《對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究》課件

活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)2

——對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究探究準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)資料，了解呼吸的作用提出問(wèn)題：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？進(jìn)行猜想：根據(jù)已有知識(shí)或查找資料學(xué)到的知識(shí)A、兩者的二氧化碳含量不同B、兩者的氧氣含量不同C、兩者的水蒸氣含量不同D、……第一頁(yè)，共12頁(yè)。信息：⑴二氧化碳可以使澄清石灰水變白色渾濁，在下述實(shí)驗(yàn)中，白色渾濁越多，說(shuō)明氣體中二氧化碳越多。⑵氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說(shuō)明氧氣越多。⑶二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。第二頁(yè)，共12頁(yè)。1.收集兩瓶呼出的氣體;步驟:(1)(2)(3)第三頁(yè)，共12頁(yè)。2.用澄清的石灰水檢驗(yàn)呼出的氣體和空氣:

澄清的石灰水澄清的石灰水第四頁(yè)，共12頁(yè)。3.用燃著的木條檢驗(yàn)呼出的氣體和空氣:第五頁(yè)，共12頁(yè)。4.檢驗(yàn)呼出的氣體中的水蒸氣.吹氣第六頁(yè)，共12頁(yè)。第七頁(yè)，共12頁(yè)。結(jié)論：人體呼出的氣體中含有較多的

二氧化碳和水蒸氣，較少的氧氣科學(xué)探究的步驟為：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋與結(jié)論反思與評(píng)價(jià)表達(dá)與交流第八頁(yè)，共12頁(yè)。例：⒈在對(duì)人體呼出的氣體進(jìn)行探究前，甲同學(xué)根據(jù)生物學(xué)知識(shí)提出：“呼出氣體中的水蒸氣含量可能比空氣中的多?！蹦敲矗@屬于科學(xué)探究中的（）A、猜想和假設(shè)B、提出問(wèn)題C、制定計(jì)劃D、結(jié)論A⒉小穎同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人體是否呼出二氧化碳，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（）A、猜想和假設(shè)B、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)C、制定計(jì)劃D、解釋與結(jié)論C第九頁(yè)，共12頁(yè)。⒊空氣與人體呼出的氣體比較，下列敘述正確的事（）①氧氣的含量：空氣>呼出的氣體②二氧化碳的含量：空氣<呼出的氣體③水蒸氣的含量：空氣>呼出的氣體A、①②B、①②③C、

②

③D、

①③A4．夏天從冰箱中取出一瓶飲料放在空氣中，外壁會(huì)潮濕，這說(shuō)明空氣中含有(

)

A．二氧化硫

B．稀有氣體

C．二氧化碳

D．水蒸氣

D第十頁(yè)，共12頁(yè)。問(wèn)：5、方便面拆封后放置一段會(huì)變軟,這是為什么?

這屬于物理變化還是化學(xué)變化?

方便面是因?yàn)槲冘浀摹儆谖锢碜兓?、久未開啟的菜窖、干涸的深井容易存有二氧化碳，為了人的安全，你怎樣試驗(yàn)后，才能進(jìn)入呢？燈火實(shí)驗(yàn)，如果燈火熄滅或燃燒不旺，說(shuō)明了二氧化碳含量高。第十一頁(yè)，共12頁(yè)。7、植物不但進(jìn)行光合作用，也同時(shí)進(jìn)行呼吸作用。為了比較兩者的不同，有人設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)。

選取大小相似的同種植物兩盆（如下圖所示），經(jīng)一天后，發(fā)現(xiàn)A中石灰水保持澄清，B中變渾濁，在塑料袋上都剪一個(gè)小口，并插入燃著的木條試驗(yàn)，A中木條燃燒比B中更亮。

（1）A中木條燃燒更旺，說(shuō)明A中

更多，從而說(shuō)明在光照下植物主要進(jìn)行了

作用。

（2）石灰水A中澄清B中渾濁，說(shuō)明B中

更多，從而說(shuō)明在缺少光照條件下，植物主要進(jìn)行

。

（3）很多人喜歡在天剛蒙蒙亮?xí)r到茂密的樹林中晨練，請(qǐng)結(jié)合以上實(shí)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>