找種子教案8篇

第第頁(yè)找種子教案8篇找種子教案篇1設(shè)計(jì)意圖：這是一首美妙的兒童詩(shī)。全詩(shī)只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來(lái)，親切自然，學(xué)生愛(ài)好誦讀。依據(jù)教材這一特點(diǎn)，本課教學(xué)應(yīng)加大讀的重量，童聲范讀、老師引導(dǎo)讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會(huì)小詩(shī)的意境，感悟語(yǔ)言文字的美妙，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。在日常生活中，學(xué)生可能并不熟識(shí)蒲公英，同時(shí)，針對(duì)低班級(jí)兒童的年齡特征與認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)時(shí)運(yùn)用cai創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)奇怪心與學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參加教學(xué)過(guò)程，提高教與學(xué)的效率。想象力是智力的緊要因素，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)："想象比知識(shí)更緊要，由于知識(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，而且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。要提高學(xué)生理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的本領(lǐng)，也離不開(kāi)想象。想象越豐富，對(duì)課文的理解就越深刻，表達(dá)就越實(shí)在生動(dòng)。小詩(shī)最末一句"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家"，蒲公英的種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的奇怪心，老師可以讓他們各抒己見(jiàn)，自由馳騁在想象的空間，努力促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀、背誦小詩(shī)，初步了解有關(guān)蒲公英的常識(shí)，感受大自然的玄妙；2、會(huì)認(rèn)讀"蒲公英"、"種子"、"微風(fēng)"、"毛茸茸"、"飛"這五個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)"種"、"毛"、"呀"這三個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入看圖這是什么？（學(xué)生猜測(cè)）二、初步感知1、聽(tīng)童聲范讀回答：我是什么？我是怎么樣的？2、順勢(shì)學(xué)習(xí)小詩(shī)第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。正音：蒲公英、種子、毛茸茸。3、引讀第二句看看種子的媽媽蒲公英。三、反復(fù)誦讀課文1、童聲范讀，學(xué)生閱讀認(rèn)真聽(tīng)。2、再聽(tīng)一遍范讀，學(xué)生可跟讀。3、指名讀，其他學(xué)生對(duì)嘴形。4、與小伙伴一起讀。5、認(rèn)讀字詞（1）種子、毛茸茸、微風(fēng)、輕輕、家、離開(kāi)、哪兒、就是（2）種、毛、（3）蒲公英、種子、微風(fēng)、毛茸茸、飛做動(dòng)作理解"微風(fēng)"的意思。想象：假如你是蒲公英的種子，這時(shí)你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么？四、欣賞圖景1、看看蒲公英飛的樣子（課件）2、觀看錄像《蒲公英飄舞》，老師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風(fēng)飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飄舞……）3、質(zhì)疑問(wèn)難小伙伴，你們有沒(méi)有問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)蒲公英媽媽和蒲公英的種子？4、自由想象蒲公英飛到哪兒去了？（讓學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。）五、朗讀引導(dǎo)1、自由讀愛(ài)好的部分。2、指名讀。3、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。4、配上圖景讀、齊讀、背誦。六、寫(xiě)字引導(dǎo)1、認(rèn)字。2、范寫(xiě)。3、書(shū)空。4、練寫(xiě)。5、講評(píng)、作業(yè)展覽。找種子教案篇2教學(xué)要求：1、認(rèn)得生字12個(gè)，積累詞語(yǔ)11個(gè)詞語(yǔ)和句句子。2、正確朗讀課文背誦課文最終兩小節(jié)。3、知道種子通常在春天發(fā)芽長(zhǎng)大，初步了解種子發(fā)芽需要確定的溫度、水分和空氣。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入課題：1、師：老師這里有一段很美妙的文字，想請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，而且告知老師這段文字描寫(xiě)的是哪一個(gè)季節(jié)的景色。老師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）2、師過(guò)渡：是啊，春天到了，冰雪溶化了，桃花開(kāi)了，柳樹(shù)綠了，瞧，種子也從泥土中醒來(lái)了，聽(tīng)，他在說(shuō)著悄悄話呢！讓我們打開(kāi)課本，聽(tīng)聽(tīng)種子在和誰(shuí)說(shuō)話，他又說(shuō)了些什么？（出示課題：一粒種子）二、檢查自學(xué)的生字詞語(yǔ)：1、游戲一：點(diǎn)泡泡（檢查詞語(yǔ)掌握情況）2、游戲二：照鏡子（書(shū)空“泥、粒、渴、喝”）三、學(xué)習(xí)課文：1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來(lái)讀一讀。（學(xué)生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫(xiě)到種子“挺一挺”？用線劃出。2、學(xué)生溝通：第一次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)）（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)（2）做動(dòng)作，演一演第二次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)。（2）演一演（3）種子覺(jué)得很舒適，會(huì)說(shuō)些什么？第三、四次“挺一挺”（學(xué)習(xí)課文第三—九小節(jié)）1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫(xiě)誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話？2、介紹“蚯蚓”：你聽(tīng)聞過(guò)蚯蚓嗎？它有什么特點(diǎn)？3、板書(shū)：松土（空氣）4、學(xué)生字：咱呢5、分角色朗讀6、學(xué)習(xí)八、九小節(jié)（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫(xiě)春天熱鬧的景象的呢？（2）自由讀劃出寫(xiě)春天熱鬧的句子（3）種子聽(tīng)到外面這么熱鬧，他怎么說(shuō)？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！3、思考問(wèn)題：師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，聰穎的小伙伴你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽(yáng)光）4、小結(jié)：小依據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個(gè)條件。用擬人化的寫(xiě)法寫(xiě)了這篇科學(xué)通話。四個(gè)“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長(zhǎng)的全過(guò)程。四、讀寫(xiě)結(jié)合的拓展練習(xí)：完成“說(shuō)一說(shuō)”種子鉆出地面以后，會(huì)看到什么呢？加上動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。？一粒種子》教學(xué)反思？一粒種子》是一片有趣味味的課文，通過(guò)種子和蚯蚓的對(duì)話，感受到種子的生長(zhǎng)過(guò)程。成功之處：1、以學(xué)生為主體，把學(xué)生認(rèn)作課堂最為緊要的資源，使學(xué)生真正成為課堂的主人。（1）激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在最終一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生打開(kāi)想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)，種子鉆出地面后，他會(huì)看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學(xué)生們興致頗濃。凡是敢于舉手說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)，我就用粘紙、書(shū)簽等獎(jiǎng)品鼓舞他們，其目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性和自動(dòng)性。下課時(shí)，我沒(méi)料到有些沒(méi)被請(qǐng)到說(shuō)一說(shuō)的同學(xué)要求我再給他們供應(yīng)一次機(jī)會(huì)，他們確定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。此時(shí)現(xiàn)在，我感動(dòng)極了，我想這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對(duì)了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）師生互動(dòng)，平等民主。課堂上，老師是組織者、引導(dǎo)者、合。作為老師，必需轉(zhuǎn)換角色，學(xué)會(huì)與學(xué)生合作。這節(jié)課中，我參加學(xué)生的學(xué)習(xí)，師生間相互傳遞信息，溝通想法。2、重視朗讀訓(xùn)練。讀書(shū)活動(dòng)其實(shí)也是學(xué)生體驗(yàn)情感的活動(dòng)。而有情感體驗(yàn)的讀書(shū)活動(dòng)，才更具有生命活力。因此，在教學(xué)中，我范讀有關(guān)文中的語(yǔ)句，實(shí)際效果很不錯(cuò)。我能感受到自身動(dòng)情的朗讀已感動(dòng)了全部學(xué)生，為他們后面的學(xué)習(xí)起到“推波助瀾”的`作用。以讀代講，讓學(xué)生充共享受到了讀的樂(lè)趣。3、重視從小培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立平等合作的師生關(guān)系，只有這樣，學(xué)生才略形成質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣，養(yǎng)成探根求源的意識(shí)。由于我敬重學(xué)生的想法與看法，且鼓舞其提問(wèn)的樂(lè)觀性，學(xué)生才得以各抒己見(jiàn)，雖然學(xué)生的有些問(wèn)題是我備課時(shí)所沒(méi)有料想到的，但我覺(jué)得學(xué)生能提出一個(gè)問(wèn)題或發(fā)表一種見(jiàn)解，哪怕是錯(cuò)誤的，都是難能可貴的，這比我告知他一個(gè)真理更緊要，更有價(jià)值。找種子教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1.從蒲公英、蒼耳、蓮子等植物的三種不同傳播方式中，初步了解不同的種子由于外形的不同有各種傳播方式。2.通過(guò)欣賞種子和對(duì)種子相關(guān)知識(shí)的初步了解，產(chǎn)生探究植物種子的興趣?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式?；顒?dòng)難點(diǎn)：讓幼兒理解種子由于外形的不同而采用不同傳播方式?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.野外田間有相關(guān)植物的背景圖。2.《種子的旅行》錄像和課件?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入活動(dòng)1.師：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，有好多植物和水果都成熟了。今日啊有三位新伙伴來(lái)到了我們大三班，它們準(zhǔn)備出去旅游呢，讓你們一起來(lái)看看它們是誰(shuí)？（出示蒲公英、蒼耳、蓮子和豌豆給小伙伴察看）。2.師：你們真是太厲害了，能一一叫出它們的名字。其實(shí)啊，蒲公英、蓮子和蒼耳它們都是植物的種子。二、初步了解不同種子的不同傳播方法1.師：這3位種子寶寶們要出去旅行了，可是它們沒(méi)手沒(méi)腳的，又沒(méi)有交通工具，真是急死人了。小伙伴，我們來(lái)幫它們想一想，該怎么辦呢？2.幼兒自由討論幫忙幼兒總結(jié)討論結(jié)果，總結(jié)出幾種可行方法。3.播放課件，用動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)蒲公英和蒼耳的不同傳播方式（1）播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：蒲公英種子是用什么方式傳播的？為什么蒲公英的種子會(huì)隨著風(fēng)兒去旅行呢？小結(jié)：由于蒲公英的種子很輕，而且有絨毛，像一把降落傘，所以蒲公英是靠風(fēng)來(lái)幫它旅行的，風(fēng)能幫忙蒲公英傳播種子。除了蒲公英種子是靠風(fēng)傳播的，還有借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn)，有些還有適合飛旋的絨毛或果翅等。（2）播放蒼耳傳播種子的動(dòng)畫(huà)提問(wèn)：蒼耳種子是什么樣子的？它是怎樣傳播的？為什么小動(dòng)物會(huì)幫忙蒼耳的種子去旅行呢？小結(jié)：蒼耳渾身長(zhǎng)刺，容易沾到動(dòng)物和人身上，動(dòng)物和人走到哪兒，就把它帶到哪兒，所以動(dòng)物和人都能幫忙蒼耳去旅行。4.歸納提升：現(xiàn)在我們知道了種子的傳播方式不是一種形式，它們有的靠風(fēng)，有的靠人和動(dòng)物。種子的傳播還有別的方式嗎？讓我們?cè)賮?lái)看看吧！5.播放動(dòng)畫(huà)，呈現(xiàn)豌豆和蓮子的不同傳播方式。（1）播放蓮子傳播種子的動(dòng)畫(huà)提問(wèn)：蓮子種子是怎樣傳播的？為什么水會(huì)幫忙它的種子去旅行呢？小結(jié)：蓮子落入水中，順著水流到別處去安家，蓮子就是靠水的流動(dòng)來(lái)幫它旅行的，水能幫忙蓮子傳播種子。（2）播放豌豆傳播種子的動(dòng)畫(huà)。提問(wèn)：豌豆種子是用什么方式傳播的？為什么豌豆種子會(huì)彈射出去旅行呢？小結(jié)：由于豌豆的種子細(xì)小，比較輕，像個(gè)圓球，所以豌豆是靠彈射幫它旅行，進(jìn)行傳播種子的。提問(wèn)：你還知道哪些種子是靠彈射傳播的？（油菜籽、黃豆等）總結(jié)：借助彈射傳播的種子它們的種子都——細(xì)小，輕，似圓球，能輕易地被彈射到遠(yuǎn)處，從而把種子傳播開(kāi)來(lái)。6.歸納提升：現(xiàn)在我們知道了種子的傳播方式有很多，有的靠風(fēng)，有的靠水，有的靠人和動(dòng)物，還有的靠自身彈射出去。下面就讓我們來(lái)幫忙這些種子寶寶們?nèi)ヂ眯邪?！三、以游戲“我?guī)头N子去旅行”來(lái)進(jìn)行種子傳播方式的分類(lèi)1.出示野外田間標(biāo)畫(huà)有風(fēng)、流水、小動(dòng)物等的背景圖，讓小伙伴帶上自身愛(ài)好的種子寶寶圖片，將圖片貼到相應(yīng)的傳播媒體的區(qū)域。貼好后能對(duì)小伙伴說(shuō)一說(shuō)，你是怎么選的，為什么這么選。2.提問(wèn)：種子為什么要去旅行呢？小結(jié)：種子成熟后，假如都掉落在植物近旁，種子成活機(jī)會(huì)就會(huì)變小，種子成活的數(shù)量很少。由于在這種情況下，種子在發(fā)芽成長(zhǎng)時(shí)會(huì)導(dǎo)致大量同蒔植物擠在一起，導(dǎo)致植物養(yǎng)分、陽(yáng)光等生長(zhǎng)要素的不足，影響植物生長(zhǎng)，最終的結(jié)果就是這一家子都死光。所以植物都盡量把種子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳播出去。種子旅行是為了更好的繁殖后代四、活動(dòng)延長(zhǎng)其實(shí)在大自然中還有很多的植物種子是用別的方法傳播的，這個(gè)問(wèn)題就留給小伙伴回家以后和父親媽媽一起去思考和探究吧，等你們有了答案來(lái)告知老師。找種子教案篇4活動(dòng)目標(biāo)：1.初步了解種子的特殊傳播方式。2.學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)不同植物的種子。3.對(duì)種子的傳播方式有連續(xù)探究的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１.率領(lǐng)幼兒參加遠(yuǎn)足活動(dòng)，和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見(jiàn)的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球……）２.多媒體課件。３.幼兒有確定播種的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分談話導(dǎo)入，——誰(shuí)和家長(zhǎng)一起去田地里種過(guò)麥子或者玉米、大豆?。俊覀儾シN時(shí)麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的種子，你看到這些種子是怎么樣被播種到地里的？二、基本部分1.玩一玩，讓幼兒玩蒼耳、蒲公英，玩過(guò)后老師提問(wèn)：——?jiǎng)偛拍阃媪耸裁?？——它們長(zhǎng)什么樣呀？——你是怎么玩的？——為什么蒲公英也會(huì)飛？——為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？2.第二次探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)種子。——蒲公英、蒼耳也有種子，找一找他們的種子在哪里呀？——把它們的.種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤(pán)子里。3.幼兒相互溝通?！?jiǎng)偛拍阏业氖悄纳P植物的種子？——蒼耳的種子藏在哪里？——它們的種子是什么樣的？4.漸漸呈現(xiàn)課件。第一段?！l(shuí)帶蒲公英去旅行？——為什么風(fēng)能幫它？——它的種子最終怎樣了？第二段。經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移?！n耳渾身長(zhǎng)滿刺，誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子？——蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫忙？老師出示相應(yīng)（動(dòng)物）的標(biāo)志。三、結(jié)束部分老師出示另外一些植物——這里還有一些有趣味味的植物，（豆角、西紅柿、草莓、蘋(píng)果、蔥、蒜……）他們傳播種子需要誰(shuí)的幫忙呢？老師小結(jié)：植物種子的傳播途徑有很多種，有靠風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、水傳播等等，小伙伴們?cè)诔鋈ネ娴臅r(shí)候還可以察瞧一瞧，種子還有什么傳播的方式。活動(dòng)延長(zhǎng)請(qǐng)父母幫忙幼兒回家記錄孩子的發(fā)現(xiàn)找種子教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、能大膽表述種子的特征及用途。2、能利用種子的不同顏色，大膽表現(xiàn)用種子貼作品。3、體驗(yàn)粘貼種子的歡快?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一種的盤(pán)子。橡皮泥人手一份。用各種種子貼的范畫(huà)?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示作品，引起幼兒興趣。老師出示已壓貼好的豆貼作品，如小魚(yú)，小鳥(niǎo)，小花提問(wèn)：小伙伴，看，老師給你們帶來(lái)了什么好看的東西？呀，這些美麗的圖畫(huà)是用什么做成的呀？豆豆真神奇，還能貼出小鳥(niǎo)，小魚(yú)呢!二、老師示范操作。把橡皮泥寶寶搓成一個(gè)大湯圓，壓壓扁，盡可能壓的又大又扁，這樣我們的豆寶寶就可以美麗地排列在泥寶寶身上了。（邊說(shuō)邊引導(dǎo)幼兒跟隨老師一起揉搓）1、老師：我們來(lái)貼個(gè)小太陽(yáng)吧，太陽(yáng)是什么形狀的？把豆寶寶圍成一圈，小太陽(yáng)四周是什么（光芒），還有五顏六色的七彩光!2、老師：小太陽(yáng)完成了，可愛(ài)嗎？三、幼兒操作，老師巡回引導(dǎo)。老師：小伙伴，你們想到了什么好玩的東西，也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小手把它貼出來(lái)吧!幼兒動(dòng)手操作，老師巡回引導(dǎo)，在揉搓壓平的基礎(chǔ)上貼畫(huà)。四、呈現(xiàn)幼兒作品。請(qǐng)幼兒排隊(duì)逐個(gè)欣賞點(diǎn)評(píng)小伙伴的作品，稱贊完成的好的幼兒，并放到展覽區(qū)展覽。找種子教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：１、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。２、對(duì)種子的傳播方式有連續(xù)探究的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：１、率領(lǐng)幼兒參加找尋秋天的遠(yuǎn)足活動(dòng)。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見(jiàn)的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）２、多媒體課件。３、幼兒有確定播種的經(jīng)驗(yàn)。評(píng)析：老師能依據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動(dòng)生活化的原則。評(píng)析：活動(dòng)準(zhǔn)備既有教具等物質(zhì)料子的準(zhǔn)備，又有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，活動(dòng)能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)上獲得發(fā)展，符合維果茲基的近來(lái)發(fā)展區(qū)的理論。活動(dòng)過(guò)程：一、第一次探究活動(dòng)，感受好玩。１、談話導(dǎo)入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄镎覍ち饲锾?，你看到些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩回來(lái)時(shí)你帶了些什么？幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草今日他們藏在哪里？幼：田野里評(píng)析：當(dāng)幼兒回答田野里時(shí)，（而實(shí)際上是在活動(dòng)室里）老師沒(méi)有作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可見(jiàn)老師對(duì)幼兒回答的傾聽(tīng)及應(yīng)變本領(lǐng)還較弱。出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過(guò)后老師提問(wèn)：⑴剛才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窩幼3：蒼耳⑵它們長(zhǎng)什么樣呀？⑶你是怎么玩的？麻雀窩為什么飛起來(lái)，還有什么也飛起來(lái)了？為什么蒲公英也會(huì)飛？為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？評(píng)析：你看到些了什么？回來(lái)時(shí)你帶了些什么？剛才你玩了什么？這三個(gè)問(wèn)題答案是基本相同的，由此可見(jiàn)，老師的提問(wèn)語(yǔ)過(guò)于羅嗦，應(yīng)注意提問(wèn)語(yǔ)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性和精練性。二、第二次探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)種子。1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來(lái)，每人找一粒種子，找到后放進(jìn)盤(pán)子里。3、幼兒相互溝通。⑴剛才你找的是哪蒔植物的種子？⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長(zhǎng)）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）⑶那他們的種子為什么長(zhǎng)得這么特別呀？4、漸漸呈現(xiàn)課件。⑴看第一段。誰(shuí)帶蒲公英去旅行？為什么風(fēng)能幫它？它的種子最終怎樣了？⑵經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移。蒼耳渾身長(zhǎng)滿刺，誰(shuí)會(huì)幫它傳播種子？⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰(shuí)的幫忙？老師出示相應(yīng)（動(dòng)物）的標(biāo)志。評(píng)析：老師原想借助于視頻呈現(xiàn)儀幫忙幼兒更好地察看種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清楚，反而干擾了幼兒察看，給了幼兒認(rèn)得錯(cuò)誤的認(rèn)得。充分的準(zhǔn)備是活動(dòng)順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。老師能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但在選擇時(shí)應(yīng)考慮到課件是為了活動(dòng)服務(wù)，該課件制作較粗糙，與活動(dòng)的搭配不足緊密，并不能起到特別好的輔佑襄助教學(xué)的作用。三、第三次分組探究活動(dòng)。１、老師出示另外一些植物。這里還有一些有趣味味的植物，他們傳播種子需要誰(shuí)的幫忙呢？（）2、出示一張表格。這是什么？（蒼耳）蒼耳是怎么傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫(huà)上小鹿，打勾，為什么在小鹿下面打勾？這是什么？（麻雀窩）麻雀窩怎么傳播種子的？在哪里打勾？師：這里有一張表格，請(qǐng)小伙伴的料想記錄下來(lái)。評(píng)析：該環(huán)節(jié)老師示范一例后，可讓個(gè)別幼兒來(lái)記錄，大班幼兒有確定的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，老師在示范后，應(yīng)抱著信任幼兒的態(tài)度，放手讓幼兒在前例的基礎(chǔ)上探究記錄。動(dòng)物傳播標(biāo)記制作為小鹿，使幼兒錯(cuò)誤的認(rèn)為只有小鹿才略傳播，建議：1、對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)要進(jìn)行小結(jié)：為什么小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰(shuí)也能傳播蒼耳的種子？2、標(biāo)記可改為不同的動(dòng)物頭像。3、幼兒探究記錄，老師巡回引導(dǎo)。4、選擇一張記錄表（有特殊的情況），進(jìn)行簡(jiǎn)單的講評(píng)。評(píng)析：幼兒的記錄卡上顯現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，老師的態(tài)度是放任回避，這不符合科學(xué)活動(dòng)要求，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)予以幼兒正確的科學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，老師可捉住機(jī)會(huì)，讓其他幼兒來(lái)討論。通過(guò)討論獲得正確的科學(xué)知識(shí)。最終的評(píng)講活動(dòng)老師應(yīng)鼓舞幼兒樂(lè)觀溝通、大膽敘述，變老師的評(píng)講為幼兒評(píng)講，把幼兒推在前面，更多創(chuàng)造生生互動(dòng)的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)結(jié)束前的講評(píng)，不但可以推斷正誤，更緊要的是可對(duì)種子傳播方式進(jìn)行總結(jié)：如，哪些種子是靠風(fēng)傳播（動(dòng)物傳播、水傳播）的，及其原因?？偨Y(jié)是對(duì)幼兒所獲經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)提升，以便生活中幼兒再發(fā)現(xiàn)新的種子，可以準(zhǔn)確地進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移。找種子教案篇7活動(dòng)目標(biāo)：1.知道種子各個(gè)部分構(gòu)成名稱及種子發(fā)芽生長(zhǎng)的秘密。2.了解種子從發(fā)芽到生長(zhǎng)的過(guò)程，及其生長(zhǎng)所需的環(huán)境及條件。3.有探究精神，愛(ài)好蒔植活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.各種種子圖片及實(shí)物。（黃豆、花生、蕓豆、蠶豆、黑豆等）2.種子生長(zhǎng)發(fā)芽課件、種子發(fā)芽試驗(yàn)課件。3.小鏟子、小水壺、小花盆、泥土等。活動(dòng)過(guò)程：一、出示種子，激發(fā)幼兒察看種子的興趣師：小伙伴們好！今日老師給小伙伴帶來(lái)了一些種子，看一看、認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)?。ㄓ變合嗷フf(shuō)一說(shuō)種子的名字）二、出示圖片引導(dǎo)幼兒察看種子外形1.師：剛才你們看都到了哪些種子呀？（一一出示圖片）再看看它們長(zhǎng)的一樣嗎？（不一樣）什么地方不一樣？（從顏色、形狀、大小等說(shuō)一說(shuō)種子的外形特征）2.師：那它們有沒(méi)有相同的地方呢？（都有一個(gè)小孔或小嘴巴一樣的東西）。3.出示圖片引導(dǎo)幼兒認(rèn)得種子的種臍、種孔、種皮。三、切開(kāi)種子，引導(dǎo)幼兒察看種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)師：種子的外形我們已經(jīng)認(rèn)得了，小伙伴想不想看看種子的里面長(zhǎng)什么樣？（想）那我們?cè)趺礃硬怕钥吹椒N子里面呢？（用刀切、手剝等）1.幼兒動(dòng)手打開(kāi)種子察看，師引導(dǎo)幼兒察看。師：你是怎么打開(kāi)種子的？種子里有什么呢？（小芽）有沒(méi)有人認(rèn)得它呢？2.請(qǐng)切開(kāi)種子的個(gè)別小伙伴，介紹一下。師：你切開(kāi)的是什么種子？請(qǐng)你拿上來(lái)給大家看一看，里面有小芽嗎？有人和他的`一樣嗎？還有不一樣的嗎？3．出示種子解破圖：胚芽、胚根。胚軸、子葉構(gòu)成。師：哦！原來(lái)種子里面都有這個(gè)小芽，它叫胚芽，胚芽下面的叫胚根，中心的部分叫胚軸，胚軸把胚根和胚芽連接起來(lái)了，在胚芽的兩邊像蝴蝶大翅膀一樣的東西呢叫子葉。子葉是用來(lái)傳輸營(yíng)養(yǎng)給胚芽的。種子有了這些才略夠發(fā)芽哦！4討論：是不是全部的種子都會(huì)發(fā)芽呢？四、觀看視頻，了解種子發(fā)芽生長(zhǎng)的過(guò)程師：你見(jiàn)過(guò)種子發(fā)芽、生長(zhǎng)的樣子嗎？邊看視頻邊講解：種子的胚根先長(zhǎng)出來(lái)，然后是胚芽一點(diǎn)一點(diǎn)的鉆出泥土，長(zhǎng)出嫩芽，漸漸變成小