīng)選擇生動(dòng)有趣的卡通形象和字體，既能明示經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)，也可以吸引更多的小消費(fèi)者的眼球。（2分）3.招牌的造型或擺放別出心裁，具有較