《幼兒園小班常規(guī)管理中存在的問題及優(yōu)化建議》開題報告（有提綱）3300字

開題報告姓名學(xué)號年級2021班級設(shè)計（論文）題目幼兒園小班常規(guī)管理中存在的問題及完善對策研究指導(dǎo)教師姓名職稱無擬完成時間2022年1月15日設(shè)計（論文）類別t項目設(shè)計制作類¨項目設(shè)計策劃類¨實踐操作類¨課堂教學(xué)與設(shè)計類¨學(xué)位論文類命題來源¨教師命題t學(xué)生自擬¨教師科研課題是否在實驗實訓(xùn)、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐中完成t是¨否一、選題依據(jù)及意義對于一個幼兒園小班教學(xué)而言，能否有好的常規(guī)管理，直接關(guān)系著孩子的心理發(fā)展以及老師在組織下一日教學(xué)活動中的品質(zhì)。一旦常規(guī)管理不能形成好，孩子將無法養(yǎng)成好的習(xí)慣，而老師也將因為總要花費大量精力來維持教學(xué)秩序而感到非常疲憊，進而影響教學(xué)。因此對于幼兒園來說，形成好的常規(guī)顯然尤為重要。當(dāng)孩子剛從家里進入幼兒園，隨著周圍環(huán)境的改變以及心理上的不適應(yīng)，剛開始孩子就會發(fā)生哭鬧現(xiàn)象。這時，由于我們需要教孩子怎樣在幼兒園中生活、學(xué)習(xí)，所以必須形成好的常規(guī)。筆者覺得，在幼兒園的常規(guī)訓(xùn)練中，對老師的管理應(yīng)該做到管而不死、活而不亂，唯有如此方可完成幼兒園的各種教學(xué)目標(biāo)，從而促使孩子們身心健康、和諧地發(fā)展。同時，還應(yīng)該針對孩子的年齡特征，注重于培養(yǎng)孩子的積極性。班級既是幼兒在幼兒園生活的集體，也是幼兒生活的主要環(huán)境，更是幼兒參加的第一個正式融入社會的重要組織。以尊重引導(dǎo)為主應(yīng)該是班級常規(guī)管理的出發(fā)點，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)和解決基本問題為班級常規(guī)管理的目標(biāo)。因而班級常規(guī)管理的水平高低直接影響著幼兒的身心健康發(fā)展，做好班級的常規(guī)管理工作，對于幼兒的身心健康發(fā)展具有十分重要的意義。二、研究目的與主要內(nèi)容（一）研究目的我國現(xiàn)存幼兒園，大多數(shù)班級管理是依靠教師的經(jīng)驗而行，正規(guī)課程的實施過程隨意性非常明顯，班級管理實踐缺少理性的科學(xué)教育理念的指導(dǎo)，更是缺乏主動的班級管理的行為，罕有經(jīng)驗總結(jié)和班級管理實踐中的反思。通過對Ｗ園的考察，其也表現(xiàn)出對幼兒園班級常規(guī)管理的重視不足，反映出了較多的班級管理問題。該園更多的是圍繞正規(guī)課程去研宄幼兒的發(fā)展，而將幼兒園班級常規(guī)管理納入教研的情況不多，缺少以幼兒園為單位的深入系統(tǒng)的相關(guān)研宄。推而廣之，其他更多在軟硬件比之不足的幼兒園這些問題更為突出。在這樣的形式下，進行幼兒園班級常規(guī)管理的研宄是非常有必要的。（二）研究內(nèi)容一、前言1.1研究背景1.2研究意義二、幼兒園小班日常生活常規(guī)管理的現(xiàn)狀（一）小班日常生活常規(guī)管理守則的現(xiàn)狀分析（二）小班日常生活常規(guī)管理內(nèi)容的現(xiàn)狀分析（三）小班日常生活常規(guī)管理目的的現(xiàn)狀分析（四）小班日常生活常規(guī)管理方法的現(xiàn)狀分析三、幼兒園小班生活常規(guī)管理中存在的問題（一）小班生活常規(guī)要求過細、過于刻板化（二）小班生活常規(guī)教育形式比較單一（三）小班生活常規(guī)教育方法單一、粗暴（四）小班常規(guī)內(nèi)容主要側(cè)重于班級管理四、幼兒園小班生活管理中問題的原因分析（一）小班生活常規(guī)的制定缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)（二）小班缺少關(guān)于生活常規(guī)教育的教研和培訓(xùn)活動（三）小班幼兒教師在實施生活常規(guī)教育中缺乏相應(yīng)的科學(xué)性（四）小班教師太過注重常規(guī)的管理功能五、幼兒園小班日常生活常規(guī)管理的對策建議（一）小班要重視生活常規(guī)教育，制定科學(xué)、合理的生活常規(guī)（二）小班幼兒教師應(yīng)豐富生活常規(guī)教育方面的知識和能力（三）小班老師采用多元化的常規(guī)教育方法（四）小班老師樹立正確的常規(guī)教育理念結(jié)語參考文獻致謝附錄三、研究方法和手段（一）文獻研究法通過多種渠道搜集文獻、專著、期刊等文獻，進一步理解相關(guān)理論知識，參考相應(yīng)期刊論文的寫作思路確定本文的寫作方向。同時通過閱讀相關(guān)期刊論文梳理相關(guān)幼兒園常規(guī)管理資料，找尋目前幼兒園常規(guī)管理研究領(lǐng)域的不足之處確定本題。通過閱讀相關(guān)學(xué)者的著作從中找出和本文研究方向相關(guān)的內(nèi)容為自己在本文的寫作中所提出的觀點提供更多的理論支撐。（人）歸納分析法：在本文的寫作中，查找幼兒園常規(guī)管理有關(guān)資料，對相關(guān)的概念與特征進行歸納總結(jié)，分析幼兒園常規(guī)管理當(dāng)前存在的問題，進一步探究存在問題的原因，并借鑒國內(nèi)的研究經(jīng)驗，提出相關(guān)的建議，并結(jié)合實際情況進行研究分析。四、文獻綜述（一）幼兒園常規(guī)管理問題研究綜述徐明霞也認為，在幼兒園中，保教工作并無高低、貴賤之分，僅僅是分工不同罷了。班主任、配班老師和保育老師的工作目標(biāo)及方向都是一致的，大家分工合作，做到三位一體，成員之間互相形成默契的配合，才能做好自己的本職工作，才能更好地服務(wù)于幼兒，促進幼兒每日活動中都有良好常規(guī)的建立?？梢源_定，班級教師間的合理分工和默契度在幼兒園班級常規(guī)管理中起著重要影響，只有班級教師間保持制度性交流，形成規(guī)范性配合，才能有效促進班級常規(guī)管理工作良性開展。鄭三元認為，我們?nèi)绻延變簣@班級常規(guī)管理的目的簡化為要幼兒聽話，變乖孩子，那么這種幼兒園班級常規(guī)管理實質(zhì)上是在教幼兒學(xué)會忍受，學(xué)會迎合與偽裝，學(xué)會迂回和討價還價。他旗幟鮮明地批判了現(xiàn)有的某些幼兒園班級常規(guī)管理限制了幼兒的自由發(fā)展，極力主張幼兒園班級常規(guī)管理的目的是使兒童在發(fā)揮主體性的前提下形成自律。這種觀點，是我國目前對幼兒園班級常規(guī)管理的目的研究的主流，對我國幼兒教育的發(fā)展具有深遠的影響。徐婷認為，在班級常規(guī)管理中應(yīng)做到班級管理各成員間相互尊重、協(xié)調(diào)一致，保教分工不分家。主班教師和配班教師高度協(xié)調(diào)，生活老師和教學(xué)老師間配合默契，共同科學(xué)合理地安排班級的每日活動，常規(guī)管理的要求達成一致，切不可每個老師在要求上各不相同，方式方法迥異，這樣就會造成幼兒無所適從，導(dǎo)致幼兒園的班級常規(guī)管理混亂，幼兒的班級生活品質(zhì)不高。一個班級的所有老師要對班級孩子的常規(guī)管理要求達成一致，相互協(xié)調(diào)，這是非常重要的，這樣才能形成班級的教育合力。（二）幼兒園常規(guī)管理對策研究綜述曹佳琪以東北師范大學(xué)附屬幼兒園為例，采用訪談法、問卷調(diào)查法等研究方法，對幼兒園班級常規(guī)管理的現(xiàn)狀、存在問題及成因進行了分析研究，對幼兒園班級常規(guī)管理的對策進行了有效探索。即：創(chuàng)建優(yōu)良的幼兒身心健康和諧發(fā)展的幼兒園環(huán)境；提高幼兒教師的專業(yè)水平；建立班級良好的人際關(guān)系；加強家園共育。五、參考文獻[1]花時杰.談?wù)動變簣@的班級常規(guī)管理[J].幸福家庭,2021(18):63-64.[2]蔡敏.以人為本理念優(yōu)化幼兒園管理的實踐思考[J].家庭生活指南,2021,37(09):45-46.[3]李曉君.奏響班級“和諧”交響樂——淺談幼兒園班級常規(guī)管理的四要素[J].智力,2021(23):183-184.[4]郭成菊.幼兒園小班生活常規(guī)管理分析[J].天津教育,2021(20):167-168.[5]雷芬蘭.強化幼兒園常規(guī)管理提高保教質(zhì)量[J].基礎(chǔ)教育論壇,2021(20):109-110.[6]鄭玲.全面育人走心走實——幼兒園大班幼兒常規(guī)有效教育的實踐探究[J].試題與研究,2021(13):141-142.[7]錢俊莉.探求有生命力的幼兒園管理之道[J].山西教育(幼教),2021(01):22-23.[8]金國珍.幼兒園小班一日生活常規(guī)管理現(xiàn)狀及對策研究[D].貴州師范大學(xué),2020.DOI:10.27048/ki.ggzsu.2020.001027.[9]吳翻凡.幼兒園班級常規(guī)管理的必要性及策略[J].科技資訊,2020,18(27):114-115+118.DOI:10.16661/ki.1672-3791.2004-5556-4796.[10]張蕓.幼兒園大班常規(guī)管理的問題及對策剖析[J].好家長,2020(19):50-51.[11]陳晨.幼兒園常規(guī)管理規(guī)范年[J].教育,2020(02):5.[12]李黎穎.幼兒園班級常規(guī)管理策略[J].讀寫算,2019(32):39.[13]何拉目草.藏區(qū)幼兒園常規(guī)管理中融入安全教育的實踐研究[J].新課程(綜合版),2019(10):14.[14]何拉目草.幼兒園常規(guī)管理中安全教育活動的開展[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(10):33.[15]王貝貝.對幼兒園班級常規(guī)管理策略的研究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2019(10):99.[16]朱愛霞.淺談幼兒園一日常規(guī)管理[J].學(xué)周刊,2019(21):176.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2019.21.170.[17]曹麗杰.幼兒園一日生活中選用音樂進行班級常規(guī)管理的個案調(diào)查[D].天津師范大學(xué),2019.[18]王海麗.幼兒園當(dāng)強化常規(guī)管理工作[J].文理導(dǎo)航(下旬),2018(12):97.[19]馬娟,喬全龍.幼兒園班級常規(guī)管理的現(xiàn)狀與分析研究[J].飲食科學(xué),2018(16):225.[20]楊玉梅.幼兒園班級常規(guī)管理現(xiàn)狀及其改善策略研究[D].湖南師范大學(xué),2018.六、工作進度安排2022.8－2022.9選題，查閱資料，擬定大綱，填寫開題報告2022.9－2022.11撰寫論文初稿并以班級為單位上交學(xué)院2022.11－2023.1在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下修改論文2023.1－2023.4繼續(xù)修改論文，并定稿打印，送交論文，等待答辯七、預(yù)期成果針對幼兒園小班生活常規(guī)管理存在的問題，給出建議，并有效的完成一篇符合學(xué)術(shù)理論的論文。（以上內(nèi)容在教師指導(dǎo)下由學(xué)生填寫）學(xué)生簽名：年月日八、指導(dǎo)教師審核意見：