幼兒園教研活動(dòng)方案

第第頁(yè)幼兒園教研活動(dòng)方案幼兒園教研活動(dòng)方案建立以園為本”的教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全面推動(dòng)基礎(chǔ)教育的理論改革的實(shí)際需要，它對(duì)幼兒園創(chuàng)造性地實(shí)施課程改革，促進(jìn)老師的專業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有十分緊要的意義。開展園本教研能讓老師在教研中取得多而雜的、不確定的知識(shí)和本領(lǐng)，它的目的是促使老師成長(zhǎng)，幫忙老師提高專業(yè)水平，幫忙老師在當(dāng)前我國(guó)幼兒園教育改革的背景下成功實(shí)現(xiàn)課程改革，實(shí)現(xiàn)老師角色的變動(dòng)，即讓老師從知識(shí)的傳遞者變動(dòng)為兒童發(fā)展的促進(jìn)者。園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問題，以此來改進(jìn)教育實(shí)踐，并加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的掌控本領(lǐng)。為適應(yīng)我市幼兒教育課程改革向縱深發(fā)展，促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長(zhǎng)，探究以園為本教研活動(dòng)的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)作模式和區(qū)域推動(dòng)園本教研制度的行動(dòng)策略，進(jìn)一步推動(dòng)我園園本教研制度的建設(shè)，發(fā)揮示范輻射作用，全面貫徹幼兒園教育引導(dǎo)綱要”，深刻領(lǐng)悟綱要”精神，結(jié)合我園的實(shí)際情況，特訂立本方案。一、引導(dǎo)思想依據(jù)我園本學(xué)期的教研計(jì)劃，我們的教研活動(dòng)更偏重于關(guān)注老師在實(shí)際工作中的需求，對(duì)老師在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中遇到的實(shí)在問題和事件開展以案例研究為主題的互動(dòng)式研討活動(dòng)。從具體的教育教學(xué)方法和策略入手，利用教研活動(dòng)的時(shí)間為老師供應(yīng)打開老師間互動(dòng)研討與溝通的平臺(tái)，幫忙老師解決實(shí)際工作中的問題，激發(fā)老師參加研究的自動(dòng)性和樂觀性，促進(jìn)老師對(duì)教育實(shí)踐的反思和總結(jié)。實(shí)現(xiàn)全園老師共同學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的目的。二、工作目標(biāo)1.建立以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)老師專業(yè)不絕發(fā)展；提高園本課程開發(fā)、建設(shè)本領(lǐng)，提高幼兒園保教質(zhì)量。2.通過對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問題，運(yùn)認(rèn)真理學(xué)和教育學(xué)的理論，構(gòu)建促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論，在老師的心理、老師的本領(lǐng)、老師的素養(yǎng)等方面形成具有確定意義的理論觀點(diǎn)，為老師專業(yè)成長(zhǎng)的研究做出確定的貢獻(xiàn)；并不絕探究教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專題的經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)我園幼教改革不絕深入和發(fā)展。三、工作方式四、教研活動(dòng)的基本原則。1.實(shí)踐性本著實(shí)踐、認(rèn)得、再實(shí)踐、再認(rèn)得的基本原則，將研究貫穿于教學(xué)始終，堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中研究，在研究中實(shí)踐，實(shí)踐中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中升華。2.全面性。全園任課老師是參加的主體，每位老師都要樂觀參加。3.互動(dòng)行。通過相互聽課、評(píng)課，在聽評(píng)課活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共識(shí)。四、活動(dòng)實(shí)施的要求。1.各學(xué)科的執(zhí)教者要深入教材，研究教法，依據(jù)所任班級(jí)的實(shí)在情況，提高本園的幼教質(zhì)量。2.在活動(dòng)中，要堅(jiān)持玩中學(xué)，學(xué)中玩的原則，在歡快中發(fā)展孩子的本領(lǐng)。3.各執(zhí)教者要高度重視，態(tài)度認(rèn)真，依照方案的要求，認(rèn)真做好授課的準(zhǔn)備。4.參加教研活動(dòng)的老師要認(rèn)真聽課，做好筆記，樂觀參加評(píng)課活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。篇2:學(xué)校聯(lián)片教研活動(dòng)方案聯(lián)片教研活動(dòng)方案為努力探求課堂煥發(fā)出昂然的生機(jī)活力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而聯(lián)片教研能夠集合片內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，破解軟件發(fā)展不均衡，實(shí)現(xiàn)教育共同發(fā)展的良好局面。依據(jù)縣教育局教研室會(huì)議精神和六十鋪中心學(xué)校的工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)區(qū)的實(shí)際，特?cái)M定本學(xué)期的聯(lián)片教研活動(dòng)方案。一、近況分析彭廟學(xué)區(qū)因地理分布，交通條件，學(xué)校設(shè)備，生活條件艱苦，所以師資氣力孱弱，現(xiàn)在在崗的老師年齡結(jié)構(gòu)，教齡結(jié)構(gòu)，學(xué)歷結(jié)構(gòu)均是不是很合理的。幾年來，在中心校的引導(dǎo)和各校的共同努力下,形式多樣聯(lián)片教研活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了磨練年輕老師的目的，經(jīng)過調(diào)研，老師們的樂觀性特別高，很想通過聯(lián)片活動(dòng)磨練自身，各校領(lǐng)導(dǎo)也想通過活動(dòng)為老師們搭建呈現(xiàn)、提高的平臺(tái)。這是開展聯(lián)片教研活動(dòng)的基礎(chǔ)。二、引導(dǎo)思想隨著課程改革的不絕深入，努力探求高效課堂已成為主旋律。依據(jù)中心學(xué)校的計(jì)劃、布置，我校將舉辦“努力探求高效課堂，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”為主題的彭廟片教學(xué)研討活動(dòng)。以努力探求高效率的課堂教學(xué)為著力點(diǎn)，以“溝通、合作、提高”為宗旨，以“讓每一個(gè)農(nóng)村孩子都能享受到和城鎮(zhèn)孩子一樣的教育”為最終目標(biāo)，通過專家引領(lǐng)，和兄弟學(xué)校的合作研究、平等溝通，促進(jìn)我校青年老師的成長(zhǎng)。三、活動(dòng)主題“努力探求高效課堂，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)”四、活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：苑家海副組長(zhǎng)：劉金敏成員：高飛（負(fù)責(zé)專題匯報(bào)）李成連（負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)）方苗（負(fù)責(zé)語(yǔ)文課堂教學(xué)）王玉寶（活動(dòng)環(huán)境布置）楊輝（后勤保障、活動(dòng)攝影和料子收集等五、聯(lián)片教研的活動(dòng)內(nèi)容（一）總的思路：1、名師引領(lǐng)，上一節(jié)示范課。名師是在縣、學(xué)區(qū)內(nèi)在教學(xué)上有確定的知名度的的老師。名師上完課后，自身做點(diǎn)評(píng)，說自身的教學(xué)設(shè)計(jì)，說自身這節(jié)課的反思。2、新秀培養(yǎng)，上一節(jié)剖析課或幫扶課。就是踏入教壇時(shí)間不長(zhǎng)或素養(yǎng)優(yōu)秀有特點(diǎn)要培養(yǎng)的老師。讓好苗子有個(gè)磨練的機(jī)會(huì)，成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓他們能夠漸漸成為新秀，為各學(xué)校培養(yǎng)名師第二梯隊(duì)。3、結(jié)對(duì)教研。片內(nèi)優(yōu)秀老師與年輕老師結(jié)對(duì)，通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互幫互助，讓年輕老師早日成才。4、評(píng)比優(yōu)秀教育敘事或教育案例。結(jié)合縣教研室的評(píng)比活動(dòng)，各校遴選優(yōu)秀作品參加學(xué)區(qū)級(jí)評(píng)比，其目的是讓老師養(yǎng)成勤研究、勤反思、勤寫作的良好習(xí)慣。（二）聯(lián)片教研活動(dòng)模式：校際評(píng)課：通過聽評(píng)課，溝通對(duì)有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，偏重探討如何解決問題。校際評(píng)課模式：預(yù)約上課說課評(píng)課反思。校際互訪：為研究解決問題而向有關(guān)學(xué)校的老師發(fā)出邀請(qǐng)或訪問懇求。校際互訪模式：預(yù)約提問準(zhǔn)備解答課堂呈現(xiàn)集體探討。校際專研：從面對(duì)相同、相像的問題，單打獨(dú)干氣力不足，需要跨校的資源支持。校際專研模式：提問準(zhǔn)備解答集體探討成績(jī)呈現(xiàn)。校際同行：同學(xué)科或是相近學(xué)科之間，資源共享，廣泛溝通，整體提升老師素養(yǎng)。校際同行模式：發(fā)起話題即時(shí)解答共同研討整理共享。六、活動(dòng)時(shí)間20**年12月12日七、活動(dòng)地方六十鋪付圩學(xué)校八、參加活動(dòng)人員中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，本校全體老師，兄弟學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分老師。2、全體老師請(qǐng)帶好聽課筆記認(rèn)真參加活動(dòng)。篇3:某學(xué)校同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案20**年學(xué)校同課異構(gòu)教研活動(dòng)方案為了引導(dǎo)廣闊老師充分調(diào)動(dòng)我校老師樂觀投身于課堂教學(xué)改革，本學(xué)期，我校將結(jié)合教育局和中心?！皹酚^開展同課異構(gòu)教學(xué)研討，探究有效課堂教學(xué)模式”有關(guān)精神，以“同課異構(gòu)”為緊要活動(dòng)形式，研究課堂，打造課堂，以相同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)構(gòu)思進(jìn)行教學(xué)研討，探究符合我校實(shí)際的有效教學(xué)，進(jìn)一步提高老師的專業(yè)水平、業(yè)務(wù)本領(lǐng)和教學(xué)質(zhì)量。為了把活動(dòng)開展好，我們特訂立活動(dòng)方案如下：一、活動(dòng)目標(biāo)：“同課異構(gòu)”自身屬性決議了授課老師風(fēng)采形式的多樣化，目的在于讓廣闊老師感受不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中找尋差別，在比較中學(xué)習(xí)特性。通過“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，讓老師明白課堂教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)，但是在教學(xué)過程中我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)或許對(duì)于學(xué)生對(duì)于課堂來說是無(wú)效甚至是有弊病的，只有通過老師們的共同研討，集思廣益，我們才略發(fā)現(xiàn)自身設(shè)計(jì)的不足，讓有效的教學(xué)過程占據(jù)課堂，更緊要的是從異中領(lǐng)悟到很多有價(jià)值的東西。這樣才略實(shí)現(xiàn)激發(fā)內(nèi)在潛能，張揚(yáng)個(gè)性，從而努力探求異中有同、同中求異的境界。1、推動(dòng)老師對(duì)現(xiàn)代教育理念與教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用；2、推動(dòng)課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段的更新；3、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，集思廣益，使更多的教育教學(xué)思想能夠自由地溝通與碰撞，百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)研究氛圍；4、提高老師的教學(xué)研究本領(lǐng)，教育科研本領(lǐng)；二、活動(dòng)內(nèi)容：1、同備一節(jié)課參加活動(dòng)的老師按教學(xué)進(jìn)度選定一節(jié)課，并認(rèn)真?zhèn)湔n寫出一份教學(xué)設(shè)計(jì)。相關(guān)老師在教研組長(zhǎng)的協(xié)調(diào)下對(duì)上課老師的教學(xué)設(shè)計(jì)提出自身的看法與建議，使之能更好地把握教學(xué)目標(biāo)，加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解，在此基礎(chǔ)上做出不同的教學(xué)設(shè)計(jì)。2、同上一節(jié)課同一學(xué)科的不同老師執(zhí)教同一個(gè)班級(jí)、同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，定會(huì)有不同的“味道”風(fēng)格和效果，也就有了不同的精彩、不同的缺憾,由于老師的差別性是客觀存在的，老師的理論素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的和教學(xué)對(duì)象也各不相同。這樣老師們就有了討論的料子和研究的問題，從而相互學(xué)習(xí)，共同提高。3、同聽一節(jié)課全部參加老師共同聽課，包含講課老師也要聽另一位講課老師的課。4、同評(píng)一節(jié)課同組老師（包含執(zhí)教老師），聽課后在多媒體教室集中，依據(jù)自身對(duì)教材、學(xué)生的理解，對(duì)當(dāng)天上課的執(zhí)教老師的教學(xué)活動(dòng)談出自身的感受，進(jìn)一步推動(dòng)廣闊老師在學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)、探究教學(xué)、傳遞信息、提高本領(lǐng)等方面樂觀行動(dòng)起來。通過大家的互動(dòng)、溝通、共享，相互發(fā)現(xiàn)，相互欣賞，相互接納，促進(jìn)了老師間的溝通，推動(dòng)了學(xué)校在教育、教學(xué)研究領(lǐng)域中的發(fā)展。三、參加形式同學(xué)科的老師，依照低、中、高學(xué)段參加四、組織領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)小組人員：何立鴛楊霞邢孔度毛凱冰陳運(yùn)道楊霞、邢孔度負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科。何立鴛、毛凱冰、陳運(yùn)道負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科。同時(shí)，確定各學(xué)段、學(xué)科“同課異構(gòu)”教研組長(zhǎng)，分別為方雪、王李慧、陳毅雄、胡篤桑、符貞義、林文負(fù)責(zé)協(xié)同執(zhí)教老師選定課題、參加教學(xué)設(shè)計(jì)及教研活動(dòng)全過程，并依照要求做好活動(dòng)記錄。五、活動(dòng)步驟本學(xué)期剩余時(shí)間比較緊張，為此我們訂立如下活動(dòng)步驟，并提出如下要求：1.4月20日前，由教導(dǎo)處牽頭訂立“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)實(shí)施方案，并樂觀向老師宣傳開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)的意義，正確認(rèn)得“同課異構(gòu)”對(duì)提高我校教研水平，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的好處，引領(lǐng)廣闊老師樂觀投身于“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)之中。2.4月24日至學(xué)期末，各學(xué)科組織實(shí)施，分為以下幾步：（1）獨(dú)立研討，寫好教學(xué)預(yù)案。課題確定后，各位老師依據(jù)自身的積累和智