九年級化學上冊 第2單元 實驗活動1 氧氣的實驗室制取與性質教學設計 （新版）新人教版

九年級化學上冊第2單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教學設計（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容九年級化學上冊第2單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教學設計（新版）新人教版：

1.章節(jié)內容：第2單元實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質

-探究實驗室制取氧氣的反應原理及操作方法

-學習氧氣的物理性質和化學性質

-掌握氧氣的收集、檢驗和儲存方法

2.教學內容：

-實驗室制取氧氣：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物、加熱高錳酸鉀等方法

-氧氣的物理性質：無色、無味、密度比空氣大

-氧氣的化學性質：支持燃燒、氧化反應

-氧氣的收集、檢驗和儲存方法：排水法、向上排空氣法、木條復燃法等教學目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生化學核心素養(yǎng)，提升學生的科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學思維能力。通過對氧氣的實驗室制取與性質的學習，實現(xiàn)以下目標：

1.科學探究能力：使學生掌握實驗室制取氧氣的原理、方法及操作技能，通過實驗觀察與分析，學會設計簡單的實驗方案，培養(yǎng)其動手操作能力和問題解決能力。

2.科學思維能力：培養(yǎng)學生運用化學知識解釋現(xiàn)象，理解氧氣物理性質與化學性質之間的關系，提高學生的邏輯思維和分析判斷能力。

3.創(chuàng)新意識：鼓勵學生在實驗過程中積極思考，探索制取氧氣的不同方法，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探究欲望。

4.科學態(tài)度與價值觀：通過學習氧氣的性質及應用，使學生認識到化學知識在實際生活中的重要性，培養(yǎng)其科學態(tài)度和價值觀。

5.團隊合作與交流：培養(yǎng)學生實驗過程中的合作意識，學會傾聽、表達、交流、討論，提高團隊協(xié)作能力。

本節(jié)課的教學目標緊密聯(lián)系課本內容，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和科學素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。學情分析九年級學生在知識、能力、素質方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已經(jīng)掌握了基本的化學概念和實驗操作技能，具備一定的化學知識基礎。

-學生在學習化學過程中，對氧氣的概念和性質有了初步的認識，但對其制取方法和原理了解不足。

-學生對實驗現(xiàn)象的觀察和分析能力有待提高，需要通過實踐操作來鞏固和拓展知識。

2.能力層面：

-學生具備一定的動手操作能力，但實驗技能水平參差不齊，部分學生操作不夠熟練。

-學生在解決問題時，缺乏獨立思考和創(chuàng)新能力，需要引導和激發(fā)。

-學生在實驗過程中，團隊協(xié)作和溝通交流能力有待提高。

3.素質層面：

-學生具備基本的科學素養(yǎng)，但科學態(tài)度和價值觀有待進一步培養(yǎng)。

-學生在學習過程中，對化學學科的興趣和熱情存在差異，需要激發(fā)學生的學習動機。

-部分學生對實驗安全意識較弱，需要加強安全教育。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上，注意力集中程度不一，對課程學習產(chǎn)生影響。

-部分學生課堂參與度不高，影響教學效果。

-學生在實驗過程中，存在操作不規(guī)范、觀察不仔細等問題，影響實驗結果的準確性。

針對以上學情分析，本節(jié)課應采取以下措施：

1.注重差異化教學，針對不同層次的學生進行分層指導，提高學生的知識掌握程度。

2.加強實驗操作技能的培養(yǎng)，提高學生的動手能力。

3.創(chuàng)設問題情境，引導學生主動思考，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和探究欲望。

4.加強團隊合作和交流，培養(yǎng)學生良好的溝通能力和團隊精神。

5.增強安全教育，提高學生的安全意識。

6.關注學生的情感態(tài)度，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)科學素養(yǎng)。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：針對氧氣的實驗室制取與性質的原理、方法及操作步驟，采用講授法進行系統(tǒng)講解，幫助學生建立知識框架。

-討論法：組織學生就實驗過程中的觀察現(xiàn)象、操作方法等問題進行小組討論，激發(fā)學生的思維碰撞，提高課堂氛圍。

-實驗法：結合實驗室制取氧氣的教學內容，讓學生動手實踐，通過實驗探究氧氣的性質，培養(yǎng)學生的實踐能力和科學探究精神。

2.教學手段：

-多媒體設備：運用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示氧氣的實驗室制取方法、操作步驟和實驗現(xiàn)象，使教學內容更加生動形象，提高學生的學習興趣。

-教學軟件：利用教學軟件，如虛擬實驗室、化學模擬軟件等，讓學生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，提前熟悉實驗流程，降低實驗風險。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找與氧氣相關的拓展知識，豐富學生的學習內容，提高學生的自主學習能力。

此外，結合教學內容和學生特點，本節(jié)課還將采用以下教學方法與手段：

-案例分析法：通過分析實驗室制取氧氣的實際案例，讓學生了解實驗操作中的注意事項，提高實驗安全意識。

-問題驅動法：設計一系列具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動思考，激發(fā)學生的探究欲望。

-小組合作法：將學生分成小組，進行實驗方案的設計、實施和總結，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-通過回顧已學的氣體知識，如二氧化碳的性質和制取方法，引導學生思考：還有哪些氣體我們常用？它們是如何制取的？由此引出本節(jié)課的主題——氧氣的實驗室制取與性質。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：介紹氧氣的實驗室制取方法，包括分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物、加熱高錳酸鉀等，重點講解反應原理和操作步驟。

-第二條：講解氧氣的物理性質，如無色、無味、密度比空氣大，并通過實驗演示氧氣收集的方法，如排水法、向上排空氣法等。

-第三條：探討氧氣的化學性質，如支持燃燒、氧化反應，并通過實驗觀察木條復燃現(xiàn)象，強調氧氣在化學反應中的重要作用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：學生分組進行實驗室制取氧氣的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，教師巡回指導，確保實驗操作安全規(guī)范。

-第二條：學生通過實驗驗證氧氣的物理性質，如收集氧氣并觀察其性質，加深對氧氣特性的理解。

-第三條：學生進行氧化反應實驗，觀察木條復燃現(xiàn)象，理解氧氣的化學性質。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論實驗操作中遇到的問題和解決方法，如如何避免氣體泄漏、如何確保實驗安全等。

-第二方面：分享實驗觀察到的氧氣性質，分析不同收集方法的優(yōu)缺點，討論如何改進實驗方案。

-第三方面：探討氧氣在生活中的應用，舉例說明氧氣在支持燃燒、供給呼吸等方面的作用。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的重點內容，包括氧氣的實驗室制取方法、物理和化學性質，以及實驗操作注意事項。

-學生分享學習收獲，教師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，強調化學知識在實際生活中的重要性。

本節(jié)課教學流程設計緊湊，用時45分鐘，充分體現(xiàn)了課程的重難點，注重學生的實踐操作和小組合作，旨在提高學生的動手能力、思維分析和團隊協(xié)作能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷程》：了解氧氣的歷史背景、科學家們的研究成果以及氧氣在人類生活中的應用。

-《實驗室制取氧氣的不同方法比較》：對比分析實驗室制取氧氣的各種方法，了解各自優(yōu)缺點及適用場景。

-《氧氣的生物醫(yī)學應用》：介紹氧氣在生物醫(yī)學領域的作用，如供給呼吸、促進細胞生長等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究氧氣在自然界中的分布和循環(huán)，了解氧氣對生態(tài)環(huán)境的影響。

-探索氧氣在燃燒過程中的作用機理，了解如何提高燃燒效率。

-調查氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，如焊接、金屬切割等，了解氧氣在現(xiàn)代社會中的重要作用。

-分析氧氣療法在臨床治療中的應用，了解其對疾病的治療效果及注意事項。

此外，學生還可以通過以下方式拓展和延伸本節(jié)課的知識：

-設計實驗：鼓勵學生設計新的實驗方案，探索制取氧氣的新方法，提高實驗技能和創(chuàng)新能力。

-制作科普海報：讓學生以小組為單位，制作關于氧氣性質和應用的海報，展示氧氣在生活中的重要性。

-參觀考察：組織學生參觀化工廠、實驗室等地，了解氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的應用，增強學生的實踐體驗。

-研討會：舉辦關于氧氣相關知識的研討會，邀請專業(yè)人士進行講解，提高學生對氧氣知識的認識和興趣。板書設計①重點知識點：

-氧氣的實驗室制取方法

-分解過氧化氫溶液

-加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物

-加熱高錳酸鉀

-氧氣的物理性質

-無色、無味、密度比空氣大

-氧氣的化學性質

-支持燃燒、氧化反應

②關鍵詞：

-制取、物理性質、化學性質

-收集、燃燒、氧化

③核心句：

-氧氣實驗室制?。悍磻砼c操作步驟

-氧氣性質：無色無味、支持燃燒

-氧氣應用：燃燒、醫(yī)療、生活

板書設計采用簡潔明了的列表形式，條理清晰，重點突出。同時，通過使用不同顏色的粉筆，突出關鍵詞和核心句，增強板書的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。此外，板書左側可配以氧氣的化學式O2和氧氣分子的示意圖，幫助學生形象記憶氧氣的性質和制取方法。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過設計不同難度的問題，針對學生的知識掌握情況進行提問。觀察學生的回答，了解他們對氧氣的實驗室制取與性質知識點的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的知識盲點，以便進行針對性講解。

-觀察：在實驗操作環(huán)節(jié)，觀察學生的操作技能和實驗過程中的安全意識，了解學生實驗操作中存在的問題，如操作不規(guī)范、實驗現(xiàn)象觀察不仔細等，并及時給予指導和糾正。

-測試：通過課堂小測驗或隨堂練習，檢驗學生對氧氣性質、制取方法和實驗操作要點的掌握情況，分析學生的整體學習效果，為后續(xù)教學提供參考。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關注學生在作業(yè)中反映出的知識掌握情況、思維過程和問題解決能力，了解學生的學習進度。

-點評：針對學生的作業(yè)完成情況進行點評，及時反饋學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，提高學習效果。

-鼓勵：對于學習進步明顯或表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性；對于學習困難的學生，提供個性化指導，幫助他們克服困難，提高自信心。反思改進措施1.教學特色創(chuàng)新：

-實驗教學法：本節(jié)課采用實驗教學法，讓學生親手操作實驗，觀察氧氣的性質，提高了學生的實踐能力和科學探究精神。

-小組合作學習：通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力，提高學習效果。

2.存在主要問題：

-教學組織：在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生的學習積極性不高，參與度較低，需要進一步優(yōu)化教學組織，激發(fā)學生的學習興趣。

-教學評價：課堂評價和作業(yè)評價中，發(fā)現(xiàn)部分學生對氧氣性質的掌握程度不夠，需要加強對學生的個別輔導和針對性指導。

3.改進措施：

-針對教學組織的問題，計劃在今后的教學中增加一些互動性強、趣味性高的教學活動，如角色扮演、小組競賽等，以激發(fā)學生的學習興趣。

-針對教學評價的問題，計劃加強對學生的個別輔導，特別是對那些在氧氣性質掌握上存在困難的學生，進行有針對性的指導，幫助他們提高學習效果。課后拓展-閱讀材料：《氧氣的實驗室制取與性質》相關章節(jié)，進一步了解氧氣的實驗室制取方法、物理性質、化學性質等內容。

-視頻資源：《氧氣的實驗室制取與性質》實驗操作視頻，觀察不同制取氧氣的方法和實驗現(xiàn)象。

-拓展閱讀：《氧氣的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷程》、《氧氣的生