書籍閱讀讀后感8篇

第第頁書籍閱讀讀后感8篇書籍閱讀讀后感篇1古今中外，有多少作家多少詩(shī)人都在感嘆時(shí)間的飛逝，就連幾千年前都有人站在河邊大叫：逝者如斯夫！逝者如斯夫！讀了《匆促》我不禁為之一震，我不覺佩服朱自清，他把時(shí)間的匆促寫的那么的活快捷現(xiàn)，“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；沉默的時(shí)候，便叢凝然的雙眼前過去”。讓人覺得時(shí)間無時(shí)無刻不在逃走，便想努力捉住它，讓它多停留一會(huì)兒?？墒恰拔矣X察他去的匆促了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去”。時(shí)間跑著，我們抓不住它，莫非我們只能站著看著它始終匆促始終不絕留？莫非我們只能無奈只能掩面嘆息？“我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子”是的，那時(shí)候間從我們身邊匆促而過的時(shí)候，我們是看不見，聽不到，摸不著的。但是我們?yōu)楹我吹侥?？我們?yōu)楹我犚娔?？靜下心來想，我們始終跟不上時(shí)間的腳步，在你用眼睛耳朵捕獲時(shí)間的時(shí)候，它早已從你身旁擦肩而過，一去不復(fù)返……時(shí)間是跑著的，無時(shí)無刻不在跑，鐘表上分針秒針只是讓你知道時(shí)間跑了多遠(yuǎn)，鐘表不代表時(shí)間。假如哪天全世界的鐘都停了，時(shí)間還是在跑，還是不絕留。別以為鐘停了，時(shí)間就休息了，那是自欺欺人，它不會(huì)等你，你也等不到它，你只能追著它跑，卻永久趕不上它。我們不能讓時(shí)間就這樣在我們不知道的時(shí)候越跑越遠(yuǎn)，要去追它！它跑我們也跑，要知道，在我們和時(shí)間賽跑的道路上，兩旁都開滿了鮮花，直立著大樹。在時(shí)間匆促的時(shí)候，我們可以去做有心義的事情，不要覺得虛度年華，我們的生活是充分陽光的，去幫忙需要幫忙的人，去看看有心義的書，去參加各種活動(dòng)，然后高聲對(duì)時(shí)間說：看，我追著你的路開滿鮮花！書籍閱讀讀后感篇2“教學(xué)藝術(shù)具有莫大的魅力吸引學(xué)生想學(xué)愛學(xué)，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的高漲的求知欲望，給他們帶來成功學(xué)習(xí)的愉悅，得到猛烈的藝術(shù)享受，收獲最佳的教學(xué)效果?！碑?dāng)我讀到這句話時(shí)，我心中不由一動(dòng)。以我樸實(shí)的理解，藝術(shù)之所以為藝術(shù)，就是由于它以創(chuàng)美的過程和美感的形式帶給創(chuàng)造者和欣賞者以審美愉悅。失去了這種審美愉悅，不管是在創(chuàng)造還是在欣賞的過程中，都會(huì)失去美感，沒有美感的東西，還能成為藝術(shù)嗎？教學(xué)藝術(shù)是一種獨(dú)特的藝術(shù)形態(tài)，它是和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程相伴而生的，教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造必需以教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程為依托。沒有實(shí)在的`教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，就沒有教學(xué)藝術(shù)的鮮活的體現(xiàn)。但是，并不是全部的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程都能創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)。因此，我們可以認(rèn)為，教學(xué)藝術(shù)就是創(chuàng)造了教學(xué)愉悅的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的綜合體現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中所產(chǎn)生的愉悅，緊要體現(xiàn)為教育者的施教愉悅、被教育者的學(xué)習(xí)愉悅和欣賞者的欣賞愉悅。教學(xué)藝術(shù)僅僅創(chuàng)造了老師的施教愉悅和聽課老師的欣賞愉悅是不足的，由于教學(xué)的活動(dòng)的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教學(xué)愉悅的核心就應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)愉悅。也只有讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愉悅的教學(xué)過程，才略創(chuàng)造真正的教學(xué)藝術(shù)。老師全部的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略實(shí)施，以及教學(xué)技巧和教學(xué)智慧運(yùn)用，只有在帶給學(xué)生以學(xué)習(xí)愉悅的時(shí)候，才略升格為教學(xué)藝術(shù)。要讓學(xué)生獲得長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)愉悅和學(xué)習(xí)動(dòng)力，就必需讓學(xué)生體驗(yàn)到自身學(xué)習(xí)的成功，獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。只有在不絕的成功體驗(yàn)中長(zhǎng)期的維持對(duì)學(xué)習(xí)獲得的愉悅感，學(xué)生才略在不絕的愉悅強(qiáng)化中把成功學(xué)習(xí)的愉悅內(nèi)化成對(duì)學(xué)習(xí)的“樂”和“愛”，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教學(xué)藝術(shù)所創(chuàng)造的愉悅，應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)造學(xué)生的成功學(xué)習(xí)愉悅為核心，把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的“樂”和“愛”作為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)動(dòng)力為依歸。我要以飽滿的熱誠(chéng)投入到教學(xué)中，構(gòu)建和諧而愉悅的課堂！書籍閱讀讀后感篇3暑假里，老師介紹我們閱讀經(jīng)典書籍，在長(zhǎng)長(zhǎng)的目錄里我一眼就瞧到了《王子與平兒》這本書，我想王子和平兒的身份有著天壤之別，他們之間會(huì)有著怎樣的故事呢？于是我就迫不及待地打開了書本。原來《王子與平兒》是一個(gè)童話故事，他的是美國(guó)知名的.作家、小說家和演說家——馬克·吐溫。書中講到王子愛德華和貧兒湯姆同年同月同日生，而且長(zhǎng)得一模一樣。在一次偶遇后他們相互認(rèn)得，后來他們又互換了衣裳和身份，由此引來了一系列的故事。但叫花子湯姆并沒有只貪圖享受王宮的榮華富貴，而是堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)各種知識(shí)和禮節(jié)，樂觀地參加國(guó)家的整治，使國(guó)家越來越繁華。愛德華也因做了叫花子后深刻體會(huì)到了貧苦人們的艱難生活。故事最終善良的湯姆還是把王位還給了愛德華，他們也成為了一輩子的好伙伴。讀完后，我被書中湯姆各處體現(xiàn)出來的善良、純潔、正直、無私感動(dòng)。聯(lián)想到自身有時(shí)候很自私，不懂得幫忙同學(xué)和父母，有時(shí)候又是多么的懈怠，很少幫忙媽媽做些力所能及的事，對(duì)于學(xué)習(xí)上的事很不認(rèn)真，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上湯姆勤奮努力，還有一次我正在小區(qū)騎腳踏車，一個(gè)小弟弟騎滑輪摔倒了，哭個(gè)不絕，我也沒有上前去扶他，現(xiàn)在想想很悔怨。我為什么不能像湯姆一樣成為一個(gè)善良、正直、無私的人呢？想到這里我暗暗下決心，要像書中的湯姆學(xué)習(xí)，做一個(gè)品德高尚對(duì)社會(huì)有用的人。書籍閱讀讀后感篇4馬昌營(yíng)學(xué)校少先大隊(duì)開展“閱讀有益書籍，暢寫讀后感”活動(dòng)馬昌營(yíng)學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員張文為了讓閱讀成為一種習(xí)慣，讓讀書成為一種積淀，我校將充分利用學(xué)校的圖書資源，廣泛開展閱讀有益書籍活動(dòng)，并讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，樂觀暢寫讀后感，閱讀有益書籍，暢寫讀后感。第一、提出要求，發(fā)動(dòng)學(xué)生全員參加利用廣播，面向全體學(xué)生發(fā)出閱讀有益書籍的活動(dòng)倡議，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀參加讀書，在廣泛借閱的基礎(chǔ)上，多讀有益書籍。并從中受到感悟，樂觀寫讀后感，讀后感《閱讀有益書籍，暢寫讀后感》。第二、實(shí)在布置。1．時(shí)間：9月、10月為學(xué)生廣泛閱讀時(shí)間，搜集料子，認(rèn)真摘抄。2．11月初，36班級(jí)各班精選學(xué)生的讀后感，上交教導(dǎo)處。3．對(duì)學(xué)生的讀后感，進(jìn)行評(píng)比、呈現(xiàn)。第三、學(xué)校對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比、總結(jié)在我校開展的“閱讀有益書籍，暢寫讀后感”活動(dòng)中，學(xué)生能夠樂觀參加，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真摘抄，并寫好讀后感，形成了濃郁的讀書氛圍，收到了良好的效果。我們對(duì)收上來的讀后感，進(jìn)行了評(píng)比。一等獎(jiǎng)：六（1）崔倩二等獎(jiǎng)：六（1）楊婷婷五（1）李子童等5人三等獎(jiǎng)：六（1）王雪五（2）芮賽男等10人學(xué)生寫的`讀后感，總體來說寫出了自身的真實(shí)感受，但存在不足之處就是缺乏結(jié)合自身的生活實(shí)際寫感想。這需要在今后的活動(dòng)中多引導(dǎo)。總之，本次活動(dòng)效果較好，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的目的。書籍閱讀讀后感篇5在這個(gè)學(xué)期里，我讀了林海音奶奶寫的《城南舊事》。這本書是我讀過的一本最讓人難忘的好書。它記錄了小英子豐富多彩的童年故事。里面的人物也十分豐富，有惠安館的瘋子：秀貞，有父親、媽媽、宋媽、小英子的好伙伴——妞兒、藏在草堆里的小偷、不理小孩子的德先叔、斜著嘴笑的蘭姨娘……這本書敘述了小英子小時(shí)候在北京發(fā)生的很多事。它通過小英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂、離合悲歡，一種說不出來的天真體現(xiàn)了出來，自然而不造作，道盡人世多而雜的情感，將小英子眼中北京南城風(fēng)光恰切的地融入字里行間，在呈現(xiàn)真實(shí)熱鬧的市民生活之余，更為讀者架設(shè)一個(gè)明晰的時(shí)空背景。全書在淡淡的哀痛中遍布著一股濃濃的詩(shī)意，讓人禁不住屢次尋思其深意。童年，是記憶的開始，也是一個(gè)夢(mèng)的符號(hào)。小英子的童年是十分歡快的，身為大小姐的她想干什么就干什么，于是便有了這本《城南舊事》的產(chǎn)生?；貞浲辏业耐暌彩侨绱耍籂敔斈棠讨挥形乙粋€(gè)孫女，于是，我便成為了他們的掌上明珠。就連給我喂飯就要跑到這，跑到那，也毫無怨言。童年的回憶是多么的美好，花兒謝了會(huì)再開，一曲終了還可以再?gòu)念^，但是童年一去再也回不來了。小英子童年遇到的每一件趣事都深深印在我的心上。她的童年故事十分真實(shí)、純樸，那樣的純潔淡泊，彌舊溫馨?！冻悄吓f事》就如苦澀中的一絲香甜，把我們拉回了過去，回憶童年。書籍閱讀讀后感篇6今日我在《意林》上讀了一篇文章，篇名叫《忠告逆耳》，是家鄭淵潔。這篇文章論述了現(xiàn)在很多人，對(duì)自身親近的人，特地挑他們的毛病，還打著“忠告逆耳”的旗號(hào)尖刻對(duì)待他人，以挑他人的毛病為樂事，打擊他人的自信，仿佛不這樣，我們的生命就難以連續(xù)。據(jù)說我國(guó)的國(guó)民儲(chǔ)蓄率活著界排名靠前，由此可以得出中國(guó)人節(jié)儉的結(jié)論，或者說是吝嗇。其實(shí)，我們最節(jié)儉最吝嗇的不是金錢，而是稱贊別人的話。古人告知我們，“忠告逆耳利于行，良藥苦口利于病”。于是，有很多人聽了古人的話，他們專挑別人的毛病，其中包含親人、伙伴、同事，不認(rèn)得的人。他們以挑別人的毛病為歡快，打擊別人的信心，還以為這樣做全都是為了他人好。人性的本質(zhì)是渴望欣賞。人獲得成功離不開自信，而人要獲得自信，就必需得到他人對(duì)自身確實(shí)定、最美和鼓舞。真正的忠告是稱贊，鼓舞是頂級(jí)忠告，鼓舞能將傻子變成天才。稱贊和鼓舞是滋養(yǎng)他人自信的靈丹妙藥。由于我們不會(huì)稱贊他人，所以導(dǎo)致我國(guó)國(guó)民的自信度偏低，一個(gè)由缺乏自信的人類構(gòu)成的民族，很難快速前行。但是還有很多人不稱贊自身的同胞，而去大張旗鼓地去稱贊一個(gè)不和自身想干的外國(guó)人。不稱贊就都別稱贊，假如只稱贊外國(guó)人，不稱贊自身的同胞，外國(guó)就越來更加達(dá)，我們就越來越落后。請(qǐng)學(xué)會(huì)稱贊別人，這不需要花錢，從稱贊親人開始。稱贊比人就是稱贊自身。書籍閱讀讀后感篇7暑期，我閱讀了《新基礎(chǔ)語文教學(xué)改革引導(dǎo)綱要》，針對(duì)書中分析的二班級(jí)語文識(shí)字教學(xué)，我來談?wù)勯喿x后的感受和收獲。二班級(jí)識(shí)字教學(xué)的核心任務(wù)：在數(shù)量上，認(rèn)讀“四會(huì)”漢字900個(gè)左右，連續(xù)鼓舞學(xué)生大量認(rèn)讀“二會(huì)字”，而識(shí)字重點(diǎn)則要放在“字形”的把握上。在識(shí)字方式上，核心任務(wù)是在類結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)中，擴(kuò)大漢字量，用活漢字，欣賞漢字。書中給我們介紹了幾種實(shí)在措施，我覺得在日常的教學(xué)中，我們可以借鑒和移植。如：將教材里一個(gè)單元的生字依照類結(jié)構(gòu)構(gòu)成集中識(shí)字單元，編成若干識(shí)字課，如：按字音規(guī)律，編成同音字、音近字識(shí)字，按字形規(guī)律分為同偏旁、形聲字、基本字加部首、合體字減部首、熟字換部首等識(shí)字課；按字義編成同義字、近義字、反義字等識(shí)字課。每課不超出十個(gè)字，將生字構(gòu)成課文中的詞和句，做到“字不離詞、詞不離句、句不離文”。上學(xué)期，我們祁老師就上過一節(jié)很有新基礎(chǔ)味道的識(shí)字課，無論是在課前復(fù)習(xí)的鳥字旁和隹字旁的形聲字，還是課堂中肉月旁和明月旁的形聲字學(xué)習(xí)，以及最終“月字旁”生字的拓展，無不充分體現(xiàn)著類結(jié)構(gòu)的識(shí)字教學(xué)法。這也說明，我們老師已經(jīng)能夠跳出以前點(diǎn)狀地、單一地看一篇教材的思維模式，能夠有一個(gè)單元和整冊(cè)教材的背景。書中還提到：集中學(xué)完一個(gè)單元課文中的生字后，再集中精力學(xué)習(xí)本單元課文，識(shí)一批字，讀一組課文，識(shí)字閱讀交替進(jìn)行，文本理解思路不再人為停止。我覺得這種方式在低班級(jí)段的教學(xué)中，我們不妨試驗(yàn)一下，信任孩子的識(shí)字效果會(huì)更好。長(zhǎng)期以來，語文老師為學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣逐年下降而困惑，其緊要原因就在于重復(fù)的要求，陳舊的方法，太多的灌輸，不能順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，書中給出引導(dǎo)：識(shí)字教學(xué)中，用“教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的策略，通過“自學(xué)前引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、自學(xué)后溝通檢查”的課型，通過學(xué)生自身動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手；通過同學(xué)間的溝通切磋，老師的引導(dǎo)，提高生字識(shí)字率。這也就要求老師要隨時(shí)分析學(xué)生的前在狀態(tài)，不止是質(zhì)量上也需要在速度上提出新的學(xué)習(xí)要求，譬如：平常我們的課堂一味地讓學(xué)生口頭說記字方法，還總是一問一答的方式，單一且沒有重點(diǎn)，可以適當(dāng)減少口頭分析時(shí)間，加添學(xué)生為記憶字形而動(dòng)筆書寫的機(jī)會(huì)，然后通過溝通檢查進(jìn)行再次的鞏固。識(shí)字課，動(dòng)筆寫字的環(huán)節(jié)確定要落到實(shí)處，這樣學(xué)生不止寫了，還更好地記住了生字，同時(shí)，把識(shí)字課堂真正回歸到學(xué)生本位，讓學(xué)生成為課堂的主人。在本章節(jié)中，還提到了讓我始終頭大的問題，就是謄錄生字?jǐn)?shù)量的問題，過多重復(fù)、機(jī)械謄錄，會(huì)造成學(xué)生厭煩情緒，對(duì)識(shí)字效果并不大，可不寫幾遍，總覺得他們掌握不了。而能分析學(xué)生的狀態(tài)，考慮他們的基礎(chǔ)，用漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律選擇書寫是適當(dāng)減少書寫數(shù)量的有效方法之一，同一類字，可選擇較難、可以實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)遷移的的重點(diǎn)字書寫，這樣就能減少機(jī)械化卻又沒有效果的現(xiàn)象，也減輕了學(xué)生負(fù)擔(dān)。比起機(jī)械化的謄錄，更緊要的且必不行少的是運(yùn)用，大量閱讀、漢字夾拼音寫小日記、用易錯(cuò)字組句子等等方法，可以促使學(xué)生下筆書寫先思考，依據(jù)意思選擇字形。以上是我讀了這本書后的一些感悟，今后我會(huì)連續(xù)研究新基礎(chǔ)類叢書，不絕學(xué)習(xí)，并將理論運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。書籍閱讀讀后感篇8書籍是人類進(jìn)步的階梯，也是人類的良師益友，為了讓我們的生活變得更加多姿多彩，劉老師介紹我們閱讀了《人鴉》這本書。一天一只碩大的烏鴉越境飛行者朗多爾夫落到有著滿頭金發(fā)的男孩瑞夏德身旁呱呱叫:“我就是你，你就是我?！碑?dāng)男孩問了半天才知道烏鴉是想和他改換角色，而且烏鴉的生活中沒有算術(shù)題后他同意了，瑞夏德是個(gè)厭煩算術(shù)的人。能夠飛旋的的烏鴉瑞夏德把烏鴉的生活想的很美好，可是鴉群中的日子雖然沒有算術(shù)題，但也必需完成各種各樣的任務(wù)，還要餓肚子?？墒窃谒鼈?cè)谡覍偛ト鲞^種子的土地的時(shí)候，由于瑞夏德在成為烏鴉之前是個(gè)人類，他懂得如何判別稻草人，所以，它很快就成了烏鴉群中公認(rèn)的“判別稻草人專家“。它還擅長(zhǎng)講故事尤其是自身編的故事，而且每次講的都是那么的酣暢琉璃，這真是不講不知道，一講嚇一跳啊!第一次講完故事首領(lǐng)羅高就授予瑞夏德”講故事能手“的稱呼，自此以后，每天黃昏之際的時(shí)候瑞夏德就會(huì)給眾鴉群們講一個(gè)美妙的故事，這好歹也給烏鴉旅行中帶來了一絲鮮活的顏色。但是，漸漸地，瑞夏德也在發(fā)生著變化，它變得有責(zé)任有擔(dān)負(fù)了……可是后來，原來好心好意想幫受傷的大頭領(lǐng)羅高去寵物醫(yī)生那里治傷的瑞夏德卻被其它烏鴉誤認(rèn)為是個(gè)大叛徒，還要判它死刑，理由是由于瑞夏德把首領(lǐng)出賣給了人類。于是瑞夏德在羅高治傷的這一段時(shí)間開始了流浪般的生活，等到羅高重新展翅飛旋回來之后，烏鴉們才解除了對(duì)瑞夏德叛徒的想