八年級(jí)生物上冊(cè) 1.1.2《生物與環(huán)境的相互影響》教案 （新版）新人教版

八年級(jí)生物上冊(cè)1.1.2《生物與環(huán)境的相互影響》教案（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容八年級(jí)生物上冊(cè)1.1.2《生物與環(huán)境的相互影響》教案（新版）新人教版

本節(jié)課將圍繞以下內(nèi)容展開：

1.環(huán)境對(duì)生物的影響：討論非生物因素（如光、溫度、水、土壤等）如何影響生物的生存與繁衍。

-生物如何適應(yīng)環(huán)境變化。

-環(huán)境變化對(duì)生物群落的影響。

2.生物對(duì)環(huán)境的影響：探討生物如何改變其生存環(huán)境。

-生物對(duì)環(huán)境的改良作用。

-生物活動(dòng)導(dǎo)致的生態(tài)問題。

3.生態(tài)適應(yīng)與生態(tài)平衡：分析生物與環(huán)境的相互作用，以及這種相互作用對(duì)生態(tài)平衡的重要性。

-生物的生態(tài)適應(yīng)策略。

-生態(tài)平衡的概念及其意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升生態(tài)意識(shí)：通過學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的相互影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物在自然界中的角色，培養(yǎng)其關(guān)愛生態(tài)環(huán)境，主動(dòng)參與生態(tài)文明建設(shè)的責(zé)任感。

-能夠理解并闡述生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)與影響。

-能夠關(guān)注生態(tài)環(huán)境問題，并提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的建議。

2.培養(yǎng)探究能力：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，探討生物與環(huán)境的相互關(guān)系，發(fā)展科學(xué)探究能力。

-能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，探究環(huán)境因素對(duì)生物的影響。

-能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析生物對(duì)環(huán)境的作用。

3.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與表達(dá)交流能力：通過小組合作、討論、匯報(bào)等形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、有效表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

-能夠在小組內(nèi)積極參與討論，與同伴分享觀點(diǎn)。

-能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)生物與環(huán)境相互影響的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)與影響的具體實(shí)例。

-生態(tài)平衡的概念及其意義。

解決辦法：通過多媒體展示生物適應(yīng)環(huán)境的實(shí)例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)加深理解；采用案例分析、小組討論等方式，幫助學(xué)生掌握生態(tài)平衡的內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：

-環(huán)境因素對(duì)生物影響的復(fù)雜性。

-生物對(duì)環(huán)境改變的作用機(jī)理。

突破策略：引入探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步探究環(huán)境因素對(duì)生物的影響；利用圖示、模型等教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解生物對(duì)環(huán)境的作用機(jī)理。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問、發(fā)表觀點(diǎn)，教師及時(shí)解答疑惑，促進(jìn)學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的消化吸收。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)的語言和具體的實(shí)例，向?qū)W生講解生物與環(huán)境相互影響的基本概念和原理，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

-結(jié)合生活案例，如沙漠植物對(duì)干旱環(huán)境的適應(yīng)，講解生物的生態(tài)適應(yīng)策略。

-通過圖表、流程圖等形式，講解生態(tài)平衡的維持機(jī)制。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過思想碰撞深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題，如“生物如何改變其生活環(huán)境？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

-分享討論成果，進(jìn)行全班交流，促進(jìn)學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，提高實(shí)踐操作能力。

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如模擬光照、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察，總結(jié)生物對(duì)環(huán)境因素的適應(yīng)規(guī)律。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，展示生物與環(huán)境相互影響的圖片、視頻等教學(xué)資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性。

-展示生物在不同環(huán)境下的適應(yīng)形態(tài)，如極地動(dòng)物的保溫策略。

-播放生態(tài)環(huán)境變化的紀(jì)錄片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用生物學(xué)科相關(guān)的教學(xué)軟件，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、生態(tài)模擬軟件等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

-利用虛擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在線模擬實(shí)驗(yàn)過程，觀察生物對(duì)環(huán)境因素的響應(yīng)。

-使用生態(tài)模擬軟件，構(gòu)建簡(jiǎn)單的生態(tài)系統(tǒng)模型，讓學(xué)生探究生態(tài)平衡的維持機(jī)制。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓寬知識(shí)視野。

-推薦相關(guān)網(wǎng)站和在線課程，讓學(xué)生了解生物與環(huán)境相互影響的前沿動(dòng)態(tài)。

-引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課題研究，提高信息檢索和分析能力。教學(xué)流程課前準(zhǔn)備（5分鐘）：

1.教師準(zhǔn)備：備課，收集與生物與環(huán)境相互影響相關(guān)的多媒體教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)材料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解生態(tài)適應(yīng)和生態(tài)平衡的基本概念。

課中教學(xué)（40分鐘）：

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過展示圖片和視頻，如極端環(huán)境下的生物適應(yīng)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境相互影響的好奇心。

2.提問：“為什么生物能夠在不同的環(huán)境中生存？”引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解環(huán)境對(duì)生物的影響，結(jié)合教材實(shí)例進(jìn)行分析，如光、溫度、水等非生物因素對(duì)生物生存的影響。

-用時(shí)5分鐘，通過圖表、流程圖等形式講解生態(tài)適應(yīng)的原理。

2.講解生物對(duì)環(huán)境的影響，列舉生物如何改變其生存環(huán)境的實(shí)例。

-用時(shí)5分鐘，分析生物活動(dòng)導(dǎo)致的生態(tài)問題，如過度放牧導(dǎo)致的草原退化。

3.闡述生態(tài)平衡的概念及其意義。

-用時(shí)5分鐘，通過案例講解生態(tài)平衡的維持機(jī)制。

三、實(shí)驗(yàn)探究（10分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察環(huán)境因素對(duì)生物的影響，如模擬光照、溫度對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

2.學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論生物對(duì)環(huán)境因素的適應(yīng)策略。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。

四、小組討論（5分鐘）

1.教師提出問題：“生物如何改變環(huán)境？生態(tài)平衡的意義何在？”

2.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

-用時(shí)5分鐘，教師巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生討論。

五、案例分析（5分鐘）

1.教師呈現(xiàn)生態(tài)環(huán)境問題的案例，如過度開發(fā)導(dǎo)致的生物多樣性喪失。

2.學(xué)生分析案例，提出保護(hù)生態(tài)環(huán)境的措施和建議。

-用時(shí)5分鐘，學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生態(tài)適應(yīng)、生態(tài)平衡的重要性。

2.提出拓展性問題：“生物與環(huán)境相互影響在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用”，激發(fā)學(xué)生課后探究的興趣。

課后作業(yè)（5分鐘）：

1.完成教材課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.撰寫一篇關(guān)于生態(tài)平衡的短文，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，充分體現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)意識(shí)和探究能力。同時(shí)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)分析現(xiàn)實(shí)生態(tài)環(huán)境問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀與生態(tài)學(xué)相關(guān)的科普書籍，如《生命的奇跡》、《生態(tài)學(xué)原理》等，以加深對(duì)生物與環(huán)境相互影響的理解。

-科普文章：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀科普雜志、報(bào)紙上的生態(tài)學(xué)專欄，了解生物適應(yīng)環(huán)境的新發(fā)現(xiàn)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要性。

-視頻資料：觀看與生物與環(huán)境相互影響相關(guān)的紀(jì)錄片，如《自然界的奇跡》、《地球脈動(dòng)》等，直觀感受生態(tài)系統(tǒng)的多樣性和復(fù)雜性。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)公園等，觀察生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行觀察實(shí)踐，如在家附近觀察植物的生長(zhǎng)狀況，分析環(huán)境因素對(duì)其生長(zhǎng)的影響。

-建議學(xué)生參與環(huán)保志愿者活動(dòng)，親身體驗(yàn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和修復(fù)的過程，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生開展課題研究，選擇一個(gè)生態(tài)環(huán)境問題進(jìn)行深入調(diào)查，提出解決方案，提升問題分析和解決能力。

-組織學(xué)生開展生物與環(huán)境為主題的繪畫、寫作、攝影等創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)生態(tài)環(huán)境的熱愛。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)的科普講座、研討會(huì)，與專業(yè)人士交流，拓寬知識(shí)視野。內(nèi)容邏輯關(guān)系①環(huán)境對(duì)生物的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：非生物因素（光、溫度、水、土壤等）對(duì)生物的影響。

-關(guān)鍵詞：生態(tài)適應(yīng)、環(huán)境壓力、生存策略。

-重點(diǎn)句：環(huán)境因素如何影響生物的生存與繁衍？

②生物對(duì)環(huán)境的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生物如何改變其生存環(huán)境，包括改良作用和生態(tài)問題。

-關(guān)鍵詞：生物活動(dòng)、環(huán)境改變、生態(tài)平衡。

-重點(diǎn)句：生物對(duì)環(huán)境的影響及其后果是什么？

③生態(tài)適應(yīng)與生態(tài)平衡

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)適應(yīng)的策略，生態(tài)平衡的概念及其意義。

-關(guān)鍵詞：生態(tài)適應(yīng)、生態(tài)平衡、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性。

-重點(diǎn)句：生態(tài)適應(yīng)與生態(tài)平衡在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是什么？

板書設(shè)計(jì)：

```

一、環(huán)境對(duì)生物的影響

1.非生物因素

2.生態(tài)適應(yīng)

3.環(huán)境壓力與生存策略

二、生物對(duì)環(huán)境的影響

1.生物活動(dòng)

2.環(huán)境改變

3.生態(tài)平衡的維持與破壞

三、生態(tài)適應(yīng)與生態(tài)平衡

1.生態(tài)適應(yīng)策略

2.生態(tài)平衡的概念

3.生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性

```

板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，條理清晰，重點(diǎn)突出，有助于學(xué)生理解和記憶生物與環(huán)境相互影響的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和邏輯關(guān)系。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過程中，我嘗試運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。從教學(xué)效果來看，學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都取得了不錯(cuò)的進(jìn)步。然而，在實(shí)踐過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，關(guān)于教學(xué)方法的選擇，我發(fā)現(xiàn)小組討論和實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)學(xué)生的參與度較高，但對(duì)于部分學(xué)生來說，可能還需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)注意關(guān)注學(xué)生的需求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)生的參與度。

其次，在教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和反饋不夠及時(shí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，幫助他們更好地掌握知識(shí)。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配還有待優(yōu)化。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生們的知識(shí)掌握程度較好，能夠理解并闡述生物與環(huán)境相互影響的原理。在技能方面，通過實(shí)驗(yàn)探究和小組討論，學(xué)生的觀察、分析、