《往事依依》導(dǎo)學(xué)單

《往事依依》導(dǎo)學(xué)單（第1課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。2．細(xì)心品讀課文，認(rèn)識作品中展現(xiàn)的多姿多彩的生活畫卷。3．懂得珍惜金色年華的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！菊n前預(yù)習(xí)】1．走近作者。于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系?，F(xiàn)在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱號。系上海市第七、八、九屆人大常委會委員，全國語言學(xué)會理事，上海中學(xué)語文教學(xué)研究會會長。2．根據(jù)拼音寫漢字。徜yáng()浩miǎo()眼花liáo（）亂雕lòu（）juān（）刻五彩紛chéng()學(xué)生補(bǔ)充生字詞導(dǎo)入新課：“當(dāng)圓圓的太陽爬上了山坡/當(dāng)夏日的風(fēng)緩緩吹來/當(dāng)我們睜開了惺忪的睡眼/發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)長大了/那童年就顯得越發(fā)地美麗”。請大家想一想：你的童年有哪些難忘的或者對你影響較大的事情。學(xué)生活動……幾位同學(xué)積極地回憶了兒時的事,與我們分享。童年令人難忘，童年的事有可能還會影響我們的一生。今天，就讓我們一同走進(jìn)于漪老師的依依往事。（板題：往事依依）【活動方案】活動1：自由朗讀課文一遍，思考下列問題：(1)題目中的依依的含義是什么(依依：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2）形容留戀，不忍心分離。)(2)文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?；顒?：快速瀏覽課文，概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，這些往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？1、小時候觀畫和讀《評注圖像水滸傳》，如身臨其境、樂在其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。2、學(xué)生時代讀《千家詩》美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?，使我熱愛自然、獲得美的享受。3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代更加貼近了?；顒?：課文第六段引述老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘記于在心”且“一生受用不盡”？明確：老師這句話的落腳點(diǎn)在“做人”，在作者看來?！爱?dāng)時老師并不說多少大道理，但教我們讀書明理，明做人的道理”（于漪語）作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行：數(shù)十年如一日。從中獲益匪淺，所以“我”永遠(yuǎn)銘記在心且受用不盡。補(bǔ)充：（1）作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。（2）結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一個情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用?；顒?：文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？（小組討論交流→全班展示）學(xué)生活動……（板書）熱愛自然熱愛生活熱愛祖國多讀書讀好書明做人之理小結(jié)課堂：于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。一齊背誦第六節(jié).布置作業(yè)：六《往事依依》導(dǎo)學(xué)單（第2課時）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累詩詞佳句。2．了解作者成長的源頭，感受她對文學(xué)作品的一片深情。3．認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的意義。能夠自覺主動地閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)自己熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情?！净顒臃桨浮炕仡櫳弦徽n活動1：閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。通過上一課的學(xué)習(xí)，你積累了哪些好的詩句呢？小組內(nèi)比比看，看誰記得多，記得準(zhǔn)。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。萬紫千紅總是春春城無處不飛花綠樹陰濃夏日長五月榴花照眼明活動2：好的文章往往通過一些精彩的語句來表達(dá)感情，本文的語言優(yōu)美,名言佳句處處可見，認(rèn)真默讀課文，感受文中哪些詞用得好，哪些句子寫得美，哪些句子引發(fā)你的聯(lián)想，哪些句子引發(fā)你的共鳴，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。(方法:默讀勾畫——評注聯(lián)想——小組交流)例如：（詞或句子）用得好，好在這段寫得好，使我想起了示例:(1)、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：文章第一段寫得好,好在用鮮明的對比（“不少”、“有的”與“幾件”對比，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得”與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強(qiáng)烈的反差）引出對幾件事情的回憶，給青少年讀者造成強(qiáng)烈的懸念。(２)、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。分析：這一句寫得好,“給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上眼”對比，顯示石印本《千家詩》的魅力。注意：1、學(xué)生自由發(fā)言，在書本中遨游，發(fā)現(xiàn)文中美點(diǎn)。2、對重點(diǎn)語段，組織全班學(xué)生齊讀、感悟。3、對學(xué)生的交流和討論進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)撥、評價，穿插放水泊梁山美景，祖國四季風(fēng)光圖片，學(xué)生自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言。4、自由朗讀，自己喜愛的語段。背誦文中用到的詩句。學(xué)生活動……活動3：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大家認(rèn)真品讀文中對老師講課的情狀的描寫，找出它們描寫的相同與不同之處。并說說這樣描寫的作用。獨(dú)立尋找信息進(jìn)行比較——小組合作——展示交流明確：相同：本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不①一個是國文老師，一個是代課的國文老師。同②所講內(nèi)容是一古一今③講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里。④“我”讀了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”，而讀了許多有名的中外小說，則“使自己的心與時代更加貼近了?！弊饔茫哼@樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用?；顒?：培根說：“讀書使人充實(shí)”，那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣的聯(lián)系？哪些文學(xué)作品將你的精神擺渡到了更高的境界？獨(dú)立思考——小組交流——展示自我（提示：可以是對自己影響最大的一句話、一本書、一部電影。）總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品，還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐厚自己的人文底蘊(yùn)?？偨Y(jié)課堂：一節(jié)課，很快就接近尾聲，但于漪老師的《往事依依》給我們的啟迪卻會影響我們一生。最后，我們一起朗讀第6段：老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)真讀點(diǎn)好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人。”諄諄教導(dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。同學(xué)們，只要你養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣，多讀一些好書，就一定能成為一個像于漪老師那樣高尚的人，一個對社會有用的人，相信今天的努力一定能鑄就你們明天的輝煌。布置作業(yè)：【反饋練習(xí)】1．選出加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)（B）A.昨天一場告別宴會，情景實(shí)在動人，宴會上人們悲喜交加。B.我一定要戒驕戒躁，刻苦學(xué)習(xí)，取得更優(yōu)良的成績。C.王姝同學(xué)勤學(xué)善問，遇到難題，總是不恥下問。D.馬路上車來人往，滔滔不絕。2．從下列句子中找出錯別字，在其下面畫上橫線，然后加以訂正。（1）我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走頭無路、狼狽逃竄的情景。（頭-投）（2）腦海里常常浮現(xiàn)五采紛呈的世界，沉浸在美的享受中。（采-彩）（3）國文老師教古文喜歡大聲朗頌。（頌-誦）（4）往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，摧我不斷奮進(jìn)。（摧-催）3．選出句中填寫的詞語完全正確的一項(xiàng)（B）（1）幾十年過去，不少事情已經(jīng)________，有的搜索枯腸而不可得。（2）書，給我以廣闊的天地，而其中________我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。（3）這種感情________了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。A．糊涂編織傳染B．模糊編織傳染C．模糊編織感染D．模糊編寫傳染4．將下列詩句填到下文中相應(yīng)的橫線上。A．五月榴花照眼明B．月中霜里斗嬋娟C．春城無處不飛花D．梅雪爭春未肯降《千家詩》中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“C”；“綠樹陰濃夏日長”，“A”；“青女素娥俱耐冷，B”；“D，騷人擱筆費(fèi)評章”……5．閱讀下面的文句，回答問題。（1）“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。”這里的“花環(huán)”應(yīng)理解為夢想和理想；“編織我童年美麗的生活花環(huán)”一語的意思是構(gòu)筑童年的生活理想。（2）老師常對我們說：“你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書；多讀書、讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！闭佌伣虒?dǎo)銘刻在心，使我一生受用不盡。老師的話的落腳點(diǎn)在哪里？“我”為什么對此“銘刻在心”且“一生受用不盡”？做人。在作者看來，當(dāng)時老師并不說什么大道理，但教我們讀書明理、明做人的道理。作者正是按老師的諄諄教誨去身體力行，數(shù)十年如一日，從中獲益匪淺，所以，“我”永遠(yuǎn)“銘記在心”且“一生受用不盡”。閱讀下面的課文選段，回答問題。小時候，我住的小屋里掛著一幅山水畫。這只是一幅極普通的畫，清晨看到，晚上看到，一天少說看到三四次，竟百看不厭。有時凝視久了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，“徜徉于山水之間”，甚得其樂。入了神，自然樂在其中。家里有一部《評注圖像水滸傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了。梁山雄偉險(xiǎn)峻，水泊煙波浩淼，水面有無邊無際的蘆葦，山上有一排排大房子……這一切，在我幼小的心靈里好像就是家鄉(xiāng)長江邊焦山一帶。那時讀《水滸傳》，會不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。以后年齡增長，也曾重讀《水滸傳》，雖然理解比小時候深入，但是形象卻不如那時鮮明。后來才懂得，這就是形象思維的作用，生動的形象可以形成深刻的記憶。。6．一幅極普通的畫，小時候的“我”為什么竟能百看不厭？看多了，自己也仿佛進(jìn)入畫中，在山水之間徜徉，享受到了無限的樂。7．同樣是讀《水滸傳》，小時候和年齡大了以后有什么不同？小時候讀形象鮮明；年齡大了以后讀，理解深刻8．作者在文中生動記敘了自己小時候由看《評注圖像水滸傳》而產(chǎn)生的豐富聯(lián)想，表明這是聯(lián)想而非事實(shí)存在的詞語有：好像、不知不覺、似乎、猶如閱讀下面的課文選段，回答問題。學(xué)生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。祖國的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠?zhàn)鎳L(fēng)物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念產(chǎn)，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前：“萬紫千紅總是春”，“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肯隆，騷人擱筆費(fèi)評章”……吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給