2024-2025學年新教材高中英語 Unit 5 Working the Land Learning About Language（二）教案 新人教版選擇性必修第一冊

2024-2025學年新教材高中英語Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（二）教案新人教版選擇性必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中英語Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（二）教案新人教版選擇性必修第一冊教材分析《2024-2025學年新教材高中英語Unit5WorkingtheLandLearningAboutLanguage（二）》以農(nóng)業(yè)勞動為背景，圍繞土地的利用和農(nóng)耕文化展開，旨在幫助學生掌握與土地、農(nóng)業(yè)相關(guān)的英語詞匯和表達方式。本章節(jié)內(nèi)容緊承前一部分，著重于語言學習，通過課文閱讀、詞匯練習和口語互動，深化學生對農(nóng)業(yè)主題的理解。教材設(shè)計緊密結(jié)合實際生活，提高學生對英語語言實際應(yīng)用的認識，同時拓展學生的文化視野，培養(yǎng)他們對我國及世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)注。教學內(nèi)容既符合高中一年級學生的認知水平，又充分考慮到選擇性必修課程的知識深度，為學生的英語學科素養(yǎng)提升奠定基礎(chǔ)。教學目標分析本章節(jié)教學目標立足于培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。通過深入探討“WorkingtheLand”主題，學生將能夠：（1）掌握并運用與農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的詞匯和表達，提升語言表達的準確性和豐富性；（2）分析并理解農(nóng)業(yè)勞動對于社會發(fā)展的重要性，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力；（3）感悟不同文化背景下的農(nóng)耕傳統(tǒng)和土地價值觀，增強跨文化交際意識和國際視野；（4）通過小組合作、探究學習等方式，提升自主學習能力和團隊合作精神。

教學過程中，注重引導學生從語言學習向?qū)W科思維拓展，將語言知識與實踐相結(jié)合，促使學生在實際語境中運用所學，從而達到知識的內(nèi)化與能力的提升。此外，通過對比國內(nèi)外農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)學生對我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的思考，培養(yǎng)他們的社會責任感和時代使命感，實現(xiàn)知識、能力、情感、態(tài)度的有機結(jié)合，全面發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。學情分析本章節(jié)的教學對象為高中一年級學生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：經(jīng)過初中階段的學習，學生已掌握一定的基礎(chǔ)英語知識，具備基本的詞匯、語法和閱讀能力。在此基礎(chǔ)上，他們對農(nóng)業(yè)勞動有一定的了解，但關(guān)于土地的利用、農(nóng)耕文化等專業(yè)知識相對匱乏。本章節(jié)的學習將有助于他們拓展農(nóng)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的英語詞匯和表達，提高專業(yè)英語水平。

2.能力層面：學生在語言表達能力、邏輯思維和分析能力方面有待提高。大部分學生具備一定的合作意識和團隊精神，但在自主學習、探究學習方面表現(xiàn)出參差不齊的能力。本章節(jié)的教學將通過小組討論、任務(wù)驅(qū)動等教學活動，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

3.素質(zhì)層面：學生普遍具有積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，但部分學生對英語學習存在恐懼心理，缺乏自信。此外，學生在跨文化交際意識、國際視野方面有待加強。本章節(jié)教學將注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自信心，培養(yǎng)具有全球視野的公民素質(zhì)。

具體分析如下：

1.學生層次：高中一年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對新事物有較高的接受能力。在此基礎(chǔ)上，他們對農(nóng)業(yè)勞動這一主題具有濃厚的興趣，有利于課程教學的開展。

2.知識方面：學生在初中階段已經(jīng)學習了英語基礎(chǔ)知識，但農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的詞匯和表達對他們來說較為陌生。這可能導致在學習過程中，學生出現(xiàn)理解困難、表達不清晰等問題。為此，教師需在教學中注重引導學生積累專業(yè)詞匯，提高他們的語言表達能力。

3.能力方面：學生在閱讀、寫作、口語表達能力上存在一定差距。部分學生擅長閱讀理解，但對寫作和口語表達較為畏懼。此外，學生在批判性思維和問題解決能力方面有待提高。教師應(yīng)結(jié)合學情，設(shè)計分層教學活動，幫助不同層次的學生提高能力。

4.素質(zhì)方面：學生在團隊合作、自主學習等方面表現(xiàn)良好，但部分學生對英語學習缺乏自信，容易產(chǎn)生挫敗感。為此，教師需關(guān)注學生的心理狀態(tài)，通過鼓勵、表揚等方式，提高他們的自信心。

5.行為習慣：學生已養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、認真聽講等。但在課堂參與、主動提問方面，部分學生表現(xiàn)不足。教師應(yīng)采取措施，如提問、小組討論等，激發(fā)學生的課堂參與意識。

6.對課程學習的影響：學生的知識、能力、素質(zhì)等方面的特點，對課程學習產(chǎn)生以下影響：

（1）知識層面：學生對農(nóng)業(yè)勞動的了解有限，需要教師引導他們通過課文學習、查閱資料等方式，拓展相關(guān)詞匯和知識。

（2）能力層面：學生能力差異較大，教師需針對不同層次的學生設(shè)計教學活動，提高他們的語言表達、思維品質(zhì)等能力。

（3）素質(zhì)層面：學生具有積極的學習態(tài)度，但部分學生缺乏自信。教師應(yīng)關(guān)注學生的心理需求，培養(yǎng)他們的自信心和跨文化交際意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好《2024-2025學年新教材高中英語選擇性必修第一冊》Unit5“WorkingtheLand”的相關(guān)內(nèi)容，包括課文、詞匯表、練習題和相關(guān)的補充閱讀材料。

2.輔助材料：

-準備與農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的圖片，如農(nóng)田耕作、農(nóng)作物生長周期、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)等，以便在課堂上展示，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容。

-制作或收集圖表，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)流程圖、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表等，用于解釋課文中的復(fù)雜概念和數(shù)據(jù)分析。

-挑選合適的視頻資源，如農(nóng)業(yè)紀錄片片段、農(nóng)民訪談視頻等，以豐富課堂內(nèi)容，增強學生的感官體驗。

-編制或挑選與課程內(nèi)容相關(guān)的新聞報道、文章等，用于拓展學生的閱讀材料和提升他們的信息提取能力。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但如果未來有計劃進行實地考察或模擬實驗，需要提前準備相關(guān)的工具和設(shè)備，如土壤樣本、種子、小型種植箱等，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示圖片、視頻等教學資源。

-根據(jù)分組討論的需要，將教室座位重新排列，形成小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習。

-如果條件允許，可以在教室的一角設(shè)置圖書角，擺放與農(nóng)業(yè)相關(guān)的英文書籍和雜志，鼓勵學生在課余時間閱讀。

-在教室墻上張貼與課程內(nèi)容相關(guān)的海報、圖表等，營造學習氛圍，引導學生隨時關(guān)注課程主題。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便教師和學生能夠?qū)崟r訪問在線資源，如英語學習網(wǎng)站、農(nóng)業(yè)科普網(wǎng)站等。

6.教學工具：

-準備投影儀、計算機、音響設(shè)備等，以確保多媒體教學資源的順利展示。

-準備白板、馬克筆等教學工具，用于記錄學生討論的要點和課堂小結(jié)。教學流程（一）課前準備（用時：10分鐘）

1.教師提前布置學生預(yù)習Unit5“WorkingtheLand”的相關(guān)課文內(nèi)容，了解農(nóng)業(yè)勞動的基本知識。

2.教師準備教學資源，如圖片、視頻、圖表等，并將相關(guān)學習資料發(fā)送給學生，以便學生提前了解課程內(nèi)容。

3.教師設(shè)計課前熱身活動，如小組討論、頭腦風暴等，引導學生分享對農(nóng)業(yè)勞動的了解和看法。

（二）課中教學（用時：30分鐘）

1.導入（用時：5分鐘）

教師通過展示與農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的圖片，引起學生的興趣，提出問題：“Whatdoyouknowaboutagriculturallabor?”，讓學生進行頭腦風暴，為課程學習奠定基礎(chǔ)。

舉例：展示農(nóng)田耕作、農(nóng)作物豐收等圖片，引導學生關(guān)注農(nóng)業(yè)勞動的重要性。

2.課文學習（用時：10分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學生閱讀課文，講解重點詞匯和表達方式。

（2）針對課文內(nèi)容，教師設(shè)計問題，檢查學生的閱讀理解情況。

重難點：課文中的專業(yè)詞匯和復(fù)雜句型。

舉例：學習詞匯如“ploughing”、“harvesting”等，分析句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、賓語從句等。

3.課堂討論（用時：10分鐘）

教師組織學生進行小組討論，探討以下問題：

（1）Howdoesagriculturallaboraffectourdailylife?

（2）Whatarethechallengesandopportunitiesofagriculturaldevelopment?

重難點：培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。

舉例：學生通過討論，分析農(nóng)業(yè)勞動對社會發(fā)展的重要性，提出農(nóng)業(yè)發(fā)展的建議。

4.多媒體展示（用時：5分鐘）

教師播放與農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的視頻，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)民生活等，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

舉例：觀看現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)視頻，了解無人機、智能灌溉等在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。

（三）課后鞏固（用時：15分鐘）

1.作業(yè)布置

（1）讓學生運用課文中學到的詞匯和表達，寫一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)勞動的短文。

（2）鼓勵學生查閱資料，了解我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢。

2.課后拓展

教師提供與農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的閱讀材料，如農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)科普文章等，供學生在課后閱讀。

重難點：提高學生的自主學習能力和跨文化交際意識。

舉例：閱讀關(guān)于我國農(nóng)業(yè)政策的英文文章，了解政策對農(nóng)業(yè)勞動的影響。學生學習效果1.詞匯和表達：學生掌握了與農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的英語詞匯和表達方式，如“ploughing”、“harvesting”、“agriculturaltechnology”等，能夠準確運用這些詞匯描述農(nóng)業(yè)勞動的場景和過程，提高了語言表達的準確性和專業(yè)性。

2.閱讀理解：學生在閱讀課文和相關(guān)材料的過程中，提高了對專業(yè)文本的理解能力，能夠抓住文章的主旨和細節(jié)，對農(nóng)業(yè)勞動的社會意義有了更深刻的認識。

3.批判性思維：通過小組討論和問題探究，學生培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠分析農(nóng)業(yè)勞動面臨的挑戰(zhàn)和機遇，提出自己的觀點和建議，對農(nóng)業(yè)發(fā)展有了更全面的思考。

4.口語交流：學生在課堂討論和互動中，鍛煉了英語口語表達能力，能夠就農(nóng)業(yè)勞動的話題進行流暢的討論和交流，增強了語言的實際應(yīng)用能力。

5.文化意識：通過學習不同文化背景下的農(nóng)耕傳統(tǒng)，學生增強了跨文化交際意識，理解了土地和農(nóng)業(yè)在各國文化中的重要地位，拓寬了國際視野。

6.寫作技巧：學生在完成課后寫作任務(wù)時，能夠運用所學詞匯和句型，寫出結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富的短文，提高了英語寫作能力。

7.自主學習：學生在課后查閱資料、閱讀拓展文章的過程中，培養(yǎng)了自主學習能力，學會了如何利用資源進行深入學習，為終身學習打下了基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學生能夠自信地使用新學的詞匯和表達進行口頭和書面交流，對農(nóng)業(yè)勞動的話題表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。

2.學生在閱讀理解方面取得了進步，能夠快速捕捉文章信息，對農(nóng)業(yè)勞動的社會影響有了更深入的理解。

3.學生在小組討論中積極發(fā)表意見，與同伴進行有效溝通，共同探討農(nóng)業(yè)勞動的發(fā)展前景。

4.學生通過觀看視頻和多媒體資源，加深了對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的認識，激發(fā)了探索農(nóng)業(yè)發(fā)展的好奇心。

5.學生在課后作業(yè)中展現(xiàn)了對課程內(nèi)容的深刻理解，寫作內(nèi)容豐富、觀點明確，體現(xiàn)出較高的語言運用能力。

6.學生在閱讀拓展材料時，能夠結(jié)合所學知識進行分析，提高了跨文化交際意識和信息整合能力。板書設(shè)計①知識點梳理：

-重點詞匯：ploughing、harvesting、agriculturaltechnology、croprotation等。

-重點句型：描述農(nóng)業(yè)勞動的句子結(jié)構(gòu)，如定語從句、賓語從句等。

-農(nóng)業(yè)勞動的社會影響：食品供應(yīng)、生態(tài)平衡、經(jīng)濟發(fā)展等。

②邏輯框架：

-導入：農(nóng)業(yè)勞動的圖片展示與頭腦風暴。

-課文學習：課文內(nèi)容概括與重點詞匯、句型講解。

-課堂討論：農(nóng)業(yè)勞動的挑戰(zhàn)與機遇、小組分享。

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和句型。

-以農(nóng)作物圖案作為板書背景，增加趣味性。

-設(shè)計圖文并茂的圖表，直觀展示農(nóng)業(yè)勞動的過程和影響。

板書設(shè)計示例：

```

WorkingtheLand

┌───────────┐

│KeyWords│

├───────────┤

│ploughing│

│harvesting│

│technology│

│rotation│

└───────────┘

│

▼

┌───────────────┐

│SentencePatterns│

├───────────────┤

│"Agriculturallabor..."│

│"Moderntechnologyhas..."│

│"Croprotationhelps..."│

└───────────────┘

│

▼

┌───────────────┐

│SocialImpact│

├───────────────┤

│Foodsupply│

│Ecologicalbalance│

│Economicdevelopment│

└───────────────┘

```

板書設(shè)計注重條理清晰、重點突出，同時結(jié)合藝術(shù)性與趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過這種設(shè)計，學生能夠直觀地理解和記憶課程的重點內(nèi)容。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課通過學習Unit5“WorkingtheLand”，學生對農(nóng)業(yè)勞動的相關(guān)詞匯、句型以及農(nóng)業(yè)勞動的社會影響有了深入的了解。課堂小結(jié)如下：

1.詞匯與表達：學生掌握了與農(nóng)業(yè)勞動相關(guān)的英語詞匯，如“ploughing”、“harvesting”、“agriculturaltechnology”等，并學會運用這些詞匯進行描述和表達。

2.句型結(jié)構(gòu)：學生學會了使用定語從句、賓語從句等句型結(jié)構(gòu)來描述農(nóng)業(yè)勞動的場景和過程。

3.社會影響：學生認識到農(nóng)業(yè)勞動對社會發(fā)展的重要意義，包括食品供應(yīng)、生態(tài)平衡和經(jīng)濟發(fā)展等方面。

（二）當堂檢測

1.詞匯檢測：

（1）教師隨機抽取學生，讓其用英語解釋以下詞匯：ploughing、harvesting、technology、croprotation。

（2）學生分組，每組選擇一個農(nóng)業(yè)勞動場景，用新學的詞匯進行描述。

2.句型檢測：

教師提供幾個農(nóng)業(yè)勞動的場景，要求學生運用所學句型進行描述，如：

-Describehowmoderntechnologyhaschangedagriculturallabor.

-Explainthebenefitsofcroprotationinimprovingsoilfertility.

3.閱讀理解檢測：

教師設(shè)計一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，檢查學生對課文的理解程度，如：

-Whatarethechallengesandopportunitiesofagriculturallabormentionedinthetext?

-Howdoestheauthordescribetheimpactofagriculturaltechnologyonfoodproduction?

4.口語交流檢測：

學生分組，討論以下話題：

-Howcanwepromotesustainableagriculturalpractices?

-Whatroledoestechnologyplayinimprovingagriculturallabor?

5.寫作檢測：

學生根據(jù)本節(jié)課所學的知識，寫一篇關(guān)于農(nóng)業(yè)勞動的短文，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)勞動的意義、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展以及面臨的