內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物 第二章 組成細(xì)胞的分子 2.3 遺傳信息的攜帶者核酸說(shuō)課稿 新人教版必修1

內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物第二章組成細(xì)胞的分子2.3遺傳信息的攜帶者核酸說(shuō)課稿新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：組成細(xì)胞的分子——遺傳信息的攜帶者核酸

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：內(nèi)蒙古開(kāi)魯縣高中生物，高二（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月12日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、教學(xué)目標(biāo)分析依據(jù)新教程的要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。

1.生命觀念：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解核酸在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用，建立“核酸是遺傳信息的攜帶者”的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

3.科學(xué)探究：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，使學(xué)生掌握核酸的基本性質(zhì)和功能，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科學(xué)的熱愛(ài)和好奇心，樹(shù)立探索生命奧秘的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中的物質(zhì)有初步的了解。此外，他們還學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如基因、DNA等，對(duì)遺傳物質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生對(duì)生物學(xué)具有較強(qiáng)的興趣，他們思維活躍，善于提出問(wèn)題。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具備一定的邏輯分析和推理能力，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)來(lái)理解理論知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)核酸的種類、分布和功能理解不夠深入，難以把握核酸在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用。此外，核酸的結(jié)構(gòu)和合成過(guò)程較為復(fù)雜，學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到難以理解。同時(shí)，將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，也是學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)之一。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《新人教版必修1》第二章“組成細(xì)胞的分子”的相關(guān)內(nèi)容，特別是2.3節(jié)“遺傳信息的攜帶者核酸”。

2.輔助材料：準(zhǔn)備一系列與核酸相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，包括核酸的種類、分布和功能等方面的資料，以便在課堂上進(jìn)行展示和解釋。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備本節(jié)課所需的實(shí)驗(yàn)器材，包括顯微鏡、載玻片、蓋玻片、核酸溶液、染色劑等。如果條件允許，還可以準(zhǔn)備一些模型或教具，如核酸模型、細(xì)胞模型等，以幫助學(xué)生更直觀地理解核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境。設(shè)置若干個(gè)小組討論區(qū)，配備相應(yīng)的桌椅和白板，以便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。同時(shí)，預(yù)留出一定的空間作為實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的安全。

5.教學(xué)課件：制作一份詳細(xì)的教學(xué)課件，涵蓋本節(jié)課的主要內(nèi)容，如核酸的種類、分布、功能和結(jié)構(gòu)等，以及相關(guān)的生物學(xué)現(xiàn)象和實(shí)例。課件應(yīng)具備一定的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和思考。

6.作業(yè)與評(píng)估：準(zhǔn)備一份與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作業(yè)，包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題等，用于鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，制定一份評(píng)估方案，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實(shí)驗(yàn)操作能力等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

7.教學(xué)參考資料：教師應(yīng)提前查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文、教育博客和教學(xué)案例，以便在課堂上為學(xué)生提供更多拓展知識(shí)和實(shí)例。

8.教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)：如果使用線上教學(xué)或混合式教學(xué)模式，確保教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的搭建和運(yùn)行，為學(xué)生提供線上學(xué)習(xí)、討論和提交作業(yè)的渠道。

9.學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)：在課前為學(xué)生提供一份學(xué)習(xí)指導(dǎo)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究和解決問(wèn)題的能力。

10.教師培訓(xùn)與研討：教師在授課前應(yīng)參加相關(guān)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，提高自身教學(xué)水平和能力，確保教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，與同行交流教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示一段關(guān)于新冠病毒傳播的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：新冠病毒是如何感染人類的？進(jìn)而引出本節(jié)課的主題——遺傳信息的攜帶者核酸。提問(wèn)：你們對(duì)核酸有哪些了解？核酸在生命活動(dòng)中扮演著什么角色？從而激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.新課講授（20分鐘）

（1）核酸的種類和分布：介紹DNA和RNA兩種核酸的種類、分布和功能，通過(guò)PPT展示相關(guān)圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀地理解。

（2）核酸的結(jié)構(gòu)和功能：詳細(xì)講解DNA和RNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以及它們?cè)谶z傳信息的存儲(chǔ)和傳遞中的功能。通過(guò)模型或教具展示核酸的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生更直觀地感受。

（3）核酸的合成過(guò)程：介紹DNA和RNA的合成過(guò)程，包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。通過(guò)PPT展示合成過(guò)程的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

（1）觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布：讓學(xué)生使用顯微鏡觀察染色后的細(xì)胞切片，找出DNA和RNA分布的位置。

（2）核酸提取實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行核酸提取實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)核酸的提取過(guò)程，加深對(duì)核酸的理解。

（3）核酸模型制作：學(xué)生分組制作核酸模型，鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)對(duì)核酸結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

（1）討論核酸在細(xì)胞中的作用，舉例說(shuō)明。

（2）討論核酸提取實(shí)驗(yàn)的原理和操作步驟，分享實(shí)驗(yàn)心得。

（3）討論核酸模型制作的過(guò)程，探討如何更好地展示核酸的結(jié)構(gòu)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)核酸在生命活動(dòng)中的重要作用。提問(wèn)：本節(jié)課你們學(xué)到了什么？還有哪些問(wèn)題需要進(jìn)一步探討？從而幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)奧秘的探究欲望。

總用時(shí)：40分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述DNA和RNA的種類、分布和功能。

-學(xué)生能夠理解并解釋核酸在遺傳信息的存儲(chǔ)和傳遞中的作用。

-學(xué)生能夠掌握DNA和RNA的合成過(guò)程，包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，并提取核酸。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，深入了解核酸的結(jié)構(gòu)和功能。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，分析和解決與核酸相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題。

-學(xué)生能夠參與小組討論，與他人合作，共同探討問(wèn)題的解決方案。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)ι飳W(xué)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)生命奧秘保持好奇心。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到核酸在生命活動(dòng)中的重要性，理解生物學(xué)與人類生活的密切關(guān)系。

-學(xué)生能夠培養(yǎng)探索精神，勇于提出問(wèn)題，積極尋求解決問(wèn)題的方法。

4.創(chuàng)新與實(shí)踐：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)生活中的生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行解釋和分析。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，如解釋遺傳疾病、疫苗研發(fā)等。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天的高中生物課堂上，我教授了“遺傳信息的攜帶者核酸”這一章節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論，深入了解核酸的結(jié)構(gòu)、功能和在遺傳信息傳遞中的作用。

在教學(xué)反思方面，我認(rèn)為自己在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得比較成功，通過(guò)新冠病毒的視頻引出核酸的主題，激發(fā)了學(xué)生的興趣。但在新課講授中，我對(duì)核酸合成的講解可能過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。此外，在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我沒(méi)有給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使得實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)效果較好，他們能夠描述核酸的種類、分布和功能，并理解其在遺傳信息存儲(chǔ)和傳遞中的作用。然而，學(xué)生在過(guò)程與方法和情感態(tài)度價(jià)值觀方面的進(jìn)步還有待提高。他們需要更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以提高實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力。同時(shí)，他們需要更多地參與到課堂討論中，以培養(yǎng)探索精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在新課講授中，我應(yīng)該更簡(jiǎn)潔明了地講解核酸的合成過(guò)程，使用更多的比喻和實(shí)例，以幫助學(xué)生更好地理解。

2.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予學(xué)生更具體的指導(dǎo)，確保他們能夠正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，我應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并及時(shí)給予解答。

3.在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生思考核酸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如遺傳疾病的研究和疫苗的研發(fā)等，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和社會(huì)責(zé)任感。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，我為學(xué)生布置了以下課后作業(yè)：

1.根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)DNA和RNA的主要區(qū)別和功能。

答案：DNA和RNA的主要區(qū)別在于五碳糖的不同，DNA中的五碳糖是脫氧核糖，而RNA中的五碳糖是核糖。DNA主要存在于細(xì)胞核中，是遺傳信息的存儲(chǔ)者；RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中，參與遺傳信息的傳遞和蛋白質(zhì)的合成。

2.描述DNA復(fù)制的過(guò)程，并解釋其意義。

答案：DNA復(fù)制是指在細(xì)胞分裂過(guò)程中，DNA雙鏈分離，每條鏈作為模板合成新的互補(bǔ)鏈，從而產(chǎn)生兩個(gè)完整的DNA分子的過(guò)程。DNA復(fù)制的意義在于保證遺傳信息的傳遞和維持細(xì)胞的穩(wěn)定性。

3.解釋基因突變的概念，并給出一個(gè)實(shí)例。

答案：基因突變是指基因序列發(fā)生改變的現(xiàn)象。例如，鐮刀型細(xì)胞貧血癥是由于基因突變導(dǎo)致血紅蛋白結(jié)構(gòu)異常，從而引起紅細(xì)胞形狀異常和功能障礙。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，總結(jié)核酸在細(xì)胞中的分布和作用。

答案：核酸在細(xì)胞中的分布：DNA主要存在于細(xì)胞核中，RNA主要存在于細(xì)胞質(zhì)中。核酸的作用：DNA是遺傳信息的存儲(chǔ)者，RNA參與遺傳信息的傳遞和蛋白質(zhì)的合成。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證DNA和RNA在細(xì)胞中的分布。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

a.取一滴口腔黏膜細(xì)胞懸浮液，滴在載玻片上。

b.用鹽水涂抹細(xì)胞，使細(xì)胞分散。

c.滴入適量的DNA染色劑，如乙溴化物，觀察細(xì)胞核的染色情況。

d.滴入適量的RNA染色劑，如熒光素標(biāo)記的尿嘧啶，觀察細(xì)胞質(zhì)的染色情況。

e.對(duì)比觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況。內(nèi)容邏輯關(guān)系②核酸的結(jié)構(gòu)和功能：DNA和RNA分別由核苷酸組成，具有特定的空間結(jié)構(gòu)。DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)使其能夠穩(wěn)定地存儲(chǔ)遺傳信息，而RNA的單鏈結(jié)構(gòu)使其能夠傳遞遺傳信息和參與蛋白質(zhì)合成。

③核酸的合成過(guò)程：DNA和RNA的合成過(guò)程包括復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯。復(fù)制是DNA在細(xì)胞分裂過(guò)程中產(chǎn)生新的DNA分子的過(guò)程；轉(zhuǎn)錄是RNA聚合酶以DNA為模板合成RNA的過(guò)程；翻譯是核糖體以mRNA為模板合成蛋白質(zhì)的過(guò)程。

④核酸在生命活動(dòng)中的作用：核酸是遺傳信息的載體，通過(guò)復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯等過(guò)程，將遺傳信息傳遞給下一代，并指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成，從而調(diào)控生物體的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖。

⑤核酸的應(yīng)用：核酸在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)和生物技術(shù)等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，如DNA測(cè)序、基因編輯、疫苗