重慶市某中學(xué)2024-2025學(xué)年高三年級(jí)上冊(cè)開學(xué)考試語(yǔ)文試題（含解析）

重慶市涪陵第五中學(xué)2024-2025學(xué)年高三上學(xué)期法國(guó)思想家和媒介學(xué)家雷吉斯?德布雷提出，新媒介的出現(xiàn)并不會(huì)“殺死”舊媒介，而是可能幫助舊媒介回

開學(xué)考試語(yǔ)文試題歸其更具特質(zhì)的功能。19世紀(jì)，達(dá)蓋爾發(fā)明了達(dá)蓋爾攝影法。攝影使得人們不再需要依靠平庸的肖像畫技留

下他們的容貌，讓他們可以用家庭相冊(cè)代替沉重的祖先畫像。但是，攝影并沒有殺死肖像畫，它讓肖像畫可

（考試總分：150分考試時(shí)長(zhǎng)：150分鐘）

以更專注地成為一種藝術(shù)。與此同時(shí)，肖像畫也成為人們對(duì)杰出和重要人物的致敬方式，畫像上的人因此更

一、現(xiàn)代文閱讀（本題共計(jì)2小題，總分35分）

具有某種尊貴和不凡的身份。

1.（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。

在數(shù)碼時(shí)代，電子文字或許也可以讓紙質(zhì)書籍的深層閱讀與一些傳統(tǒng)的淺層讀物之間形成更為明確的區(qū)

材料一：

別和分工，可以使得書籍回歸到一種更具特質(zhì)的重要功能一深度閱讀。淺層讀物屬于大眾文化，有其自身的

我經(jīng)常給學(xué)生開一門19世紀(jì)至20世紀(jì)早期的英國(guó)文學(xué)課，閱讀的文本從華茲華斯、葉芝等的詩(shī)作到

存在理由，如消遣、娛樂、旅游、烹調(diào)、勵(lì)志箴言等。但深層的讀物不同，即使不一定是經(jīng)典的傳世之作，

《弗蘭肯斯坦》《去印度之路》這樣的小說，都可以在網(wǎng)上閱讀或方便地找到電子書。這是數(shù)碼時(shí)代的學(xué)習(xí)便

它們也是文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治和社會(huì)學(xué)、思想類的重要著作。這樣的書籍比大眾讀物更加需要有實(shí)質(zhì)的

利。但是，開學(xué)頭一天，我就會(huì)要求學(xué)生，不要在筆記本電腦或電子閱讀器上閱讀這些文本，閱讀和課堂討

內(nèi)容、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、敏銳的問題意識(shí)和獨(dú)到的見解。這樣的書籍不僅需要深度的寫作，而且也更值得深度閱

論都需要用實(shí)體書。

讀。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的電子閱讀，其利弊得失早已存在不少爭(zhēng)論，我對(duì)學(xué)生提出讀書不讀屏的要求，不是關(guān)乎一般

（摘編自徐賁《人文的互聯(lián)網(wǎng)：數(shù)碼時(shí)代的讀寫與知識(shí)》）

的書籍，而是關(guān)乎那些值得“深度閱讀”的文本；不是他們單憑個(gè)人興趣的閱讀，而是修課和學(xué)習(xí)的閱讀，就

材料二：

是教授和學(xué)生一起在課堂上所做的那種研修閱讀。

包括研究閱讀的著名學(xué)者瑪麗安娜?沃爾夫在內(nèi)的一些觀察人員指出，互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)閱讀的特點(diǎn)是從

意大利小說家、符號(hào)學(xué)家翁貝托?艾柯曾在埃及亞歷山大圖書館發(fā)表了題為“書的未來(lái)”的演講。他說，“書

一個(gè)話題快速轉(zhuǎn)移到另一個(gè)話題，如果對(duì)一個(gè)話題不感興趣就會(huì)選擇略過，而這種閱讀習(xí)慣會(huì)影響人們深入

是那種一旦發(fā)明，便無(wú)須再做改進(jìn)的工具，因?yàn)樗颜橥晟?，就像錘子、刀子、勺子或剪子一樣”。他還說，

閱讀的能力。科技作家尼古拉斯?卡爾認(rèn)為，注意力的迅速轉(zhuǎn)換是發(fā)生在思維線路中的一種實(shí)在變化，這種變

“在互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，我們又回到了字母。計(jì)算機(jī)讓我們返回古登堡星系。從此，每個(gè)人都必須閱讀”。他說的

化使人們無(wú)法集中注意力。

主要是一般的文字閱讀。古登堡一直被當(dāng)作第一位發(fā)明活字印刷術(shù)的歐洲人，“古登堡星系''成為文字閱讀的

對(duì)于這些說法，我持懷疑態(tài)度。網(wǎng)絡(luò)閱讀和網(wǎng)上沖浪確實(shí)會(huì)改變大腦的思維架構(gòu)，但這種改變與買汽

代名詞，它的對(duì)立面是圖像閱讀，不是淺層的文字閱讀。

油、看到陌生人微笑改變大腦的思維架構(gòu)類似，因?yàn)榇竽X具有很強(qiáng)的適應(yīng)性，時(shí)時(shí)都在發(fā)生著這樣無(wú)關(guān)緊要

互聯(lián)網(wǎng)開拓了一個(gè)幾乎人人都可以參與其中的閱讀時(shí)代，但屏幕上的閱讀基本上是瀏覽型的信息獲取。

的變化。

在聯(lián)網(wǎng)的筆記本或平板電腦上閱讀文學(xué)，對(duì)學(xué)生們來(lái)說，經(jīng)常是一種受其他信息干擾的閱讀，極難做到全神

不過，雖然大腦的適應(yīng)能力很強(qiáng)，但是否意味著它會(huì)接受網(wǎng)絡(luò)閱讀注意力的頻繁轉(zhuǎn)換導(dǎo)致的無(wú)法集中注

貫注、細(xì)思慢想，不可能有紙上文本的那種深度閱讀效果。當(dāng)然，紙上閱讀也有分心打岔。但是，紙上閱讀

意力的狀況呢？我并不這樣認(rèn)為。因?yàn)樗季S的基本架構(gòu)是無(wú)法徹底重建的，認(rèn)知系統(tǒng)各部分（視覺、注意力、

有幫助讀者專注的輔助手段，如在書頁(yè)上畫線、圈點(diǎn)、寫心得或做筆記。

記憶力、解決問題的能力）之間的相互依賴性非常強(qiáng)，所以如果一個(gè)部分發(fā)生了根本性的變化，比如失去了專

專注的閱讀不僅是獲取信息和知識(shí)，也是學(xué)習(xí)如何細(xì)致辨析和深入思考。培養(yǎng)這種思考習(xí)慣和能力，本

注于一件事的能力，那么這種變化會(huì)通過串聯(lián)整個(gè)認(rèn)知系統(tǒng)，影響思維的大部分甚至所有架構(gòu)。實(shí)際上，大

身就是對(duì)每個(gè)人都有意義的素質(zhì)教育和人生歷練。人類尋找并得益于深度經(jīng)驗(yàn)，正如美國(guó)作家鮑爾斯在《哈

腦的適應(yīng)性在某些方面還是非常保守的，不會(huì)讓這種重大改變發(fā)生。換個(gè)角度看，如果這種改變已經(jīng)發(fā)生

姆雷特的黑莓》一書中所說，“深度讓我們能扎根于這世界，讓生命有質(zhì)量和完整，豐富我們的工作、與他人

了，那么人們閱讀較長(zhǎng)文本的興趣就會(huì)降低，閱讀理解能力就會(huì)下降，而且解決問題的能力、數(shù)學(xué)成就，以

的關(guān)系以及我們所做的每一件事情”。如果只是滿足于屏幕上的淺層閱讀，那么，久而久之，人會(huì)變得精神渙

及許多依靠注意力的高級(jí)認(rèn)知功能都會(huì)受到影響，顯然我們并沒有看到這樣的情況出現(xiàn)。

散，無(wú)論讀什么都是走馬看花，自己沒有深入、明確的想法，凡事便只能是道聽途說、人云亦云。

更重要的是，我并不知道有什么證據(jù)可以證明年輕一代在維持注意力方面要比父輩更困難。他們可以像

其父母一樣，在觀看諸如《泰坦尼克號(hào)》之類的長(zhǎng)達(dá)三小時(shí)的電影時(shí)，全程集中注意力，也能在閱讀喜歡的D.文章先引出紙上閱讀與屏幕閱讀的話題,然后深入剖析各自存在的利弊,最后提出通過分工使書籍回歸深度閱

小說，比如《壁花少年》時(shí)集中注意力。所以，我對(duì)年輕人無(wú)法集中注意力這樣的說法是不相信的。讀的設(shè)想。

(摘編自丹尼爾工威林厄姆《心智與閱讀》，梁海燕譯)(4)材料一第三段引用艾柯的話語(yǔ)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

(1)下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()(5)材料二中針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)使年輕人無(wú)法集中注意力這一看法，作者是怎樣逐步反駁的？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。

A.材料一中,作者在開學(xué)頭一天就對(duì)學(xué)生提出要讀實(shí)體書而不讀屏的要求,這是因?yàn)樗J(rèn)為閱讀實(shí)體書才能實(shí)現(xiàn)2.(16分)閱讀下面的文字，完成下面小題。

深度閱讀。哀傷

B.深度閱讀不僅有利于獲取知識(shí)、培養(yǎng)良好思考習(xí)慣、增強(qiáng)辨析能力，還有助于閱讀者逐步形成獨(dú)立的思考和深【俄】契訶夫

刻的見解。旋匠①格里戈里?彼得羅夫，這個(gè)當(dāng)年在加爾欽鄉(xiāng)里早已出名的出色手藝人，同時(shí)又是早已出名的最沒出

C.材料二中,作者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀、網(wǎng)上沖浪、買汽油等行為能改變大腦的思維構(gòu)架,長(zhǎng)期累積會(huì)讓高級(jí)認(rèn)知功能息的農(nóng)民，此刻正趕著一輛雪橇把他生病的老伴送到地方自治局醫(yī)院去。

受到影響。這段路有三十來(lái)俄里，道路糟透了，連官府的郵差都很難對(duì)付，而旋匠格里戈里則又是個(gè)大懶漢。迎面

D.對(duì)于網(wǎng)絡(luò)閱讀是否會(huì)導(dǎo)致注意力不集中的問題,材料一和材料二的看法大不相同,但相比之下,材料一的看法更刮著刺骨的寒風(fēng)?？罩校还苣愠姆娇?，到處都是密密層層飛旋著的大雪，雪大得叫你分不清是從天上掉

有價(jià)值。下來(lái)的，還是從地上刮起來(lái)的。除了茫茫大雪，看不到田野、電線桿和樹林。每當(dāng)強(qiáng)勁的寒風(fēng)襲來(lái)，弄得格

(2)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()里戈里都看不見眼前的車輾。那匹瘦弱的老馬一步一步吃勁地拖拉著，它的全部精力全耗在從深雪里拔出腿

A.如果專門的電子書閱讀器有畫線、圈點(diǎn)、批注功能，那么在閱讀電子書時(shí)使用這些功能,是可能實(shí)現(xiàn)深度閱讀來(lái)，并扯動(dòng)著頭部。

的。旋匠抽他的瘦馬，哀傷向旋匠突然襲來(lái)，完全出乎他的意料，弄得他現(xiàn)在怎么也不能清醒過來(lái)，平靜下

B.材料二中所提及的著名學(xué)者瑪麗安娜?沃爾夫關(guān)于網(wǎng)絡(luò)閱讀的看法,可以作為論據(jù)來(lái)論證材料一第四段的相關(guān)來(lái)，認(rèn)真想一想。在此之前，他一直過著無(wú)憂無(wú)慮的生活，就像處在醉后那種昏昏沉沉的狀態(tài)，既不知道哀

觀點(diǎn)。傷，也不知道歡樂，可是現(xiàn)在卻突然感到心情沉重，十分痛苦。這個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的懶漢和酒鬼不知不覺中變成

C.雖然淺層閱讀依托的是電子設(shè)備,并且在閱讀方式上與深度閱讀也有所不同，但這兩種閱讀都有獲取信息的功了另一個(gè)人，居然忙碌起來(lái)，心事重重，急著趕路，甚至跟暴風(fēng)雪對(duì)著干了。

效?！澳阊?，瑪特廖娜，別哭了……”他小聲嘟噥，“你忍著一點(diǎn)兒。上帝保佑，我們會(huì)趕到醫(yī)院的。你的那個(gè)

D.材料二中提到,年輕人在閱讀喜歡的小說時(shí)能長(zhǎng)時(shí)間維持注意力,這一現(xiàn)象表明注意力渙散的原因或許是興趣病……巴維爾?伊凡內(nèi)奇會(huì)給你藥水喝，或者吩咐人給你放血，或者他老人家高興，用酒精給你擦身……可是

不足。巴維爾?伊凡內(nèi)奇會(huì)把眉頭一皺，嚷道：‘我早就知道你！大概你一路上進(jìn)過五家酒館吧！，我就對(duì)他說7您老人

(3)下列對(duì)材料一論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()家！難道我是壞蛋，還是異教徒？我的老太婆正在把靈魂交給上帝，快死了，我還有心從這個(gè)酒館到那個(gè)酒

A.作者以自己的教學(xué)實(shí)踐開篇,這種方式既為嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)思考設(shè)置了生動(dòng)輕松的入口，又彰顯了文章所談問題的館！您這是什么話呀，求主恩典吧！什么酒館不酒館，滾它的！’于是巴維爾?伊凡內(nèi)奇吩咐人把你抬進(jìn)醫(yī)院里

現(xiàn)實(shí)意義。去，我呢，在他的面前跪下來(lái)……”

B.文章引用鮑爾斯《哈姆雷特的黑莓》一書中的話語(yǔ)，意在強(qiáng)調(diào)深度經(jīng)驗(yàn)對(duì)人類的重要性,進(jìn)而論證深度閱讀的“你呀，瑪特廖娜，那個(gè)……”他又小聲嘟噥，“要是巴維爾?伊凡內(nèi)奇問起我打不打你，你就說：‘從來(lái)沒

重要價(jià)值。打過！‘往后我再也不打你了。我憑十字架向上帝起誓！再說，難道我是生性狠毒才打你的？隨手就打了，沒

C.文章以攝影與肖像畫的關(guān)系，類比電子閱讀與紙質(zhì)書閱讀的關(guān)系，表明電子閱讀可能幫助紙質(zhì)書回歸其更具特有道理。我心疼你哩。換了別人就不會(huì)這么傷心，可我現(xiàn)在急著送你去看病……我盡力了。瞧這風(fēng)雪，好大

質(zhì)的功能。呀！上帝啊，你發(fā)怒吧！只求你保佑我們別迷路?，斕亓文龋阍趺蠢喜淮饝?yīng)？我問你呢：腰還痛嗎？”

他感到奇怪，老太婆臉上的雪怎么老也不化。奇怪，那張臉不知怎么顯得特別瘦削，灰白里透著蠟黃，著了。

面容嚴(yán)厲而刻板。他醒過來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)躺在一間四壁油漆過的大房間里。窗外射進(jìn)明亮的陽(yáng)光。旋匠看到床前有許多

旋匠放下韁繩，猶豫起來(lái)。他不敢回頭看一眼老太婆：他害怕！問她什么，她不答應(yīng)，同樣叫人害怕。人，第一件事他就想表明自己是個(gè)穩(wěn)重而懂事的人。

最后，為了探個(gè)明白，他沒有回頭，只是去摸她的手。手冰冷，拉起后像鞭子一樣落下去。“請(qǐng)來(lái)參加老太婆的安魂祭，鄉(xiāng)親們！”他說，“還要告訴東家一聲……”"唉，算了，算了！你躺著吧！”有

“這么說她死了。麻煩事！”人打斷他。

這下旋匠哭了。他不只可憐老太婆，更感到懊喪。他想：這世上的事變得真快！他的哀傷剛開了個(gè)頭，“天哪，是巴維爾?伊凡內(nèi)奇！”旋匠看到身邊的醫(yī)生吃驚地說，“老爺哪！恩人哪！”他想跳下床，撲通一

怎么立即有了結(jié)尾。他還沒來(lái)得及跟老太婆好好過日子，對(duì)她表表心意，疼愛她，怎么她已經(jīng)死了。他跟她聲給醫(yī)生跪下，但感到手腳都不聽他的使喚。

共同生活了四十年，但這四十年像在霧里一般過去了。酗酒，打架，受窮，沒過上一天好日子。而且，像故“老爺！我的腿在哪兒？胳膊呢？”

意氣他似的，正當(dāng)他感悟到要疼愛老太婆，離了她就沒法生活，他實(shí)在對(duì)不起她的時(shí)候，老太婆卻死了?！澳愀觳埠屯雀鎰e吧……都凍壞了！唉，唉，你哭什么呀，你已經(jīng)活了一輩子，謝天謝地吧！恐怕活了

“是啊，她還常常去討飯！”他回想往事，“是我打發(fā)她去向人家討面包皮的，麻煩事！她，蠢婆娘，再活六十年了吧——你也活夠了！”

上十年就好了，要不然，恐怕她以為我當(dāng)真是那種人。圣母娘娘，我這是往什么鬼地方趕呀？現(xiàn)在不用去看“傷心呀，老爺，我傷心呀！請(qǐng)您寬宏大量原諒我！要再活上那么五六年就好了……”為什么？”

病了，現(xiàn)在該下葬了。往回走！”“馬是借來(lái)的，得還人家……要給老太婆下葬……這世上的事怎么變得那么快！老爺！巴維爾?伊凡內(nèi)奇！

旋匠掉轉(zhuǎn)馬頭，使勁抽他的馬。道路變得越來(lái)越難走了?，F(xiàn)在，連車輛都看不見了。雪橇有時(shí)撞到小根卡累利阿榨木煙金還沒有做得，槌球還沒有做得……”

樹上，黑糊糊的東西擦傷他的手，在眼前閃過。視野之內(nèi)又變得白茫茫一片，風(fēng)雪飛旋。醫(yī)生一揮手，從病房里走了出去。這個(gè)旋匠——算是完了。

“再?gòu)念^活一次就好了……”旋匠想道。一八八五年十一月二十五日

密密層層的大雪漸漸變得灰暗了。黃昏已經(jīng)來(lái)臨?！咀ⅰ竣傩常簩?duì)手工藝人的稱呼。

“我這是往哪兒趕呀？”旋匠突然驚醒過來(lái)，“該把她埋了，我卻去醫(yī)院，.…??像變傻了！”(1)下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是()

旋匠又掉轉(zhuǎn)雪，又抽起馬來(lái)。老馬鼓足全身的勁，噴著鼻子，開始小跑起來(lái)。旋匠接二連三地抽它的A.小說開篇作者便幾筆勾勒出了主人公形象，既“出色”又“最沒出息”，是一個(gè)令人贊賞又令人鄙夷的小人物

背……身后響起撞擊聲，他雖然沒有回頭，也知道那是死去的老太婆的頭在撞著雪。天色變得越來(lái)越黑，風(fēng)形象。

變得越來(lái)越冷，越來(lái)越刺骨……B.“哀傷向旋匠突然襲來(lái)”，是因?yàn)樾骋庾R(shí)到依戀的妻子可能會(huì)死去，自此之后,他無(wú)憂無(wú)慮的生活將隨之消

“再?gòu)念^活一次就好了……”旋匠想道，“我要添置一套新工具，接受定貨……把錢都交給老太婆……是逝。

的！”C.“再?gòu)念^活一次就好了”，旋匠反復(fù)想著，這表現(xiàn)了他對(duì)妻子沒能過上好日子的深深歉疚和想重新振作的愿

后來(lái)他無(wú)意中把韁繩弄丟了。他尋找起來(lái)，想把韁繩撿起來(lái)，卻怎么也不行。他的手活動(dòng)不了了……望。

“算了……”他心想，“反正馬認(rèn)路，它會(huì)拉回家的。這會(huì)兒真想睡一覺……趁下葬以前，安魂祭以前，最D.小說結(jié)尾部分,從旋匠的懇切的哀求來(lái)看，他想做一個(gè)有責(zé)任心、講信譽(yù)且對(duì)美好生活有向往追求的人。

好歇一歌?！?2)下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()

旋匠閉上眼睛，開始打盹。不久他聽到馬站住不走了。他睜眼一看，自己面前有一堆黑糊糊的東西，像A.文章細(xì)節(jié)描寫客觀、冷峻，如寫旋匠老婆的死，“臉上的雪怎么老也不化”“手冰冷，拉起后像鞭子一樣落下

是小木屋，又像大草垛……去“。

他真想從雪上爬下來(lái)，弄清楚是這么回事，可是全身懶得寧愿凍死，也不想動(dòng)彈了……于是他安靜地睡B.“風(fēng)變得越來(lái)越冷,越來(lái)越刺骨”這一環(huán)境描寫為后文旋匠想撿韁繩但“手活動(dòng)不了”“開始打盹”等情節(jié)埋

下伏筆。及周A室衰B禮法C墮D其流E至乎F士庶人G莫不離H制而棄本

C.作品將旋匠夫婦二人40年的婚后生活集中在一天來(lái)揭示，以一件不幸之事喚醒一個(gè)人的靈魂,敘事凝練,意味(2)下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()

深長(zhǎng)。A.窮，意為窮盡、盡享,與前文“人耳目欲極聲色之好”中的“極”意思相同。

D.大房間中醫(yī)生巴維爾?伊凡內(nèi)奇的言行既深化了“哀傷”意蘊(yùn)，又暗示了旋匠這類小人物悲劇產(chǎn)生的社會(huì)根B.虞,指虞人，古代掌管山澤、苑囿、鳥獸、畋牧的官職，有山虞、澤虞之分。

源。C.靡,指沒有，與蒲松齡《促織》中“探石發(fā)穴，靡計(jì)不施”的“靡”意思不同。

⑶作品在敘述旋匠的故事上有何特色？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。D.貨殖,兩則材料中均指利用貨物的生產(chǎn)與交換進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)從中生財(cái)求利的人。

(4)契訶夫的短篇小說寫作比較關(guān)注下層人物的生活，可稱作“含淚的微笑”，請(qǐng)結(jié)合文本分析這一特點(diǎn)。(3)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是()

二、文言文閱讀(本題共計(jì)1小題，總分20分)A.司馬遷認(rèn)為,物質(zhì)享受與財(cái)富追求是人的本性,統(tǒng)治者要順其自然，以利引導(dǎo),不與民爭(zhēng)利。

3.(20分)閱讀下面的文言文，完成下面小題。B.班固認(rèn)為，夏商周各階層安居樂業(yè)、寡欲不爭(zhēng)，統(tǒng)治者道之以德、齊之以禮，最終不嚴(yán)而治。

材料一：C.司馬遷看來(lái),各行各業(yè)之人憑本事努力工作以滿足欲望,這就如同水往低處流一樣合乎規(guī)律。

太史公曰：虞夏以來(lái)，人耳目欲極聲色之好，口欲窮芻豢之味，身安逸樂，而心夸矜勢(shì)能之榮。故善者D.班固看來(lái),士農(nóng)工商追求世俗所好而獲取社會(huì)財(cái)富,對(duì)上可為王者爭(zhēng)利,對(duì)下可助平民齊家。

因之，其次利道之，其次教誨之，其次整齊之，最下者與之爭(zhēng)。中國(guó)人民所喜好，謠俗被服飲食奉生送死之(4)把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

具，待農(nóng)而食之，虞而出之，工而成之，商而通之。人各任其能，竭其力，以得所欲，民各勸其業(yè)，樂其(1)此四者，民所衣食之原也，上則富國(guó)，下則富家。

事，若水之趨下，日夜無(wú)休時(shí)，不召而自來(lái)，不求而民出之。豈非道之所符，而自然之所驗(yàn)邪？(2)昔先王之制，自天子至于皂隸，各有差品，然后上下序而民志定。

農(nóng)工商虞，此四者，民所衣食之原也，上則富國(guó)，下則富家?！皞}(cāng)縻實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱?！岸Y(5)對(duì)積累財(cái)富與遵守禮義之間的關(guān)系，司馬遷和班固的看法不同。請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要概括。

生于有而廢于無(wú)，故君子富，好行其德；小人富，以適其力。淵深而魚生之，山深而獸往之，人富而仁義附三、詩(shī)詞鑒賞(本題共計(jì)1小題，總分9分)

4.(9分)閱讀下面這首詩(shī)歌，完成下面小題。

(節(jié)選自司馬遷《史記?貨殖列傳》)別韋少府

材料二：李白

昔先王之制，自天子至于皂隸，各有差品，然后上下序而民志定。于是教民種樹畜養(yǎng),所以養(yǎng)生送終之西出蒼龍門，南登白鹿原。欲尋商山皓【注】，猶戀漢皇恩。

具，靡不皆育。《管子》云：“古之四民不雜處。”士相與言仁義于閑宴，工相與議技巧于官府，商相與語(yǔ)財(cái)利水國(guó)遠(yuǎn)行邁，仙經(jīng)深討論。洗心向溪月，清耳敬亭猿。

于市井，農(nóng)相與謀稼稻于田野，各安其居而樂其業(yè)，甘其食而美其服，欲寡而事節(jié)，財(cái)足而不爭(zhēng)。于是在民筑室在人境，閉門無(wú)世喧。多君枉高駕，贈(zèng)我以微言。

上者，道之以德，齊之以禮，故民有恥且敬，貴義而賤利。此三代之所以直道而行，不嚴(yán)而治之大略也。交乃意氣合，道因風(fēng)雅存。別離有相思，瑤瑟與金樽。

及周室衰禮法墮其流至乎士庶人莫不離制而棄本,稼稽之民少，商旅之民多，谷不足而貨有余。至桓文【注】商山皓：即商山四皓，指秦末四位隱居于商山的信奉黃老之學(xué)的賢士。

后，禮義大壞，上下相冒，嗜欲不制，借差亡極。于是商通難得之貨，工作亡用之器，士設(shè)反道之行，以追(1)下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

時(shí)好而取世資，上爭(zhēng)王者之利，下佃齊民之業(yè)，傷化敗俗，大亂之道也。A.“蒼龍”“白鹿”實(shí)指兩個(gè)地名，但其中也暗含了詩(shī)人辭別朝堂、寄身江湖之意。

(節(jié)選自班固《漢書?貨殖傳》)B.“向溪月”勾起詩(shī)人的思念之情，“敬亭猿”則叫聲凄婉，這些都讓詩(shī)人止步難前。

(1)材料二中畫波浪線的部分有王處須斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。C.“筑室在人境，閉門無(wú)世喧”，化自陶淵明的詩(shī)句，顯示了詩(shī)人獨(dú)立不群的人格。

D.“別離有相思，瑤瑟與金樽”，其中有別離時(shí)的不舍，也有別離后獨(dú)自惆悵的憂傷。識(shí)愁滋味。沒有想到的是，這種踏實(shí)感，堅(jiān)守了幾十年的精神依偎，卻在偶然之間，被一縷細(xì)風(fēng)輕輕顛覆。

（2）“欲尋商山皓，猶戀漢皇恩”與“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏％《夢(mèng)游天姥吟留別》）兩句在對(duì)待“仕”風(fēng)從窗口吹進(jìn)，禮貌而輕柔。風(fēng)是無(wú)意的，不應(yīng)該對(duì)我有敵意，也不會(huì)給我?guī)?lái)什么痛苦，只是一種習(xí)

與“隱”的態(tài)度上有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。慣。風(fēng)一吹，我就掉過頭，順著那一習(xí)涼，把目光聚焦窗口。不僅發(fā)現(xiàn)了窗外的一切，還看到了一種懸空。

四、默寫（本題共計(jì)1小題，總分6分）樹枝輕輕地向我招手，晃動(dòng)的只是它纖細(xì)的指尖。

5.（6分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。我不知道在什么時(shí)候，已經(jīng)懸空在這個(gè)城市中。一幢樓房，撐起雙臂，輕輕地把我高高舉起。然后懸空

（1）《赤壁賦》中用側(cè)面描寫來(lái)突出簫聲悲涼與哀怨的句子是：“，放置，身不由己。兩腳之下，華麗的實(shí)木地板，還有地板上的茶幾、沙發(fā)、電視，都與我一樣懸空著。我的

⑵《登泰山記》中作者在泰山之巔看到一幅雪山晚晴圖，其中“,”兩句寫出了雪心空蕩蕩的，仿佛一艘無(wú)法泊岸的船，飄忽在浩瀚的海面。天再藍(lán)，離我太遠(yuǎn)，托起我的是我唯一的依靠一

和山的美景?！h忽不定的水。在這個(gè)城市生存了這么多年,我不知道自己是怎樣被懸空的，面對(duì)黑洞洞的窗口，我找不

⑶在《答司馬諫議書》中寫到，盤庚遷都之時(shí)，雖然“"，且“"，但他并不是因?yàn)榈酱鸢?，孤?dú)的身影，幻化成小孩的柔弱的手。

有人抱怨、反對(duì)就改變自己的計(jì)劃。（1）下列語(yǔ)句中，與其他三項(xiàng)的修辭手法不同的一項(xiàng)是（）

五、語(yǔ)言表達(dá)（本題共計(jì)2小題，總分20分）A.風(fēng)從窗口吹進(jìn),禮貌而輕柔。

6.（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。B.樹枝輕輕地向我招手,晃動(dòng)的只是它纖細(xì)的指尖。

有我之境，是把讀書當(dāng)作人生的避風(fēng)港。作家毛姆曾說過，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，就如給你自己建造了一座C.一幢樓房,撐起雙臂,輕輕地把我高高舉起。

逃避人生幾乎所有不幸的避難所。人生不如意，十之八九。面對(duì)坎坷、遇到挫折，①馬不停蹄、一往無(wú)前是D.孤獨(dú)的身影,幻化成小孩的柔弱的手。

一種態(tài)度，掩卷沉思、反思自己也是一種態(tài)度。前者的精神是雄健的，（a）o通過讀書，在歷史中尋找借鑒，（2）下列句子中破折號(hào)的用法與畫線句子的破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）

從他人那里汲取經(jīng)驗(yàn)，未嘗不是②以守為攻、站在問題之外看問題的大智慧。不僅如此，以讀書修身正己，A.他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)一一他還有宏偉的設(shè)想,還要栽樹……

能讓人少幾分“卷帷望月空長(zhǎng)嘆”的煩惱糾結(jié)，多一分“一蓑煙雨任平生”的淡定從容，反而有助于我們邁過這些B.讓人留戀的歌聲響起,標(biāo)志著這是一年的最后一個(gè)夜晚——大年夜。

坎。C.到山上打柴的記憶,至今都是幸福而快樂的一一盡管那是童年時(shí)期一種十分辛苦的勞作。

無(wú)我之境，是把讀書（b）。有人說，讀一本好書，是一次精神的修行，是一次靈魂的洗禮。確實(shí)，閱讀和D.這位選評(píng)者把“含香之署”講成“有香味的房子”；把“懷刺”講成“懷抱著有刺的東西”一一都是全無(wú)根據(jù)

思考是每個(gè)人都不會(huì)虛度的旅程。它能讓人放慢原本急匆匆的步伐，撤掉③火急火燎,擺脫內(nèi)心浮躁，在流地亂說一通。

連字里行間的風(fēng)景里，找到一個(gè)安靜的精神角落。蘇州有一家大型書店，一個(gè)特點(diǎn)就是擁有非常長(zhǎng)的樓梯，（3）文中有三個(gè)加點(diǎn)的重疊形式“牢牢”“常?！薄拜p輕”，說說它們和“牢”“?！薄拜p”相比，各有什么不同。

其意圖就是為了讓每個(gè)來(lái)到書店的人在④拾級(jí)而上的過程中,能夠放慢腳步，感受書香，從容沉淀。在這個(gè)六、作文（本題共計(jì)1小題，總分60分）

意義上，讀書絕不僅僅是一種放松身心的休閑，（c）。8.（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

（1）文中加橫線的四個(gè)成語(yǔ)中有兩處使用錯(cuò)誤，請(qǐng)標(biāo)明序號(hào)并修改。有人說，經(jīng)過時(shí)間的沉淀，事物的價(jià)值才能被人們認(rèn)識(shí)；也有人認(rèn)為不盡如此。你怎么看？請(qǐng)寫一篇文

（2）請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

7.（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。要求：①自擬標(biāo)題；②文體不限（詩(shī)歌除外），文體特征明顯；③不少于800字；④不得抄襲，不得套

每當(dāng)回家，我便有一種踏實(shí)的感覺，那感覺牢牢地貼在心口。家里的門是一種呵護(hù)。記得幼時(shí)，媽媽就作。

常常嘮叨，在家千般好，出門一時(shí)難。當(dāng)時(shí)，對(duì)這話總是似懂非懂，也就不屑一顧。現(xiàn)在想來(lái)，真是年少不

生案讓我們返回古登堡星系。從此，每個(gè)人都必須閱讀'"，可看出借艾柯的話語(yǔ)，指出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓每一個(gè)人都必須

一、現(xiàn)代文閱讀（本題共計(jì)2小題，總分35分）閱讀文字，引出下文“互聯(lián)網(wǎng)開拓了一個(gè)幾乎人人都可以參與其中的閱讀時(shí)