找種子教案8篇

第第頁找種子教案8篇找種子教案篇1設計意圖：這是一首美妙的兒童詩。全詩只有三句，句句押韻，它以蒲公英的種子的口吻娓娓道來，親切自然，學生愛好誦讀。依據(jù)教材這一特點，本課教學應加大讀的重量，童聲范讀、老師引導讀、自由讀、指名讀、有選擇的讀、齊讀……力求在不同形式的讀中體會小詩的意境，感悟語言文字的美妙，激發(fā)孩子表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。在日常生活中，學生可能并不熟識蒲公英，同時，針對低班級兒童的年齡特征與認知規(guī)律，教學時運用cai創(chuàng)設情境，激發(fā)奇怪心與學習興趣，調(diào)動學生的多種感官參加教學過程，提高教與學的效率。想象力是智力的緊要因素，愛因斯坦曾說過："想象比知識更緊要，由于知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，而且是知識進化的源泉。要提高學生理解語言和運用語言的本領，也離不開想象。想象越豐富，對課文的理解就越深刻，表達就越實在生動。小詩最末一句"飛呀，飛呀，飛到哪兒，哪兒就是我的家"，蒲公英的種子飛到哪兒去呢？這很能激起孩子的奇怪心，老師可以讓他們各抒己見，自由馳騁在想象的空間，努力促進學生思維的發(fā)展。教學目標：1、能有感情地朗讀、背誦小詩，初步了解有關蒲公英的常識，感受大自然的玄妙；2、會認讀"蒲公英"、"種子"、"微風"、"毛茸茸"、"飛"這五個詞語，學會"種"、"毛"、"呀"這三個生字。教學準備：課件、實物。教學過程：一、激趣導入看圖這是什么？（學生猜測）二、初步感知1、聽童聲范讀回答：我是什么？我是怎么樣的？2、順勢學習小詩第一句（"我是蒲公英的種子，有一朵毛茸茸的小花"）。正音：蒲公英、種子、毛茸茸。3、引讀第二句看看種子的媽媽蒲公英。三、反復誦讀課文1、童聲范讀，學生閱讀認真聽。2、再聽一遍范讀，學生可跟讀。3、指名讀，其他學生對嘴形。4、與小伙伴一起讀。5、認讀字詞（1）種子、毛茸茸、微風、輕輕、家、離開、哪兒、就是（2）種、毛、（3）蒲公英、種子、微風、毛茸茸、飛做動作理解"微風"的意思。想象：假如你是蒲公英的種子，這時你想對媽媽說些什么？四、欣賞圖景1、看看蒲公英飛的樣子（課件）2、觀看錄像《蒲公英飄舞》，老師配介紹。（蒲公英的種子帶有極輕的傘狀的羽毛，可以乘風飛行。每到秋天，漫山遍野的成熟的蒲公英的種子像雪片一樣飄舞……）3、質(zhì)疑問難小伙伴，你們有沒有問題想問問蒲公英媽媽和蒲公英的種子？4、自由想象蒲公英飛到哪兒去了？（讓學生發(fā)揮想象，各抒己見。）五、朗讀引導1、自由讀愛好的部分。2、指名讀。3、評價、引導。4、配上圖景讀、齊讀、背誦。六、寫字引導1、認字。2、范寫。3、書空。4、練寫。5、講評、作業(yè)展覽。找種子教案篇2教學要求：1、認得生字12個，積累詞語11個詞語和句句子。2、正確朗讀課文背誦課文最終兩小節(jié)。3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要確定的溫度、水分和空氣。教學過程：一、情境引入課題：1、師：老師這里有一段很美妙的文字，想請大家來聽一聽，而且告知老師這段文字描寫的是哪一個季節(jié)的景色。老師朗讀：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。（春天）2、師過渡：是啊，春天到了，冰雪溶化了，桃花開了，柳樹綠了，瞧，種子也從泥土中醒來了，聽，他在說著悄悄話呢！讓我們打開課本，聽聽種子在和誰說話，他又說了些什么？（出示課題：一粒種子）二、檢查自學的生字詞語：1、游戲一：點泡泡（檢查詞語掌握情況）2、游戲二：照鏡子（書空“泥、粒、渴、喝”）三、學習課文：1、：師：我們把這些生字寶寶放到課文中再來讀一讀。（學生輕聲讀課文）邊讀課文思考：課文里幾次寫到種子“挺一挺”？用線劃出。2、學生溝通：第一次“挺一挺”（學習課文第一小節(jié)）（1）組內(nèi)朗讀第一節(jié)（2）做動作，演一演第二次“挺一挺”（學習課文第二小節(jié)）（1）指名讀第二小節(jié)。（2）演一演（3）種子覺得很舒適，會說些什么？第三、四次“挺一挺”（學習課文第三—九小節(jié)）1、默讀3—7節(jié)：這幾節(jié)寫誰和誰的對話？2、介紹“蚯蚓”：你聽聞過蚯蚓嗎？它有什么特點？3、板書：松土（空氣）4、學生字：咱呢5、分角色朗讀6、學習八、九小節(jié)（1）師：是啊，春天這么熱鬧！課文中是怎么描寫春天熱鬧的景象的呢？（2）自由讀劃出寫春天熱鬧的句子（3）種子聽到外面這么熱鬧，他怎么說？比較句子：我要出去！啊，我要趕快出去！3、思考問題：師：通過剛才的學習，聰穎的小伙伴你們知道種子發(fā)芽需要哪些條件？（水、空氣、陽光）4、小結：小依據(jù)種子發(fā)芽需要溫度、水分和空氣三個條件。用擬人化的寫法寫了這篇科學通話。四個“挺一挺”敘述了種子發(fā)芽生長的全過程。四、讀寫結合的拓展練習：完成“說一說”種子鉆出地面以后，會看到什么呢？加上動作，說一說，寫一寫。？一粒種子》教學反思？一粒種子》是一片有趣味味的課文，通過種子和蚯蚓的對話，感受到種子的生長過程。成功之處：1、以學生為主體，把學生認作課堂最為緊要的資源，使學生真正成為課堂的主人。（1）激勵學生，調(diào)動學習樂觀性。在最終一個教學環(huán)節(jié)，我讓學生打開想象的翅膀，說一說，種子鉆出地面后，他會看到些什么呢？課堂上這一環(huán)節(jié)是最出彩的，學生們興致頗濃。凡是敢于舉手說一說的同學，我就用粘紙、書簽等獎品鼓舞他們，其目的在于調(diào)動學生學習的樂觀性和自動性。下課時，我沒料到有些沒被請到說一說的同學要求我再給他們供應一次機會，他們確定會有更出色的表現(xiàn)。此時現(xiàn)在，我感動極了，我想這個教學環(huán)節(jié)設計對了，真正受到了孩子們的歡迎，激發(fā)了他們的學習興趣。（2）師生互動，平等民主。課堂上，老師是組織者、引導者、合。作為老師，必需轉換角色，學會與學生合作。這節(jié)課中，我參加學生的學習，師生間相互傳遞信息，溝通想法。2、重視朗讀訓練。讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自身動情的朗讀已感動了全部學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的`作用。以讀代講，讓學生充共享受到了讀的樂趣。3、重視從小培養(yǎng)學生的質(zhì)疑習慣。課堂上，我努力創(chuàng)設和諧民主的教學氛圍，建立平等合作的師生關系，只有這樣，學生才略形成質(zhì)疑問難的習慣，養(yǎng)成探根求源的意識。由于我敬重學生的想法與看法，且鼓舞其提問的樂觀性，學生才得以各抒己見，雖然學生的有些問題是我備課時所沒有料想到的，但我覺得學生能提出一個問題或發(fā)表一種見解，哪怕是錯誤的，都是難能可貴的，這比我告知他一個真理更緊要，更有價值。找種子教案篇3活動目標：1.從蒲公英、蒼耳、蓮子等植物的三種不同傳播方式中，初步了解不同的種子由于外形的不同有各種傳播方式。2.通過欣賞種子和對種子相關知識的初步了解，產(chǎn)生探究植物種子的興趣?；顒又攸c：引導幼兒了解種子傳播的方式?；顒与y點：讓幼兒理解種子由于外形的不同而采用不同傳播方式?；顒訙蕚洌?.野外田間有相關植物的背景圖。2.《種子的旅行》錄像和課件?；顒舆^程：一、談話導入活動1.師：秋天是個收獲的季節(jié)，有好多植物和水果都成熟了。今日啊有三位新伙伴來到了我們大三班，它們準備出去旅游呢，讓你們一起來看看它們是誰？（出示蒲公英、蒼耳、蓮子和豌豆給小伙伴察看）。2.師：你們真是太厲害了，能一一叫出它們的名字。其實啊，蒲公英、蓮子和蒼耳它們都是植物的種子。二、初步了解不同種子的不同傳播方法1.師：這3位種子寶寶們要出去旅行了，可是它們沒手沒腳的，又沒有交通工具，真是急死人了。小伙伴，我們來幫它們想一想，該怎么辦呢？2.幼兒自由討論幫忙幼兒總結討論結果，總結出幾種可行方法。3.播放課件，用動畫的形式呈現(xiàn)蒲公英和蒼耳的不同傳播方式（1）播放蒲公英傳播種子的動畫。提問：蒲公英種子是用什么方式傳播的？為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢？小結：由于蒲公英的種子很輕，而且有絨毛，像一把降落傘，所以蒲公英是靠風來幫它旅行的，風能幫忙蒲公英傳播種子。除了蒲公英種子是靠風傳播的，還有借助于圖片讓幼兒了解榆樹和槭樹的種子長著果翅的特點?？偨Y：借助風力傳播的種子都具有輕飄的特點，有些還有適合飛旋的絨毛或果翅等。（2）播放蒼耳傳播種子的動畫提問：蒼耳種子是什么樣子的？它是怎樣傳播的？為什么小動物會幫忙蒼耳的種子去旅行呢？小結：蒼耳渾身長刺，容易沾到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把它帶到哪兒，所以動物和人都能幫忙蒼耳去旅行。4.歸納提升：現(xiàn)在我們知道了種子的傳播方式不是一種形式，它們有的靠風，有的靠人和動物。種子的傳播還有別的方式嗎？讓我們再來看看吧！5.播放動畫，呈現(xiàn)豌豆和蓮子的不同傳播方式。（1）播放蓮子傳播種子的動畫提問：蓮子種子是怎樣傳播的？為什么水會幫忙它的種子去旅行呢？小結：蓮子落入水中，順著水流到別處去安家，蓮子就是靠水的流動來幫它旅行的，水能幫忙蓮子傳播種子。（2）播放豌豆傳播種子的動畫。提問：豌豆種子是用什么方式傳播的？為什么豌豆種子會彈射出去旅行呢？小結：由于豌豆的種子細小，比較輕，像個圓球，所以豌豆是靠彈射幫它旅行，進行傳播種子的。提問：你還知道哪些種子是靠彈射傳播的？（油菜籽、黃豆等）總結：借助彈射傳播的種子它們的種子都——細小，輕，似圓球，能輕易地被彈射到遠處，從而把種子傳播開來。6.歸納提升：現(xiàn)在我們知道了種子的傳播方式有很多，有的靠風，有的靠水，有的靠人和動物，還有的靠自身彈射出去。下面就讓我們來幫忙這些種子寶寶們?nèi)ヂ眯邪?！三、以游戲“我?guī)头N子去旅行”來進行種子傳播方式的分類1.出示野外田間標畫有風、流水、小動物等的背景圖，讓小伙伴帶上自身愛好的種子寶寶圖片，將圖片貼到相應的傳播媒體的區(qū)域。貼好后能對小伙伴說一說，你是怎么選的，為什么這么選。2.提問：種子為什么要去旅行呢？小結：種子成熟后，假如都掉落在植物近旁，種子成活機會就會變小，種子成活的數(shù)量很少。由于在這種情況下，種子在發(fā)芽成長時會導致大量同蒔植物擠在一起，導致植物養(yǎng)分、陽光等生長要素的不足，影響植物生長，最終的結果就是這一家子都死光。所以植物都盡量把種子遠遠地傳播出去。種子旅行是為了更好的繁殖后代四、活動延長其實在大自然中還有很多的植物種子是用別的方法傳播的，這個問題就留給小伙伴回家以后和父親媽媽一起去思考和探究吧，等你們有了答案來告知老師。找種子教案篇4活動目標：1.初步了解種子的特殊傳播方式。2.學會發(fā)現(xiàn)不同植物的種子。3.對種子的傳播方式有連續(xù)探究的興趣?；顒訙蕚洌海?率領幼兒參加遠足活動，和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球……）２.多媒體課件。３.幼兒有確定播種的經(jīng)驗?；顒舆^程：一、開始部分談話導入，——誰和家長一起去田地里種過麥子或者玉米、大豆?。俊覀儾シN時麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的種子，你看到這些種子是怎么樣被播種到地里的？二、基本部分1.玩一玩，讓幼兒玩蒼耳、蒲公英，玩過后老師提問：——剛才你玩了什么？——它們長什么樣呀？——你是怎么玩的？——為什么蒲公英也會飛？——為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？2.第二次探究活動，發(fā)現(xiàn)種子?！压?、蒼耳也有種子，找一找他們的種子在哪里呀？——把它們的.種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。3.幼兒相互溝通?！獎偛拍阏业氖悄纳P植物的種子？——蒼耳的種子藏在哪里？——它們的種子是什么樣的？4.漸漸呈現(xiàn)課件。第一段?！l帶蒲公英去旅行？——為什么風能幫它？——它的種子最終怎樣了？第二段。經(jīng)驗轉移。——蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？——蒼耳傳播種子需要誰的幫忙？老師出示相應（動物）的標志。三、結束部分老師出示另外一些植物——這里還有一些有趣味味的植物，（豆角、西紅柿、草莓、蘋果、蔥、蒜……）他們傳播種子需要誰的幫忙呢？老師小結：植物種子的傳播途徑有很多種，有靠風傳播、動物傳播、水傳播等等，小伙伴們在出去玩的時候還可以察瞧一瞧，種子還有什么傳播的方式?；顒友娱L請父母幫忙幼兒回家記錄孩子的發(fā)現(xiàn)找種子教案篇5活動目標：1、能大膽表述種子的特征及用途。2、能利用種子的不同顏色，大膽表現(xiàn)用種子貼作品。3、體驗粘貼種子的歡快?；顒訙蕚洌好繌堊雷臃胖命S豆、綠豆、赤豆各一種的盤子。橡皮泥人手一份。用各種種子貼的范畫?；顒舆^程：一、出示作品，引起幼兒興趣。老師出示已壓貼好的豆貼作品，如小魚，小鳥，小花提問：小伙伴，看，老師給你們帶來了什么好看的東西？呀，這些美麗的圖畫是用什么做成的呀？豆豆真神奇，還能貼出小鳥，小魚呢!二、老師示范操作。把橡皮泥寶寶搓成一個大湯圓，壓壓扁，盡可能壓的又大又扁，這樣我們的豆寶寶就可以美麗地排列在泥寶寶身上了。（邊說邊引導幼兒跟隨老師一起揉搓）1、老師：我們來貼個小太陽吧，太陽是什么形狀的？把豆寶寶圍成一圈，小太陽四周是什么（光芒），還有五顏六色的七彩光!2、老師：小太陽完成了，可愛嗎？三、幼兒操作，老師巡回引導。老師：小伙伴，你們想到了什么好玩的東西，也請你動動小手把它貼出來吧!幼兒動手操作，老師巡回引導，在揉搓壓平的基礎上貼畫。四、呈現(xiàn)幼兒作品。請幼兒排隊逐個欣賞點評小伙伴的作品，稱贊完成的好的幼兒，并放到展覽區(qū)展覽。找種子教案篇6活動目標：１、發(fā)現(xiàn)植物的種子，初步了解種子的特殊傳播方式。２、對種子的傳播方式有連續(xù)探究的興趣?；顒訙蕚洌海薄⒙暑I幼兒參加找尋秋天的遠足活動。和幼兒一起收集農(nóng)村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球、麻雀窩、臭草、紅菱、牛膝、薊）２、多媒體課件。３、幼兒有確定播種的經(jīng)驗。評析：老師能依據(jù)幼兒園所處環(huán)境，選取鄉(xiāng)土教材作為活動內(nèi)容，活動內(nèi)容來源于幼兒生活，體現(xiàn)了活動生活化的原則。評析：活動準備既有教具等物質(zhì)料子的準備，又有知識經(jīng)驗的準備，活動能考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗上獲得發(fā)展，符合維果茲基的近來發(fā)展區(qū)的理論?；顒舆^程：一、第一次探究活動，感受好玩。１、談話導入，那天，我們?nèi)ヌ镆袄镎覍ち饲锾?，你看到些了什么？幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窩回來時你帶了些什么？幼：蒲公英、麻雀窩、刺毛球、臭草今日他們藏在哪里？幼：田野里評析：當幼兒回答田野里時，（而實際上是在活動室里）老師沒有作出恰當?shù)姆磻?，可見老師對幼兒回答的傾聽及應變本領還較弱。出示蒼耳、蒲公英、麻雀窩。２、讓幼兒玩蒼耳、蒲公英、麻雀窩。玩過后老師提問：⑴剛才你玩了什么？幼1：蒲公英幼2：麻雀窩幼3：蒼耳⑵它們長什么樣呀？⑶你是怎么玩的？麻雀窩為什么飛起來，還有什么也飛起來了？為什么蒲公英也會飛？為什么蒼耳可以粘在頭發(fā)上？評析：你看到些了什么？回來時你帶了些什么？剛才你玩了什么？這三個問題答案是基本相同的，由此可見，老師的提問語過于羅嗦，應注意提問語的準確性、科學性和精練性。二、第二次探究活動，發(fā)現(xiàn)種子。1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)種子。蒲公英、蒼耳和麻雀窩的種子在哪里呀？2、幼兒發(fā)現(xiàn)種子。把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。3、幼兒相互溝通。⑴剛才你找的是哪蒔植物的種子？⑵蒼耳的種子藏（麻雀窩的種子長）在哪里？它們的種子是什么樣的？（咖啡色的，橢圓形，扁扁的）⑶那他們的種子為什么長得這么特別呀？4、漸漸呈現(xiàn)課件。⑴看第一段。誰帶蒲公英去旅行？為什么風能幫它？它的種子最終怎樣了？⑵經(jīng)驗轉移。蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？⑶看第二段。師：蒼耳傳播種子需要誰的幫忙？老師出示相應（動物）的標志。評析：老師原想借助于視頻呈現(xiàn)儀幫忙幼兒更好地察看種子的特征，但視頻儀調(diào)的顏色太暗，不清楚，反而干擾了幼兒察看，給了幼兒認得錯誤的認得。充分的準備是活動順利開展的基礎。老師能充分利用網(wǎng)絡資源來開展教學活動，但在選擇時應考慮到課件是為了活動服務，該課件制作較粗糙，與活動的搭配不足緊密，并不能起到特別好的輔佑襄助教學的作用。三、第三次分組探究活動。１、老師出示另外一些植物。這里還有一些有趣味味的植物，他們傳播種子需要誰的幫忙呢？（）2、出示一張表格。這是什么？（蒼耳）蒼耳是怎么傳播種子的？（幼：小鹿）我們畫上小鹿，打勾，為什么在小鹿下面打勾？這是什么？（麻雀窩）麻雀窩怎么傳播種子的？在哪里打勾？師：這里有一張表格，請小伙伴的料想記錄下來。評析：該環(huán)節(jié)老師示范一例后，可讓個別幼兒來記錄，大班幼兒有確定的學習本領，老師在示范后，應抱著信任幼兒的態(tài)度，放手讓幼兒在前例的基礎上探究記錄。動物傳播標記制作為小鹿，使幼兒錯誤的認為只有小鹿才略傳播，建議：1、對知識經(jīng)驗要進行小結：為什么小鹿能傳播蒼耳的種子，還有誰也能傳播蒼耳的種子？2、標記可改為不同的動物頭像。3、幼兒探究記錄，老師巡回引導。4、選擇一張記錄表（有特殊的情況），進行簡單的講評。評析：幼兒的記錄卡上顯現(xiàn)錯誤時，老師的態(tài)度是放任回避，這不符合科學活動要求，科學活動應予以幼兒正確的科學的知識經(jīng)驗，老師可捉住機會，讓其他幼兒來討論。通過討論獲得正確的科學知識。最終的評講活動老師應鼓舞幼兒樂觀溝通、大膽敘述，變老師的評講為幼兒評講，把幼兒推在前面，更多創(chuàng)造生生互動的機會?；顒咏Y束前的講評，不但可以推斷正誤，更緊要的是可對種子傳播方式進行總結：如，哪些種子是靠風傳播（動物傳播、水傳播）的，及其原因?？偨Y是對幼兒所獲經(jīng)驗的一個提升，以便生活中幼兒再發(fā)現(xiàn)新的種子，可以準確地進行經(jīng)驗的遷移。找種子教案篇7活動目標：1.知道種子各個部分構成名稱及種子發(fā)芽生長的秘密。2.了解種子從發(fā)芽到生長的過程，及其生長所需的環(huán)境及條件。3.有探究精神，愛好蒔植活動?；顒訙蕚洌?.各種種子圖片及實物。（黃豆、花生、蕓豆、蠶豆、黑豆等）2.種子生長發(fā)芽課件、種子發(fā)芽試驗課件。3.小鏟子、小水壺、小花盆、泥土等?；顒舆^程：一、出示種子，激發(fā)幼兒察看種子的興趣師：小伙伴們好！今日老師給小伙伴帶來了一些種子，看一看、認一認、說一說?。ㄓ變合嗷フf一說種子的名字）二、出示圖片引導幼兒察看種子外形1.師：剛才你們看都到了哪些種子呀？（一一出示圖片）再看看它們長的一樣嗎？（不一樣）什么地方不一樣？（從顏色、形狀、大小等說一說種子的外形特征）2.師：那它們有沒有相同的地方呢？（都有一個小孔或小嘴巴一樣的東西）。3.出示圖片引導幼兒認得種子的種臍、種孔、種皮。三、切開種子，引導幼兒察看種子內(nèi)部結構師：種子的外形我們已經(jīng)認得了，小伙伴想不想看看種子的里面長什么樣？（想）那我們怎么樣才略看到種子里面呢？（用刀切、手剝等）1.幼兒動手打開種子察看，師引導幼兒察看。師：你是怎么打開種子的？種子里有什么呢？（小芽）有沒有人認得它呢？2.請切開種子的個別小伙伴，介紹一下。師：你切開的是什么種子？請你拿上來給大家看一看，里面有小芽嗎？有人和他的`一樣嗎？還有不一樣的嗎？3．出示種子解破圖：胚芽、胚根。胚軸、子葉構成。師：哦！原來種子里面都有這個小芽，它叫胚芽，胚芽下面的叫胚根，中心的部分叫胚軸，胚軸把胚根和胚芽連接起來了，在胚芽的兩邊像蝴蝶大翅膀一樣的東西呢叫子葉。子葉是用來傳輸營養(yǎng)給胚芽的。種子有了這些才略夠發(fā)芽哦！4討論：是不是全部的種子都會發(fā)芽呢？四、觀看視頻，了解種子發(fā)芽生長的過程師：你見過種子發(fā)芽、生長的樣子嗎？邊看視頻邊講解：種子的胚根先長出來，然后是胚芽一點一點的鉆出泥土，長出嫩芽，漸漸變成小