麻雀教案教案6篇

第第頁麻雀教案教案6篇麻雀教案教案篇1活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐性的習(xí)慣和對折小麻雀的興趣。3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的快捷性。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的本領(lǐng)。5、培養(yǎng)幼兒動手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通?；顒訙?zhǔn)備：貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒?；顒舆^程：一、出示掛圖，引起幼兒對本次活動的興趣。1、今日我們班來了很多好伙伴，我們來看看他們是誰？（出示掛圖）2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？二、引導(dǎo)幼兒察看圖示，分析小麻雀的折法。1、讓孩子自身看圖示，相互說說用的什么形狀的紙，有幾個(gè)步驟，哪一步比較難。2、集體討論。三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙，并試驗(yàn)獨(dú)立完成。1、孩子自身選擇愛好的顏色的紙張看圖示試驗(yàn)不在別人的幫忙下折小麻雀。（老師巡察，看看孩子獨(dú)立折紙的本領(lǐng)。）2、師：“哪些小伙伴已經(jīng)完成了？請你來說一說你是是怎么折的，折給大家看一看?！保ㄗ寱鄣暮⒆拥角懊鎭硎痉叮?、師：“老師看到還有幾個(gè)小伙伴沒有完成，誰能告知我，是哪一步難住你了呢？”（請個(gè)別不會折了的孩子說一說）4、老師講解幼兒認(rèn)犯難的步驟。四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次鞏固折法。1、師：“請小伙伴們再拿一張彩紙和老師一起看圖示折一折，比比誰折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開始，好嗎？”（師生競賽折小麻雀）2、稱贊折得快又好的孩子，鼓舞折得慢的孩子。3、師：“小麻雀也想像小伙伴一樣有一雙好看的大眼睛，請你們來幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧?！保ㄓ變河盟使P給小麻雀添畫眼睛，鼓舞孩子畫出不一樣的眼睛。）五、呈現(xiàn)作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，評價(jià)?！艾F(xiàn)在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧?！保ㄕ埿』锇閭儼颜酆玫淖髌焚N到老師畫好的樹上，大家一起欣賞。）活動反思：本堂活動課幼兒樂觀性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參加圖示步驟的討論，爭先恐后的發(fā)言中，我瞧到了孩子們對于折紙有著很濃的興趣，同時(shí)也瞧到了他們在折紙這個(gè)活動中本領(lǐng)有了很大的提高，除了幾個(gè)本領(lǐng)差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語言提示下完成，看到他們興高采烈地呈現(xiàn)著自身的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡單，給了本領(lǐng)弱的孩子一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會，但是對于強(qiáng)的孩子來說缺乏挑戰(zhàn)性，在下次的活動中要稍加難度，循序漸進(jìn)，爭取在看圖示折紙的這個(gè)活動中有更好的表現(xiàn)。另外，在折紙的區(qū)角中也可以供應(yīng)難易程度不一的圖示，讓每個(gè)孩子都能“跳一跳，夠得著”。麻雀教案教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得本課要求會認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“矯正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。2、把握文章的緊要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)得這對母子。3、引導(dǎo)學(xué)生捉住句子中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的緊要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)得這對母子。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的緊要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)得這對母子。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片掛圖教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、引導(dǎo)朗讀法教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入今日，我們學(xué)習(xí)知名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻二、新課1、自學(xué)課文一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊重點(diǎn)引導(dǎo)：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認(rèn)得？舀（yǎo）你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）開動腦筋想一想，你用什么方法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（3）詞語：區(qū)分惱腦惱：生氣、使生氣。郁悶?zāi)X：頭。腦筋……你能依據(jù)意思，選正確的`字填空嗎？懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。（1）拉出成長發(fā)展階段默讀課文思考：普季克在成長過程中，約莫經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。出示課件：開始（），后來（），最終（）（第八自然段：不信任，樣樣按自身的意思解釋——第十四自然段：不信任，還不知道自作聰穎是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到愉快，但看到為自身受傷的媽媽，鼻子酸酸的）（2）依據(jù)成長階段分段文中哪些自然段分別敘述了上述內(nèi)容？（1—13）小普季克不會飛，對外界特別奇怪，又不信任媽媽的話，不聽媽媽的勸告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會飛了，心情既愉快又難過。4、提出不懂的問題，老師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？5、作業(yè)：書寫生字、生詞、熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)過，媽媽們在教育自身子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今日，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)?。二、新課1、整體把握課文緊要內(nèi)容。瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？2、細(xì)讀課文，體會成長過程。這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。（1）以讀代講，初步體會人物特點(diǎn)。默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)懷，總是耐性地、不厭其煩地告知孩子生活常識。生怕孩子有不安全。②普季克：小普季克對外界特別奇怪，求知欲很強(qiáng)。小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰穎的孩子。分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與稚嫩。指名讀。（2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。普季克不顧媽媽的勸告，不信任媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰穎，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自身編的歌。一不留心，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)得？畫出重點(diǎn)語句體會。捉住重點(diǎn)詞句感受母愛媽媽：不吝犧牲自身的生命，保護(hù)自身的孩子，愛孩子超出愛自身。從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。①15自然段a對比讀出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會？撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不遲疑地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自身。朗讀。b打開想象。a讀著這樣的語句，你的頭腦中顯現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中顯現(xiàn)的畫面）b出示書中的圖。老師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀挽救自身的幼兒。此時(shí)現(xiàn)在，你仿佛聽到什么？朗讀。②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？出示16自然段：重點(diǎn)體會“相像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。（3）角色對話感受小麻雀的成長。多么動人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)現(xiàn)在，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么氣力，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會飛愉快而忘卻自身的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)得到小孩子自作聰穎，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受磨練，增長生活的本領(lǐng)。）（4）學(xué)習(xí)19自然段你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？（如：一方面……另一方面……）3、拓展延長，檢驗(yàn)成長。創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的率領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。板書設(shè)計(jì)：小麻外形動作神態(tài)自作聰穎，是要吃虧的教后反思：透過童話的文本，緊緊捉住文本的語言，通過反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，使學(xué)生漸漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點(diǎn)。童話里邊有不少的母子對話，這些對話既體現(xiàn)了媽媽對于孩子的關(guān)愛，也流露出了小普季克天真可愛、自作聰穎的個(gè)性，所以在教學(xué)時(shí)我始終讓學(xué)生通過分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情，當(dāng)然也相機(jī)穿插了師生合作朗讀，讓學(xué)生加深對形象的認(rèn)得和了解。麻雀教案教案篇3活動目標(biāo)：1、能從15—25厘米高處往下跳，會雙腳輕輕落地。2、能勇敢的試驗(yàn)，愛好集體游戲。3、提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。4、學(xué)會與同伴協(xié)商合作游戲?；顒訙?zhǔn)備：1、高處與低處不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。2、歡快的活動音樂?；顒舆^程：1、熱身活動：幼兒扮小麻雀，老師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。2、游戲“小麻雀捉蟲”。每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自身的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號時(shí)就跳下來，“飛”出去捉蟲。老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動作引導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓舞幼兒試驗(yàn)從高處與低處不同的椅子上跳下。動作引導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。3、游戲“大花貓來了”。小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。師幼共同游戲，鼓舞膽小的幼兒勇敢的參加到游戲活動中。4、放松活動：捉小蟲。幼兒四散在地上捉“蟲”，老師率領(lǐng)幼兒做放松動作并小結(jié)。教學(xué)反思：小班孩子愛好各種動物，用動物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)依據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色率領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。麻雀教案教案篇4教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)動作、外形、神情的描寫方法2．注意詞語的搭配3．理解同情弱小關(guān)懷被損害者的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．以小麻雀的命運(yùn)為線索，打開曲折的故事情節(jié)；2．動作、外形、神情的描寫；3．弄懂小麻雀“相像明白了什么”一句的含義。教法：參看提綱，自讀，討論。教學(xué)過程；一．導(dǎo)入這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。是老舍。這篇文章寫于30時(shí)代，歷經(jīng)歲月的磨洗，曾感動了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛，那么叫人同情，它的藝術(shù)魅力在哪里？讓我們一起透過飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。聽錄音，思考。二．研讀自讀提示三．討論自讀提綱附：主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的`遭逢，字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應(yīng)當(dāng)從小麻雀的遭逢中悟出一點(diǎn)道理，那就是要以抗?fàn)幥笊?。語法·動補(bǔ)短語一．什么是動補(bǔ)短語？（形補(bǔ)）由動詞和它后面起增補(bǔ)說明作用的詞組合而成。起增補(bǔ)說明作用的詞是補(bǔ)語（用符號表示補(bǔ)語）有些補(bǔ)語前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些不能用。以“想媽媽”為例，說說你想到什么程度：想得想得想得……二．要區(qū)別動補(bǔ)短語和動賓短語[出示玻璃板]動賓動補(bǔ)1．盛飯盛2．洗衣裳洗3．看他看4．敲門敲了5．買蘋果買了6．看戲看了7．牽牛牽8．抱孩子抱動賓短語告知我們做什么，而動補(bǔ)短語告知我們做得怎樣。三．形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成的動補(bǔ)短語。有些動補(bǔ)短語是由形容詞+補(bǔ)語構(gòu)成，它的性質(zhì)與動補(bǔ)短語相同。動補(bǔ)偏正暗得[很]暗冷得[太]冷了大[很]大堅(jiān)強(qiáng)得[十分]堅(jiān)強(qiáng)美麗[很]美麗壞[極]壞好得[很]好四．學(xué)生判別：（傻）妞[真]傻傻得（笨）家伙[真]笨笨五．做練習(xí)，布置作業(yè)。麻雀教案教案篇5活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中角色的對話。2、樂觀參加語言游戲活動，感受故事中關(guān)愛伙伴的美好情感。3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：1、麻雀手偶一個(gè)、高高的大樹和小草背景圖（從上至下不同的位置隱匿貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片）2、“愛唱歌的小麻雀”字條。錄音3、動物頭飾，歌曲《我們都是好伙伴》。ppt課件活動過程：一、導(dǎo)入活動：——播放歌曲《一只小麻雀》師：是誰在唱歌呀？（小麻雀）老師邀請這只愛唱歌的小麻雀來做客，我們一起歡迎它的到來。今日我們就來講一個(gè)小麻雀的故事叫《愛唱歌的小麻雀》——出示字條二、分段敘述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事值得對話。老師有神色地?cái)⑹龉适?，講到“驀地，樹下傳來了一個(gè)聲音”提問：那個(gè)聲音是從哪里傳來的呀？說了什么？叫誰不要唱歌了？幼兒料想：請小伙伴猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？（鼓舞幼兒大膽料想）老師連續(xù)講故事……提問：小麻雀是怎樣問貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小伙伴猜猜看，貓頭鷹下面的伙伴是誰呢？（是嗎？我們看看到底是誰？——拉出小猴子圖片）那小麻雀會和小猴子說什么呢？——察看小猴子的動作，小猴子會說什么呢？（配上動作）老師連續(xù)講故事…….提問：是誰不讓小麻雀唱歌了？老師也覺得很奇怪，小麻雀唱歌特別好聽，小松鼠為什么不讓它唱呢？請小伙伴猜猜是什么原因呢？師：是不是這個(gè)原因呢？師連續(xù)敘述故事以又輕又慢又神秘的語氣敘述，并輕輕的撥動草叢，讓幼兒看到小鹿。提問：現(xiàn)在，誰知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當(dāng)小麻雀看到鹿寶寶在睡覺后，他有事怎樣做的呢？討論：你們愛好小麻雀嗎？為什么？你覺得什么時(shí)候也要安靜，不吵鬧？——播放ppt課件圖片老師小結(jié)：我們也要學(xué)會關(guān)愛伙伴，當(dāng)小伙伴閱讀時(shí)，要安靜不要聲講話，午休時(shí)，不和別人講話，進(jìn)餐時(shí)，不要打亂別人吃飯…….三、分角色表演故事，續(xù)演故事。1、師：小動物們聽到小伙伴這樣關(guān)懷自身的好伙伴。它們悄悄地飛到了小伙伴的椅子下。來，我們一起把它們請出來吧!（小伙伴們輕輕地拿出小動物頭飾）2、師：向你的好伙伴介紹一下，飛到你身邊的小動物是誰？（幼兒相互介紹自身的小動物，幫忙他們了解自身將要扮演的角色。小伙伴們各自戴上小動物頭飾，老師戴上小麻雀頭飾。）3、師：貓頭鷹在哪里？（在這里）。師：噓！輕一點(diǎn)，誰在睡覺啊？（小鹿寶寶）師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺呢，我們要——（輕輕地說）師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？（貓頭鷹）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。師：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？（啄木鳥）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？（小猴子）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。師：為什么呢？小鹿寶寶在睡覺。師：哦！快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺。現(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。（老師出示一只睡醒的小鹿圖片）以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伙伴。師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！四、老師打開錄音機(jī)，播放歌曲《我們都是好伙伴》，老師和幼兒一起唱歌、跳舞?；顒臃此迹哼x擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》由于它是一篇充分關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對四周環(huán)境具有奇怪心，尤其對小鳥、小猴子、貓頭鷹等動物充分了關(guān)愛之情，而小班孩子在言語表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小伙伴還顯現(xiàn)不樂意說等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們愿說、敢說，我依據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動物為主角的故事、讓他們在愛好的角色中更加激發(fā)孩子其說的愿望。依據(jù)《指南》語言領(lǐng)域中提出“鼓舞幼兒大膽清楚表達(dá)自身想法和感受”“幫忙幼兒加深對作品理解和體驗(yàn)”依據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平訂立目標(biāo)。整個(gè)活動下來雖然很流暢，但也存在了一些問題：1、在整堂課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給幼兒更多自我表現(xiàn)得機(jī)會學(xué)習(xí)故事中的對話。在故事的講解中可以請個(gè)別幼兒上來表演故事中小麻雀和其他小動物的對話。2、認(rèn)知上的錯(cuò)誤，麻雀是不會唱歌的而且歌聲并不好聽，唱唱歌的特別好聽的應(yīng)當(dāng)是黃鶯。3、課堂中幼兒的料想活躍，但我個(gè)人卻顯現(xiàn)了：反應(yīng)較慢，不足快捷的現(xiàn)象。仍需提高個(gè)人的課堂應(yīng)變本領(lǐng)。麻雀教案教案篇6活動目標(biāo)：1、依據(jù)圖片內(nèi)容參加故事敘述，重點(diǎn)學(xué)說故事中對話部分。2、感受故事中關(guān)愛伙伴的美好情