中職班主任隊(duì)伍建設(shè)路徑的思考

摘要：班主任是落實(shí)班級管理工作的直接執(zhí)行者，班主任專業(yè)素質(zhì)、管理能力的高低，直接影響了班級管理效能的高低。通過對2020—2023年廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的情況、考核內(nèi)容、考查目標(biāo)等進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)廣西中職班主任隊(duì)伍建設(shè)存在班主任隊(duì)伍管理理念和工作方式較為落后、活動組織能力有待提升、開展學(xué)生心理健康教育能力較弱等問題，政府相關(guān)部門、中職學(xué)校應(yīng)該不斷加大對班主任隊(duì)伍進(jìn)行管理理論培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、專業(yè)理論培訓(xùn)，強(qiáng)化思想工作力度，不斷更新班主任隊(duì)伍的管理理念、管理方式，提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)水平、信息技術(shù)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：班主任能力大賽；中職學(xué)校；班級管理；班主任隊(duì)伍建設(shè)2020年，中職班主任職業(yè)能力大賽首次被教育部納入全國職業(yè)院校技能大賽體系，至今這項(xiàng)比賽已成功舉辦四屆。雖然教育部在2020年首次主辦全國中職班主任職業(yè)能力大賽，但是具有全國性意義的中職班主任比賽早在2016年便開始，當(dāng)年比賽是由中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會德育工作委員會主辦，名為“全國中職班主任基本功比賽”，又在2017年、2018年連續(xù)舉辦兩屆。隨著國家越來越重視中職班主任隊(duì)伍的建設(shè)，中職學(xué)校班主任迎來了更大的發(fā)展機(jī)遇，但同時(shí)也面臨著更多、更新、更大的挑戰(zhàn)。班主任要想更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)，就必須不斷提升自身專業(yè)能力和理論素養(yǎng)。為了更清楚地了解中職班主任職業(yè)能力大賽的內(nèi)容，筆者對2020—2023年廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽進(jìn)行分析，以期從中找到廣西中職班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，探索優(yōu)化中職班主任隊(duì)伍建設(shè)的路徑。一、廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽分析2020年，教育部主辦全國職業(yè)院校班主任能力大賽，由于這個(gè)比賽級別和規(guī)格很高，激發(fā)了全國各地中職學(xué)校班主任的參賽熱情。教育部下發(fā)比賽通知后，全國各地教育部門認(rèn)真貫徹落實(shí)，根據(jù)本地實(shí)際組織開展了一輪又一輪的比賽，為參加全國比賽篩選優(yōu)秀選手。根據(jù)教育部的相關(guān)工作部署和要求，廣西每年都積極舉辦中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽，從全區(qū)各中職學(xué)校選派隊(duì)伍中選拔種子選手參加全國比賽，取得了較為突出的成績，但同時(shí)也呈現(xiàn)出廣西中職班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的一些難點(diǎn)、盲點(diǎn)和痛點(diǎn)。2020—2023年，廣西共計(jì)成功舉辦四屆中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽。根據(jù)自治區(qū)教育廳歷年下發(fā)的關(guān)于舉辦中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的通知，歷屆中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽既有固定的內(nèi)容、流程，也有常變的比賽方式；既注重班主任的基本功考核，又注重班主任應(yīng)用新技術(shù)、新方法的考核。廣西舉辦班主任能力比賽的目的是通過構(gòu)建校級、地級市級、自治區(qū)級三級比賽體系，在為全國職業(yè)院校班主任能力大賽推送好苗子的同時(shí)，全面考查廣西中職班主任隊(duì)伍建設(shè)情況，查找中職班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的問題，并針對相關(guān)問題及時(shí)采取解決措施，使中職班主任隊(duì)伍成為助推中職高素質(zhì)人才培養(yǎng)、中職學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎。廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽一般分為三個(gè)比賽階段：一是校級初賽階段；二是市級半決賽階段；三是自治區(qū)級總決賽階段。每個(gè)賽段主要考查班主任的基本功和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)解決教育教學(xué)問題的能力，重點(diǎn)考查中職班主任的五大職責(zé)與育人能力。以2023年廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽為例，本次比賽分校級賽、市級賽、自治區(qū)級賽，自治區(qū)級賽參賽團(tuán)隊(duì)是通過校級賽或市級賽選拔的。自治區(qū)級賽又分為網(wǎng)絡(luò)評審和現(xiàn)場決賽兩個(gè)環(huán)節(jié)。其中，網(wǎng)絡(luò)評審要求在校級賽或市級賽中勝出的選手，向相關(guān)部門發(fā)送電子材料。材料包括：一份5000字的班級建設(shè)方案，一份1500字的班級教育故事，一份1000字的主題班會方案，一份專業(yè)人才培養(yǎng)方案和一份40分鐘的主題班會實(shí)錄視頻。此次比賽共收到初賽作品300余份，經(jīng)過專家評選，全區(qū)共選出55件作品進(jìn)入決賽。現(xiàn)場決賽從網(wǎng)評中獲勝的55件作品進(jìn)行現(xiàn)場比賽?，F(xiàn)場決賽有現(xiàn)場展示、現(xiàn)場答辯兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容有8分鐘的班級建設(shè)方案實(shí)施情況介紹、現(xiàn)場抽簽的6分鐘班級活動策劃、現(xiàn)場抽簽的6分鐘模擬情景處置，此外還要針對評委隨機(jī)提出的三個(gè)問題進(jìn)行現(xiàn)場答辯。為了更全面地了解比賽的內(nèi)容、目標(biāo)等，筆者對2023年廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽進(jìn)行了分析（如表1所示）。從表1可以看出，本次比賽具有以下四個(gè)方面的特點(diǎn)。一是更關(guān)注班主任的基礎(chǔ)技能和關(guān)鍵能力。本次比賽主要考查班主任關(guān)于班級建設(shè)、組織班級活動、解決實(shí)際問題等方面的能力；在現(xiàn)場答辯階段，評委也更關(guān)注班主任解決實(shí)際問題的能力。二是活動形式更靈活。在自治區(qū)級比賽網(wǎng)絡(luò)評審階段，班主任需要以文字、視頻的形式準(zhǔn)備相關(guān)材料，與以往的以文字材料為主的形式相比，本次比賽形式更靈活多樣，更能展現(xiàn)班主任的綜合能力。三是更關(guān)注實(shí)際問題。如關(guān)于“班級活動方案及實(shí)錄視頻”的材料，相關(guān)方案要求班主任結(jié)合黨的二十大精神、愛國主義教育、走技能報(bào)國之路、心理健康、中華經(jīng)典誦讀工程等主題設(shè)計(jì)活動，這體現(xiàn)了對班主任師德師風(fēng)建設(shè)的關(guān)注。四是考查目標(biāo)更全面、更科學(xué)。通過對幾種材料考查目標(biāo)的分析，筆者發(fā)現(xiàn)此次比賽關(guān)于班主任各種能力的考查更為全面，設(shè)計(jì)也更為科學(xué)。本次比賽既涉及班主任的班級建設(shè)能力、規(guī)劃能力、組織安排能力、管理能力等職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，又涉及心理健康教育能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等，對班主任的關(guān)鍵能力、必備技能進(jìn)行了較為全面的考核，有利于助推中職班主任的全面發(fā)展，提高中職班主任的綜合素養(yǎng)。二、廣西中職班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的問題從歷屆廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的效果來看，比賽真正做到了“以賽促教”“以賽促改”。廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽非常重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，可以說是檢驗(yàn)班主任隊(duì)伍建設(shè)的“實(shí)戰(zhàn)場”。一是強(qiáng)調(diào)班級建設(shè)方案是育人基礎(chǔ)。班級建設(shè)方案是建班育人的頂層設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了學(xué)生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導(dǎo)工作、溝通協(xié)調(diào)工作等班主任五大職責(zé)。二是班級管理需要不斷創(chuàng)新。中職學(xué)校的班級管理工作與普通高中不同，中職班主任面對的學(xué)生群體更為復(fù)雜，要想建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，讓每一名學(xué)生都能找到歸屬感，班主任就要不斷創(chuàng)新班級管理的方式方法。三是重視班級活動的開展。比賽非常注重班級活動的策劃和開展，不僅要提交方案，還要拍攝現(xiàn)場實(shí)錄視頻，不能“紙上談兵”。四是講究學(xué)生思想工作的藝術(shù)。中職生正值青春期，容易產(chǎn)生各類心理問題，要想解決好這些問題，班主任就需要掌握開展學(xué)生思想工作的藝術(shù)。然而，在看到比賽成績的同時(shí)，我們也通過比賽發(fā)現(xiàn)廣西中職班主任隊(duì)伍建設(shè)存在的問題。2020—2023年，筆者有幸三次參賽并進(jìn)入自治區(qū)級決賽，從決賽評委對班主任作品和現(xiàn)場展示情況的點(diǎn)評中，筆者發(fā)現(xiàn)廣西中職班主任隊(duì)伍建設(shè)還存在以下三個(gè)較為突出的問題。（一）廣西中職班主任隊(duì)伍的管理理念較為落后管理理念是班主任開展班級管理工作的理論指導(dǎo)，班主任管理理念是否科學(xué)合理，決定了班級管理能否取得實(shí)效。管理方式是班主任實(shí)施班級管理工作的具體方法，管理方式是否先進(jìn)，也對班級管理工作具有重要的影響。但是，在廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽中，根據(jù)班主任提供的相關(guān)材料和現(xiàn)場展示情況來看，有超過50.00%的班主任對較為新穎的管理理念不了解甚至不知道，如許多班主任不知道“腳手架”理論。另外，有近60.00%的班主任表示很少采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展班級管理工作。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息大爆炸，學(xué)生了解各種信息的途徑越來越多，隨之而來的是學(xué)生的觀念越來越新、心理越來越復(fù)雜，班主任面對的學(xué)生群體的不確定性更為突出，班級管理工作也變得更為復(fù)雜。如果班主任不具備較先進(jìn)的管理理念，沒有掌握先進(jìn)的管理技術(shù)，就難以應(yīng)對班級管理工作發(fā)生的新變化、出現(xiàn)的新問題。（二）廣西中職班主任的活動組織能力有待提升中職生的年紀(jì)為十五六歲，這一年齡段的學(xué)生心智尚未完全成熟，性格比較跳脫、好動。對這一年齡段的學(xué)生而言，參與班級管理能夠有效激發(fā)學(xué)生的主人翁意識，能收到很好的班級管理效果。從比賽的情況來看，雖然參賽班主任都知道活動育人的優(yōu)勢，但是很少有班主任能將活動育人理念貫穿班級管理的全過程。有超過55.00%的班主任表示平時(shí)工作太忙，沒時(shí)間也沒心思設(shè)計(jì)各種班級活動，這就導(dǎo)致班主任管理工作較為低效。從班主任提交的“班級活動方案及實(shí)錄視頻”材料中也可以看出，活動設(shè)計(jì)缺乏鮮明的主題、活動與主題脫節(jié)等問題比較突出，這一定程度上反映出班主任在進(jìn)行班級管理時(shí)較少開展相關(guān)活動，未能真正發(fā)揮活動的育人效能。（三）廣西中職班主任的學(xué)生心理健康教育能力較弱學(xué)生心理健康問題如今已成為一個(gè)社會性問題，如“空心病”、抑郁癥等心理問題普遍存在于青少年學(xué)生群體中。中職生與其他學(xué)生相比，又有其特殊性，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差、逆反心理比較嚴(yán)重等，這更加容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生各種心理問題，給班級管理帶來更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要想處理好學(xué)生心理健康教育的種種問題，班主任必須具備一定的心理學(xué)理論、心理健康干預(yù)能力等。然而，從相關(guān)比賽情況來看，如在2023年廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽中，有近80.00%的班主任不具備心理學(xué)理論，尤其是評委提出關(guān)于心理健康的問題時(shí)，有些班主任甚至不懂如何回答。這就充分說明廣西中職班主任隊(duì)伍的心理健康教育能力較低，不利于學(xué)生的健康、全面發(fā)展。三、關(guān)于廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的思考班級是一所學(xué)校最小的管理單位，是一所學(xué)校的有機(jī)組成部分，班級管理工作是學(xué)校管理工作的重要內(nèi)容?？梢赃@樣說，班級管理的好壞，從某個(gè)側(cè)面反映了一所學(xué)校管理的優(yōu)劣。要想開展好班級管理工作，培養(yǎng)一支專業(yè)過硬、理論水平夠高的班主任隊(duì)伍是必須的。從歷屆廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽的分析中，筆者認(rèn)為深化班主任隊(duì)伍培養(yǎng)工作應(yīng)該從理念轉(zhuǎn)變、技術(shù)加持等方面著手。（一）加大理論培訓(xùn)力度，轉(zhuǎn)變班主任隊(duì)伍管理理念班級作為一個(gè)重要的教育陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的關(guān)鍵場所。尤其是近年來，國家越來越重視學(xué)生思想政治教育工作，班主任承擔(dān)著很大部分的學(xué)生思想政治教育工作。如果班主任沒有較強(qiáng)的理論水平、較高的思想道德水平，就難以有效開展學(xué)生思政教育工作。因此，筆者認(rèn)為政府層面、學(xué)校層面都應(yīng)不斷加大班主任隊(duì)伍的理論培訓(xùn)力度和思想培養(yǎng)強(qiáng)度，這樣才能不斷轉(zhuǎn)變班主任隊(duì)伍落后的管理理念，培養(yǎng)出一支道德水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。班主任是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的崗位，需要班主任具備心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)等方面的專業(yè)素養(yǎng)，但是由于絕大部分班主任并非相關(guān)專業(yè)出身，所以不具備這些專業(yè)素養(yǎng)。因此，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，不斷拓寬班主任隊(duì)伍的專業(yè)視野，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。然而，作為一名具有十多年班級管理經(jīng)驗(yàn)的班主任，筆者深切感受到一方面政府部門對班主任理論培訓(xùn)還不夠重視，主要表現(xiàn)為舉辦關(guān)于班主任工作的專門培訓(xùn)較少，有部分班主任一年甚至數(shù)年都未有機(jī)會參加相關(guān)培訓(xùn)；另一方面教育管理部門在設(shè)計(jì)班主任培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)沒有真正從班主任切實(shí)所需出發(fā)，許多培訓(xùn)專家所講的培訓(xùn)內(nèi)容較空泛，沒能針對實(shí)際問題提出相關(guān)理論。這些情況的存在導(dǎo)致不少班主任長期得不到發(fā)展，久而久之，就會挫傷班主任隊(duì)伍的工作積極性，不利于班主任隊(duì)伍的發(fā)展。為了解決這一問題，在政府層面，各級政府在確保教師隊(duì)伍培養(yǎng)支出的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)設(shè)置班主任培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保每名班主任每年至少參加一次專業(yè)理論培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大班主任隊(duì)伍培訓(xùn)面。另外，在設(shè)計(jì)班主任培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，教育局等相關(guān)部門應(yīng)首先做好本區(qū)域內(nèi)的班主任隊(duì)伍調(diào)研，了解班主任在工作中碰到的難點(diǎn)、痛點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，切實(shí)了解班主任成長需求，然后據(jù)此設(shè)計(jì)班主任專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。如可以按照心理學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、管理學(xué)等方面設(shè)計(jì)培訓(xùn)板塊，以專題化培訓(xùn)不斷強(qiáng)化班主任隊(duì)伍專業(yè)理論培訓(xùn)，才能真正實(shí)現(xiàn)有針對性地提高班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。在學(xué)校層面，中職學(xué)校可以從打造班主任發(fā)展共同體、開展形式多樣的班主任專業(yè)比賽等方面著手實(shí)施工作。一是打造班主任發(fā)展共同體。以組建班主任發(fā)展小組的方式，或以建設(shè)名班主任工作室的方式，將全校班主任組織起來，由學(xué)校資深班主任、名班主任擔(dān)任小組長或工作室負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)全校班主任開展班主任工作實(shí)踐研究。具體工作中，中職學(xué)校可以讓班主任以年級為單位，組成班主任年級研究小組，在日常工作中各年級組班主任個(gè)人要做好班級管理工作日記，記錄日常工作中碰到的班級管理疑難問題。各年級小組每個(gè)月組織召開一次小組研討會，針對班主任個(gè)人碰到的問題進(jìn)行研討，制訂解決問題的方案，然后班主任個(gè)人根據(jù)方案開展相關(guān)工作。每兩個(gè)月各小組組織一次總結(jié)大會，形成研究成果。每學(xué)期結(jié)束，班主任發(fā)展小組或是名班主任工作室，可以組織各年級班主任小組召開學(xué)期總結(jié)大會，針對班主任管理的一些共性問題進(jìn)行探討研究，并邀請相關(guān)專家現(xiàn)場“問診把脈”，為班主任答疑解惑。二是開展形式多樣的班主任專業(yè)比賽。中職學(xué)?？梢悦繉W(xué)期組織一次班主任專業(yè)技能大賽，大賽可以設(shè)置心理學(xué)專題、管理學(xué)專題、學(xué)生矛盾解決專題等，以專題比賽的形式倒逼班主任學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論，從而不斷提高班主任隊(duì)伍的專業(yè)知識水平。落實(shí)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)工作，還有一點(diǎn)需特別重視的，是加強(qiáng)對班主任隊(duì)伍進(jìn)行國家時(shí)事、國家政策解讀、國家教育方針解讀等的培訓(xùn)。就目前的情況而言，有不少班主任由于忙于專業(yè)教學(xué)工作和班級管理各項(xiàng)事務(wù)，很少有時(shí)間了解這些內(nèi)容，導(dǎo)致不少班主任對國家教育方針政策等不甚了解，這就在一定程度上降低了班級管理的效果。因此，無論是教育管理部門層面還是學(xué)校層面，在設(shè)計(jì)班主任隊(duì)伍培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，要將這些內(nèi)容有機(jī)融入班主任培訓(xùn)中，才能不斷提高班主任隊(duì)伍的思想政治水平。（二）注重信息技術(shù)應(yīng)用，改革中職學(xué)校班級活動方式教育信息化是我國教育發(fā)展的一大趨勢。近年來，隨著國家經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各階段學(xué)校配備了必要的信息化教學(xué)設(shè)施設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了校園寬帶全覆蓋。在此背景下，各學(xué)校紛紛開展教育信息化研究，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)、管理工作等有機(jī)融合，加深了信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的融合程度。尤其是在職業(yè)教育方面，經(jīng)過職業(yè)教育專家和一線教師的實(shí)踐探索，形成了線上線下混合式教學(xué)模式等教育教學(xué)新方法，推動了職業(yè)教育改革發(fā)展的步伐。班級管理工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分，班主任同樣可以借助信息技術(shù)開展有效的班級管理。然而，從歷屆廣西中等職業(yè)學(xué)校班主任能力比賽情況來看，班主任利用信息技術(shù)開展班級管理相關(guān)工作的情況還比較少，只有約42.00%的班主任會在班級管理中有意識地利用信息技術(shù)，這個(gè)比例并不算高?；诖耍P者認(rèn)為中職學(xué)校應(yīng)該利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，推進(jìn)學(xué)科融合研究，通過學(xué)科融合實(shí)施班主任隊(duì)伍信息技術(shù)培訓(xùn)，從而不斷提高班級管理的信息化水平。一方面，中職學(xué)?？梢远ㄆ凇⒉欢ㄆ谘垖＜业叫?，或是安排班主任外出參加信息技術(shù)方面的專業(yè)培訓(xùn)，不斷擴(kuò)大班主任信息技術(shù)培訓(xùn)的面。另一方面，筆者認(rèn)為更重要的是，中職學(xué)校要利用好學(xué)校各專業(yè)的力量，做好校本班主任信息技術(shù)培訓(xùn)工作。一般而言，中職學(xué)?；径奸_設(shè)有計(jì)算機(jī)類專業(yè)，這些專業(yè)的教師都具有很強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用能力。因此，中職學(xué)?？梢越柚?jì)算機(jī)類專業(yè)教師，組成本校的信息技術(shù)培訓(xùn)小組，針對本校其他專業(yè)教師、班主任等進(jìn)行專門培訓(xùn)。本校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師更加清楚學(xué)校情況，對本校班主任工作有一定的了解，也了解本校學(xué)生的情況，所以借助本校計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師開展培訓(xùn)能收到更好的培訓(xùn)效果。另外，中職學(xué)校還可以鼓勵(lì)班主任與計(jì)算機(jī)類專業(yè)教師聯(lián)動，共同申報(bào)立項(xiàng)關(guān)于班級信息化管理的專項(xiàng)課題，如申請立項(xiàng)學(xué)生德育工作信息化、信息技術(shù)在學(xué)生心理健康教育中的應(yīng)用、班級事務(wù)信息化處理等課題。關(guān)于班級活動的開展，筆者發(fā)現(xiàn)過去由于受教室的空間限制，中職學(xué)校班級活動存在內(nèi)容、形式單一化，育人效果不明顯的問題。為了解決這一問題，筆者認(rèn)為可以借助信息化手段轉(zhuǎn)變班級活動的開展方式，從而充分發(fā)揮班級活動的育人功能。為了更好地開展學(xué)生的心理健康教育，筆者設(shè)置了“‘空心病你知道多少”的主題活動，首先在班級QQ群、微信群上發(fā)布這一話題，要求學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，利用空余時(shí)間通過查閱相關(guān)書籍、報(bào)刊，或通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，了解“空心病”的定義、案例等，隨后各小組完成課前匯報(bào)PPT?；顒诱n上，筆者要求各小組學(xué)生以角色扮演的形式，向其他同學(xué)展示本組課前學(xué)習(xí)的成果，接著由各小組學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評、筆者進(jìn)行總結(jié)，得出“我們應(yīng)該如何有效解決‘空心病問題”的新的討論話題。根據(jù)新的討論話題，各小組學(xué)生上網(wǎng)搜索相關(guān)材料，形成問題解決小方案。課后，筆者要求學(xué)生將小方案改編成情景劇，并利用手機(jī)拍攝成短視頻，然后借助班級QQ群、微信群、微信公眾號、抖音等平臺展示短視頻，讓學(xué)生在與同學(xué)、社會人員的廣泛討論中尋求更有效的“空心病”解決辦法。在此過程中，筆者通過班級QQ群、微信群隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，預(yù)防學(xué)生受到社會一些不良思想的影響。通過借助信息化手段，不僅可以豐富班級活動的開展形式，有效解決學(xué)生心理問題，還能夠充分發(fā)揮班級活動的育人作用。（三）強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高班主任隊(duì)伍的心理健康教育能力班主任隊(duì)伍缺乏心理學(xué)、管理學(xué)等方面的專業(yè)素養(yǎng)，是導(dǎo)致中職班級管理比較低效的一個(gè)重要原因。心理健康教育是中職教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，教育是否及時(shí)、得當(dāng)直接關(guān)系到學(xué)生能否健康、自信地成長。中職生心理健康教育是中職班主任工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)和痛點(diǎn)。在現(xiàn)實(shí)工作中，許多班主任表示開展學(xué)生心理健康教育有較大的難度。一方面由于班主任大多是非心理學(xué)專業(yè)出身，本身并不具備較強(qiáng)的心理健康教育能力；另一方面，當(dāng)下的青少年學(xué)生知識面較廣、眼界也比較開闊，有更多、更便捷的途徑接觸各種信息，導(dǎo)致學(xué)生的精神面貌、心理狀態(tài)變得更為復(fù)雜。要想提高班主任隊(duì)伍的心理健康教育水平，筆者建議中職學(xué)?？蓮囊韵聝蓚€(gè)方面著手。一是采取“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)方式，提高班主任隊(duì)伍的心理學(xué)素養(yǎng)?！罢堖M(jìn)來”即定期或不定期邀請心理學(xué)專家、大學(xué)心理學(xué)教授等到校，給班主任做心理學(xué)方面的專題講座，以此不斷豐富班主任的心理學(xué)理論知識儲備。中職學(xué)校還可與本科院校合作結(jié)成幫扶對子，聘請大學(xué)心理學(xué)教授兼任班主任培訓(xùn)工作導(dǎo)師，一方面邀請兼職導(dǎo)師到校給班主任開設(shè)心理學(xué)課程，另一方面分批次安排班主任到本科院校進(jìn)