重難點之內(nèi)容概括和主旨把握（解析版）-2023年浙江中考語文復(fù)習(xí)專練

重難點11內(nèi)容概括和主旨把握（解析版）

（建議用時:30分鐘）

命題趨勢

學(xué)會概括內(nèi)容，首先是內(nèi)容方面，就是弄清“記敘了什么”。比如讀《阿長與（山海經(jīng)）》

時要弄清楚文章圍繞阿長寫了哪些事情，重點寫了什么。其次是主題思想，就是弄清“表達(dá)

了什么"。比如要弄清楚從這些事情中，可以看出阿長是怎樣的一個人。準(zhǔn)確回答這類問題,

需要有概括歸納的能力。具體到記敘文閱讀訓(xùn)練或者考試題中，概括歸納還可以有一些變化

的題型。內(nèi)容方面如概括事件要點、人物心理過程、描寫的情景畫面等。主題方面如概括作

者的思想感情、人物的性格特點或者文中不同的人物態(tài)度等。

滿分技巧

?考點1：概括文章內(nèi)容

◎常見題型

1.請你概括一天中三個不同時段XX的特征。

2.本文圍繞xx記敘了哪幾件事?請分條概述。

◎答題思路

1、審清題干，明確題干要求，確定答題范圍。

整體:概括全文/圍繞全文，體現(xiàn)在幾個方面/為什么……

局部：概括X-X段/圍繞XX,概括/“XX”表現(xiàn)在方面

2、劃分層次，精準(zhǔn)閱讀，抓住關(guān)鍵，圈點勾畫。

整體概括：劃分層次，提煉栗點

抓住段眼（起始句/結(jié)尾句、抒情句、議論句）

局部概括：針對題干關(guān)鍵詞，快速鎖定內(nèi)容提取、篩選、歸納內(nèi)容

3、整合內(nèi)容，精準(zhǔn)表達(dá)。

取干去枝，全面、分條概括（可根據(jù)題干賦分情況分條作答）

?考點2：通過詞語考察情感

◎常見題型

1、探究文章中“XX”詞的豐富意蘊。

2、“xx”詞在文中多次出現(xiàn)，說說其作用。

3、“xx”詞反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)作者怎樣的思想感情。

◎答題思路

1、審清題干，明確題干要求和考查意圖。

詞語角度把握主題,往往有“內(nèi)涵”“是什么”"如何理解”“為什么會xx”等標(biāo)志性詞語。

（說明：詞語角度把握主題與詞語的含義及表達(dá)效果有區(qū)別，注意辨別。詞語含義及表達(dá)效果

往往是“從詞語角度鑒賞xx”"說說詞語的表達(dá)效果”“從修辭角度鑒賞”“加點詞語運用好在

哪里”）

2、從詞語本義入手，結(jié)合句段、全文內(nèi)容等探究詞語的具體指向。

詞語本義是什么T在文中指的是什么T從不同角度探究主旨

知識卡片1

抒情散文：作者情感態(tài)度（由景及人，由景及理）

敘事散文：人物精神品質(zhì)（由外及里，由個別到一般）

哲理散文：人文精神感悟（由事及理，由物及理）

歸納方法

歸納法內(nèi)容

關(guān)鍵信息歸納法如抒情語句、議論語句

層次順序分析法栗弄清文章敘述了什么事，理清文章層次關(guān)系

段意串聯(lián)法匯總中心句，概括文章主旨

重復(fù)中心法從文中反復(fù)出現(xiàn)的詞句中發(fā)現(xiàn)文章主旨

首尾歸納法從首尾段落歸納文章的中心主旨

文章標(biāo)題法從文章標(biāo)題探究文章的中心主旨

3、條理清楚，精準(zhǔn)表達(dá)。

“XX”一詞的意思是……，文中指的是……，抒發(fā)了作者……感情/表現(xiàn)了XX（人物/某類

人）……精神品質(zhì)/表達(dá)了作者對……的感悟。

一、現(xiàn)代文閱讀

（2022?浙江杭州.九年級專題練習(xí)）閱讀下面的作品，完成后面小題。

調(diào)換

〔美〕喬恩?蘭德福

“你好，先生。我能為你做什么？”

“請給我退掉這只鬧鐘?！?/p>

“它有什么問題嗎？”

“鬧鐘壞了。”

“怎么講？”

“鬧鈴不響?！?/p>

“你按照說明書檢修過了嗎？”

“是的?！?/p>

“還是不響？”

“不響?！?/p>

“好吧。你有收據(jù)嗎？”

“沒有。我找不到了?！?/p>

"那我不能給你退款?！?/p>

“哦，不是的，你誤解我了。我不需要退款，只想調(diào)換一只好的。”

“好的。你保留原包裝了嗎？”

“沒有。我扔了?！?/p>

“沒有原包裝，我不能給你調(diào)換。”

“鬧鐘買來的時候裝在蛤殼式塑料盒里，我用刀才撬開。我就不明白了，你們?yōu)槭裁匆b？

“我們對調(diào)換貨有規(guī)定：商品要和原包裝一并退還。”

“原包裝不過是一堆弄碎了的塑料片，我還留著干嗎？”

“萬一你要退換就用得著了?！?/p>

“我沒想到一只鬧鐘剛買來幾周就壞了。這么說，你什么忙都幫不了？”

“要我?guī)兔?，得有購買憑證才行?！?/p>

“我就是憑證??！我跟你講，我就是在這兒買的。確切地說，我想沒準(zhǔn)就是你賣給我的。”

“你在線注冊產(chǎn)品質(zhì)保號了嗎？”

“沒有?！?/p>

“哎呀，那就不好辦了。你怎么付款的？交現(xiàn)金還是刷卡？”

“現(xiàn)金?！?/p>

“你要是刷卡支付，銀行會給你結(jié)算單，可以證明你哪天在這兒買過東西?！?/p>

“唉，我付的是現(xiàn)金?！?/p>

“問題是，其他商店也賣這個牌子的鬧鐘，沒準(zhǔn)你是在其他商店買的?！?/p>

“可以是可以，不過我沒去。我就是在這兒買的。鬧鐘是壞的，你得給我換一只?！?/p>

“你什么時候買的？”

“幾周前?！?/p>

“我們規(guī)定退換貨期限為21天，所以你可能超出保修期了。”

“我是上個月買的，具體日期不記得了?！?/p>

“這款鬧鐘我們一直在賣，有好幾年了?！?/p>

“你是說我在撒謊？”

“不，先生，我是說你有可能是22天前買的。那樣的話，哪怕有收據(jù)和原包裝，我也無能為

力。”“無能為力？”

“是的?！?/p>

“如此說來，我只能一直留著這只壞鬧鐘了？”

“不過，你倒是可以寄回生產(chǎn)廠家，同時附上一封信說明情況?！?/p>

“鬧鐘是中國制造的，寄回去的費用比買一只新的還多?！?/p>

“那我建議你拿到鐘表店修理?！?/p>

“修理的話，常常要比買新的花費更多?！?/p>

“我知道?！?/p>

“讓我找經(jīng)理談?wù)劊袉?？?/p>

“經(jīng)理今天休息。”

“那我能跟管事的人談?wù)剢?？?/p>

“我就是呀?！?/p>

“經(jīng)理明天上班嗎？”

“不上?！?/p>

“他什么時候來上班？”

“經(jīng)理是女的

“好吧「她什么時候上班？”

“周一?！?/p>

“那我周一再來?！?/p>

”很好。先生，今天你還有別的事嗎？”

“恐怕沒有了?！?/p>

“好的。你愿意辦一張賒購卡嗎？免費辦理，每次購物都可以打九五折。”

“不用了，謝謝你?！?/p>

“你今天辦一張的話，可以領(lǐng)贈品?！?/p>

“什么贈品？”

“一只鬧鐘?！?/p>

【小說?情節(jié)】

1.下面并非是“我”為調(diào)換鬧鐘所作的努力的一項是（）

A.事先按照說明書檢修過了鬧鐘B.反復(fù)強調(diào)鬧鐘是這家商店買的

C.搶在退換期限前提出調(diào)換要求D.想找經(jīng)理談?wù)務(wù){(diào)換鬧鐘的事項

【小說?語言】

2.同學(xué)們進行分角色朗讀。就畫線句中店員說的話，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語氣去朗讀?請說說你的理

由。

【小說?寫法】

3.同學(xué)們就小說的寫法展開討論，請你補全下面的對話。

傘七；二：小說全是對話描寫，這樣寫是不是太單薄了？

.

小班：我認(rèn)為這樣寫并不單薄。從小說三要素的角度分析，

【小說?主題】

4.小說的結(jié)尾出人意料，耐人尋味。請你以小說中“我”的身份，在這家商店的顧客意見本上寫一段話，

談?wù)勀銓φ碌目捶ā?/p>

【答案】LC2.示例1：用冷淡、敷衍的語氣朗讀。因為店員在與“我”反復(fù)交談中失去了耐心，不愿

直接回答我的問題，語言簡短而應(yīng)付，所以應(yīng)該用冷淡、敷衍的語氣。

示例2：用譏笑、嘲弄的語氣朗讀。因為在“我”一再追問下，店員回復(fù)“我就是呀”“經(jīng)理是女的”等話，十

分尖酸刻薄，所以應(yīng)該用譏笑、嘲弄的語氣。

示例3：用無聊、死板的語氣朗讀。因為店員說“經(jīng)理今天休息”“經(jīng)理是女的”等話答非所問，可見做事死

板、不知變通，所以應(yīng)該用無聊、死板的語氣。3.以對話描寫推動情節(jié)發(fā)展，完整呈現(xiàn)出整個事件的

曲折波瀾，使內(nèi)容更加緊湊；大量的對話描寫生動傳神地刻畫出人物的形象；通篇對話描寫，使小說的

場景更集中，更好地諷刺了僵化死板的作風(fēng)。4.不唯一

【分析】1.通過“你按照說明書檢修過了嗎？是的……我就是憑證??！我跟你講，我就是在這兒買的。

確切地說，我想沒準(zhǔn)就是你賣給我的……讓我找經(jīng)理談?wù)劇裁磿r候來上班……那我周一再來”，可

見ABD都符合題意。

故選C。

2.本題考查朗讀語氣。前文店員雖然沒有明確拒絕客戶的要求，但結(jié)合“好吧。你有收據(jù)嗎？好的。你

保留原包裝了嗎？沒有原包裝，我不能給你調(diào)換。要我?guī)兔?，得有購買憑證才行。你要是刷卡支付，銀

行會給你結(jié)算單，可以證明你哪天在這兒買過東西。我們規(guī)定退換貨期限為21天，所以你可能超出保修

期了，，等等，可見店員一直在推諉，所以，接下來的“經(jīng)理今天休息。不上。經(jīng)理是女的。周一”，這些都

是敷衍的話，建議用用冷淡、敷衍的語氣朗讀。

3.本題考查語言表達(dá)。小說三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。人物：“我”和店員。故事情節(jié)：“我”和店

員就調(diào)換鬧鐘一事，展開討論，店員一直在敷衍推諉。小說通過語言描寫，完整呈現(xiàn)出整個事件的曲折

波瀾，生動傳神地刻畫出人物的形象，諷刺了店員僵化死板的作風(fēng)，符合小說的特色。

4.本題考查語言表達(dá)。小說的結(jié)尾辦卡贈鬧鐘，而“我”一直想換一個鬧鐘，這樣對比耐人尋味，所以表

達(dá)意見言之成理即可。示例：想把壞掉的鬧鐘在合理的期限內(nèi)換成能用的，卻一直被敷衍，不能妥善解

決。最后店員推出活動：辦卡贈鬧鐘，這樣的工作方式可笑至極。

（2022?浙江.名校模擬）閱讀下面的文章完成下面小題

我的翻譯家夢

袁敏

①在新新飯店面朝西湖的露臺上，我和自己從小敬仰的《木木》的翻譯者近在咫尺，抵膝而坐。巴

金先生親切地對我說：“小袁，我看了你的小說，你是可以寫東西的?！斑@一刻，我在心里慨嘆生活的奇

妙...

②上世紀(jì)六十年代中期，我在杭州市天長小學(xué)上學(xué)，大約讀五六年級。有一天，很偶然地從一個同

學(xué)的課桌抽屈里發(fā)現(xiàn)一本薄薄的小書，書名叫《木木》。泛黃的封面上，“木木”兩個字很大，豎排的，右

側(cè)是一個素描筆觸勾勒的大胡子外國人，下面的“（俄）屠格涅夫著巴金譯”兩行字很小。最奇怪的是，這

些字都是從右邊往左邊排的，和我以前看到的那些書感覺完全不一樣，有一種久遠(yuǎn)的滄桑氣息。

③我覺得新鮮好奇，便問那位同學(xué)借了這本書，回家細(xì)細(xì)地讀了。小說將一個卑微的啞巴農(nóng)奴對一

個女人和一條狗的感情描寫得令人心顫。那次的閱讀體驗，對我這樣一個懵懂的小女孩來說，完全可以

用“振聾發(fā)耳責(zé)”來形容。我哭濕了好幾條手絹，心里對這本書的翻譯者巴金先生崇拜得不得了。小小的夢

想，就在讀完《木木》那一刻誕生了。我希望有一天我能與巴金先生相遇，我更期待自己將來能像他一

樣，成為一個翻譯家，把世界上最好看、最打動人的小說翻譯成中文，讓許許多多像我這樣熱愛讀書卻

不識外文的小讀者，也可以看懂優(yōu)秀的外國名著。

④我的這一夢想，當(dāng)時似乎還真有實現(xiàn)的可能。我小學(xué)畢業(yè)時，杭州市外國語學(xué)校到天長小學(xué)來招

生，面試時來了兩位老師，對我提了很多問題，還讓我朗讀了幾段文章。具體是什么問題，我又是怎樣

回答的，朗讀的是什么文章，如今已經(jīng)想不起來了，只記得老師臨走時在樓梯口回身望著我，笑瞇瞇地

一擺手，說：“在家等通知吧！”

⑤以后的那段日子里，我自以為一只腳已經(jīng)踏進杭州外國語學(xué)校的大門，今后自己將天天學(xué)習(xí)外

語，說外國話，閱讀外國書籍，當(dāng)一個翻譯家的夢想似乎并不遙遠(yuǎn)。

⑥沒想到，命運和我開了一個大大的玩笑。很快，時代的風(fēng)雨來了，一切都不算了。我再也沒有等

到杭州外國語學(xué)校的入學(xué)通知書，而是按照地區(qū)劃片、就近入學(xué)的原則，被分配到杭州第十一中學(xué)上

學(xué)。報到那天，心頭涌上一種莫名的憂郁。我到自家的后曬臺上，把自己瘋玩了一個夏天的皮筋、沙

包、璉子等玩意兒一股腦兒扔了下去，心里和那個還沒踏進過校門的杭州外國語學(xué)校默默告別，也和自

己的夢想再見了。

⑦杭十一中是一所老牌中學(xué)，擁有一個藏書豐富的圖書館。遺憾的是，我們?nèi)雽W(xué)時，圖書館已經(jīng)被

貼上封條，我們只能在外面張望里面那一排排高大的書架和層層疊疊的圖書。無書可讀的我們，面對門

窗緊閉的圖書館，就像被擺在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚。

⑧終于有一天，我們一些膽大的同學(xué)私底下商議，砸破圖書館的窗戶，爬進去偷書。我像假小子一

樣，不管不顧地和男生一起跳窗而入。其實潛意識中，我惦記著《木木》那本小書，希望能在書海中覓

得它的蹤跡。一進圖書館，我就直奔外國文學(xué)專區(qū)，而且首先尋找俄羅斯文學(xué)的專柜。那一瞬間的狂

歡，至今回想起來依然酣暢淋漓，雖然我沒有找到《木木》，但其他聽說過、或者沒聽說過的眾多圖書，

同樣讓我欣喜莫名，被我一本本飛快地扔出窗外：《鋼鐵是怎樣煉成的》《安娜?卡列尼娜》《靜靜的頓

河》...

⑨當(dāng)圖書館窗外的草坪上書籍堆得像小山一樣時，我們還不肯收手。直到告密者帶著工宣隊和老師

將我們?nèi)粟E俱獲時，我們還沒有從瘋狂的興奮中清醒過來。偷書行動最終以失敗而告終，所有扔出窗外

的圖書全部沒收。

⑩高中畢業(yè)后，我當(dāng)了一名三班倒的擋車工，每天的工作就是將幾十斤重的杠子搬上搬下，十根手

指無休止地在杠子上的絲線里撥弄穿行。每天下班都腰酸背疼、筋疲力盡。那時，唯一給我安慰和遐想

的，就是文學(xué)的夢想。雖然小時候當(dāng)翻譯家的夢想沒能實現(xiàn)，但巴金先生翻譯的《木木》卻帶我走近了

文學(xué)，而后，特殊境遇下接觸到的《金薔薇》又讓我更深入地了解和愛上了文學(xué)，我在枯燥繁重的勞動

之余拿起筆來，寫下一篇篇稚嫩的文字，也開始了自己新的夢想。

?生活還是會眷顧有夢想的人。不久以后,我幸運地遇到了巴金先生的女兒李小林，她當(dāng)時到我們

工廠來組稿，而我的一篇散文居然獲得了她的青睞；再后來，我從一名工人業(yè)余作者成為小說編輯：再

后來，我在李小林的鼓勵下，寫出了中篇小說《天上飄來一朵云》，當(dāng)時小林正好陪巴老來杭州休養(yǎng)，她

將我的小說初稿給巴老看了。

?fc刻，這位以前未謀面而卻讓我產(chǎn)生夢想的文學(xué)巨匠，就坐在我的面前，對我說“你是可以寫東西

的”。當(dāng)翻譯家的夢想雖然沒有實現(xiàn)，文學(xué)的夢想?yún)s無可阻擋地扎根在心里。

隊此，我就和文學(xué)結(jié)緣，再也沒有分離。

(選自2018年10月31日《文匯報》，有刪改)

5.通讀全文，根據(jù)提示，梳理“我”迫逐夢想的過程。

(1)讀完《木木》，夢想誕生

(2)①,②

(3)③,④

(4)結(jié)緣文學(xué)，夢想延續(xù)

6.(1)結(jié)合語境，賞析第③段加點詞語。

那次的閱讀體驗，對于我這樣一個懵懂的小女孩來說，完全可以用“坂草發(fā)曝”來形容。

(2)從修辭手法的角度，賞析第⑦段畫線句。

無書可讀的我們，面對門窗緊閉的圖書館，就像被搭在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚。

7.結(jié)合文章，談?wù)剬Φ陧棶嬀€句“生活還是會眷顧有夢想的人”的理解。

8.本文運用倒敘的寫法，請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。

【答案】5.無緣杭外，暫別夢想；提筆寫作，重啟夢想。6.(1)振聾發(fā)耳貴指用語言文

字使糊涂麻木的人清醒，文中指我閱讀《木木》后，我內(nèi)心的體驗，突出了《木木》這本書給我的影響

之大及震撼，我的夢想在讀完《木木》那一刻誕生了。

(2)比喻，把無書可讀的我們比作被揩在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚，生動形象地寫出了我們面對門

窗緊閉的圖書館想讀書卻求而不得的情形，寫出了當(dāng)時我們對讀書的極度渴望之情。7.從讀完《木

木》那一刻起，我就誕生了當(dāng)翻譯家的夢想。雖然夢想一度擱淺，但我始終沒有放棄對夢想的追求，哪

怕工作繁重也堅持寫作，并最終得到了巴老的肯定。從此和文學(xué)結(jié)緣。這句話承上啟下，表達(dá)了對堅持

夢想的欣慰和對生活的感激。8.文章運用倒敘寫法，從我得到巴老的肯定寫起，回憶了我追逐夢想的

過程。突出了巴老在我追夢路上的引領(lǐng)作用，表達(dá)了我對生活的感激和實現(xiàn)夢想的激動。倒敘手法使文

章有懸念，避免了平鋪直敘，使文章跌宕起伏，引人入勝。

【分析】5.本題考查內(nèi)容的把握。觀察第（1）（4）句，均由兩個四字短語組成，并且都圍繞“夢想”的不

同階段進行概括?！白x完《木木》，夢想誕生”對應(yīng)第③段，仔細(xì)閱讀下文，第（2）處根據(jù)第⑥段“心里和

那個還沒踏進過校門的杭州外國語學(xué)校默默告別，也和自己的夢想再見了”可概括為：無緣杭外，暫別夢

想。繼續(xù)讀文，第（3）處根據(jù)第⑩段“我在枯燥繁重的勞動之余拿起筆來，寫下一篇篇稚嫩的文字，也

開始了自己新的夢想”概括為：提筆寫作，重啟夢想。

6.本題考查賞析能力。

（1）本題考查對重點字詞的理解。首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達(dá)效果方面分析其含

義?！罢衩@發(fā)耳貴”意思是聲音很大，使耳聾的人也聽得見。比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人，使他們清醒

過來。這里用來形容“我”讀《木木》這本書的感受，生動地寫出這本書給“我”的震動之大。

（2）本題考查常用的修辭方法及作用。結(jié)合語境首先寫出修辭方法，然后寫出表達(dá)效果和體現(xiàn)的情感。

“就像被搭在干涸的沙漠上渴望喝水的小魚”把“無書可讀的我們”比作“渴望喝水的小魚”，是比喻的修辭手

法，具有生動形象的表達(dá)效果，根據(jù)“遺憾的是，我們?nèi)雽W(xué)時，圖書館已經(jīng)被貼上封條，我們只能在外面

張望里面那一排排高大的書架和層層疊疊的圖書“分析，寫出當(dāng)時我們對讀書的極度渴望之情。

7.本題考查對重點句子的理解。理解語句要在理解全文內(nèi)容、文章主旨的基礎(chǔ)上進行。本文寫“我”的夢

想雖然屢屢受挫，但沒有放棄，“我在枯燥繁重的勞動之余拿起筆來，寫下一篇篇稚嫩的文字，也開始了

自己新的夢想”的終于得到巴金先生的肯定，從此結(jié)緣文學(xué)，夢想得到延續(xù)?？蓳?jù)此理解該句。結(jié)構(gòu)上，

“有夢想的人”承接上文“我”對夢想的堅持，“生活還是會眷顧”開啟下文“我”走上文學(xué)道路的內(nèi)容，有著承

上啟下的作用。

8.本題考查倒敘的作用。倒敘通常有設(shè)置懸念，吸引閱讀興趣的作用。同時，由于倒敘顛倒了事件發(fā)生

的先后順序，因此避免了平鋪直敘。本文開篇寫“小袁，我看了你的小說，你是可以寫東西的“，于是引出

“我”的回憶，使文章有懸念，富有吸引力。開頭的內(nèi)容也表達(dá)了對巴金先生的感激和“我”的激動心情。可

結(jié)合文章內(nèi)容和倒敘手法的好處回答此題。

9.（2022秋?九年級統(tǒng)考階段練習(xí)）閱讀下文，完成題目。

迎春

王鼎鈞

①感恩節(jié)后，圣誕節(jié)前，美國東部地區(qū)總要降雪。事先，西北風(fēng)跑來開路，把千里黃葉收拾干凈，

把千家萬戶的大衣從衣箱里抖出來，把老公寓的暖氣鍋爐修好，給汽車換上雪地胎。西北風(fēng)拂亂了異國

游子的千慮萬念，也在他們心中注入一腔冬愁。

②我已三十多年沒見過平地上的雪景，當(dāng)大雪壓下來時，我是憂郁之中帶著興奮，而興奮終于壓倒

憂郁。來此后見到的第一場雪不大，地面上淺如敷粉，恰可把人跡印上石板路。第二場雪十分壯觀，雪

花如簾如幕在窗外深垂，整天整夜不曾撤除。夜色中雪簾的反光射入玻璃窗，在室內(nèi)墻上跳動，使那幅

“美國雙語教學(xué)分布圖”突出墻面。如果我是二十歲，我愿意在此憑窗而坐，從柔和而神秘的微光里看

少女的紅唇。但我已五十五歲，夢游癥已不藥而愈，斗室內(nèi)一無所有，只一縷詩魂若隱若現(xiàn)，漸淡漸

遠(yuǎn)。

③第二天，起身看靜止的雪。不，是靜止的大地，靜止的世界，看雪神新繪的世界地圖，看它簡化

一切線條、遮住一切顏色的大手筆，由此到地平線，不知千里萬里，極東極西，只有風(fēng)起雪飛，茫茫如

煙如霧。在故鄉(xiāng)，人們說雪是上帝給小麥送來的棉被；在這里，雪簡直是天神給大地縫制的新制服。天

地相連，蒼茫一片。記得來熒時曾在云絮中飛行，云層如新犁過的田畝，天空在我腳下，而我確信那是

萬里積雪。而現(xiàn)在，在高層公寓中看雪，卻疑那都是云，此身飄浮太空，太空無邊無際、無始無終，一

失足即是永遠(yuǎn)的降落，降落降落降落，在與空氣的摩擦中，一身的原子、分子七零八落。

④但是在我的視線內(nèi)有一架鐵塔，孤零零的鐵塔，頂天立地的鐵塔，全身披掛著硬冰，臨風(fēng)呼嘯，

屹立不動。雪只能替它涂上顏色,不能抹掉它的形狀。這樣的建構(gòu)必定是在堅固的地面上經(jīng)營根基，深

深地、緊緊地抓住大地。它好像是大地豎立的一個信物，宣告這世上所有的不只是冰雪，有比冰雪更真

實也更永久的事物。

⑤雪地上裸立的鐵塔使我想起一棵樹。一棵百年大樹。傳說中有這么一棵樹，在一家酒店門外，在

大雪中挺立，行人走到樹下就可以聞到酒香，就不會凍死。我們曾經(jīng)拼命找這棵樹，我，跟那些在鳳雪

中佝僂而前的伙伴。那是在千山萬水之外，另一處冰雪世界。那也是浩浩蕩蕩的大雪，混混沌沌的大

雪，沒有方向，沒有距離，而我們一直行走。我們須眉皆冰，自己也奇怪自己還能走下去，走，只是為

了一個傳說：站著不走就要化成冰柱。一線狼藉的腳印，風(fēng)過處立即掩沒，如同我們根本沒有移動位

置，只在原地踏步，不論腳印多深。如果我們倒下，也會消失，不論我們的軀干有多大。如果我們站

住，凝固，也是一樣，不問那血肉化成的冰柱多高?？墒牵瑩?jù)說，那裸百年大樹永不被雪埋沒，那家酒

店也是，永遠(yuǎn)放溢著酒香。我們一直走,一直找那香冽的酒氣。

⑥天復(fù)一天，直到枝頭結(jié)出小苞來，紅紅的，鼓鼓的，如初生的臘梅，外面也裹著一層蠟衣。雖然

氣象臺仍然不斷預(yù)報還要降雪，但是蕾蕾不顧一切地漲大。這年的最后一場雪真的下起來，雪勢雖然凌

厲，但是攻不破蠟封的小小堡壘。樹葉在襁褓里生長、等待，緊緊地卷成一團。然后，有一天，在艷陽

高照下，蠟衣突然炸開，嫩葉欣欣伸展，轉(zhuǎn)眼間，滿枝斷葉布置下滿眼春景。我在樹下呆望良久，這些

樹這么性急！這么勇敢！春尚未至，先伸出頭來迎接，爭先恐后，搶著在盛夏之前長好一樹濃蔭。

⑦然后，任憑那些樹述說雪的掌故

閱讀思路內(nèi)容呈現(xiàn)分析思考

(1)從“景物”變化掌握文章的

閱讀時抓住“形散神聚”的實質(zhì)

梳理脈絡(luò)行文思路。①_____一眼前雪

能提高閱讀速度和質(zhì)量。

景產(chǎn)生各種聯(lián)想一②_____

(2)請根據(jù)選文內(nèi)容，想象句

第⑦段：然后，任憑那些樹述

理解語言中“樹”述說的內(nèi)容。

說雪的掌故。

第④段：但是在我的視線內(nèi)有

象征”是散文創(chuàng)作中常見的藝術(shù)

一架鐵塔，孤零零的鐵塔，頂

表現(xiàn)手法。

天立地的鐵塔，全身披掛著硬

(3)文章第④段“鐵塔”和第⑤

賞析技法冰，臨風(fēng)呼嘯，屹立不動。

段“百年大樹”各有什么象征

第⑤段：可是，據(jù)說，那棵百

義？

年大樹永不被雪埋沒，那家酒

店也是，永遠(yuǎn)放溢著酒香。

雪花如簾如幕在窗外深垂，整

(4)文章以“迎春”為題，為什

天整夜不曾撤除；只有風(fēng)起雪

品析意蘊么文章大部分內(nèi)容都在寫雪？

飛，茫茫如煙如霧；天地相

連，蒼茫一片；……

【答案】由異國降雪聯(lián)想家鄉(xiāng)雪景以雪中樹木生長點明題旨句中的樹在述說：雪覆蓋大地想遮

住一切，卻更是襯托我的的生機和活力。我憑著對春天的渴望和堅守，在嚴(yán)寒中長出滿枝新葉迎接春

天，最終我將以勝利者的姿態(tài)回首過去，不妥協(xié)不屈服。①''鐵塔”是“頑強精神”的象征，在寒冷環(huán)境

下的堅守似在啟迪人們要堅守自己立身的根本，不忘初心。②百年大樹是“生命”的象征，也是“信念”(或

“希望”)的象征，是嚴(yán)冬中奔走的人們心底深處的一抹亮色和希望的萌芽。①文章用大量筆墨寫雪，

意在營造冬天冷酷的環(huán)境；②雪愈大天愈冷，而樹憑著對春天的渴望而堅守，在嚴(yán)寒中長出滿枝新葉迎

接春天，用雪反襯出樹頑強勇敢的生命力，也說明春天來得很艱難。③文中的“雪”也象征歲月的風(fēng)雪，

“樹”則象征身在異國他鄉(xiāng)的人們(游子)，他們始終心懷對故土的熱愛，面對歲月的風(fēng)雪憑著堅守與奮斗

迎接“人生的春天”。

【詳解】(1)題，本題考查文章內(nèi)容的梳理與概括。題干“從，景物'變化掌握文章的行文思路”要求以“景

物”的變化，梳理文章的行文思路，仿照題干示例組織答案即可。

①空，由題干“眼前雪景產(chǎn)生各種聯(lián)想”可定位文章第③至④段，此空答案應(yīng)從前文概括，聯(lián)系第①段“西

北風(fēng)拂亂了異國游子的千慮萬念，也在他們心中注入一腔冬愁”及第③段“在故鄉(xiāng)，人們說雪是上帝給小麥

送來的棉被；在這里，雪簡直是天神給大地縫制的新制服”可概括此空答案為：由異國降雪聯(lián)想家鄉(xiāng)雪

景；

②空，聯(lián)系第⑤段“雪地上裸立的鐵塔使我想起一棵樹”及第⑥段“樹葉在襁褓里生長”“我在樹下呆望良

久，這些樹這么性急！這么勇敢！春尚未至，先伸出頭來迎接，爭先恐后，搶著在盛夏之前長好一樹濃

蔭”可概括此空答案為：以雪中樹木生長點明題旨。

(2)題，本題考查文意續(xù)寫。

聯(lián)系前文第⑥段“雖然氣象臺仍然不斷預(yù)報還要降雪，但是禧蕾不顧一切地漲大。這年的最后一場雪真的

下起來，雪勢雖然凌厲，但是攻不破蠟封的小小堡壘。樹葉在襁褓里生長、等待，緊緊地卷成一團。然

后，有一天，在艷陽高照下，蠟衣突然炸開，嫩葉欣欣伸展，轉(zhuǎn)眼間，滿枝斷葉布置下滿眼春景”可知，

作者想借樹木在嚴(yán)寒中依舊不放棄、不妥協(xié)，堅持積蓄力量，潛藏著巨大的生機和活力，長出滿支新葉

等待迎接春天，寄希望于來年春天在陽光下綻放自己的魅力。據(jù)此，以“樹”的視角寫出述說的內(nèi)容即可。

示例：樹在訴說：嚴(yán)寒想要鎖住一切，但大雪封不住我的意志，只會讓我的生機與活力在皚皚白雪中更

顯耀眼。來年春天，我必將以滿身新綠迎接春日的第一抹暖陽，這嚴(yán)寒永遠(yuǎn)無法讓我妥協(xié)、、屈服。

(3)題，本題考查文章意象的象征意義。

聯(lián)系第④段“孤零零的鐵塔，頂天立地的鐵塔，全身披掛著硬冰，臨風(fēng)呼嘯，屹立不動。雪只能替它涂上

顏色，不能抹掉它的形狀。這樣的建構(gòu)必定是在堅固的地面上經(jīng)營根基，深深地、緊緊地抓住大地”可

知，文中寫出了“鐵塔”頂天立地、面對嚴(yán)寒屹立不動、緊抓大地等特點，而這些象征著“頑強的精神”，風(fēng)

雪中的“鐵塔”啟迪人們要堅守自己立身的根本，不忘初心；

聯(lián)系第⑤段“傳說中有這么一棵樹，在一家酒店門外，在大雪中挺立，行人走到樹下就可以聞到酒香，就

不會凍死。我們曾經(jīng)拼命找這棵樹，我，跟那些在鳳雪中佝僂而前的伙伴”及第⑥段“雖然氣象臺仍然不斷

預(yù)報還要降雪，但是禧蕾不顧一切地漲大。這年的最后一場雪真的下起來，雪勢雖然凌厲，但是攻不破

蠟封的小小堡壘。樹葉在襁褓里生長、等待，緊緊地卷成一團。然后，有一天，在艷陽高照下，蠟衣突

然炸開，嫩葉欣欣伸展，轉(zhuǎn)眼間，滿枝斷葉布置下滿眼春景”可知，文中的“百年大樹”在大學(xué)中能夠護佑

行人不被凍死，在嚴(yán)寒中能夠為來年春天積蓄力量，盡顯生機與活力，說明百年大樹是“生命”的象征，或

是“信念”(“希望”)的象征，是嚴(yán)冬中奔走的人們心底深處的一抹亮色和希望的萌芽。據(jù)此總結(jié)作答即

可。

(4)題，本題考查文章標(biāo)題及內(nèi)容的理解。

文章大部分內(nèi)容都在寫雪，通過異國的雪、故鄉(xiāng)的雪、雪中的景等內(nèi)容，以對雪的描寫營造出冬天冷酷

的環(huán)境，而這是“春”出現(xiàn)前必經(jīng)的階段；由第⑤段“雪地上裸立的鐵塔使我想起一棵樹”聯(lián)系后文內(nèi)容可

知，文章重點描寫了雪中百年大樹的形象，寫其在嚴(yán)寒中對春天保持渴望和堅守，不斷地積蓄力量，長

出滿樹的新枝來迎接春天，從而象征了其面對嚴(yán)寒不低頭、不妥協(xié)頑強抗?fàn)幍纳?，花大量筆墨寫

雪，雪越大則天越冷，越能突出樹對春天的渴望，從而表現(xiàn)春天來得艱難，突出文章主題；聯(lián)系第①段

“西北風(fēng)拂亂了異國游子的千慮萬念，也在他們心中注入一腔冬愁”可知，文中的“雪”增添了異國他鄉(xiāng)游子

心中的愁緒，象征著歲月的風(fēng)霜，而下文中的“樹”則象征了這些游子，“樹”對春天的渴望和堅守，其實就

是游子始終心懷對故鄉(xiāng)的熱愛，“樹”在嚴(yán)寒中迎接春天，就象征著游子面對人生歲月的風(fēng)雪，憑借自己的

堅守與奮斗，迎接“人生的春天”，點明了文章主旨，深化主題。

（2022?浙江?名校模擬）閱讀下面的作品，完成下面小題。

寒風(fēng)吹徹

劉亮程

①雪落在那些年雪落過的地方，我已經(jīng)不注意它們了。比落雪更重要的事情開始降臨到生活中。三

十歲的我，似乎對這個冬天的來臨漠不關(guān)心，卻又好像一直在傾聽落雪的聲音，期待著又一場雪悄無聲

息地覆蓋村莊和田野。

②我圍抱火爐，我的手和臉都烤得發(fā)燙了，脊背卻依舊涼颼颼的，寒風(fēng)正從我看不見的一道門縫吹

進來。冬天又一次來到村里，來到我的家，我糊好窗戶，掛上去年冬天的棉門簾，寒風(fēng)還是進來了。它

比我更熟悉墻上的每一道細(xì)微裂縫。

③經(jīng)過許多個冬天之后，我才漸漸明白自己再躲不過雪，無論我蜷縮在屋子里，還是遠(yuǎn)在冬天的另

一個地方，紛紛揚揚的雪，都會落在我正經(jīng)歷的一段歲月里。當(dāng)一個人的歲月像荒野一樣敞開時，他便

再無法照管好自己。

④就像現(xiàn)在，我緊圍著火爐，努力想烤熱自己。我的一根骨頭，卻露在屋外的寒風(fēng)中，隱隱作疼。

那是我多年前凍壞的一根骨頭，它永遠(yuǎn)地凍壞在那段天亮前的雪路上了。

⑤那個冬天我十四歲，趕著牛車去沙漠里拉柴禾，我對寒冷的認(rèn)識是從那些夜晚開始的。

⑥牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來，把你從家里帶出的那點溫暖搜刮得一干二凈，讓

你渾身上下只剩下寒冷。

⑦那個夜晚并不比其他夜晚更冷。只是這次，是我一個人趕著牛車進沙漠。一野的寒風(fēng)吹著我一個

人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，現(xiàn)在全部地對付我。我掖著羊皮大衣，一動不動爬在牛車?yán)?，?/p>

敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我。

⑧許多年后有一股寒風(fēng)，從我自以為火熱溫暖的從未被寒冷侵入的內(nèi)心深處陣陣襲來時，我才發(fā)現(xiàn)

穿再厚的棉衣也沒用了。生命本身有一個冬天，它已經(jīng)來臨。

⑨天亮?xí)r，牛車終于到達(dá)有柴禾的地方。我的一條腿卻被凍僵了，失去了感覺。

⑩天快黑時，我裝著半車柴禾回到家里，父親一見就問我：怎么拉了這點柴？不夠兩天燒的。我沒

吭聲，也沒向家里說腿凍壞的事。我想很快會暖和過來?！也湃畾q，肯定能走過冬天。

?但在我周圍，肯定有個別人不能像我一樣度過冬天。他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一

個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……而后整個人生。

?我曾在一個寒冷的早晨，把一個渾身結(jié)滿冰霜的路人讓進屋子，給他倒了一杯熱茶。那是個上年

紀(jì)的人，身上帶著許多冬天的寒冷，當(dāng)他坐在我的火爐旁時，爐火須臾間變得蒼白。

?他一句話不說，我想他的話肯定全凍硬了，得過一陣才能化開。

?大約坐了半個時辰，他站起來，朝我點了一下頭，開門走了。我以為他暖和過來了。

?第二天下午，聽人說村西邊凍死了一個人。我跑過去，看見這個上了年紀(jì)的人躺在路邊，半邊臉

埋在雪中。

?我不敢相信他已經(jīng)死了。他的生命中肯定還深藏著一點溫暖，只是我們看不見。一個最后的微弱

掙扎我們看不見。呼唉和呻吟我們聽不見。

?他的身上怎么能留住一點點溫暖呢？靠什么去留住。他的爛了幾個洞、棉花露在外面的舊棉衣？

底磨得快透了一邊幫已經(jīng)脫落的那雙鞋？還有他的比多少個冬天加起來還要寒冷的心境？……

醉在一個人一生中的雪，我們不能全部看見。每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬，我們幫不

了誰。我的一小爐火，對這個貧寒一生的人來說，顯然杯水車薪。他的寒冷太巨大。

(選自《一個人的村莊》，有刪改)

10.根據(jù)全文內(nèi)容，指出標(biāo)題中“寒風(fēng)”的具體含義，并分析作者在文中所表達(dá)的思想情感。

11.劉亮程有他特有的文學(xué)語言，內(nèi)蘊豐富。請根據(jù)文意簡要回答下列句子的含義。

(1)生命本身有一個冬天，它已經(jīng)來臨。

(2)冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個人

生。

12.劉亮程筆下的景象常和人一樣有情感、有個性。試舉出兩例作簡要賞析。

13.文章為什么以“三十歲的我”為視角展開敘述？請聯(lián)系全文簡要分析。

【答案】10.標(biāo)題中“寒風(fēng)”，一種是冬日呼嘯著的刺骨寒風(fēng)；一種是人生刻骨銘心的傷痛記憶；還有一

種，則是每個人必須面對的命運歸宿。情感：表達(dá)了作者對生命脆弱、無法挽留的慨嘆；也流露出作者

對生活的喜愛和期待，對親人和他人的關(guān)愛和深情。IL(1)自然之冬，人們是可以抵御的，人是自

然中的個體，他也要順應(yīng)自然規(guī)律，衰老死亡這些都是人類無法逃避的事情。

(2)困難與挫折，先會在肉體上對人摧殘，然后在心靈和意志上對人摧殘。12.示例一：“冬天又一

次來到村里，來到我的家，我糊好窗戶，掛上去年冬天的棉門簾，寒風(fēng)還是進來了。它比我更熟悉墻上

的每一道細(xì)微裂縫?！保?段）

賞析：作者運用擬人手法，含蓄地寫出了寒風(fēng)與我似曾相識的關(guān)系，流露出了對寒風(fēng)這一苦難意象所特

有的依戀情懷。

示例二：“似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，現(xiàn)在全部地對付我。我掖著羊皮大衣，一動不動爬在牛車

里，不敢大聲吆喝牛，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我。”（7段）

賞析：這句話運用了擬人的手法，寒冷如人一樣有情感、有個性，形象寫出“我”對寒冷的恐懼。

13.以“三十歲的我”為視角展開敘述，連綴起“十四歲的我、路人、姑媽、母親”的故事。這一視角更方

便審視人生，增加了文章的哲思意蘊，給了文中“冬天、寒風(fēng)、雪”等意象更為豐富的內(nèi)涵。

【解析】10.本題考查標(biāo)題的含義和作者的情感。

一問：文章中寫了兩種寒風(fēng)，一種是現(xiàn)實中的，如“寒風(fēng)正從我看不見的一道門縫吹進來”，這是冬日呼嘯

著的刺骨寒風(fēng)；一種是人生中的，在本文中，作者敘述了兩個主要事情——“冬日去沙漠拉柴火，我的腿

被凍壞”，“流浪老人被凍死在村子里”，這是人生中刻骨銘心的傷痛記憶；“寒風(fēng)”寄托了作者對生活艱

辛、人際關(guān)系冷漠的感慨，它象征人間的衰老與苦難。在“寒風(fēng)”中，許多人在慢慢變老，無家可歸，走向

流浪，最終走向滅亡，這是每個人必須面對的命運歸宿。

二問：結(jié)合文章的主要事件“冬日去沙漠拉柴火，我的腿被凍壞”“流浪老人被凍死在村子里”及一些關(guān)鍵

句，如“每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬。我們幫不了誰”“冬天總是一年一年地弄冷一個人，先是

一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個人生”分析，自然界有太多太多的寒風(fēng)，樹木凋

零，滴水成冰；朔風(fēng)勁吹，狂雪飛舞……人生中有太多太多的寒風(fēng)，疾病纏身，親人離去；時光飛逝，

命途多舛……可以說，人生“不如意事十有八九”，寒冬季節(jié)，冷風(fēng)吹徹身體；生存不易，寒風(fēng)吹徹人生。

表達(dá)了作者對生命脆弱、無法挽留的慨嘆。但作者仍然沒有放棄對生命美好的追求和向往，如文章第②

段寫作者圍著火爐思考人和事情，就暗示了作者對生活的喜愛和期待；還有“我沒向家里說腿凍壞的事”，

作者這樣做的更深層原因是為了免去家人對“我”的擔(dān)憂；流浪老人在離開屋子時，“朝我點了一下頭”，這

個點頭是對善良的贊同與感激。所以文章仍然存在一些溫暖的文字和情感的亮色，表達(dá)了作者對親人和

他人的關(guān)愛和深情，表明親情可以幫助我們抵御“寒冬”，所以“我”在冬天來臨的時候，趕緊去準(zhǔn)備柴火。

寒風(fēng)吹徹我們，我們也將吹徹寒風(fēng)。

11.本題考查語句的含義。

（1）結(jié)合句中的“生命”可知，這里的“冬天”象征人間的衰老與苦難，以及因苦難帶來的孤獨、恐懼和絕

望。在冬天的“寒風(fēng)”中，許多人在慢慢變老，無家可歸，走向流浪，最終走向滅亡，這是每個人必須面對

的命運歸宿。因此自然之冬，人們是可以抵御的，人是自然中的個體，他也要順應(yīng)自然規(guī)律，衰老死亡

這些都是人類無法逃避的事情，在這些宿命面前，每個人都要出無可奈何地感慨萬分。

(2)結(jié)合作者14歲時經(jīng)歷的那場寒冷可知，困難與挫折，先會在肉體上對人摧殘，“冬天總是一年一年

地弄冷一個人，先是一條腿、一塊骨頭”；然后在心靈和意志上對人摧殘，直到摧垮一個人的斗志，奪去

一個人的生命，“一副表情、一種心情……而后整個人生”，表達(dá)了作者對生命和人生的感悟。

12.本題考查語言的賞析。劉亮程特有的文學(xué)語言，就是他筆下的景象都和人一樣有情感、有個性。

示例一：⑦段，“我掖著羊皮大衣，一動不動爬在牛車?yán)铮桓掖舐曔汉扰?，免得讓更多的寒冷發(fā)現(xiàn)我

結(jié)合上文可知，因為“牛車一走出村子，寒冷便從四面八方擁圍而來，把你從家里帶出的那點溫暖搜刮得

一干二凈，讓你渾身上下只剩下寒冷”，所以“我”懼怕“寒冷”。但作者并不直接寫自己怕寒冷，而運用擬

人手法，用“發(fā)現(xiàn)”將寒冷擬人化，使寒冷如人一樣有情感、有個性。

示例二：⑦段，“一野的寒風(fēng)吹著我一個人。似乎寒冷把其他一切都收拾掉了，現(xiàn)在全部地對付我?！弊髡?/p>

賦予寒風(fēng)以人性，運用“收拾”“對付”這些擬人化詞語的描述，流露出了作者對寒風(fēng)的恐懼。

13.本題考查敘述人稱的作用。從文章開頭的“三十歲的我，似乎對這個冬天的來臨漠不關(guān)心，卻又好像

一直在傾聽落雪的聲音，期待著又一場雪悄無聲息地覆蓋村莊和田野”可知，文章是以“三十歲的我”為視

角展開敘述的，連綴起兩件事情，一是十四歲的“我”在冬日的沙漠中腿被凍壞，二是流浪老人被凍死在村

子里的故事。這一視角更方便審視人生，因為“三十歲的我”開始關(guān)心生命的冬天，“三十歲的我”才會知道

寒風(fēng)吹徹的不僅僅有我，還有我的親人，我的同類等。人到中年，經(jīng)歷過酸甜苦辣，才懂得在面對苦痛

時回味人生，增加了文章的哲思意蘊。這一視角給了文中“冬天、寒風(fēng)、雪”等意象更為豐富的內(nèi)涵。在

“三十歲的我”眼中，“冬天、寒風(fēng)、雪”既實指北方自然環(huán)境的艱苦惡劣，也虛指人生旅途中的種種磨難，

還指在生老病死規(guī)律中的脆弱和無奈。

14.(2022?浙江衢州?統(tǒng)考二模)閱讀下文，完成題目。

飄逝的風(fēng)箏

徐國平

①三月的暖風(fēng)一吹，鸚爺?就一大早兒拿起那只風(fēng)箏，邁出了家門。

②那是一只“年年有余”的風(fēng)箏。鸚爺有個習(xí)慣，扎風(fēng)箏從不重復(fù)，每年都要出新一個花樣。若在

過去，扎糊這種風(fēng)箏，再簡單不過，用不了一天工夫。如今卻不行了，整整折騰了半月。不是技不如

前，是自己老了，兩眼發(fā)花，雙手也發(fā)抖。

③此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鸚爺一邊走著，一邊四下觀

望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。

④唉，娃們一個個都去哪兒了？鸚爺心里猜想著，整個人就顯得失魂落魄，無精打采。是啊，一個

人放風(fēng)箏，還有啥意思?。?/p>

⑤一路上，那些殘墻斷壁、破豉瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚，凌亂不

堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。鶴爺瞧著心

痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那三間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何

處？

⑥鸚爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外，老半天也沒碰上一個人，甚至連一只雞和狗都沒撞

見。只有一些像是找不著窩棲落的麻雀，唧唧喳喳在他四周焦躁不安地飛過。

⑦村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。倒是一些不甘寂寞的春草早早破

土，鉆出一棵棵嫩芽。鸚爺站在地頭，先舒展開雙臂，又抻了一下脖頸。沉重了一個冬天的身子，都有

些邁不動腳步了。

⑧這時，一陣春風(fēng)拂來，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。鶴爺渾身上下頓然覺得輕飄飄

的，如同要離開地面飛起來一樣。

⑨若在過去，鶴爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鸚爺卻

攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。

⑩鸚爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)

箏經(jīng)過他的手，都活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圈百里的天空，都會飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百態(tài)，五花八

門。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

?^來，鸚爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只

是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線

的風(fēng)箏，心也收不回來了。

?最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大

龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城

里去賺大錢，鸚爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

?矣，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。

??艮快，天上飛起一只風(fēng)箏。風(fēng)兒似乎有些飄忽不定，那只風(fēng)箏像只失群的孤雁，在空中東一頭西

一頭地上下亂竄。鶴爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的天空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童

音傳來，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？

?鶴爺?shù)皖^一看，不知何時，身邊多了一個男孩，正一臉好奇地望著他。終見有人陪了，鸚爺?shù)男?/p>

情豁然開朗起來。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說“你玩一下，就知道了?！?/p>

?男孩怯生生地接過風(fēng)箏線，有些不知所措。鶴爺在一旁吆喝著，拽緊線，快跑起來??！男孩立馬

牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來，風(fēng)箏越飛越高。鶴爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會兒閃過兒子的影子，一會

兒又閃過孫子的影子。

然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，

卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鸚爺跟前。鸚爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男

孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。

?男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風(fēng)箏還能飛回來嗎？鸚爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。

?男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鸚爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了？男孩

晃了晃腦殼說，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了

指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在里面燒香焚紙。

額鳥爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥？

?男孩一臉迷茫，搖頭不知。

?鶴爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有

根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了。

?男孩似懂非懂地點了點頭。

?此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，

有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鸚爺?shù)囊暰€。

?恍然間，鶴爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫

然....

(選自《小小說月刊》2018年第4期，有刪改)

【注釋】鶴(yao)：指一種兇猛的鳥。這里指做風(fēng)箏。

小江：這篇小說情節(jié)很簡單，就是敘述了三月的一個早上鶴爺出門放風(fēng)箏的事?？墒侨挠胁簧俨鍞?、

回憶的內(nèi)容，這對“鶴爺”這個人物的刻畫有什么作用呢？

小衢：我們學(xué)過魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，也是現(xiàn)實和回憶交織地敘述，這是不是對你這個問題有幫助。

小江：哦，我知道了：(1)O

小語：聽你們一說，讓我想到這篇小說中的人物都沒有姓氏，他們的稱謂是不是有隱喻意義？

小文:(2)?

小語：有道理。我覺得小說中描寫的鄉(xiāng)村環(huán)境也有隱喻，比如村莊、春草、麻雀、風(fēng)箏、麥地、挖掘

機……，很像詩歌中有獨特含義的意象。你看，我都可以把它們連綴成一首小詩了：(3)

小文：哇，你的詩很符合這篇文章的感情基調(diào)。

小江：我好像理解了這篇文章表達(dá)的主旨。飄逝的風(fēng)箏不僅是指風(fēng)箏，它其實有著深沉的意蘊，我說說

自己的理解。(4)。

小文：是啊，作者通過這個故事，借助鸛爺之思表達(dá)了他對當(dāng)下農(nóng)村鄉(xiāng)土現(xiàn)狀的看法。

小衢：我能理解文中的鶉爺，但我不認(rèn)同他的想法，我結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說我對家鄉(xiāng)今昔變遷的看

法：(5)o

小文：是啊，聯(lián)系自己的實際生活，文學(xué)作品閱讀往往會啟發(fā)我們的思考。

【答案】示例：現(xiàn)實和回憶交織敘述，既交代了鸚爺作為民間藝人輝煌的過去，也展現(xiàn)了如今鄉(xiāng)村的

蕭索、傳統(tǒng)工藝的受冷落，兩者之間形成對比，更有張力的刻畫出一個扎風(fēng)箏技藝精湛、固守傳統(tǒng)、對

農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人鸚爺，豐富了人物形象。示例：小說稱謂有隱喻意義，人物沒有具體

的姓名，而只有一個代號，說明這是指現(xiàn)實生活中的一類人，具有普遍性，比如鶴爺，鶴在文中指風(fēng)

箏，鶴爺指的是在城市化進程中固守鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)手工藝人；大龍，讓人聯(lián)想到龍的傳人，指的是新一代

傳統(tǒng)工藝的傳承人；男孩，是跟隨父親回鄉(xiāng)祭祖的孩子，讓人聯(lián)想到父輩根在鄉(xiāng)村，卻生于城市長于城

市，對鄉(xiāng)村一無所知的一代人。示例：

風(fēng)箏

以前

三月的暖風(fēng)一吹，

催著萬物，

都跟長了翅膀一樣。

鶴爺拿出風(fēng)箏

身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，

一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏。

此刻

整個村莊像被掏空了身子一樣

殘墻斷壁、

破磚瓦礫、

樹林和那些廢棄的打麥場，

被風(fēng)吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。

放風(fēng)箏娃們一個個都去哪兒了？示例：表面上是指小說中飄走的那只風(fēng)箏，實際上有深層含義，飄逝

的是鄉(xiāng)村文明的生機和活力。由于城市化的進程，傳統(tǒng)技藝面臨消失，美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留

守。小說旨在促使人們對現(xiàn)代化經(jīng)濟的高速發(fā)展與鄉(xiāng)村文明的保護之間的矛盾進行思考，呼吁全社會都

要關(guān)注優(yōu)秀民間傳統(tǒng)技藝的傳承、美麗家園的守護和農(nóng)村留守老人的生存狀態(tài)。示例：小說中鶴爺?shù)?/p>

家鄉(xiāng)被拆遷是為了建造飛機場，但是鸛爺內(nèi)心是排斥的，鸛爺?shù)膬鹤釉诔抢镩_風(fēng)箏作坊，鶴爺不愿意

去，認(rèn)為是裝門面，他太固守鄉(xiāng)村而不前，家鄉(xiāng)建造飛機場，今后的發(fā)展會越來越好，利用兒子的手工

作坊，可以更多的向人們展示傳統(tǒng)的風(fēng)箏技藝，更好的傳承文化。我的家鄉(xiāng)也是如此，城市化的發(fā)展，

鄉(xiāng)村振興的建設(shè)，家鄉(xiāng)的環(huán)境變得更美了，農(nóng)村旅游也帶動了家鄉(xiāng)人民的富裕，老百姓的生活越變越

好，所以改變是會有陣痛，但是發(fā)展性的改變比固步自封好。

【詳解】(1)處：本題考查寫作手法。

第⑩段“他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過他的手，都

活靈活現(xiàn)。一到陽春，方圈百里的天空，都會飄曳著他扎的風(fēng)箏，千姿百態(tài)，五花八門”，第0設(shè)“后來，

鶴爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢

失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰還學(xué)這些費事的玩意”等語句，寫過去風(fēng)箏手藝有傳承，制作出來的五花八門的

風(fēng)箏受到人們的喜愛，鶴爺作為民間藝人還上過電視報紙，有著輝煌的過去；

第③段“此刻，整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鶴爺一邊走著，一邊四下觀

望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風(fēng)箏”，第⑤段“一路上，

那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風(fēng)吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚

狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落”等語句，寫如今的村莊破敗，少有

人煙，更沒有放風(fēng)箏的人，展現(xiàn)了如今鄉(xiāng)村的蕭索、傳統(tǒng)工藝的受冷落；將過去風(fēng)箏受追捧與如今風(fēng)箏

被冷落進行對比，刻畫出一個扎風(fēng)箏技藝精湛、固守傳統(tǒng)的民間老藝人鶴爺；

再聯(lián)系第?段“鸛爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)

箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來了”可知，由于城市化的進

程，傳統(tǒng)技藝面臨消失，美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，鶴爺對農(nóng)村前景深感憂慮。

(2)處：本題考查人稱。

小說中人物的名字往往寄寓著作者的思考，與小說主旨密切相關(guān)，如若小說中人物沒有具體的名字，其

稱謂往往具有隱喻意義，只有一個代號，說明這是指現(xiàn)實生活中的一類人，具有普遍性。例如鸛爺