江蘇省南京市某校2023-2024學年中考語文押題試卷（含解析）

江蘇省南京市東山外國語校2023-2024學年中考語文押題試卷

考生須知：

1.全卷分選擇題和非選擇題兩部分，全部在答題紙上作答。選擇題必須用2B鉛筆填涂；非選擇題的答案必須用黑色

字跡的鋼筆或答字筆寫在“答題紙”相應位置上。

2.請用黑色字跡的鋼筆或答字筆在“答題紙”上先填寫姓名和準考證號。

3.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，在草稿紙、試題卷上答題無效。

一、積累

1.下列句子加點成語使用正確的一項是（）

A.達州美術家畫展在達州市圖書館開幕了，來自本市各區(qū)縣的畫家競相觀摩，藝術愛好者也孽本薦拿。

B.中心廣場的各珠寶專賣店的柜子里，各種式樣的名貴寶石像格呼晏，吸引了許多顧客。

C.貪官的蛻變大多是這樣的：開始，人家送禮他都不收，時間長了，他就認為是小事一樁，犯不著太認真，也就不

以為然了。

D.如果你們堅持與人民為敵的政策，;毒陽勺，制造事端，那么最后必然會被人民消滅。

2.下列句子沒有語病的一項是（）

A.進入新時代，由于中國的互聯網產業(yè)發(fā)展迅猛，特別是移動互聯網在全國的普及，中國掀起了全民“網上學習”。

B.據商務部統(tǒng)計，目前大約已有100個左右的國家和國際組織積極響應“一帶一路”建設。

C.歷盡千辛萬苦建成的港珠澳大橋，彰顯著當代中國的光榮與夢想，展現了我們中國人實干興邦的決心。

D.雖然說，在新媒體出現之前也存在各種謠言，但誰也不能不否認，新媒體的出現在事實上帶來了謠言的高發(fā)。

3.下列句子中加點成語使用有誤的一項是（）

A.誰見過頑石發(fā)芽？誰見過石頭拔節(jié)？昆明石林如此號李方工的自然奇觀真是令人嘆為觀止。

B.南?？扇急某晒﹂_采，意味著中國在清潔能源開發(fā)領域取得了的用本有的成就。

C.創(chuàng)建文明城市的過程中，依然存在亂涂亂畫，亂扔垃圾等現象，對此，我們不能熱詡而睡。

D.耶魯大學畢業(yè)的秦明飛，毅然回國擔任大學生村官，六年來奮戰(zhàn)在脫貧攻堅一線，成了當地客險尸■的人物。

4.選出下列關于課外名著的說法有誤的一項

A.中國第一部歌頌農民起義的長篇章回小說《水滸》通過寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現

了“官逼民反”的主題。

B.冰心的《駱駝祥子》講述的是一個普通的人力車夫的故事。它通過祥子這個人物的變化，無情地批判了祥子所處

的那個社會一一它不讓好人有出路。

C.善于說故事，善于塑造人物，充滿天馬行空的想象和大膽奇特的夸張，是《西游記》這部小說的三大成功之處。

D.《鋼鐵是怎樣煉成的》以主人公保爾?柯察金的生活經歷為線索，展現了從1915到1930年前后蘇俄廣闊的歷史

畫面和人民的艱苦卓絕的斗爭生活。

5.按要求填寫相應語句。海日生殘夜，o（王灣《次北固山下》）溪云初起日沉閣，

。（許渾《咸陽城東樓》）,塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）,

月有陰晴圓缺。（蘇軾《水調歌頭》）兼葭萋萋，o（《兼葭》）,佳木秀而繁

陰。（歐陽修《醉翁亭記》）杜甫在《望岳》中表達不畏困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心壯志的詩句是：

6.閱讀下面文段，回答有關問題。他的手摸到了口袋里光滑的勃朗寧手槍，手指習慣地抓住了槍柄。他慢慢掏出

手槍。

“誰想到你會有今天？”

槍口輕蔑地直視著他的眼睛。他把手槍放到膝上，惡狠狠地罵了起來：“你算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟！

任何一個笨蛋，隨便什么時候，都會對自己開一槍。這樣擺脫困境，是最怯懦、最省事的辦法。生活不下去就一死了

之，對懦夫來說，也不需要更好的出路。你試過去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎？你忘了在諾沃格

勒-沃倫斯基附近，是怎樣一天發(fā)起十七次沖鋒，終于排除萬難，攻克了那座城市嗎？把槍藏起來吧，永遠也不要對

任何人提起這件事。就是到了生活已經無法忍受的時候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。”

祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松地方；隔著草帽，他的頭發(fā)已經全濕。地上的水過了腳面，已經很難邁步；

上面的雨直砸著他的頭與背，橫掃著他的臉，裹著他的襠。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立

定在水中，不知道哪是路，不曉得前后左右都有什么，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什么也不知道了，只心中

茫茫的有點熱氣，耳旁有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪里好。想跑，水裹住他的腿。他就那么半死半活

的，低著頭一步一步的往前拽。坐車的仿佛死在了車上，一聲不出的任著車夫在水里掙命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧！”

“快走！你把我扔在這兒算怎回事？”坐車的跺著腳喊。

祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避?？墒?，看看身上，已經全往下流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。

他咬上了牙，趟著水不管高低深淺的跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟著一亮，雨又迷住他的眼。

拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒說什么，他已顧不過命來。

雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。

1.A段中保爾為什么產生自殺的念頭；從B段內容看，祥子的痛苦來自哪里，請概括出兩點。

2.B文段最后將哆嗦的樣子比喻成“風雨中的樹葉”，這樣寫有什么用意？

3.比較兩文在刻畫人物形象上所用的藝術手法有什么不同。

二、閱讀

7.閱讀下面兩段選文，回答后面小題

（甲）從小丘西行百二十步，隔堇竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小譚，水尤清冽。全石以為

底，近岸，卷石底以出，為紙，為嶼，為堪，為巖，青樹翠蔓，蒙絡搖輟，參差披拂。

(節(jié)選自柳宗元《小石潭記》)

(乙)自渴①西南行不能百步，得石渠。民橋其上。有泉幽幽然，其鳴乍大乍細。渠之廣，或咫尺，或倍尺，其

長可十許步。其流抵大石，伏出其下。逾石而往有石泓，昌蒲被之，青群環(huán)周。又折西行，旁陷巖石下，北墮小潭。

潭幅員減百尺，清深多倏魚。又北曲行纖余，睨若無窮，然卒人于渴，其側皆詭石怪木，奇卉美箭②，可列坐而麻③

焉。風搖其巔，韻動崖谷，視之既靜，其聽始遠。

(節(jié)選自柳宗元《石渠記》)

(注釋)①渴(械)地名，指袁家渴。②箭：小竹。③麻(xiu),樹蔭。

1.解釋下列句子中加點詞的含義。

(1)水尤清冽

(2)卷石底以出

(2)昌蒲,之

(4)竺石而往有石泓

2.翻譯下列句子

(1)青樹翠蔓，蒙絡搖輟，參差披拂。

(2)風搖其巔，韻動崖谷。

3.甲乙兩段文字所描寫的水，各有什么特點？請簡要概括。

8.親賢臣，遠小人,此先漢所以興隆也：親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不

嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以

當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今

南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭弩鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分

也。

至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、依、允等之任也。愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝之靈;

若無興復之言，則責攸之、依、允等之咎，以彰其慢。陛下亦宜自謀，以諂潮善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩

感激！今當遠離，臨表涕泣，不知所云。

1.解釋下列加點的詞。

⑴瞿耕于南陽躬：⑵先帝不以臣早期卑鄙:

⑶當婁率三軍獎：⑷后隼傾覆值：

2.把下面的句子翻譯成現代漢語。

(1)茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。

（2）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。

3.朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）

A.恐/托付不效B.深追先帝/遺詔

C.臣/不勝受恩感激D.進盡/忠言

4.“先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也”“大事”在文中指；”三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！边x文

中最能體現“老臣心”的一句話是:O

9.閱讀下面的文言文，完成下列小題。

秦王使人謂安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！”安陵君日：“大王加惠，以大易小，

甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易！"秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。

秦王謂唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以

君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對曰：“否，非若是也。安陵

君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。"秦王曰：“天子之怒，伏尸百

萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒亦免冠徒跣以頭搶地爾。"唐雎曰:“此

庸夫之怒也，非士之怒也。夫專諸之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于

殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休硬降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縮

素，今日是也?！蓖Χ?。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有

先生也?！?/p>

1.加點詞語意思相同的一項是（）

A.夫專諸之則王僚也群臣吏民能面利寡人之過者B.天下編重吳廣翥愛人

C.安陵君生地于先王而守之笠任于敗軍之際D.懷怒未岑野芳岑而幽香

2.用斜線（/）為文中畫波浪線的句子斷句，只限兩處。

布衣之怒亦免冠徒跣以頭搶地耳。

3.用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。以君為長者，故不錯意也。

4.你認為選文中的唐雎是一個怎樣的人？

10.閱讀下文，完成后面小題

幽幽七里香

T立梅

①這世界哪怕再叫人失望，也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

②三層小樓，粉墻黛瓦，閱覽室設在二層靠樓梯的一面墻上，滿滿當當的，擺的全是書。朝南的窗戶外面，植著

七里香。人坐在室內看書，總有花香飄進來，深深淺淺，纏綿不絕。

③這是當年我念大學時，學校的閱覽室。對于像我那樣癡迷讀書，而又無錢買書的窮學生來說，這間免費開放的

閱覽室，無疑是上帝恩賜的一座寶藏。在那里，我如饑似渴，閱讀了大量的中外文學書籍。也是在那里，我初次接觸

到《詩經》，立馬被那些好聽的“歌謠”迷上。野外總是天高地闊的，我一會兒化身為那只在河之洲的斑鳩，一會兒又

變身為采葛的女子，歲月綿遠，天地皆好。

④其實那時，我心卑微。我來自貧困的鄉(xiāng)下，無家世可炫耀，又不貌美，穿衣簡樸，囊中時常羞澀。在一群光華

灼灼的城里同學跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。.

⑤讀書卻使我的內心，慢慢的，變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰，每日黃昏，一下了課，我匆匆跑回宿舍,

胡亂塞點食物當晚飯，就直奔閱覽室而去?？垂荛営[室的管理員，是個三十多歲的年輕人，個高，膚黑，表情嚴肅。

他一見我跑去，就把我看的《詩經》取出來，交到我手上，把我的借書卡拿去，插到書架上。這一連串的動作，跟上

了發(fā)條似的，機械連貫，滴水不漏。我起初還對他說聲謝謝的，但看他反應冷淡，后來，我連“謝謝”兩字也免了，

只管捧了書去讀。

⑥讀著讀著，我貪心了，我想把它據為己有。無錢購買，我就采取了最笨的也是最原始的辦法一一抄寫。一本《詩

經》連同它的解析，我一字不落地抄著，常常抄著抄著，就忘了時間。年輕的管理員站我身邊許久，我也沒發(fā)覺，直

到他不耐煩地伸出兩指，在桌上輕叩，“該走了，要關門了。”語調冷冷的。我才吃一驚，抬頭，閱覽室的人已走光,

夜已深。

⑦我不好意思地笑笑，歸還了書。窗外七里香的花香，蛇樣游走，帶著露水的清涼。我心情愉悅，摸黑蹦跳著下

樓，才走兩級樓梯，身后突然傳來管理員的聲音：“慢點走，樓梯口黑?！币琅f是冷冷的語調，我卻聽出了溫度。我

站在黑地里，獨自微笑很久。

⑧那些日子，…我就那樣浸透在,《詩經》.里,一忘了憂傷，忘了惆悵，忘洋自卑“.我蓬勃如水邊的苓菜、野地里的卷

耳和蔓草。也沒想過自己到底為什么要迷戀，也沒想過自己日后會走上寫作的路，只是單純地迷戀著、摯愛著，無關

其他。

⑨很快，我要畢業(yè)了。突然收到一份禮物，是一本《詩經譯注》，岳麓書社出版的，單價七塊六毛，厚厚的一本。

扉頁上寫著：贈給丁小姐，一個愛讀書的好姑娘。下面沒有落款。

⑩我不知道是誰寄的，我猜過是閱覽室那個年輕的管理員。我再去借書，探詢似的看他，他卻無甚異常，仍是一

副冰冰冷的樣子，表情嚴肅。我又懷疑過經常坐我旁邊讀書的男生和女生，或許是他，或許是她。他們卻埋首在書里

面，無波，亦無浪。窗外的七里香，兀自幽幽的，吐著芬芳。

?我最終沒有相問。這份特殊的禮物，被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來，又隨我進城，擺到了我的辦公桌上。我結婚后，

數次搬家，東遷西走，丟了很多東西，但它卻一直都在。每當我的眼光撫過它時，我知道，這世界哪怕再叫人失望，

也有一種叫美好的東西，在暗地里生長。

1.聯系全文，體會標題中“七里香”的含義。

2.梳理全文，根據提示完成下列表格。

故事情節(jié)閱讀書籍抄寫《詩經》A珍藏禮物

內心感受B愉悅猜疑C

3.品味語言。

（1）在一群龍華溝溝的城里同學跟前，我覺得自己真是又渺小又丑陋。（賞析加點詞語）

（2）我就那樣浸透在《詩經》里，忘了憂傷，忘了惆悵，忘了自卑，我蓬勃如水邊的存菜、野地里的卷耳和蔓草。（賞

析修辭）

4.賞析句子：從第二段或第十段的劃線句中任選一處，說說有什么作用。

5.猜一猜誰最有可能送“我”禮物，請結合文章內容說明理由。

1L閱讀語段，按要求答題。

云長問曰：“漢中王封我何爵？"詩曰：“五虎大將之首?！痹崎L問：“那五虎將？"詩曰：“關、張、趙、馬、

黃是也?！痹崎L怒曰：“翼德吾弟也；孟起世代名家；子龍久隨吾兄，即吾弟也：位與吾相并，可也。黃忠何等人，

敢與吾同列？大丈夫終不與老卒為伍？”遂不肯受印。詩笑曰：“將軍差矣。昔蕭何、曹參與高祖同舉大事，最為親

近，而韓信乃楚之亡將也；然信位為王，居蕭、曹之上，未聞蕭、曹以此為怨。今漢中王雖有五虎將之封，而與將軍

有兄弟之義，視同一體。將軍即漢中王，漢中王即將軍也。豈與諸人等哉？將軍受漢中王厚恩，當與同休戚、共禍福,

不宜計較官號之高下。愿將軍熟思之?！痹崎L大悟，乃再拜曰：“某之不明，非足下見教，幾誤大事?！奔窗菔苡【R。

1.選文出自古典名著《》，這部書的作者是O

2.用簡潔的語言概括費詩是怎樣勸說關羽接受印綬的？

3.結合選文分析關羽具有怎樣的性格特點。

三、應用

12.班上準備組織開展"紀念改革開放40周年"語文綜合性學習活動，請你參加。

（活動一：“書”寫主題）這次活動的主題是“不忘初心，砥礪前行”。請將“初心”的“心”字的筆畫順序寫到下

面的橫線上。

“心”的筆畫順序：

（活動二：“畫”說人物）在慶祝改革開放40周年大會上，馬云、郎平等100人獲得改革先鋒稱號，學校準備將一部

分改革先鋒人物的照片張貼在校園文化墻上，以鼓勵大家向他們學習。請你仿照“數字經濟的創(chuàng)新者一一馬云”這形

式，為郎平寫一句簡潔的介紹語。

數字經濟的創(chuàng)新者馬云____________郎平

郎平簡介：中國女排主教練、中國排球協會副主席。作為20世紀80年代中國女排主力隊員，她和其他隊員一起

實現了中國女排“五連冠”的輝煌成績，塑造了頑強戰(zhàn)斗、勇敢拼搏的“女排精神”。20世紀90年代以后，她兩次

在中國女排最困難的時期，主動擔任主教練，傳承“女排精神”，把中國女排重新帶上巔峰，獲得了奧運會、世錦賽

等多項世界大賽冠軍。

（活動三：“數"說變化）下面的統(tǒng)計圖反映了什么情況？請簡要概括。

（活動四：“展”現成就）“波瀾壯闊三秦華章一一陜西改革開放40周年成就展”于2018年12月12日至2019年1

月10在陜西歷史博物館舉辦，并免費向公眾開放。小秦在這期間前去參觀，他現場感受了陜西改革開放40年來翻天

覆地的變化。

請你替小秦在留言薄上寫段話，以表達他參觀后的感想。（至少運用一種修辭手法，50字左右。）

四、綜合性學習與寫作

13.作文

借我十年

借我亡命天涯的勇敢

借我說得出口的旦旦誓言

借我孤絕如初見

借我不懼碾壓的鮮活

借我生猛與莽撞不問明天

借我一束光照亮黯淡

借我笑顏燦爛如春天

借我殺死庸碌的情懷

借我縱容的悲愴與哭喊

借我怦然心動如往昔

借我安適的清晨與傍晚

讀著謝春花演唱的歌曲《借我》的歌詞，你是否也產生了共鳴，想到了許多？那就請你以《借我》為題，發(fā)揮聯想與

想象，寫一寫自己的小心思吧。

要求：（1）自定文體（詩歌除外），不少于600字；

（2）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累

1、D

【解析】

A項“趨之若鷲”比喻人們成群地爭著前去，使用錯誤；B項“俯拾即是”形容多而易得，使用錯誤；C項“不以為然”

表示不同意或否定，使用錯誤；D項“一意孤行”指不接受別人的勸告，頑固地按照自己的主觀想法去做，使用正確。

故選Do

2、C

【解析】

A.缺少賓語中心語，應在句末添加“的熱潮”；B.語義重復，應刪去“大約”或“左右”；D.否定不當，應刪去“否

認”前面的“不”。

3、A

【解析】

“巧奪天工”人工的精巧勝過天然。形容技藝十分巧妙。昆明石林就是天然奇觀了，不能再用“巧奪天工”來形容。故

A錯誤。

點睛：運用成語應注意的一個問題：1、注意理解成語的整體意義，不能望文生義；2、注意把握成語的結構特征，不

能肢解其含義；3、注意成語語義的大小、適用范圍，不要界限不清；4、注意把握成語的感情色彩，不要褒貶失當；5、

注意把握成語的一詞多義現象，不要“一概而論”。

4、B

【解析】

試題分析：《駱駝祥子》的作者應為老舍，不是“冰心”。故答案為B。

5、（1）江春入舊年（2）風雨欲來風滿樓（3）角聲滿天秋色里（4）人有悲歡離合（5）白露未晞（6）

野芳發(fā)而幽香（7）會當凌絕頂一覽眾山小

【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容

要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“晞、幽香、凌、絕頂、覽”等字詞容易寫錯。

6、1.保爾因戰(zhàn)斗負傷、右眼失明、半身癱瘓疾病纏身、失去了戰(zhàn)斗能力而產生了自殺的念頭；祥子的痛苦來自：（1）

暴雨的折磨。（2）坐車人的冷漠。

2.風雨中的樹葉是單薄的、無助的，無力同自然抗爭。作者把祥子比喻成“風雨中的樹葉”，既形象地寫出了祥子當

時痛苦不堪的狀態(tài)，又暗示在那樣的社會里祥子無法控制自己的命運（單薄無助、任人擺布）。

3.A文以心理獨白為主，真實地描述了保爾此時矛盾的內心世界，表現人物性格。B文采用正面描寫（外貌、動作、

語言等）與側面描寫（坐車人的語言和動作及環(huán)境描寫）相結合的方法，生動形象地表現出祥子在暴雨中拉車的情景

和痛苦感受，突出作品主題。

【解析】

1.名著學習中要注意積累的廣泛性。既要注意表面的知識，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)；還要知

道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。閱讀原

著可知，保爾因為身體的殘疾和疾病纏身而產生自殺的念頭。從“祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點干松地方”可

知，祥子深受暴雨的折磨；從“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出的任著車夫在水里掙命”“快走！你把我扔在這兒

算怎回事”可知坐車人的冷漠。

2.此題考查學生對重點句子的理解以及對人物形象的把握。風雨中的樹葉，運用了雙關的寫法，既寫出了祥子當時的

痛苦，也表現了祥子就像一片風雨中的落葉一樣，無法左右自己的命運，非常不幸。

3.此題考查學生對文章表現手法的分析。從“你算什么英雄，純粹是冒牌貨，老弟”“你試過去戰(zhàn)勝這種生活嗎？你

盡一切努力沖破這鐵環(huán)了嗎”可知，A段主要運用了心理獨白；B段不僅對祥子進行了正面描寫，而且運用了側面描寫，

如：對暴風雨和坐車人的描寫。

二、閱讀

7、1.（1）格外（2）彎曲（3）覆蓋（4）越過，經過

2.（1）青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞搖動下垂，參差不齊，隨風飄?。?）山風吹動樹梢，悅耳的聲音響動山

谷。

3..甲文：譚水清冽，水聲悅耳。乙文：清澈幽深，鳴聲多變。

【解析】

1.先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義

和用法的變化，根據語境判斷字詞義。此題是一詞多義的辨析，如，逾：越過，經過?！氨?：通假字詞，通“披”，

覆蓋。

2.本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入

座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關

鍵詞：翠蔓：翠綠的藤蔓。韻動：悅耳的聲音。

3.考查對文章內容的理解。想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概

括的前提和基礎。甲文，“聞水聲，如鳴佩環(huán)，……水尤清冽”“皆若空游無所依”寫出小石潭水水聲悅耳，清澈見

底、清?？设b的特點。乙文“有泉幽幽然，其鳴乍大乍細”“其流抵大石，伏出其下”寫出潭水的清澈幽深，鳴聲多

變。

【點睛】

譯文

甲文，從小丘向西走一百二十多步，隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里

感到高興?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清涼。小潭以整塊石頭為底，

靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面。成為了水中高地、小島、不平的巖石和石巖等各種不同的形狀。青翠的

樹木，翠綠的藤蔓，遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。

乙文，從袁家渴潭往西南走不到百步，就看見一個石渠，百姓在石渠上建了一座便橋。有一眼泉水幽靜地流淌，它流

淌時的聲音時大時小。泉渠的寬度有時一尺，有時就有二尺寬，它的長度有十步左右。它的水流遇到一塊大的石頭，

就漫過石頭。跳過大石頭再往前走，就發(fā)現一個石潭，菖蒲覆蓋著它，碧綠的苔葬環(huán)繞著石泓。渠水又轉彎往西流，

在巖石邊流入石隙里，最后像瀑布一樣的流入北邊的小潭中。小潭方圓還不足一百尺，潭水清澈、且較深，有許多快

速游動的魚。渠水又往北迂回繞行一些，斜著看好像沒有盡頭，就這樣最終流入渴潭。潭的一邊全是奇異的石頭、怪

異的樹木、奇異的花草、美麗的小竹，人可以并列坐在那里休息。風吹動著樹梢，悅耳的聲音在山崖和山谷間回蕩。

看它已經很寧靜，它們被風吹動所發(fā)出的聲音才在遠處傳播。

8、1.親自社會地位低微，見識短淺鼓勵遇到

2.（1）在亂世中茍且保全性命，不謀求在諸侯那里揚名顯貴。

（2）這是我用來報答先帝盡忠陛下的職責本分。

3.B

4.“攘除奸兇，興復漢室，還于舊都?！薄按顺妓詧笙鹊鄱冶菹轮毞忠??！?/p>

【解析】

1.理解常見文言詞語在文中的含義。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今

異義詞等；平時要多積累文言詞匯，要能結合具體語境，弄清句子的意思來辨析推斷，揣摩其意思。比如本題中的古

今異義詞，卑鄙：地位、身份低微，見識短淺；卑：身份低微；鄙：地處偏遠。與今義不同。躬：親自。獎：鼓勵。

2.本題考查學生對文言句子的理解及翻譯能力。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落實重點字詞，不能遺漏，句意通順

連貫。還要注意通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語，以及省略句、被動句、倒裝句等特殊

句式的翻譯。重點詞語有：茍：茍且；全：保全。聞達：顯達揚名，揚名顯貴。所以：用來……的是。

3.本題考查劃分句子結構。B.深追/先帝遺詔。

4.本題考查對文章內容的理解與提取。前一段諸葛亮自敘本志，為的是突出先帝的知遇之恩，指出出師伐魏“攘除奸

兇，興復漢室，還于舊都。”正是為了完成先帝未竟的“大事”。來報答先帝知遇之恩，“此臣所以報先帝而忠陛下

之職分也?！?/p>

【點睛】

譯文

親近賢臣，疏遠小人，這是前漢所以興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣。這是后漢之所以衰敗的原因。先帝在世時，

每次與臣談論這事，未嘗不嘆息而痛恨桓帝、靈帝時期的腐敗。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞善良、守

節(jié)不逾的大臣。希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興，就會指日可待了。

我原本一個平民，在南陽親自耕田。只想在亂世里茍全性命，不求在諸侯間揚名顯身。先帝不因為我卑微鄙陋，而委

屈自己，三次到草廬中來拜訪我。向我詢問天下大事，由此使我感動奮發(fā)，而同意為先帝奔走效力。后來遭遇失敗，

我在軍事失利之際接受任命。形勢危急之時奉命出使，從這以來二十一年了。

先帝知道我做事謹慎，所以臨終把國家大事托付給我。接受遺命以來，我日夜憂慮嘆息。惟恐托付的事不能完成，有

損于先帝的英明。因此五月渡瀘南征，深入不毛之地?，F在南方已經平定，兵甲已經充足，我應當勉勵統(tǒng)率三軍，北

定中原，以便竭盡我拙劣的能力。掃除奸邪、興復漢室、返還舊都。這是我用以報答先帝盡忠陛下的職責，至于處置

日常之事，決定取舍損益，毫無保留地貢獻忠言，那是郭攸之、費祎、董允的責任。

希望陛下把討伐漢賊、興復漢室的任務交給我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英靈。如果不能進獻

增進圣德的忠言，那就責備郭攸之、費祎、董允的怠慢。已表明他們的過失。陛下也應當謀求自強，征詢臣下的意見,

考查并采納正確的言論，深思先帝的遺詔。臣蒙受大恩，不甚感激。現在即將遠離，一邊寫表，一邊流淚，真不知該

說些什么。

9、1.C

2.布衣之怒/亦免冠徒跣/以頭搶地耳。

3.（1）可是安陵國憑借五十里的土地幸存下來的原因，只是因為有先生啊。（2）我把安陵君看作忠厚的長者，所以不

打他的主意。

4.唐雎是一個有膽有識、機智勇敢、臨危不懼、愛國忠君的謀臣。（意思對即可）

【解析】

1.試題分析：此題考查理解常見文言實詞含義的能力?？疾榈脑~語，一般為通假字、多義詞、古今異義詞、詞類活用

詞等。此題較為簡單，弄明白句意的基礎上回答即可。A.刺殺/指責。B.白色的絲織品，這里指穿喪服/一向，平時。

C.接受。D.發(fā)作/開放。故選C。

2.試題分析：文言斷句的題目，要注意一些常見的標志性虛詞、結構的對稱、人稱的轉換，還要注意一個事件不要強

行斷開，不然句子就會支離破碎。相反，如果是兩個事件，句子再短也要斷開。此題較容易，注意標志性的副詞“亦”，

注意“免冠徒跣”和“以頭搶地”兩個動作的連貫性。所以該句正確的斷句應為：布衣之怒/亦免冠徒跣/以頭搶地耳。

3.試題分析：本題考查的是文言語句的翻譯。翻譯句子時，要注意重點詞語一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。本

題要注意“以”“存”“徒”“錯意”的意思，還要注意“以……為”應該翻譯為“把……看作”或“把……當作”。

點睛：翻譯文言句子，首先，要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇。其次，要注意句中的關

鍵字詞，要翻譯準確，不可遺漏。第三，盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今

異義等問題。第四，句子要通順，語氣要連貫，結構要完整，注意句子中省略內容，在不影響句子原意的前提下，可

增加少量字詞來疏通句子。

4.試題分析：本題考查學生對文章中人物形象的鑒賞能力。鑒賞人物形象主要從兩個方面來考查：一方面是分析概括

人物的性格、品質；另一方面是分析概括人物的志趣、才干。此題可以從“有膽有識、機智勇敢、臨危不懼、愛國忠

君”四個角度鑒賞人物形象，注意需要結合文章內容進行回答。

參考譯文：

秦王派人對安陵君（安陵國的國君）說：“我打算要用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君一定要答應我！”安

陵君說：“大王給以恩惠，用大的地盤交換我們小的地盤，實在是善事；即使這樣，但我從先王那里接受了封地，愿

意始終守衛(wèi)它，不敢交換！”秦王知道后（很）不高興。因此安陵君就派遣唐雎出使到秦國。

秦王對唐雎說：“我用方圓五百里的土地交換安陵，安陵君卻不聽從我，為什么？況且秦國使韓國魏國滅亡，但

安陵卻憑借方圓五十里的土地幸存下來的原因，就是因為我把安陵君看作忠厚的長者，所以不打他的主意?，F在我用

安陵十倍的土地，讓安陵君擴大自己的領土，但是他違背我的意愿，這不是看不起我嗎？”唐雎回答說：“不，并不

是這樣的。安陵君從先王那里繼承了封地所以守護它，即使（是）方圓千里的土地（也）不敢交換，更何況只是這僅

僅的五百里的土地呢？”

秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過?！鼻赝跽f：

“天子發(fā)怒（的時候），會倒下數百萬人的尸體，鮮血流淌數千里?！碧砌抡f：“大王曾經聽說過百姓發(fā)怒嗎？”秦王

說：“百姓發(fā)怒，也不過就是摘掉帽子，光著腳，把頭往地上撞罷了。”唐雎說：“這是平庸無能的人發(fā)怒，不是有

才能有膽識的人發(fā)怒。專諸刺殺吳王僚的時候，彗星的尾巴掃過月亮；聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖上太陽；

要離刺殺慶忌的時候，蒼鷹撲在宮殿上。他們三個人，都是平民中有才能有膽識的人，心里的憤怒還沒發(fā)作出來，上

天就降示了吉兇的征兆。（現在專諸、聶政、要離）連同我，將成為四個人了。假若有膽識有能力的人（被逼得）一定

要發(fā)怒，那么就讓兩個人的尸體倒下，五步之內淌滿鮮血，天下百姓（將要）穿喪服，現在就是這個時候?！闭f完，

拔劍出鞘立起。

秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎道歉說：“先生請坐！怎么會到這種（地步）！我明白了：韓國、魏國滅亡，

但安陵卻憑借方圓五十里的地方幸存下來，就是因為有先生您在啊！”

10、1.表面意是指窗外種著的七里香，深層意是指他人的友善和關愛讓“我”感受到的溫暖和美好。

2.A收到禮物；B美妙（豐盈、癡迷）；C感動（感恩、溫暖）

3.（1）“光華灼灼”寫出城里同學的富有、衣著光鮮，神采飛揚。與自己的“渺小”“丑陋”形成鮮明的對比，突出

自己自卑心理。（2）示例：三句（個）“忘了”運用了排比（反復）、“如水邊的苕菜”運用比喻的修辭，強調了讀書

（《詩經》）對“我”的影響（改變）之大。

4.示例一：選第二段。作用：照應文章標題，交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了“我”讀書時愉悅的心情。示例二：選

第十段，作用：照應前文（標題），交代了看書清雅的環(huán)境，烘托了樂于助人者的人物形象。

5.可以是圖書管理員或坐在“我”身邊的男生或女生。示例一：是圖書管理員。根據文中“我”每次來讀書他熟練地

幫“我”取書，可見他知道“我”讀書喜好；“我”抄寫《詩經》時，他在“我”身邊站了許久；夜里“我”下樓時

他善意提醒“我”慢點走，可見他是一個表面冷漠內心和善的人；他根據借書證知道“我”姓“丁”；從文章的詳略

安排看出，“我”在文中對圖書管理員花的筆墨最多，所以他送書給“我”的可能性最大。例二：是身邊的男生（女

生）。在閱覽室他（她）經常坐在“我”的身邊，知道“我”讀書的喜好；見“我”衣服簡樸，估計“我”囊中羞澀，

為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩，所以送書給“我”。

【解析】

1.本題考查題目的含義。作答時，需根據文本的內容和主旨分析其表面意思和深層含義。細讀文本可知，題目中的“七

里香”表面上指的是大學閱覽室窗外的一種花。結合文本內容可知，來自于其他人的友善和關愛就像七里香的香氣一

樣讓我感受到生活的美好，所以深層含義是自他人的幫助與溫暖。綜合表述即可。

2.本題考查學生對文本內容的理解和梳理能力。根據”是讀書使我的內心慢慢地變得豐盈”可知，在閱覽室讀書時，

心中感受到豐盈和美好；根據第七段的內容可知，畢業(yè)之時，我收到一本書，心中猜疑，不知道這本書是誰送給我的；

根據第十一段的“當我的目光撫過它時，心中總有一絲細微的溫暖”可知，我把這本書當作自己的珍藏，每當看到它，

心中就涌現出溫暖和感動。

3.本題考查賞析句子。第（1）句中“光華灼灼”意思是光彩耀眼，形容城里同學的富有，與“我”的“渺小、丑陋”

形成對比，突出“我”的自卑。句（2）的賞析需先明確所用的修辭手法，然后結合語境分析其在表情達意上的效果。

這句話中的三個“忘了”語義相關，格式相同，這是排比的修辭手法，突出強調了讀書對“我”產生的影響之大。據

此分析作答即可。

4.本題考查學生分析語句作用的能力，需從內容和結構上具體分析。第二段的畫線句從內容上來看，交代了看書的環(huán)

境，表現了讀書時的愉快心情；從結構上來看，照應了題目。第十段的畫線句從內容上來看，同樣交代了閱覽室的環(huán)

境，起到了烘托助人者人物形象的作用；從結構上來看，這個句子照應了題目，使全文形成一個統(tǒng)一的整體。

5.本題為開放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。作答本題時，可以認為是圖書管理員，

理由是他知道我愛好讀書，我抄書時他在我身旁站了很久，提醒我慢點走，可知他其實是一個面冷心善的人，而且作

者對他著墨最多，所以可能是他送的?？梢哉J為是身邊的男生或女生送的，理由是在閱覽室時，他們經常坐到我的身

邊，知道我愛書，而且看我的衣著知道我沒有什么錢，所以才會在畢業(yè)時送我書。根據自己的理解作答即可。

11、1.《三國演義》羅貫中

2.用蕭何、曹參的事例勸說關羽不應該計較爵位高低，而應該共同輔佐漢中王；將軍與漢中王是結義兄弟，非他

人可比。

3.孤高自賞、居功自傲、善聽勸諫、知錯能改。

【解析】

1.試題分析：考查文學常識內容的識記。文學常識的識記可以按人物、國籍、時代、作品、稱謂等來記就可以，也就

是所說的“名、時、地、評、作”幾個方面來識記。如果是外國作家要重點識記國別。

2.試題分析：考查學生對文本內容的理解和概括能力。選文中費詩面對關羽的質問，用蕭何、曹參的事例，運用類比

的方法來勸說關羽不應該計較爵位高低，應該共同輔佐漢中王。

3.試題分析：考查欣賞作品的形象，領悟作品的藝術魅力。解答要抓住刻畫人物的各種描寫手法來分析；從敘寫的事

件上來分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對人物的介紹和評價?！包S忠何等人，敢與吾同列？大丈夫終

不與老卒為伍？”——孤高自賞，居功自傲。“云長大悟，乃再拜曰：'某之不明，非足下見教，幾誤大事?！窗菔?/p>

印綬?！薄坡爠裰G，知錯能改。

三、應用

12、【活動一】“心”的筆畫順序：點、斜鉤、點、點

【活動二】示例：“女排精神”的締造者（創(chuàng)造者、繼承者）

【活動三】示例：改革開放以來，我國國內生產總值大幅提高，貧困人口規(guī)模急劇下降。

【活動四】示例：走進展館，仿佛進入時光隧道，4