《22 小毛蟲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

《22小毛蟲》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及反思

22小毛蟲

【課前解析】

《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過程。通過描寫小毛蟲的成長過程，告訴每個孩子不要因為自己不如別人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。課文共7個自然段，按照事情發(fā)展的順序展開，結(jié)構(gòu)清晰。第1、2自然段寫小毛蟲笨拙地在葉片上挪動。第3、4自然段寫小毛蟲盡心竭力編織繭屋并將自己裹進(jìn)繭屋。第7自然段寫小毛蟲最終破繭成蝶的情景。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“昆、憐"等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會寫“整、抽"等8個字，正確讀寫“毛蟲、葉子”等11個詞語。

2.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力"等詞語，學(xué)會遷移運用。

3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

4.理解文中“每個人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。

【教學(xué)重點】

借助提示說說小毛蟲的變化過程，并用自己的話完整地講述故事。

【教學(xué)難點】

理解文中“每個人都有自己該做的事情"等含義深刻的句子。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“昆、憐”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“盡"。會寫“編、抽、紡、織、消”5給生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說說小毛蟲的變化過程，用自己的話完整地講述故事。

3.理解并積累“生機勃勃、盡心竭力"等詞語，學(xué)會遷移運用。

【教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.出示飛蛾圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.談話導(dǎo)入：飛蛾類多在夜間活動，喜歡在光亮處聚集，因此民諺有“飛蛾撲火自燒身”的說法。但是你們知道它小時候是什么樣子的嗎？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)一篇和它有關(guān)的故事吧。

3.教師板書：小毛蟲，學(xué)生齊讀課題兩遍。

（設(shè)計意圖：圖片導(dǎo)入，充分調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

二、作者簡介

達(dá)·芬奇是意大利著名畫家、科學(xué)家，代表畫作《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》《巖間圣母》等，展現(xiàn)了他精湛的藝術(shù)造詣。

三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1.初讀課文

（1）提出要求：請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊圈畫出課后的生字。

（2）聽范文朗讀。

（3）學(xué)生自由讀課文，并完成相關(guān)任務(wù)。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過閱讀初步感知課文大概內(nèi)容。）

2.學(xué)習(xí)字詞

（1）出示生字：昆憐挪仿佛盡任何紡竭規(guī)律待掙愉絨

教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。

（2）讀準(zhǔn)詞語。

（3）學(xué)習(xí)多音字“盡"。

3.識字方法

（1）加一加：纟+方=紡日+比=昆扌+那=挪纟+戎=絨

（2）比一比：竭—喝昆—屁仿—紡掙—箏規(guī)—觀

（3）偏旁歸類：

纟——紡絨織與絲織品有關(guān)

忄——憐愉與心情有關(guān)

扌——挪掙抽與動作有關(guān)

亻——仿佛任何

彳——律待

4.詞語解釋

生機勃勃：形容自然界充滿生命力，或社會生活活躍。本課指小毛蟲周圍的環(huán)境充滿生機。

與世隔絕：與社會上的人們隔離，斷絕來往。本課指小毛蟲在自己的繭內(nèi)與外界隔離。

（設(shè)計意圖：圖片的導(dǎo)入，直觀形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后，交流識字方法，并將本課的詞語按組塊進(jìn)行集中認(rèn)讀，為后面學(xué)習(xí)小毛蟲的三個成長階段做好鋪墊。）

四、整體感知

1.出示要求：小毛蟲在成長過程中都經(jīng)歷了哪些變化呢？讀課文，畫出相關(guān)詞句。（課后第二題）

預(yù)設(shè)：學(xué)生在教材中勾畫“只有它，這個可憐的小毛蟲……”等表現(xiàn)描寫小毛蟲變化的詞句。

教師組織學(xué)生交流文中相關(guān)的語句。

2.這三個階段分別對應(yīng)課文中的哪幾個自然段呢？

預(yù)設(shè)：小毛蟲--第1、2、3自然段。

繭--第4、5、6自然段。

飛蛾--第7自然段。

教師板書：小毛蟲繭飛蛾

互動課堂

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

引導(dǎo)：閱讀第1自然段，說一說：小毛蟲給你留下了什么印象？

1.教師組織學(xué)生交流相關(guān)語句：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切：

圈畫講解動詞：趴。

品析重點詞語“打量"：觀察（人的衣著、外貌）；以為；估計。

（3）小結(jié)：從這兩個詞我們可以感受到小毛蟲新奇的目光。

2.教師組織學(xué)生交流相關(guān)語句：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（1）小毛蟲看到了什么？

預(yù)設(shè)：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。

（2）小毛蟲自己呢？

預(yù)設(shè)：既不會唱，也不會跑，更不會飛。

這樣不會唱，不會跑也不會飛的小毛蟲只能呆呆地看著唱唱跳跳的昆蟲，兩者比起來，我們會覺得小毛蟲……？

預(yù)設(shè)：很可憐

教師板書：可憐

3.對比讀，讀出昆蟲們的生機活力，讀出小毛蟲的可憐。（課后第一題）

大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。

（二）學(xué)習(xí)第2自然段

引導(dǎo)：閱讀第2自然段，說一說：從哪里可以看出小毛蟲很笨拙？

1.教師組織學(xué)生交流相關(guān)語句：小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）品析重點詞語：九牛二虎之力、挪動。

從以上兩個詞語我們可以感受到什么？

預(yù)設(shè)：它用盡力氣去移動，但是卻沒什么很大效果。

小結(jié)：是呀，可憐的小毛蟲用盡力氣卻效果甚微。真是可憐啊。小毛蟲自己有什么感覺呢？

預(yù)設(shè)：他感覺周游了整個世界。

（2）教師提問：用盡力氣才挪動了一點點，自己卻感覺周游了整個世界。你們能用文中哪個詞來概括它的動作？

預(yù)設(shè)：笨拙

教師板書：笨拙

讀一讀，體會小毛蟲行動的遲緩。

小毛蟲費了九牛二虎之力，才挪動了一點點。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時，它覺得自己仿佛周游了整個世界。

（1）九牛二虎之力：比喻很大的力氣。

（2）反義詞：笨拙--靈巧

3.你覺得這是一只怎樣的小毛蟲呢？

預(yù)設(shè)：這是一只可憐、笨拙的小毛蟲。

（三）學(xué)習(xí)第3自然段

引導(dǎo)：自由讀第3自然段，小毛蟲看到自己不如別的昆蟲，對此它抱有怎樣的態(tài)度？

1.教師組織交流相關(guān)語句：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。

（1）釋義詞語“悲觀”：精神頹喪，對事物的發(fā)展缺乏信心。

（2）指名學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：小毛蟲的態(tài)度——不悲觀、不失望。

（3）它對自己充滿了……？

預(yù)設(shè)：信心、勇氣、希望。

（4）思考：為什么笨拙的小毛蟲即使被冷落也不悲觀失望，不羨慕任何人呢？

教師組織交流相關(guān)語句：它懂得：每個人都有自己該做的事情。它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會抽絲紡織，為自己編織一間牢固的繭屋。

（1）指名學(xué)生回答。

預(yù)設(shè)：每個人都有自己該做的事。

（2）理解“最要緊"的意思：最重要，最該做的。

（3）教師提問：小毛蟲最要緊的事情是什么呢？

預(yù)設(shè)：編織一間牢固的繭屋。

（4）小結(jié)：原來它不悲觀失望是知道每個人都有自己該做的事。

2.思考：

（1）你還知道其他昆蟲該做的事情是什么嗎？

預(yù)設(shè)：螞蟻忙著搬運食物……

（2）你覺得這是一只怎樣的小毛蟲呢？

預(yù)設(shè)：這是一只堅定、勇敢、不輕言放棄的小毛蟲。

六、學(xué)寫字

1.學(xué)寫“編、抽、紡、織、消”。

2.重難點字書寫指導(dǎo)。

（1）紡、織、編：右邊的撇要越過豎中線穿插到“纟"下。

（2）消：這一筆是豎。兩橫靠左不靠右。

（3）抽：“扌”頂部要比右邊高，底部要比右邊低。第四筆豎要從田字格的中心起筆。

3.識字游戲：小毛蟲游樹枝。

七、課堂演練

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)回顧

導(dǎo)入：回顧第1-3自然段，說說這是一只怎樣的小毛蟲？

學(xué)生小組討論分享并匯報成果。

同學(xué)們說得非常好。在大家眼里，它是一只可憐、笨拙的小毛蟲。它懂得：每個人都要做自己該做的事，它很堅定地抽絲紡織，編織成一間牢固的繭屋。

二、精讀細(xì)研，品讀詳寫部分內(nèi)容

（一）研讀“織繭"部分

教師組織交流相關(guān)語句：小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

1.品析重點詞句：

（1）一刻也沒有遲疑

（2）盡心竭力——用盡心思，使出全力。

教師板書：盡心竭力

（3）織啊，織啊——織的時間很長

總結(jié)：從這些詞句，我們可以看到小毛蟲的勤奮堅持。

2.讀一讀，讀出小毛蟲編織繭屋的盡心竭力。

小毛蟲一刻也沒有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。

3.詞語積累：牢固的繭屋與世隔絕的繭屋溫暖的繭屋

4.思考：與世隔絕的繭屋織成了，小毛蟲又做了什么呢？

教師組織交流相關(guān)語句：“萬事萬物都有自己的規(guī)律！”小毛蟲聽到一個聲音在回答，“你要耐心等待，以后會明白的。"

教師提問：如何理解這段話呢？

（1）學(xué)生小組討論交流并匯報成果。

（2）總結(jié)：萬事萬物都有自己的規(guī)律，要想成功，必須要有耐心，學(xué)會等待時機。

5.思考：你還能說出自然界里一些其他的規(guī)律嗎？

預(yù)設(shè)1：太陽的規(guī)律是東升西落。

預(yù)設(shè)2：禾苗的生長規(guī)律是春天播種秋天成熟。

齊讀第4-6自然段，現(xiàn)在你想說這是一只怎樣的小毛蟲呢？

預(yù)設(shè)：這是一只盡心竭力、耐心等待的小毛蟲。

（二）研讀“破繭成蝶”部分

引導(dǎo)：時辰到了，盡心竭力、耐心等待的小毛蟲，最終變成了一只飛蛾。這是一只怎樣的飛蛾呢？齊讀最后一個自然段。

1.教師組織交流相關(guān)語句：時辰到了，它清醒過來，變成成了一只飛蛾，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲了。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動了一下翅膀,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。它飛啊飛,漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

預(yù)設(shè)：身上生出了輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

教師小結(jié)：小毛蟲變成了一只靈巧、輕盈、美麗的飛蛾。

教師板書：靈巧輕盈

2.讀一讀。

3.角色代入，想象畫面。

（1）想象畫面，體會小毛蟲變成飛蛾的心情，讀出驚喜的感覺。

時辰到了，它清醒過來，變成了一只飛蛾，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲了。它靈巧地從繭子里掙脫出來，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。

（2）想象畫面，讀出越飛越遠(yuǎn)，慢慢消失的感覺。

它愉快地舞動了一下翅膀,如絨毛一般,從葉子上飄然而起。它飛啊飛,漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。

4.借助下面的提示講講這個故事。

示例：小毛蟲行動笨拙，既不會唱，也不會跑，更不會飛，但它懂得：每個人都有自己該做的事情。所以它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它盡心竭力地編織繭屋，把自己裹了進(jìn)去。它知道：萬事萬物都有自己的規(guī)律，要學(xué)會耐心等待。時辰到了，它從繭子里掙脫出來，變成有著輕盈翅膀的美麗的飛蛾。

（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，為理解小毛蟲的堅持和盡心竭力提供支架，從而突破重點。通過指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運用文中的詞語，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開講故事的演練過程，讓學(xué)生在講與評中獲得進(jìn)步。）

5.詞語積累（課后第三題）

生機勃勃盡心竭力與世隔絕

色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力

7.一只笨拙的小毛蟲變成靈巧、輕盈的飛蛾，這個成長過程并不是一帆風(fēng)順的，相信你們學(xué)到了很多，也感受了很多，你想對小毛蟲說些什么？

預(yù)設(shè)：我們也要像你那樣，盡心盡力地做好自己的事情，對自己有信心，堅持下去，一定會成功的。

三、課文小結(jié)，延伸拓展

1.小結(jié)：本文講述了一只可憐笨拙的小毛蟲努力堅持，終于破繭成蛾的故事，告訴我們面對困難，不悲觀，不失望，盡心竭力地做好自己的事情。

2.延伸拓展：觀看視頻《飛蛾的成長史》。

四、學(xué)寫字

1.學(xué)習(xí)生字“整、怎、布"。

2.重難點字書寫指導(dǎo)。

（1）整：“束”三筆相交于橫中線?！半?撇捺相交于橫中線。豎寫