幼兒園教研活動方案

第第頁幼兒園教研活動方案幼兒園教研活動方案建立以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點，是全面推動基礎(chǔ)教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創(chuàng)造性地實施課程改革，促進(jìn)老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分緊要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中取得多而雜的、不確定的知識和本領(lǐng)，它的目的是促使老師成長，幫忙老師提高專業(yè)水平，幫忙老師在當(dāng)前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，實現(xiàn)老師角色的變動，即讓老師從知識的傳遞者變動為兒童發(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實踐，并加強(qiáng)對教育實踐的掌控本領(lǐng)。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長，探究以園為本教研活動的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推動園本教研制度的行動策略，進(jìn)一步推動我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育引導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)悟綱要”精神，結(jié)合我園的實際情況，特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想依據(jù)我園本學(xué)期的教研計劃，我們的教研活動更偏重于關(guān)注老師在實際工作中的需求，對老師在教育教學(xué)實踐活動中遇到的實在問題和事件開展以案例研究為主題的互動式研討活動。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動的時間為老師供應(yīng)打開老師間互動研討與溝通的平臺，幫忙老師解決實際工作中的問題，激發(fā)老師參加研究的自動性和樂觀性，促進(jìn)老師對教育實踐的反思和總結(jié)。實現(xiàn)全園老師共同學(xué)習(xí)共同成長的目的。二、工作目標(biāo)1.建立以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動的實效性，促進(jìn)老師專業(yè)不絕發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)本領(lǐng)，提高幼兒園保教質(zhì)量。2.通過對幼兒園園本教研活動內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實際問題，運(yùn)認(rèn)真理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)老師專業(yè)成長的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的本領(lǐng)、老師的素養(yǎng)等方面形成具有確定意義的理論觀點，為老師專業(yè)成長的研究做出確定的貢獻(xiàn)；并不絕探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗，推動我園幼教改革不絕深入和發(fā)展。三、工作方式四、教研活動的基本原則。1.實踐性本著實踐、認(rèn)得、再實踐、再認(rèn)得的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實踐，實踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。2.全面性。全園任課老師是參加的主體，每位老師都要樂觀參加。3.互動行。通過相互聽課、評課，在聽評課活動中實現(xiàn)共識。四、活動實施的要求。1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，依據(jù)所任班級的實在情況，提高本園的幼教質(zhì)量。2.在活動中，要堅持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在歡快中發(fā)展孩子的本領(lǐng)。3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，依照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。4.參加教研活動的老師要認(rèn)真聽課，做好筆記，樂觀參加評課活動，實現(xiàn)共同提高的目的。篇2:學(xué)校聯(lián)片教研活動方案聯(lián)片教研活動方案為努力探求課堂煥發(fā)出昂然的生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實現(xiàn)教育共同發(fā)展的良好局面。依據(jù)縣教育局教研室會議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計劃，結(jié)合本學(xué)區(qū)的實際，特擬定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動方案。一、近況分析彭廟學(xué)區(qū)因地理分布，交通條件，學(xué)校設(shè)備，生活條件艱苦，所以師資氣力孱弱，現(xiàn)在在崗的老師年齡結(jié)構(gòu)，教齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)均是不是很合理的。幾年來，在中心校的引導(dǎo)和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動。實現(xiàn)了磨練年輕老師的目的，經(jīng)過調(diào)研，老師們的樂觀性特別高，很想通過聯(lián)片活動磨練自身，各校領(lǐng)導(dǎo)也想通過活動為老師們搭建呈現(xiàn)、提高的平臺。這是開展聯(lián)片教研活動的基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)思想隨著課程改革的不絕深入，努力探求高效課堂已成為主旋律。依據(jù)中心學(xué)校的計劃、布置，我校將舉辦“努力探求高效課堂，搭建成長平臺”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動。以努力探求高效率的課堂教學(xué)為著力點，以“溝通、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標(biāo)，通過專家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等溝通，促進(jìn)我校青年老師的成長。三、活動主題“努力探求高效課堂，搭建成長平臺”四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組組長：苑家海副組長：劉金敏成員：高飛（負(fù)責(zé)專題匯報）李成連（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）方苗（負(fù)責(zé)語文課堂教學(xué)）王玉寶（活動環(huán)境布置）楊輝（后勤保障、活動攝影和料子收集等五、聯(lián)片教研的活動內(nèi)容（一）總的思路：1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學(xué)區(qū)內(nèi)在教學(xué)上有確定的知名度的的老師。名師上完課后，自身做點評，說自身的教學(xué)設(shè)計，說自身這節(jié)課的反思。2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時間不長或素養(yǎng)優(yōu)秀有特點要培養(yǎng)的老師。讓好苗子有個磨練的機(jī)會，成長的機(jī)會，讓他們能夠漸漸成為新秀，為各學(xué)校培養(yǎng)名師第二梯隊。3、結(jié)對教研。片內(nèi)優(yōu)秀老師與年輕老師結(jié)對，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互幫互助，讓年輕老師早日成才。4、評比優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結(jié)合縣教研室的評比活動，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區(qū)級評比，其目的是讓老師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習(xí)慣。（二）聯(lián)片教研活動模式：校際評課：通過聽評課，溝通對有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實踐經(jīng)驗，偏重探討如何解決問題。校際評課模式：預(yù)約上課說課評課反思。校際互訪：為研究解決問題而向有關(guān)學(xué)校的老師發(fā)出邀請或訪問懇求。校際互訪模式：預(yù)約提問準(zhǔn)備解答課堂呈現(xiàn)集體探討。校際專研：從面對相同、相像的問題，單打獨干氣力不足，需要跨校的資源支持。校際專研模式：提問準(zhǔn)備解答集體探討成績呈現(xiàn)。校際同行：同學(xué)科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛溝通，整體提升老師素養(yǎng)。校際同行模式：發(fā)起話題即時解答共同研討整理共享。六、活動時間20**年12月12日七、活動地方六十鋪付圩學(xué)校八、參加活動人員中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，本校全體老師，兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分老師。2、全體老師請帶好聽課筆記認(rèn)真參加活動。篇3:某學(xué)校同課異構(gòu)教研活動方案20**年學(xué)校同課異構(gòu)教研活動方案為了引導(dǎo)廣闊老師充分調(diào)動我校老師樂觀投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校將結(jié)合教育局和中心?！皹酚^開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探究有效課堂教學(xué)模式”有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為緊要活動形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探究符合我校實際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高老師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動開展好，我們特訂立活動方案如下：一、活動目標(biāo)：“同課異構(gòu)”自身屬性決議了授課老師風(fēng)采形式的多樣化，目的在于讓廣闊老師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中找尋差別，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動，讓老師明白課堂教學(xué)是個性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)或許對于學(xué)生對于課堂來說是無效甚至是有弊病的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才略發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計的不足，讓有效的教學(xué)過程占據(jù)課堂，更緊要的是從異中領(lǐng)悟到很多有價值的東西。這樣才略實現(xiàn)激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個性，從而努力探求異中有同、同中求異的境界。1、推動老師對現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；2、推動課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新；3、優(yōu)勢互補(bǔ)，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地溝通與碰撞，百花齊放、百家爭鳴，營造更加和諧的教學(xué)研究氛圍；4、提高老師的教學(xué)研究本領(lǐng)，教育科研本領(lǐng)；二、活動內(nèi)容：1、同備一節(jié)課參加活動的老師按教學(xué)進(jìn)度選定一節(jié)課，并認(rèn)真?zhèn)湔n寫出一份教學(xué)設(shè)計。相關(guān)老師在教研組長的協(xié)調(diào)下對上課老師的教學(xué)設(shè)計提出自身的看法與建議，使之能更好地把握教學(xué)目標(biāo)，加深對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解，在此基礎(chǔ)上做出不同的教學(xué)設(shè)計。2、同上一節(jié)課同一學(xué)科的不同老師執(zhí)教同一個班級、同一個教學(xué)內(nèi)容，定會有不同的“味道”風(fēng)格和效果，也就有了不同的精彩、不同的缺憾,由于老師的差別性是客觀存在的，老師的理論素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗的和教學(xué)對象也各不相同。這樣老師們就有了討論的料子和研究的問題，從而相互學(xué)習(xí)，共同提高。3、同聽一節(jié)課全部參加老師共同聽課，包含講課老師也要聽另一位講課老師的課。4、同評一節(jié)課同組老師（包含執(zhí)教老師），聽課后在多媒體教室集中，依據(jù)自身對教材、學(xué)生的理解，對當(dāng)天上課的執(zhí)教老師的教學(xué)活動談出自身的感受，進(jìn)一步推動廣闊老師在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高本領(lǐng)等方面樂觀行動起來。通過大家的互動、溝通、共享，相互發(fā)現(xiàn)，相互欣賞，相互接納，促進(jìn)了老師間的溝通，推動了學(xué)校在教育、教學(xué)研究領(lǐng)域中的發(fā)展。三、參加形式同學(xué)科的老師，依照低、中、高學(xué)段參加四、組織領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組人員：何立鴛楊霞邢孔度毛凱冰陳運(yùn)道楊霞、邢孔度負(fù)責(zé)語文學(xué)科。何立鴛、毛凱冰、陳運(yùn)道負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科。同時，確定各學(xué)段、學(xué)科“同課異構(gòu)”教研組長，分別為方雪、王李慧、陳毅雄、胡篤桑、符貞義、林文負(fù)責(zé)協(xié)同執(zhí)教老師選定課題、參加教學(xué)設(shè)計及教研活動全過程，并依照要求做好活動記錄。五、活動步驟本學(xué)期剩余時間比較緊張，為此我們訂立如下活動步驟，并提出如下要求：1.4月20日前，由教導(dǎo)處牽頭訂立“同課異構(gòu)”教研活動實施方案，并樂觀向老師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動的意義，正確認(rèn)得“同課異構(gòu)”對提高我校教研水平，促進(jìn)老師專業(yè)成長的好處，引領(lǐng)廣闊老師樂觀投身于“同課異構(gòu)”教研活動之中。2.4月24日至學(xué)期末，各學(xué)科組織實施，分為以下幾步：（1）獨立研討，寫好教學(xué)預(yù)案。課題確定后，各位老師依據(jù)自身的積累和智