九年級語文下冊 第三單元 12《詞四首》教學(xué)設(shè)計 新人教版

九年級語文下冊第三單元12《詞四首》教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級語文下冊第三單元12《詞四首》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級語文一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）教學(xué)目標分析1.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《詞四首》，使學(xué)生了解中國古代詞的發(fā)展歷程，領(lǐng)略詞的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。

2.提升學(xué)生的審美能力：分析《詞四首》的意象、意境和表達技巧，引導(dǎo)學(xué)生感受詞的美，提高學(xué)生對文學(xué)作品的審美鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《詞四首》，使學(xué)生掌握一定的文學(xué)知識，如詞的格律、韻腳等，為學(xué)生今后的文學(xué)創(chuàng)作和鑒賞打下基礎(chǔ)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：鼓勵學(xué)生在欣賞《詞四首》的過程中，敢于發(fā)表自己的看法，學(xué)會從不同角度分析和評價文學(xué)作品，提高學(xué)生的批判性思維能力。

5.提升學(xué)生的語文綜合運用能力：通過閱讀、分析、討論《詞四首》，提高學(xué)生的閱讀理解能力、口頭表達能力和書面表達能力，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中取得更好的成績。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）詞的基本知識：詞的起源、發(fā)展歷程、詞的分類和特點等。

（2）《詞四首》的作者背景：唐代詞人李白、王之渙，宋代詞人蘇軾、辛棄疾。

（3）《詞四首》的文學(xué)價值：意象、意境、表達技巧等方面的分析。

（4）詞的鑒賞方法：如何欣賞詞的美、把握詞的風格、理解詞人的情感等。

（5）語文綜合運用能力：閱讀理解、口頭表達、書面表達等方面的能力提升。

2.教學(xué)難點：

（1）詞的起源和發(fā)展歷程：學(xué)生對古代文學(xué)體裁的認識不足，難以理解詞的起源和發(fā)展過程。

（2）詞的分類和特點：學(xué)生對詞的分類和特點把握不清，難以區(qū)分不同類型的詞。

（3）《詞四首》的作者背景：學(xué)生對古代歷史人物的了解有限，難以理解作者的生平事跡和創(chuàng)作背景。

（4）詞的意象和意境：學(xué)生對文學(xué)意象和意境的理解不夠深入，難以領(lǐng)會詞的美。

（5）詞的鑒賞方法：學(xué)生缺乏詩詞鑒賞經(jīng)驗，難以運用恰當?shù)姆椒ㄐ蕾p和評價詞作品。

（6）語文綜合運用能力：學(xué)生在閱讀、分析、表達等方面存在不足，難以有效地運用語文知識。

針對以上難點，教師應(yīng)采取有針對性的教學(xué)方法，如講解、舉例、討論等，幫助學(xué)生突破難點，掌握核心知識。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力，提高學(xué)生的語文綜合運用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過口頭講解，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授詞的基本知識和《詞四首》的文學(xué)價值，使學(xué)生了解詞的起源、發(fā)展歷程、分類和特點等。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對《詞四首》的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

3.案例分析法：選取經(jīng)典的詞作品，讓學(xué)生分析其意象、意境和表達技巧，提高學(xué)生對詞的審美能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示《詞四首》的文本內(nèi)容、作者背景和相關(guān)圖片，生動形象地呈現(xiàn)詞的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件，進行詞的知識測試和互動游戲，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，了解詞的起源和發(fā)展歷程，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.文學(xué)作品選讀：推薦學(xué)生閱讀詞人的其他作品，以及相關(guān)的詞選集，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詞的美，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.寫作練習(xí)：布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詞作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達能力。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入本節(jié)課的主題。

過程：教師通過多媒體課件展示《詞四首》的題目，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞這一文學(xué)體裁。接著，簡要介紹詞的起源和發(fā)展歷程，以及本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

2.詞的基本知識講解（10分鐘）

目標：幫助學(xué)生掌握詞的基本知識。

過程：教師運用講授法，講解詞的起源、發(fā)展歷程、分類和特點。以具體的詞作品為例，分析詞的意象、意境和表達技巧。

3.《詞四首》的作者背景介紹（20分鐘）

目標：使學(xué)生了解《詞四首》的作者背景，加深對作品的理解。

過程：教師講解唐代詞人李白、王之渙，宋代詞人蘇軾、辛棄疾的生平事跡和創(chuàng)作背景。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者的生活年代、生平經(jīng)歷對作品的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和文學(xué)鑒賞能力。

過程：學(xué)生分組討論《詞四首》的意象、意境和表達技巧。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，從不同角度分析和評價作品。教師巡回指導(dǎo)，給予學(xué)生適當?shù)狞c撥和啟發(fā)。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學(xué)生的口頭表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

過程：每組選派一名代表進行課堂展示，分享討論成果。其他同學(xué)和教師點評展示內(nèi)容，提出意見和建議。教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)生的記憶。

過程：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詞的基本知識、《詞四首》的作者背景、鑒賞方法等核心知識點。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和拓展。拓展與延伸1.推薦閱讀：

《唐詩三百首》：收錄了唐代詩人的經(jīng)典作品，包括李白、王之渙等人的詞作，有助于學(xué)生深入了解唐代詞的發(fā)展歷程和風格特點。

《宋詞三百首》：匯集了宋代詞人的優(yōu)秀作品，包括蘇軾、辛棄疾等人的詞作，有助于學(xué)生了解宋代詞的風格特點和藝術(shù)成就。

《詞譜》：介紹詞的格律、韻腳等知識，幫助學(xué)生掌握詞的創(chuàng)作技巧。

《中國古代文學(xué)作品選》：收錄了中國古代各個時期的優(yōu)秀詞作品，有助于學(xué)生拓寬閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生選取一首自己喜歡的詞作品，進行分析鑒賞，嘗試撰寫鑒賞心得。

（2）組織學(xué)生進行詞創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有個性的詞作品。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代詞創(chuàng)作，了解當代詞人的創(chuàng)作風格和作品特點，思考傳統(tǒng)詞與現(xiàn)代社會的關(guān)聯(lián)。

（4）邀請文學(xué)家、詞人等進行講座或線上線下交流，讓學(xué)生深入了解詞的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)魅力。

（5）組織學(xué)生參觀詞人紀念館、文學(xué)作品展覽等活動，讓學(xué)生感受詞的歷史文化和藝術(shù)價值。板書設(shè)計1.設(shè)計原則

①條理清楚：板書內(nèi)容應(yīng)按照教學(xué)流程和邏輯順序進行組織，便于學(xué)生跟隨教學(xué)思路。

②重點突出：用不同顏色或字體加粗等方式標出核心知識和關(guān)鍵信息。

③簡潔明了：板書應(yīng)簡潔易懂，避免冗長的文字，便于學(xué)生快速把握重點。

④藝術(shù)性和趣味性：運用圖形、線條、色彩等元素，使板書具有藝術(shù)美感，增加趣味性。

2.板書內(nèi)容

①詞的基本知識：詞的起源、發(fā)展歷程、分類和特點。

②《詞四首》的作者背景：李白、王之渙、蘇軾、辛棄疾的生平事跡和創(chuàng)作背景。

③詞的鑒賞方法：意象、意境、表達技巧的分析方法。

④詞作品展示：選取《詞四首》中的關(guān)鍵詩句，展示詞的魅力。

3.設(shè)計形式

①圖解式板書：用圖形、線條等元素形象地展示詞的發(fā)展歷程和特點。

②列表式板書：用列表的形式清晰地呈現(xiàn)作者背景和詞的鑒賞方法。

③思維導(dǎo)圖式板書：用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)詞的知識點和作品之間的關(guān)系。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

閱讀《唐詩三百首》和《宋詞三百首》中的一部分作品，選擇自己喜歡的詞作品進行深入分析，關(guān)注其意象、意境和表達技巧，撰寫一篇500字左右的鑒賞心得。

2.創(chuàng)作作業(yè)：

嘗試創(chuàng)作一首詞作品，要求運用所學(xué)知識，體現(xiàn)個性和創(chuàng)意。詞牌可自選，內(nèi)容需符合詞的創(chuàng)作規(guī)范。

3.研究作業(yè)：

深入了解一位詞人的生平和創(chuàng)作，整理成一份300字左右的報告?？梢赃x擇課內(nèi)提到的詞人，也可自行選擇其他詞人。

4.互動作業(yè)：

在班級微信群或論壇中，分享自己完成的詞作品或鑒賞心得，與其他同學(xué)進行交流和討論，互相提出意見和建議。

5.拓展閱讀作業(yè)：

閱讀與詞相關(guān)的學(xué)術(shù)文章或評論，了解詞的學(xué)術(shù)研究動態(tài)，選取一篇進行簡要介紹，不少于300字。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.詞的基本知識：引導(dǎo)學(xué)生回顧詞的起源、發(fā)展歷程、分類和特點，總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，加深對詞的認識。

2.《詞四首》的作者背景：讓學(xué)生簡要回顧李白、王之渙、蘇軾、辛棄疾的生平事跡和創(chuàng)作背景，加深對作者的理解。

3.詞的鑒賞方法：總結(jié)詞的鑒賞方法，如關(guān)注意象、意境、表達技巧等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力。

4.詞作品分析：引導(dǎo)學(xué)生回顧《詞四首》的關(guān)鍵詩句，分析其意象、意境和表達技巧，鞏固所學(xué)知識。

5.語文綜合運用能力：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的閱讀理解、口頭表達、書面表達等方面的能力提升，鼓勵學(xué)生在日常生活中運用所學(xué)知識。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）詞的起源發(fā)生在哪個時期？

A.春秋戰(zhàn)國B.唐代C.宋代D.明代

（2）以下哪位詩人不屬于唐代詞人？

A.李白B.王之渙C.蘇軾D.杜甫

2.填空題：

（1）詞是唐代興起的一種_____文學(xué)形式。

（2）蘇軾是_____代的著名詞人，他的詞作風格獨特，被譽為“_____”。

3.簡答題：

（1）請簡要介紹詞的特點。

（2）請列舉兩位詞人，并簡要介紹他們的創(chuàng)作背景。

4.分析題：

（1）請分析《詞四首》中的一首詞的意象、意境和表達技巧。

（2）請根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作一首詞作品。

5.論述題：

（1）請結(jié)合實例，談?wù)勀銓υ~的鑒賞方法的理解。

（2）請談?wù)勀阍诒竟?jié)課中學(xué)到的最重要的知識點，以及你如何將其運用到實際生活中。

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高語文綜合運用能力。教學(xué)反思與改進今天，我上了一節(jié)關(guān)于《詞四首》的課。課后，我對教學(xué)過程進行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我在講解詞的基本知識時，語速較快，有些學(xué)生可能跟不上。在未來的教學(xué)中，我會放慢語速，確保每位學(xué)生都能跟上我的講解。

其次，我在組織學(xué)生進行小組討論時，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因為他們對詞的鑒賞方法還不夠熟悉。我會在下一次課前，提前準備一些鑒賞方法的資料，供