第三單元跨學科實踐活動2 制作模型并展示科學家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)教學設(shè)計-2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊

第三單元跨學科實踐活動2制作模型并展示科學家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)教學設(shè)計---2024-2025學年九年級化學人教版(2024)上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：制作模型并展示科學家探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)

2.教學年級和班級：2024-2025學年九年級化學，九年級（1）班

3.授課時間：2024年10月20日，星期二，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過模型制作和展示，提升觀察、分析、推理和表達的科學思維。

2.增強學生的合作意識，通過小組活動，學會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.提高學生的科學態(tài)度，激發(fā)對物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)探索的興趣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學精神。教學難點與重點1.教學重點

-重點知識：物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)的基本概念，包括原子、分子、離子等微觀粒子的性質(zhì)及其在物質(zhì)中的行為。

-教學細節(jié)：通過模型制作，讓學生直觀理解不同物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如金屬晶體、離子晶體、分子晶體的區(qū)別。

-舉例：例如，在制作金屬晶體模型時，強調(diào)金屬鍵的特點，如自由電子的存在。

2.教學難點

-難點知識：微觀粒子的運動和相互作用難以直觀感知，學生難以將抽象的微觀概念與宏觀現(xiàn)象聯(lián)系起來。

-教學細節(jié)：在講解和展示模型時，幫助學生理解微觀粒子的運動規(guī)律，如分子間力的作用。

-舉例：在展示分子模型時，指出分子間距離對物質(zhì)性質(zhì)的影響，如分子間距離增大，物質(zhì)從固體變?yōu)橐后w，再變?yōu)闅怏w。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實驗演示，講解物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的基本原理。

2.通過小組合作，引導學生制作模型，如分子模型、晶體模型，以增強實踐操作能力。

3.利用多媒體展示物質(zhì)結(jié)構(gòu)的動態(tài)變化，如分子運動動畫，幫助學生理解微觀世界的復雜性。

4.設(shè)計問題引導討論，鼓勵學生提出假設(shè)，驗證模型，培養(yǎng)批判性思維。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)探索的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質(zhì)是由什么組成的嗎？它們是如何排列和結(jié)合的？”

展示一些關(guān)于不同物質(zhì)結(jié)構(gòu)的圖片或視頻片段，如金屬、晶體、分子等，讓學生初步感受物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的多樣性。

簡短介紹物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的基本概念，強調(diào)其在科學研究和日常生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)組成的基本概念，包括原子、分子、離子等微觀粒子的性質(zhì)。

詳細介紹不同類型物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如金屬晶體、離子晶體、分子晶體，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)案例進行分析，如DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的折疊等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對生物科學、材料科學等領(lǐng)域的影響，以及如何應(yīng)用這些知識解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)相關(guān)的主題進行深入討論，如“新型材料的結(jié)構(gòu)設(shè)計”或“生物大分子的功能研究”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)在科學研究和日常生活中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用這些知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中觀察和思考物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)。學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠正確理解物質(zhì)的基本組成單元，如原子、分子、離子等。

-學生掌握了不同類型物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)特征，如金屬晶體、離子晶體、分子晶體等。

-學生了解了物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)對其性質(zhì)和功能的影響，如物質(zhì)的熔點、沸點、硬度等。

2.能力培養(yǎng)：

-觀察和分析能力：學生在制作和展示模型的過程中，學會了觀察物質(zhì)的細微結(jié)構(gòu)，并分析其特性。

-實踐操作能力：通過實際制作模型，學生提高了動手能力和操作技能。

-問題解決能力：學生在小組討論和課堂展示中，學會了如何提出問題、分析問題并嘗試解決問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

-科學探索精神：學生通過探索物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)，增強了科學探究的興趣和熱情。

-合作意識：小組討論和合作制作模型的過程中，學生學會了與他人合作，增強了團隊精神。

-創(chuàng)新思維：學生在思考物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的未來發(fā)展和改進方向時，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

具體效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生能夠識別和描述常見物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，如水、二氧化碳、鹽等。

-學生能夠解釋不同物質(zhì)在自然界中的分布和用途，如金屬在工業(yè)中的應(yīng)用，蛋白質(zhì)在生物體中的作用。

-學生能夠設(shè)計簡單的實驗來探究物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的變化，如水的蒸發(fā)過程。

-學生能夠在日常生活中觀察和思考物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)，如理解食品添加劑的成分，分析環(huán)保材料的特點。

-學生在小組活動中表現(xiàn)出良好的溝通和協(xié)作能力，能夠尊重他人意見，共同完成任務(wù)。課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-制作一個簡單的分子模型，如水分子（H2O），并解釋模型中原子之間的鍵合方式。

2.分析作業(yè)：

-分析并比較金屬晶體（如鈉晶體）和分子晶體（如冰晶體）的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)差異。

3.應(yīng)用作業(yè)：

-閱讀關(guān)于新型納米材料的研究文章，討論這些材料在電子、能源或醫(yī)學領(lǐng)域的潛在應(yīng)用。

4.創(chuàng)新作業(yè)：

-設(shè)計一個實驗方案，用于驗證不同溫度下水的沸點變化，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

5.思考作業(yè)：

-討論物質(zhì)的結(jié)構(gòu)對其物理性質(zhì)（如熔點、硬度）和化學性質(zhì)（如反應(yīng)活性）的影響。

具體作業(yè)示例及答案：

1.實踐作業(yè)：

-作業(yè)：制作水分子模型，包括兩個氫原子和一個氧原子，并展示它們之間的共價鍵。

-答案：學生應(yīng)能夠展示水分子的V形結(jié)構(gòu)，并解釋氧原子與兩個氫原子之間的共價鍵。

2.分析作業(yè)：

-作業(yè)：分析金屬晶體和分子晶體的結(jié)構(gòu)，并比較它們的性質(zhì)，如熔點和硬度。

-答案：學生應(yīng)能夠描述金屬晶體的金屬鍵結(jié)構(gòu)和分子晶體的分子間作用力，并解釋為什么金屬晶體通常比分子晶體更硬。

3.應(yīng)用作業(yè)：

-作業(yè)：閱讀關(guān)于石墨烯的研究，討論其在電子設(shè)備中的應(yīng)用潛力。

-答案：學生應(yīng)能夠說明石墨烯的高導電性和強度，以及它如何被用于制造更薄、更快、更耐用的電子設(shè)備。

4.創(chuàng)新作業(yè)：

-作業(yè)：設(shè)計一個實驗方案，包括實驗?zāi)康?、材料、步驟和預期結(jié)果，以驗證不同溫度下水的沸點。

-答案：學生應(yīng)能夠設(shè)計一個實驗，使用不同溫度的水和溫度計來測量水的沸點，并記錄數(shù)據(jù)。

5.思考作業(yè)：

-作業(yè)：思考并解釋為什么一些物質(zhì)在高溫下會分解，而另一些物質(zhì)則不會。

-答案：學生應(yīng)能夠討論物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性，以及化學鍵的強弱如何影響物質(zhì)的熱穩(wěn)定性。例如，一些物質(zhì)可能含有易斷裂的化學鍵，因此在加熱時容易分解。板書設(shè)計①物質(zhì)的組成

-微觀粒子：原子、分子、離子

-基本結(jié)構(gòu)：金屬晶體、離子晶體、分子晶體

②物質(zhì)的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：熔點、沸點、硬度、導電性等

-化學性質(zhì)：反應(yīng)活性、氧化還原性等

③科學探究方法

-觀察法：通過實驗和模型制作觀察物質(zhì)結(jié)構(gòu)

-分析法：分析物質(zhì)組成與性質(zhì)的關(guān)系

-實驗法：設(shè)計實驗驗證物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的變化教學反思與總結(jié)嗯，今天這節(jié)課，總的來說，我覺得還是收獲挺多的。咱們這節(jié)課是關(guān)于物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)的，這個話題挺有意思的，尤其是對于九年級的學生來說，他們剛剛開始接觸化學，對這個領(lǐng)域充滿了好奇。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對微觀粒子的概念理解得比較好，但是在具體到不同類型物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)上，比如金屬晶體和分子晶體，他們還是有點吃力。我用了模型制作的方法，讓他們親自動手，這個方法我覺得挺有效的。孩子們在做模型的過程中，眼神里那種專注和好奇，還有那種成就感，我都看在眼里。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解金屬鍵和分子間作用力的時候，我可能講得不夠深入，學生們理解起來有點吃力。我需要在這方面下更多的功夫，可能需要結(jié)合一些圖片或者視頻，讓抽象的概念更加直觀。

然后，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是他們對這個話題本身就不太感興趣，或者是不太會表達自己的觀點。我打算在下節(jié)課的時候，提前給學生一些討論的提示，幫助他們更好地組織語言，也鼓勵他們積極發(fā)言。

至于教學效果，我覺得還是不錯的。學生們對物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)有了更深的理解，而且他們的動手能力也得到了鍛煉。我看到他們在展示模型的時候，不僅能夠說出模型的組成，還能解釋模型背后的科學原理，這讓我挺高興的。

當然，